下面是范文網小編整理的小學英語說課稿12篇 小學英語說課稿 范文,供大家賞析。
小學英語說課稿1
一、說教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課內容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時,第一單元耗時兩個課時,今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸,主要講述千和百大數字的英語及數字表達方法。本單元分為四個部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽力,第三部分是一首關于賣電腦的詩歌,最后一個部分是一個游戲,還是練習在第一單元中出現的幾個形容詞,加深孩子的印象。
(二)本節(jié)課的教學目標
1.知識目標:花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標:能夠說出自己所買物品的價格。
3.情感目標:培養(yǎng)學生合理理財的觀念。
(三)教學重難點
本課的教學重點就是數字的英語表示方法,應當在課堂中不斷操練,確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學生的記憶。
二、說教法
為了順利完成以上的教學目標,更好地突出重點,突破難點,按照學生的認識規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;在課堂教學中,我將結合愉快教學,激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授,為了不使學習感到枯燥無味,我采用多種教學手段,如多媒體電化教學,比較形象、直觀,在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維,培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力
三、說學法
根據本課句型特點及學生現有的知識水平,我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課,通過聽、看,達到有所思,有所得,能說出問題的關鍵,幫助學生掌握學習重點,多表揚,勤鼓勵,便不同層次的學生都有學習教育積極性,在知識上均有所提高。
四、說教學過程及設計意圖
活動一:激趣導入
首先以一個數字游戲調動學生的積極性,然后開始向學生介紹價錢的表示方法,教授costs,舉例讓學生熟練運用。
活動二:新舊銜接,感受知識的形成
利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容,進而教授短文。
活動三:師生的互動探討與聽力能力的反饋
培養(yǎng)學生的聽力,讓他們獨立完成聽力練習,然后教師進行訂正。
活動四:興趣培養(yǎng)
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣,同時鞏固今天所學內容。
最后設計一個游戲,進一步調動學生積極性。
活動五:單詞跟讀,有始有終
最后讓學生跟讀單詞,完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣,貫穿“快樂教學”為指導思想,給學生足夠的時間,讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵,讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望,“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法,就真正成為了學習的主人。
由于缺少經驗,在教學過程中難免會出現不足,敬請各位老師不吝賜教!
小學英語說課稿2
根據我國基礎教育階段英語課程改革的精神,本套教材從視聽說入手,注重聽說訓練,著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力,強調了學生的興趣、經驗等,注重發(fā)展學生自主學習的能力,結合實際,貼近生活,插圖生動活潑,還更加重視了學生的情感,使學生學習英語有一個良好的開端。
這些特點在本單元中也得到了充分的體現。這一單元分A、B、C、D四部分, 主要圍繞表示服裝的英語單詞,通過復習前幾單元介紹人物時已經出現的“This is …”和 “That’s …”,學習由hw 引導的感嘆句,要求學生能在一定的情景下會用“L at …”和有關物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。
為此,我將本單元劃分為四課時,現在我就介紹一下第二課時的教學目標:
1、能聽懂、會說“L at …”及其應答“It’s sart /prett/nice”,并會用“Hw nice ! ”表達贊美,感嘆之意;能用“This is …”和“That’s …”介紹物品。
2、復習服裝類單詞 :a dress,a sirt, a T-shirt ,a acet , a sweater,a cat , a shirt , a bluse;物主代詞 his ,her 和形容詞new 。
3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達能力和學習英語的興趣,發(fā)展學生自主學習的能力。
為落實以上目標,我設計了以下教學過程:
一、 War-up上課前我播放了英語歌曲 “Apple Sweet”來幫助學生鞏固所學的知識。
通過播放,師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲,營造了很好的英語學習氛圍,拉近師生間的情感距離,消除學生的緊張心理,為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。
二、Free Tal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談
不但復習以前學過的知識,更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流,充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下,學生用所學語言交流的過程;在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正,這樣在我的計劃中,順利完成本課Free Tal部分的內容。
三、Presentatin
1、在新課的開場,我利用來呈現新知能集中學生的注意力,引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據小學生的心理特點,呈現多張圖片,鮮艷的色彩,動態(tài)的圖畫,使教學活動變得形象、生動、活潑;利用學生的觀察力和想象力,從感官上給學生以強烈的有意識的刺激,使學生產生強烈的興趣和“要學習”的動力,積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“L at this picture.”這個句子。同時,通過讓學生欣賞這些圖片,激發(fā)學生說的欲望,讓學生學會說 “Hw nice!”
2、我呈現給學生 “a dress ”,“a sirt ”,“a T-shirt ”,“a acet”,“a sweater”,“a cat”,“a shirt ”,“a bluse”的圖片,通過一些游戲和競賽,讓學生復習這些單詞。
(1)展示學生這些圖片的一部分,讓他們來猜。
(2)展示給學生一組圖片,但時間只有三秒,讓他們用英語說出呈現圖片的英語。
3、播放,向學生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應后,讓他們說出是誰的衣服,并能用“his/her …”來表達。
4、設置一個活動,讓學生用今天所教句型“L at …”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服,并引導他們用“It’s sart /prett/nice.”來應答。
5、學生們經過剛才緊張的練習,已有些疲憊,這時必須讓學生的大腦放松一下,否則會起到相反的作用。因此我對學生說:Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda?”
四、Cnslidatin
1、播放錄音,讓學生跟讀,再讓學生戴著這些人物的面具來表演,評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環(huán)節(jié),我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來,既鍛煉了學生的口語,又陶冶了學生的情操,讓他們學會合作友愛的精神。
2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服,并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài),而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術性。
五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下,進入TPR的教學步驟
創(chuàng)設一個模特走秀的情境,通過這個環(huán)節(jié),讓學生放松一下,既有趣又生動形象,很好地調節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來,人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。
六、Hewr布置任務型活動作業(yè)
讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝,并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識,維持了興趣,又提高了英語交際能力。
這是一節(jié)三年級的英語課,學生有一定的語言基礎和語言技能,因此我在教學中,努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,注意到要充分調動學生的學習積極性,使學生能夠減輕心理壓力,自然而然地學到知識。同時,在教學中通過人機交互,運用多媒體突破空間、時間的限制,創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果,使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結合。我充分利用小學生敢于開口的特點,使他們所學的知識得以實踐,語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體,以學生為中心,充分調動學生有意識的心理活動,挖掘學生的潛能,使學生思想高度集中,循著教師指導的方向,進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學習。這里正體現了《英語新課程標準》的教學思想,體現了Learning b using. Learning fr using.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中,激發(fā)學生持續(xù)地自主學習,開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識,做到真實的交流。
小學英語說課稿3
我說課的內容是快樂英語第一冊第十七課,本課是功能型的交際型的交際訓練課,我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱融于一體,激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望,使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學習的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
根據新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求,結合本單元教學目標,我將本課教學目標設計如下:
知識目標:能掌握本課句型Are you Number ×? Are you from×? I am from ×.
能力目標:
1、根據情境說出句子。
2、在情境下進行簡單的英語交流和表演。
情感目標:通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、做游戲,敢于開口,教育學生注意培養(yǎng)多方面的興趣愛好,大膽參與各種競賽活動。
結合教學目標的要求,我把本課的重難點設置為
1、在生活中學習運用Are you Number ×? Are you from×?
2、流利運用England、 America等國家名與不同的城市名。
本課采用的教學方法有情境教學法、鼓勵法、直接法。
根據教學目標,我設計了以下的教學過程來實現:
Step1、 課前熱身
一首Are you Linda? 師生互動,給學生創(chuàng)造了一個愉快的教學情境,既復習了Are you 句型和回答又渲染了課堂氣氛。
Step 2、新知呈現和操練
用直觀教具----- 大屏幕出示數字呈現number,然后讓學生“動”起來,快速數數找到自己的number,自然過渡到句型Are you Number ×?用美國國旗圖片呈現America,在老師的引導下,學生和老師一起做文字游戲,在邊說邊練的過程中新句型I am from America.就被學生掌握了。接著,大屏幕出示外教的照片呈現Are you from England? 后做耳語和捉迷藏游戲操練了問句和回答。 ( 利用電教多媒體使課堂更加生動,直觀,圖文并茂,使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。游戲操練為小學生的英語學習帶來快樂,使枯燥、機械的句型操練變得生動,活潑,因此,在教學過程中,我恰當的把游戲引入課堂,寓教于樂。)
Step 3、鞏固運用
1、放錄音,學生聽音、指讀,培養(yǎng)生的聽說和認讀能力。
2、大擂臺賽操練,圍繞本課三個新句型說句子,學生分小組合作參與競賽,既增強了學生的合作意識,又培養(yǎng)了學生舉一反三運用句型的能力。
3、London bridge 游戲學生邊唱邊玩,輸者還表演了本課的對話。
(本環(huán)節(jié)以競賽貫穿始終,激發(fā)了學生學習興趣,調動了學生學習的積極性。因為興趣是最好的老師,而興趣來自好奇,教師給學生提供了各種實踐機會,讓他們參與表演,游戲。這既符合兒童好動、好奇、表現欲強的年齡特點,同時也會進一步加強對所學知識的掌握和運用。)
小學英語說課稿4
1.教材內容
本課時的教材內容是六年級下冊第三單元的第一課時,其主要是學習五個動詞短語的過去式,讓同學能夠利用這些短語進行描述自身過去的時間里所做的事情,運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么?
1.教學目標
根據教材的內容和<<英語課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】能夠聽、 說 、認讀Let’s read 中動詞短語的過去式,初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。
【能力目標】能用一般過去時描述自身在過去的時間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語進行問答what did you do last weeked ?I watced TV.
【情感目標】在實際的對話練習中培養(yǎng)同學的學習興趣以和團結合作意識。.
2. 教學重難點
本課時的教學重點是使同學掌握let’s laern局部動詞短語的過去式以和就過去的時間所做的事情進行簡單的回答。難點是掌握本課的五個動詞過去式的發(fā)音。
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養(yǎng)同學的學習興趣、調動同學學習英語的主動性作為教學重點,根據同學的認知規(guī)律,本課采用以下教學法-----讓同學通過考慮、交流和合作等方式學習和使用英語完成本課學習任務.
2. 學法指導
在學習過程中,從同學的學習興趣、生活經驗和認知水平動身,倡議體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養(yǎng)同學的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使同學的多種感官一起參與到整個學習過程中,激發(fā)同學的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1. 導入設計
(1)warm up
在熱身時讓同學一起說唱五年級下冊第一單元第一單元中的chant.讓同學進入到學習英語的氛圍中,同時復習與周末相關的動詞短語。.
2. 新課出現
?。?) 出示日歷圖片
出示日歷讓同學能根據具體的時間日期回答問題,同時導入了本課的課題。
【設計思路】 同學在回答這些問題時,也復習以前所學的內容,起到知識循環(huán)的作用.
?。?)出現新句型
假如我們要詢問對方上個周末干了什么,該怎么問呢?隨機出示新句型what did you do last weeked
小學英語說課稿5
說課內容:小學三年級英語第二冊第一單元第2課。本課的優(yōu)秀教案注重同學聽、說、讀、練的能力。在教學中,我鼓勵同學多說英語,并適當的給予獎勵,為他們提供自主學習和相互學習的機會,讓同學在合作中得到能力的鍛煉。
小學三年級英語是啟蒙階段,必需通過聽、說、玩、演、練、唱等實踐活動,激發(fā)和培養(yǎng)同學的學習興趣,從而更好的完成這一學習目標,本課學習目標設計如下:
知識與技能:1.正確的聽、說、口頭運用單詞meat、chicken、 fish.
2.正確的聽、說、口頭運用數字eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen。
3.能理解并能口頭說句子 This food is good.
過程與方法:通過圖片、詞語和對話理解句子所表達的意思,讓同學能口頭運用句子表達自身的感情;能聽懂簡單的指令和要求做出適當的反應。
情感態(tài)度和價值觀:關注同學情感,堅持同學學習英語的興趣,為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。
教具、學具的布置使用:由于小學三年級的同學具有直接感知、形象記憶等特點,因此我準備了課件、教師用卡片、張貼畫、獎勵用的小笑臉以和錄音機等教學輔助資料。
一、說教材:
1、教材的地位、作用:本課教學主要是有關食物的單詞和數字教學,特別是數字的教學,引導同學發(fā)現數字書寫以和讀音的規(guī)律,對以后的數字教學是一個很好的鋪墊。
2、教學目標的確定和其作用: 同學應爭取掌握:meat、chicken、 fish. eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen單詞。能理解并能口頭說句子 This food is good.
3、教學重點與難點:八個單詞和句子This food is good.
4、教材處置:單詞的教學采用圖片與課件展示為主。句子教學以創(chuàng)設情景、扮演為主,通過多種不同形式的練習,提高同學的口語水平。
二、說教法:
1、小學英語教學應把培養(yǎng)同學的學習興趣,調動同學的學習主動性、積極性作為教學的主要目的,本課的單詞教學采用看圖片、看多媒體課件的方法進行,并采用游戲性質的練習,使同學在寬松的氣氛中學會知識并得到鞏固。
2、在教學中,多鼓勵、多褒揚。鼓勵同學大聲說,說清楚,并配以豐富的表情,適當的手勢,培養(yǎng)同學的口頭表達能力,使同學在學習中樹立自信心,獲得勝利感和滿足感。
三、說教學步驟:
三年級同學活潑,通過一個學期的學習和興趣的培養(yǎng),大部份同學喜歡上英語課,喜歡扮演,同學的學習積極性較高。但總體上看同學的英語水平并不平衡,基礎好的與基礎差的存在一定的差異。根據同學的年齡特征和心理特點如:偏重于形象扮演,愛表示自身等,結合同學的實際確定了以下教學思路:
1.復習舊知,做好鋪墊。
我們知道,新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習新知之前,先復習上節(jié)課所學,這樣既鞏固了上節(jié)課的內容,又為下面的學習打好基礎。
2、組織教學:“ONE, TWO,TIE MY SHOE”歌曲的開頭,活躍課堂氣氛,調動起同學的興趣。
3、對于單詞的教學,食物單詞我通過逼真的圖片和演示文稿進行直觀教學,使同學的印象更加深刻。數字單詞的教學,通過‘引’讓同學通過討論自身找出13-15數字單詞的書寫規(guī)律,并利用所學知識練習他們的讀音。
4、單詞的練習:游戲性質的單詞練習,既調動同學的興趣,集中注意力,同時又對所學知識進行了鞏固,還活躍了課堂氣氛。并通過數數的方式、師生之間、生生之間的接數練習,鞏固數字單詞。在練習中不時的鼓勵同學,給他們信心,并適當的給予獎勵,培養(yǎng)小朋友們的語言綜合運用能力。
小學英語說課稿6
一、教材分析:
我說課的內容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復習五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want
a(an)….,Come here,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:
1.語言知識目標:
復習五種小動物的表達方法,學習兩種新授動物的表達方法,學會如何向他人表達自己想要什么的方法,并做到語言準確,語調自然,說話有感情。
2.語言技能目標
創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的'意識,通過交流,加深對同學的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質。
4,學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點:對單詞cat和dog的教學,對功能語句Come here,please.的操練。
教學難點:能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意愿。
教具,學具準備:
教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個信封
學具:教材
二、學情分析:
學習本課之前,學生們已經在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法,在第二課時學習了I want a(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法:
直觀教學法,情境教學法,任務型教學法
學習方式:
探究,師生互動,小組合作。
三、教學過程設計:
根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環(huán)節(jié):
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…,學生做出相應的動作并說look look a ~,A very nice
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡快進入到本課的教學中,并且可以達到復習舊知的目的!
Step2.presentation
創(chuàng)設一個寵物店的情景,引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復習五個小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知,使學生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學生的學習興趣。
Step3,practice
操練完新授的兩個單詞,回到剛才創(chuàng)設的寵物店的語境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學生如何得到這些卡片的方法,就是通過參與下面的教學活動并表現出色,還要會用I
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學生積極參與后面教學活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。
Step4,game time
接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設計的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I
want….讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識,變要我學為我要學的教學模式,完成知識從學得到習得的飛躍。
Step5,Songs
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點句子,第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作,第三遍播放音樂,讓學生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個人一個人輪流接歌詞的方法,夯實本首歌曲的學習。
Step6Make songs
這是本課的拓展延伸的部分,為學生出示兩個情境,分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞,讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌,這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收,也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復習。
Step7love animals and say goodbye
在本課的結尾,我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復習和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結束。
四、教學反思:
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現不是很滿意,一開始的時候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關,所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方,每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病,有的時候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學生們總結一下這節(jié)課的知識要點,也是我最后急于結課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標,通過課件為學生創(chuàng)設小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學生極大的好奇心,通過這種設懸和直觀教學法的方式,使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學過的小貓小狗混淆,使學得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個同學都得到了說I want a …的機會,因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵,所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話,真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現韻律,也是符合學習規(guī)律的,并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法,讓學生們自己創(chuàng)作新歌,是一個比較有難度的任務,學生們既要把握剛剛學會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學可以在課堂上完成任務,一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機會展示自己,并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復習了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結創(chuàng)新的學習小主人的思想,達到了預想的效果。
小學英語說課稿7
各位評委、各位老師:
大家早上好!我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課:
一、 說教材
本課內容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節(jié)課是單詞教學,學習有關頭部各部位的單詞,通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。
?。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識目標:使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
2、能力目標: 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標
?。?)培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
?。?)激發(fā)學生學習英語的興趣,樹立學習英語的自信心。
(二)教學重點
能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令,做出相應動作并能靈活運用。
?。ㄈ┙虒W難點
?。?)幫助學生樹立自信心。
(2)eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位, mouth 一詞的尾部發(fā)音。
(四)教學準備
教師準備:相關的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。
設計理念:《英語課程標準》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際,確定本課時的教學目標及重難點。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程,在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學習,基礎很薄弱,針對他們好模仿,愛表現,愛憑興趣做事,教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣,調動他們的積極性。同時,由于本課內容是學生自身頭部各部分名稱,教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源,學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法學法
為了突破這堂課的重難點,根據小學生的特點,作為教師要發(fā)揮積極的指導作用,以人為本,主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則,以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言,在有韻律的歌唱中感受語言,在輕松愉快的活動中輸入語言,讓他們在做中學,在唱中學,在表演中學。
四、說教學步驟
第一步:自由會話,促進語言運用能力的提高
在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑,邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識,還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說: It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題#e#
設計理念:學生在一個平等、尊重的氛圍中,他們的思維是放松的,敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作,縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中,每個學生都敢于和樂于開口說英語,個個搶著與老師握手,學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。
第二步:歌曲熱身,創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時候,首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲: Hello, what’s you name?!军c擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱,這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言:這節(jié)課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組,看哪一組學的快,說的好,表現出色,一人次為本組獲得一個智慧果,最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎?
設計理念:讓學生處在愉快的氛圍中,往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。
第三步:呈現新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣。因此,推動學生學習的強大動力,是學生參與教學活動的基礎。根據這一理念呈現新課前,我做好這樣的導言:今天Saly在做一個漂亮的頭飾,你們想去看看嗎?因為學生對要學的內容產生了興趣自然說:想。然后老師提出要求:在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發(fā)音,認真看Saly的口型,看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學?!军c擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發(fā)音,看Saly的口型,然后通過Saly老師教讀,學生跟讀,學習頭部的發(fā)音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發(fā)音后,讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。
設計理念:因為自己是非專業(yè)老師,發(fā)音肯定不太標準,所以這部分內容必須充分利用光盤資源進行教學。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同,并且六個單詞教學時間很長,為了讓學生更好的掌握單詞,在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停,我再出示單詞卡認讀,開火車讀,在句型中練讀,并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head,另一個人說This is my head,并觸摸相應的部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上,每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型This is my …鞏固六個單詞,誰能用這個句型把六個單詞都說對,誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內容略看一部分,然后刪除,在自己的課堂中進行同樣活動。
設計理念:光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞,再在句型中整體感知,使學生對所學單詞有一個全面的認識,但這個過程時間比較長,我們的學生一直這樣看,不僅浪費時間,而且會感到疲憊。所以,我教學時讓學生把這部分內容略看一部分,知道活動方法后,刪除后面的部分,在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣,既鍛煉了自己的學生,又節(jié)省了時間。讓學生在句型中學習生詞,做到“詞不離句,句不離詞”。
第四步:趣味操練,鞏固認知
在操練時,我首先進行了一些機械的操練活動,如 “Look and Guess”看口形、猜單詞:老師不出聲說單詞,學生猜是 什么單詞,猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲:老師將單詞傳給每組的第一個學生,由第一個學生小聲往后傳,以次類推,當傳到最后一名學生時,由他大聲說出來,哪個小組最先正確無誤說出來,哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應法操練Let’s play。老師說Touch your …,學生邊說邊做動作,接著兩人一組練習,最后跟節(jié)奏操練。
設計理念:游戲是兒童學習的一種重要途徑,也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說:“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習,那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此,這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下,重視對學生思維,觀察能力的培養(yǎng),特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng),讓學生們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學會傾聽,學會評價,提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性,為學生的終身學習奠定基礎。
第五步:課堂總結,總體評價。
老師先提問:這節(jié)課你學會了什么?還有哪些地方未學好?沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著,回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多,提出表揚,對表現特別出色的學生獎一個粘貼畫,最后布置家庭作業(yè):把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設計理念:通過對知識的小結,幫助學生將本課的信息進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價,以評價促發(fā)展,培養(yǎng)小組團隊精神,激勵學生大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽。做活動手冊,其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū),學生沒有活動手冊,有時間可讓學生聽聽做做,沒時間可刪掉。
最后如果有時間,可通過改變歌曲《hello》,把名字換成身體部位歌唱結束。
反思 :這節(jié)課不論是新知識的呈現,還是操練運用,都能通過創(chuàng)設豐富的教學情景,緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學,學中用。既培養(yǎng)了學生學習的興趣,又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學,充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝大家!
小學英語說課稿8
一、教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務教育課程標準實驗教科書,小學三年級上冊第四單元WeLoveAnimals。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng),從學生的角度來講,基礎教育最主要的任務是要學會學習,開發(fā)自主學習能力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際,真正體現了語言的交際功能,同時,它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中,從而體現出了英語新課標提出的把話題———功能———結構———任務結合起來的總思路,為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。
1、本課教學內容:
○1、Let’slearn
本部分主要是學習常見動物單詞catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
學習句型Ihavea…以及Super!Cool!Wow!Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3、Let’sdo、
本部分要求學生在“Actlikea、、”的指令下模仿小動物的動作。
2、本課教學目標:(知識目標、能力目標、德育目標)
知識目標
○1能聽懂,會說Look!Ihavea…并能在實際情景中運用。
○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽懂,會說幾個常用的感嘆詞Super!Cool!Wow!Great!并能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語,并能按照指令模仿動物做出相應的動作。
能力目標:提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標:教育學生要愛護和保護小動物。
3、重、難點的確定:
重點:能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look!Ihavea。”
難點:由于學生年紀小,對于一節(jié)課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞,有一定的難度,而且特別容易混淆。通過本課的學習,運用自然引入的方法幫助學生正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二、教材處理:
1、以“舊”引“新”
依據知識遷移規(guī)律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話引入單詞教學。
2、以“練”促“能"
學生技能的形成,需要經過適度的訓練才能消化,本課設計了多種樣的游戲活動,學生通過游戲,提高了自己掌握知識的能力。
3、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言,更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演,教會學生在表演中學會本課重點句型。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法,運用學生感興趣的競賽和游戲活動,精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導,以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段:
主要以現代化電教手段--多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。
五、教學程序
1、新課導入
○1英文歌曲欣賞上課之前,讓學生欣賞并演唱英文歌曲,通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來,演起來,樂起來,在音樂的襯托下,歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現了個別動物的詞匯,為所學內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話為了激發(fā)學生的學習興趣,引起注意,拉近師生距離,首先安排了師生間的每日英語對話“Doyoulike…?Yes,Ido、What’sthis?It’sa…”,通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊,以"舊"引"新"。
○3單詞教學通過色彩鮮艷的課件演示,告訴學生這節(jié)課我將帶他們去一個有趣的地方,并請他們依據我的提示猜測要去哪里?當學生猜出去大森林時,我們便"上車",一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂,電腦打出公園全景,給學生一種身臨其境的感覺,導入正課。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面,配有小動物的說話聲和樂器聲,栩栩如生。以小動物們介紹自己為主要內容,通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器,讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識,再讓學生反復演練,使學生全面掌握。感嘆詞是讓學生突然看到老師變出了一只可愛的小兔子,自然的發(fā)出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語,再通過多媒體的展示和真人的錄音,充分地調動了學生的積極性,吸引了全體學生的注意力,達到了教育教學目的,培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。
3、反復操練和鞏固應用
○1為了調動學生的積極性,利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態(tài)之中,全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看老師的動作,猜測其含義,然后跟著錄音部分做動作,從對“Actlikea、、”的反映中自然習得語言。
4、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合,融為一體。設計了慢動作游戲,讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動,將動物的單詞卡片放進一個大信封內,并慢慢抽出卡片的一部分,看哪一組同學說的快和準,并進行評比。學生通過游戲,邊做邊練習,寓教于樂,極大地激發(fā)學生學習興趣,同時鞏固了學生所學的知識。
○2情景表演
喜愛表演是小學生的天性,我充分利用這一特性讓學生用自己所帶的毛絨動物表演對話內容“Look!Ihavea…并自選感嘆詞,給學生充分的時間與同座練習本課重點句型。學生練習完后,自由組合代表小組進行臺前表演,并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演,真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
5、歸納總結
本課除了板書所呈現的重點內容外,又將事先準備好的“知識袋”通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏傳給全神貫注的同學們,音樂聲猛然一停,拿到知識袋的同學打開紙條,大聲回答紙條中的問題,答對的同學獎勵給一個粘紙?zhí)?,這項活動讓每一位同學興趣高昂的再次鞏固新知,加強對本課內容的理解和運用。最后,我將大組競賽的結果公正地告訴全班學生并給予正確的評價和鼓勵。
6、展示板書
Unit4Weloveanimals
Look!Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本課以素質教育為目的,結合教材重點、難點及英語學科特點,利用多媒體輔助教學,從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新,達到初步運用英語交際的能力。
小學英語說課稿9
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎上,再學習在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學習一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學習新的句型,
本課的詞匯貼近學生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學生更易理解,歌謠的學習更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢
2.學生分析
由于五年級的學生已經學習了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現自我的機會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調的重復個機械的訓練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學習,倡導人人參與,大膽實踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學生運用所學語言進行真實交際,既培養(yǎng)了學生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學生運用語言的能力。
3.教學目標
(1)知識目標
進一步鞏固以前學過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學生能聽、說、認、讀do homework,watch TV,read books,play computer games
熟練運用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?
(2)情感目標
采用歌謠教學和活動教學手段,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學生的情感目標
能熟練運用星期進行簡單的對話,加強彼此的溝通
4.教學的重點和難點
(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準備
二、說教學過程
1.復習
學生剛上課時心思不能完全回歸到課堂,通過復習檢驗上節(jié)課所學,可以讓學生有足夠的時間緩沖,集中學生的注意力
2.新課導入
通過復習學生的注意力基本回歸課堂,再同學英語歌曲的學習,在活躍氣氛,吸引注意力的同時,導入本節(jié)課學習的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現
通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當擴展句型,這樣學得活,用的活,學了就會說,學生學起來感到親切有趣,充分享受到學習的樂趣。教學中以看、聽、說為主,要求學生敢于開口說話,培養(yǎng)英語學習興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論,合作的方式讓每個學生主動參與,體驗學習,讓學生在情景演練中學以致用,強化新知,鞏固新知,循序漸進地達到學習目標
4.歸納總結
根據課件的提示,師生共同回憶本節(jié)課學習的內容,再次出示教學目標,使學生明確是否到達學習的目標
小學英語說課稿10
各位專家、領導、老師:
大家好!
讓學生們愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂,是我最大得愿望,讓學生們在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現自己得夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我得說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課得內容是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。
一、 說教材
1.教材體系
我說得是牛津小學英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學英語是江蘇省中小學教學研究室和牛津大學出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手,注重學生們得語言能力訓練,內容貼近學生們生活和學習實際,靈活性強。
2.教材內容
2B第三單元得核心內容是"你看見了什么交通工具",要求學生們通過自己得細心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎上,拓展到學生們生活中看到得事物,靈活運用句型進行操練。
3.教學目標
通過本課得學習,注重培養(yǎng)學生們特別是二年級這些剛剛學習英語近兩年得學生們,注重培養(yǎng)他們得學習興趣以及學習英語得態(tài)度。使他們建立起學習英語得自信心;通過單元中得詞和基本結構句型得操練,提高學生們初步運用英語進行簡單日常交際得能力,讓學生們在活動中學習英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
?。?)認知目標
a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train
b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當得情景中自由運用。
c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。
?。?)能力目標
a.學生們能自由替換練習句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。
b.學生們能綜合所學內容,根據所提供得情境,進行小組活動,組織對話。
?。?)情感目標
心理學認為:成功感是人得深層心理需要。使學生們從"要我說""要我學"變成"我要說""我想試一試".讓學生們感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系,使學生們覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話,從而獲得英語學習得成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學生們學習英語得興趣。
?。?)教學安排
本單元共安排三課時,我今天所說得是第一課時。
?。?)教學準備
電子白板課件,圖片
二。說教法與學法
1.愉快教學法
為了能充分得調動學生們得求知欲和好奇心,創(chuàng)設良好得英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導入課堂,隨后設計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關注每一位學生們,用自己得眼神、手勢、言語與學生們進行交流,用恰當得語言激勵學生們。創(chuàng)設一種親和得語言教學環(huán)境,充分調動學生們得主動性。
2.情景教學法
直觀形象,富有吸引力得感性材料,容易激發(fā)學生們得興趣,開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學生們提供了與生活中相貼切得情景,讓學生們進行真實語境下得交際對話,讓學生們在聲、文、圖、象得新情境中去學習鞏固,從而提高課堂得教學效率。
3.交際法
整個課堂上得對話要注重語言得交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境,讓學生們進行真實得對話,達到真實交際。提高學生們得英語交際能力。
三。說教學過程
本課我通過復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設計。教育家托爾斯泰說過:"成功得教學所必須得不是強制,而是激發(fā)學生們得興趣,興趣是推動學生們學習得強大動力,是學生們參與教學活動得基礎,激發(fā)學生們得興趣是新課導入得關鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。
復習導入分兩塊:
?、?Free talking:先是和學生們進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習,在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學習得英語單詞,同時運用圖片復習學過得交通工具bike, bus, car和taxi.
② 聽一聽,唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌,全班同學在教師得帶領下,邊邊唱邊表演,營造良好得英語氛圍,使學生們能自然地進入到一個良好得學習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分:
?、?在前面唱歌曲得基礎上,利用電子白板得放大鏡功能,讓學生們上臺看一看,教師順勢問學生們What can you see? 讓學生們通過觀察,學習新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能,讓學生們看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學生們保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子得注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板得拉幕功能,拉出吉普車得尾部,讓學生們猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復問,同時學生們反復聽What can you see?句型,為接下來得句型教學打好基礎。
② 創(chuàng)設相應得情景。前面涉及得都是單詞得教學,句型只是讓學生們反復聽,有最直觀得印象。在教第四個新單詞時,我為學生們創(chuàng)設了相應得情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train得教學, 又讓學生們在情景中學習本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"
鞏固操練分四部分:
?、?讀一讀,利用電子白板,讓學生們跟著電腦讀一讀單詞,要求學生們模仿正確得語音語調
?、?做一做,低年級學生們集中注意力得時間比較短,如何讓學生們在有效得教學時間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此,我利用電子白板得鋼筆設計了讓學生們上臺把單詞和圖片匹配得練習,發(fā)揮學生們得積極性。
?、?練一練,前面都是針對單詞進行得練習,接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能,讓學生們來點一點,練一練。
?、?演一演,讓學生們同桌之間自主選擇想說得一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說得圖片,并把它表演出來。
拓展延伸分兩部分:
1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片,問學生們在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。
2.拓展到現實生活中,讓學生們觀察一下我們得教室,問學生們在教室里你能看見什么?學生們用"I can see …"回答問題。
教學反饋部分:
利用電子白板,讓學生們做一做聽錄音,排序號得題目,及時反饋所學內容,讓其中一個同學利用電子白板得鋼筆功能上臺做,其他學生們在下面獨立完成,做好教師當場批閱,反饋。
布置課后作業(yè)部分:
讓學生們課后與同學把生活中所看到得事物用所學句型練一練。
四、教學總結
這節(jié)課不論是新知識得呈現,還是單詞和句型得操練形式,都能緊緊地抓住學生們,吸引學生們,讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學,學中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學生們學習得興趣。我相信通過這樣得教學,充分讓學生們主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務得。
小學英語說課稿11
一、教材分析
1、教材總析
《PEP Primary English》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言交際任務。即:話題—功能—結構—任務。教材的主要特點體現為強調語言的運用,注重學生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學科的有機結合。
2.單元簡析
PEP教材以每單元一個話題構建全書,每單元按A、B、C三大課型設計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學內容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據實際情況靈活地增加或刪減。
二、教材處理
1、教學內容的選擇和重難點確定
《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話,主要教學內容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因為,我始終認為:教材只是教師開展教學的一種良好的資源,但決非教學的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時應該根據教學實際有的放矢地對教學內容、教學順序進行調整,應該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內容,迷信于教材的安排。
基于以上原因,我把Recyle1.中的選學內容"小制作Make a widow card "和教學活動中常會出現的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內容之一。本節(jié)課的教學重點是句型Can I use your…和禮貌用語詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當地運用該句型。
2、教學目標
英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現進行描述的,基于此,我確定了本課的教學目標如下:
1) 知識目標
學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當的應答;2) 技能目標
能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務;3) 情感目標
培養(yǎng)學生合作的團隊精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學習英語的興趣;4) 文化目標
了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。
三、教法設計
以課標的理念為指針,根據小學生身心特點,認知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。
1、 情景教學法
皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現實世界,他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設能極大地提高學生的參與熱情,它對于學生感知、領會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。
2、 任務型教學法
任務型學習就是讓學生體驗學習過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功,學生在運用中學,為了運用而學,它符合"學以致用"的原則。在教學中,我設計了幾個教學任務:布置學生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學生在玩中學,做中學,畫中學。
四、說學生、學法
經過近兩年的英語學習,三年級的孩子們已經養(yǎng)成了初步的學習策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動,參與意識強,能夠在活動中自主地學習英語。
因此,我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中,我組建了學習小組,確定了小組長,一個學習任務布置后,成員在小組長的帶領下或組內成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語,每個人均有不同層次的收獲。這既體現了教學面向全體學生的理念,也把分層教學落到了實處,避免了大班教學中部分學生得不到參與的現狀。 五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了教學效果。
六、教學過程 (40分鐘)
1. 復習舊知,鋪設新知
一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。
該環(huán)節(jié)的設計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時,優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學生,為本課創(chuàng)設了一個愉悅的學習氛圍,讓孩子們自然地為新內容的學習作好認知準備。
2. 設計情景,呈現新知
復習完后,教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時,學生們關注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設計的情景中。而老師把握住這最佳時機,走進學生中,問道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義,在老師的引導下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".
創(chuàng)設情景,懸念引出新知,這符合學生學習語言的規(guī)律,它對學生感知和領悟語言起著重要作用,同時也提高了學生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。
3. 反復操練 鞏固新知
在老師通過借書引出新知的同時,也讓學生感知了新知,增加了學生的語言輸入量。接著,老師拿出一個溜溜球,笨拙地擺弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機會上臺,所以同學們學習很有熱情,在小組學習中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學會新知。
教師在這個部分先全班操練,再個別展示,然后小組互相幫助、練習和運用,循序漸進,注意學生操練的"面"和"度",使學生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學需要的不是強制的,而是激發(fā)學生學習 的興趣。"此設計就抓住了小學生的心理特征,激起了學生學習欲望。該任務的設計也體現了為做而學,學了就做的任務型原則。
4. 學以致用,運用新知
在這個部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現,色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應該是這樣的。而此時,師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時,教師相機出示任務的要求:運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務;注意恰當地使用文明禮貌用語;同學間應當互相幫助。
此時,同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻,英語不再是學生的學習任務,而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時,英語教學也跳出本學科的狹隘范疇,與美術、手工學科進行了有機的融合,學科間進行了有益的滲透。這個活動,不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用;更是讓教師完成"塑人"的任務—— 加強學生品德的教育,讓學生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。
5. 家庭作業(yè),學習延伸
u 向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價;u 教你的朋友或父母制作一張window card.
在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學生學習的興趣,樹立自信心,同時也延伸了學習的空間,給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語,體驗成功的快樂。
七、板書設計
在板書設計上,我做到簡明扼要,突出重點,便于師生歸納總結。
八、歸納小結
綜觀整節(jié)課,我本著以學生為主體,教師啟發(fā)為主導的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設計教案時,我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律,注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價,深思自己的教法是否科學,學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們,比知識的學習更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學工作才會贏得未來。
曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學習從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學英語添磚加瓦!
小學英語說課稿12
我上的這節(jié)課是小學牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課,本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞,我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內容。
一、本課的教學目標確立為
知識目標:
1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞
2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。
能力目標:
要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談
情感目標:
1、培養(yǎng)學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康
2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去
教學重點、要點
1、教學重點是學生能聽說讀背這些單詞
2、教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目
二、說教法
為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內容。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā),使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現任務目標,使課堂活起來,讓學生動起來,從而達成上述的知識與技能目標。
三、說學法
我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實物,多媒體等手段,圍繞奧運會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項目,采用多種形式的操練方式,讓學生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言,從而來突出重點和突破難點。
四、新課呈現
利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運會這一主題,讓同學們了解中國體育明星,如:劉翔,姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛,而且還增加了學生們的興趣,接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個單詞。運用對話和短文形式操練football和volleyball,又運用了信息技術手段,將聲音進行了處理,編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂,讓同學門跟著音樂朗讀兒歌,有助于學生更好的記憶,隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運用對話,歌曲,兒歌多種形式進行操練,利用多媒體讓學生能在設定的情景中進行回答,通過師生,生生之間的大量語言交流以表揚鼓勵的方式讓學生大膽開口,勇敢表達,逐漸讓學生體會到學習英語的快樂。
五、鞏固練習:
1、我運用多媒體設計了Have a match這一內容,要求5組小朋友分別選擇其中的一個福娃,每個福娃有一道題目,題目分5個檔次,以小組討論的方式來完成這5道題目,能順利完成題目的這一小組可以得到獎勵
2、我將這節(jié)課學習的單詞編成一篇短文,將各個單詞都串聯(lián)起來進行最后的一個總復習,要求學生們能流利整齊地朗讀出來。
最后是本課的一個主旨,一個高潮,介紹奧運精神,通過這節(jié)課讓學生們了解奧運精神是更快、更高、更強,告訴同學們不僅可以將這一精神用到學習中去,還可以運用到我們的生活中。
六、板書:
板書是本堂課新授的幾個單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學生一目了然地看清所有的內容。
本課以素質教育為目的,結合教材重點、難點幾英語學科特點。利用多媒體輔助教學,從視、聽、說等反面使學生得到了鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中不斷學習,達到初步運用英語交際的能力。
總而言之,在這節(jié)課上,我始終關注學生的感情,營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍,通過提供趣味性較強的活動內容,激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活,我設置了盡量真實的語言運用情景,組織有交際意義的語言實踐活動,并創(chuàng)設出各種合作學習的活動,促使學生互相學習、互相幫助,發(fā)展合作精神。
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