優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇1
一、說設(shè)計意圖
大班的幼兒馬上就上一年級了，家長與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點和小學(xué)的上課特點還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)："幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。"缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，音樂歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛模仿的特點，教師示范的動作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
二、說活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿。對教學(xué)活動起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點，對本次活動從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個層次確立了以下目標(biāo)：
1、能夠?qū)W會有感情地演唱歌曲，
2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，并能大膽地表演。
3、幼兒能夠體驗音樂帶來的樂趣，初步感受上學(xué)的樂趣。
其主旨是讓幼兒通過學(xué)歌曲，不僅在音樂活動中獲得情感體驗，而且也將樂于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂活動之中。
三、活動重難點
根據(jù)大班幼兒活潑好動、好學(xué)好問的年齡特點，確立以下的活動重難點：
重點：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動作。
四、活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動過程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽、花朵、小鳥、書包等教具。
知識經(jīng)驗：家長之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的.知識經(jīng)驗，有利于教學(xué)活動的展開。
五、說活動過程
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級了，他們也會像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會吸引幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
（二）教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂，體會在音樂中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對歌曲的熟悉。幼兒年齡特點具有向師性，因此教師的動作必須準(zhǔn)確到位，通過教師的示范，規(guī)范幼兒的動作。
?。ㄈW(xué)唱歌曲，添加動作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過拍手、拍腿等動作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動。充分尊重幼兒的主體性。添加動作是為了幼兒更好地理解故事，同時也拓展幼兒的幼兒動作的表現(xiàn)力。
?。ㄋ模┙Y(jié)束部分：歌曲表演
通過游戲表演鼓勵幼兒積極地、大方地表演動作，進(jìn)一步鞏固歌曲?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出："喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗",在寓教育樂的表演的過程中，一方面鍛煉幼兒的合作能力，另一方面也鍛煉幼兒的大小肌肉，在多種多樣的教育活動中，讓幼兒的身心得到最大的發(fā)展。
六、活動延伸
將歌曲回家之后唱給爸爸媽媽聽。在家園共育中實現(xiàn)教育的延伸，給孩子提供全面的教育。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇2
一、說幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點：
探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。無意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。語言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。
2、大班幼兒身心發(fā)展特點：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。
二、說教材：
《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認(rèn)識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。
三、說目標(biāo)
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點。
四、材料的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的`活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
圖片音樂
五、教學(xué)方法
1、談話、游戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預(yù)測：
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇3
一、設(shè)計意圖
經(jīng)過日常觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有部分幼兒經(jīng)常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時，個別幼兒會經(jīng)常摳鼻孔玩，平時有些幼兒還會由于摳鼻孔而引起流鼻血，教師經(jīng)常提醒幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說教并不能使幼兒認(rèn)識到危害，教師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒認(rèn)識到鼻子的作用，從而形成初步的保護(hù)鼻子的意識，我設(shè)計了此次活動。
二、說教材
故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和保護(hù)鼻子的方法，學(xué)會正確應(yīng)對一些突發(fā)意外，調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒主動參與，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說說積極參與活動。
三、說活動目標(biāo)
根據(jù)設(shè)計思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，我從情感、認(rèn)知、能力方面確定了本次活動的目標(biāo)：
情感目標(biāo)：愿意養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
認(rèn)知目標(biāo)：知道鼻子的功能及簡單的保護(hù)方法。
能力目標(biāo)：在提醒下，能做到不亂挖鼻孔保護(hù)鼻子。
四、說重點難點
根據(jù)活動目標(biāo)，我確定了活動重難點：
重點：了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。
難點：知道保護(hù)鼻子的重要性。
五、說教法
在活動過程中我采用了層層遞進(jìn)的游戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的興趣。讓幼兒能在活動的情景中積極參與、主動思考，在這個過程當(dāng)中對于突破活動重難點，達(dá)成活動目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加生動直觀的引導(dǎo)幼兒感受不保護(hù)鼻子可能帶來的危險。及時的小結(jié)，吸引幼兒注意力了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。
六、活動總結(jié)
1.本次活動結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點及學(xué)習(xí)特點，以游戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，體現(xiàn)層次性，保證幼兒參與活動積極性。內(nèi)容選擇來源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的.主體性。
2.在活動中，發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，知道保護(hù)鼻子的重要性。了解簡單的保護(hù)鼻子的方法。
七、說學(xué)法
為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的游戲氛圍里學(xué)到保護(hù)鼻子的簡單方法，我采用了故事表演法、游戲法、行為判斷法等形式，更能吸引幼兒的興趣，使幼兒更加充分地投入到活動中；也使活動更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點及發(fā)展水平，才能在游戲中更好地完成教育目標(biāo)。
八、說活動過程
有了這些分析和準(zhǔn)備，本次活動我設(shè)計了四大環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬┯螒颉安虏率鞘裁础睂?dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動興趣，并引出鼻子的功能。
出示小豬玩具，引出禮物，教師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。
師:小豬給小朋友帶來了小禮物，下面請小朋友閉上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以閉著眼睛聞一聞。小朋友，小豬給你們帶來了什么禮物？
師:誰能告訴我，你是怎么知道的？小鼻子的本領(lǐng)真大啊!你們說一說，小鼻子除了聞味還能干什么？
引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開鼻子請幼兒重復(fù)呼吸的動作
師:剛才我們捏著小鼻子還能出氣嗎？
小結(jié)：我們的鼻子能聞味和呼吸
導(dǎo)入部分使用游戲的形式，并請小朋友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的興趣，使幼兒更專注于下面的內(nèi)容，幼兒在體驗的過程中感受鼻子的功能，比教師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加直接
?。ǘ├霉适?，學(xué)習(xí)保護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。
邀請其他教師進(jìn)行輔助表演。一名教師扮演小豬嚕嚕、一名教師扮演豬姐姐、還有一名教師扮演醫(yī)生。
師:嚕嚕做得對嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應(yīng)該怎樣保護(hù)鼻子呀？
故事表演的形式更加生動、直觀，幼兒看起來更直接，教師能夠把握活動的節(jié)奏，適時與幼兒互動，使幼兒更加容易理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。
（三）扮演醫(yī)生的教師帶來鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡單的保護(hù)方法
功能:聞味、呼吸。
保護(hù)方法:我們要保護(hù)好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西
玩耍時不碰撞鼻子，天冷時戴口罩，多喝水、多吃水果來防止鼻子流血。
分析:教師以醫(yī)生身份出現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，主要是為了再次吸引幼兒的注意力，使活動更具游戲性，幼兒的注意力更加集中。
?。ㄋ模┛凑掌袛嘈袨榈膶εc錯
出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動相關(guān)的圖片，讓幼兒觀察，請幼兒說出對與錯。
九、說活動延伸
在過渡環(huán)節(jié)時，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說兒歌《保護(hù)小鼻子》與活動進(jìn)行呼應(yīng)，銜接更為緊密，突出游戲化的特點，更加生動有趣。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的游戲，以多種游戲方式，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇4
說設(shè)計意圖：
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系小孩子的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)小孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點：
利用有趣的科學(xué)操作活動，使小孩子對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)小孩子的探究興趣做為重點，精心的呵護(hù)和培植。
說活動難點：
引導(dǎo)小孩子通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙
說教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在
2、學(xué)法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說活動過程：
?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)入活動，引起小孩子興趣。
猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）
出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）
（二）提出問題，小孩子猜想。
1、尋找空氣：
小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）
2、小孩子討論后回答，教師點評。
?。ㄈ嶒灢僮鳎剿骰顒?。
1、身體里的空氣
請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
?。ㄋ模┳鰧嶒灒兄諝獾?存在及其特性
小孩子，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。
?。ㄎ澹┑共怀鰜淼乃?。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)小孩子交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
反思：
本活動讓小孩子對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓小孩子反復(fù)玩，使小孩子在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。
小孩子容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富小孩子的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了小孩子的認(rèn)知能力。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇5
一、課前準(zhǔn)備：
小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當(dāng)松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠？（老師在班級里轉(zhuǎn)一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!
三、組織教學(xué)，學(xué)習(xí)重點
（1）、視聽結(jié)合，整體感知
請小朋友們仔細(xì)看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。
（2）、一問一答，緊扣重點
聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這么多小朋友想說??！你先來，你說的是呼呼的風(fēng)聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)?背上，你會怎么想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以后要細(xì)心，我們不能學(xué)習(xí)小松鼠，要做個細(xì)心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知，積累經(jīng)驗（第三環(huán)節(jié)）
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚(yáng)他們。演的真棒！
四、強(qiáng)化感知
看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認(rèn)真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細(xì)心的好孩子?；丶液?，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇6
幼兒園大班說課稿：《背太陽》
說活動教學(xué)
思想美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級的情感體驗，在我們的兒童時代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來.從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對立的情況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個初步的嘗試。
說話動教材
《背太陽》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為主人公，將房子、大樹等比作地球上的朋友，為了讓太陽工作得輕松一點，朋友決定輪流出來背太陽。故事雖簡單.卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽》作為貫穿始終的線索，營造一個優(yōu)美動人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
說活動目標(biāo)
作為一次美術(shù)活動，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動在技能目標(biāo)上必須解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個活動的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會給孩子一種具體、真實的體驗和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會到這些美麗情感品質(zhì)的美.而這種美會使整個活動極有光彩。
說活動準(zhǔn)備工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
說活動過程
1.主題引入為了更好地把握幼兒對內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點。”從而引出后面的演示討論，許多房子、許多大樹、許多花草都來背太陽。使這種情感體驗逐步深化與升華，并能貫穿于整個美術(shù)活動的全過程。
2.提問設(shè)計在感受物體重疊關(guān)系時，我用了簡單的動畫效果，視覺效果較好。在活動設(shè)計中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或為了提出讓幼兒爭論的話題.我很注重設(shè)問的技巧。如：一級提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實踐中，有時往往會注意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
為了設(shè)問內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時，我設(shè)計了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡單了。用大樹作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時所用的設(shè)問都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開而設(shè)計的。
3.活動拓展在引導(dǎo)創(chuàng)作時，我用“一年有幾天”的問題激勵幼兒想像各種圖象.拓展創(chuàng)作思路。如果說，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對的則是不同層次水平的幼兒個體。教師必須用敏銳的眼光及時捕捉幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動，生生互動中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
為了保持活動的完整性，這個環(huán)節(jié)教師富有情境性的語言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對重疊與省略的認(rèn)識有一個較長的過程，幼兒時期也只是這一過程的初步認(rèn)識階段，在這里是沒有對與錯之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。
講活動特色審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶。“背太陽”這個活動旨在讓幼兒體驗關(guān)心別人、幫助別人的快樂。我想在活動結(jié)束后的評價中教師不應(yīng)單純功利性地評價誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請來了哪些背太陽這個角度進(jìn)行評價：第一天房子背太陽.第二天請了誰背太陽?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗是“勤勞工作的太陽得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會了重疊和省略。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇7
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。
本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項闖關(guān)內(nèi)容，(第一關(guān)“聽音辨樂器”;第二關(guān)“樂器分類”;第三關(guān)“樂器唱歌”;第四關(guān)“樂器搬家”)，使幼兒在活動中主動參與、探索實踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。
本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力;培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重、難點是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。
本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動幼兒的積極性?；顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動設(shè)計《搬樂器》
重點領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識的樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等;大玩具公仔一個;空塑料籃六個;樂器卡片若干張;錄音機(jī)和磁帶等。
2、場地布置：“樂器樂園”。
活動預(yù)設(shè)：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。
二、搬樂器
“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”
要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂器分類”
要求幼兒在一定的時間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。
3、第三關(guān)——“樂器唱歌”
(1)提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢?”
(2)要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。
(3)放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。
(1)讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。
(2)與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法,體驗成功的喜悅。
(1)讓幼兒說說自己搬樂器的方法。
(2)“咖啡”博士與教師一起評價小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的。”
四、幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇8
一、設(shè)計思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。
二、說活動目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語言領(lǐng)域第四點總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。及幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
利用ppt猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物，提高觀察分析能力。
故事中躲藏的小動物們都露出了自己的某個部位，很快被找到了，由此可讓幼兒提高分析、觀察能力?？墒切÷箙s找到一個很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對"動物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗。
3、知識目標(biāo)：嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達(dá)注自己躲在了什么地方。
三、說活動重、難點
1、重點：喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
利用ppt猜測法，引導(dǎo)幼兒猜測故事的情節(jié)，有利于抓住幼兒的注意力，認(rèn)真傾聽故事。讓幼兒親身體驗玩捉迷藏游戲的樂趣。
2、難點：嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事，引導(dǎo)幼兒用簡單句式講述故事內(nèi)容，并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂，同時表達(dá)注自己躲在了什么地方。
四、說教學(xué)方法
根據(jù)小班幼兒的能力特點，在整個教學(xué)活動中我利用了，觀察、分析法，猜測法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法ppt圖片，能夠了解動物的身體組成部分。通過對ppt圖片的觀察后，猜測法故事的情節(jié)，有助提高幼兒的自信心，更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗，捉迷藏幼兒的快樂，從而表達(dá)出自己藏在哪里了，增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力。
五、說學(xué)法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語言領(lǐng)域指出要喜歡聽故事，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程。為了能達(dá)到這一目標(biāo)，用了游戲法，并把親身體驗大膽的講述出來。
六、說教學(xué)過程
整個教學(xué)過程共分三段，一是熟悉故事，應(yīng)用簡單的句式說出故事內(nèi)容;二是完整的聽故事一遍，鞏固對故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲，讓幼兒親身體驗幼兒帶來的快樂，并表達(dá)出自己躲藏的地方，也是鞏固了句式的掌握。
七、說預(yù)期的效果
在教案的設(shè)計上，我反復(fù)思考定在小班上還是中班上，又對我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn)，最后我把知識目標(biāo)做了改動，把(嘗試學(xué)會運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容，初步遷移到生活中去)。希望通過第一階段的熟悉故事內(nèi)容，再到第三階段的幼兒親身體驗，能完成教學(xué)的重難點。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。
教學(xué)過程
重點：使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。
1、試一試。
今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢？老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成?，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎？
2、做一做。
導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。
?。?）啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
（2）在制作過程中提醒幼兒：你的小人能站在手指上嗎？為什么？使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的原因（A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近），從而調(diào)整自己的制作方法。
?。?）提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。
3、說一說。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的？
?。?）鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
（2）老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導(dǎo)語：看老師的`小人和你們的小人有什么不同（下面又插了根小棍），請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
（1）鼓勵再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。
（2）找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量
（3）讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
?。?）教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎？
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干！你們做的小人為什么能站在手指上？（讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。）我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇10
一、說教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認(rèn)識事物方面不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理?！队變簣@指導(dǎo)綱要》提出：數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性和趣味性，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)量、形、時間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活中和游戲中出現(xiàn)的某些簡單問題。由此可見，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動《形色對應(yīng)合成》，提高幼兒數(shù)學(xué)活動的興趣，發(fā)展幼兒觀察事物的能力和思維凝集力。
二、目標(biāo)分析
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)教材的需要和本班幼兒年齡特點、認(rèn)知水平和發(fā)展的動態(tài)來制定?；顒幽繕?biāo)分為三個：
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
2、培養(yǎng)幼兒將兩種事物特征對應(yīng)，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀察力及記憶能力。
三、重、難點
一個活動中最能體現(xiàn)目標(biāo)的部分辨識活動的重難點部分，抓住重難點就能使整個活動的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動的重點：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)形狀與顏色的合成。
難點：將兩種事物特征對應(yīng)、整合在一起的思維能力。
通過情境表演，操作游戲來激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動準(zhǔn)備：
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，教育于游戲之中，充分的課前準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習(xí)是通過與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準(zhǔn)備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍(lán)三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍(lán)顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍(lán)三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂。
五、教學(xué)方法：
在整個教育活動中，教師以引導(dǎo)者、支持者、參與者的角色出現(xiàn)、圍繞教學(xué)目標(biāo)，一步一步滲透教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松自由活動氣氛中學(xué)習(xí)，獲得有益經(jīng)驗。
在活動中我運(yùn)用了操作法、觀察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動一動、說一說、做一做中完成教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇11
說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：
選自“xx師范大學(xué)出版社”幼兒園課程指導(dǎo)叢書《語言》小班上學(xué)期早期閱讀《誰的主意好》，這次活動是第一教時。
2、教材分析：
?。?）小班幼兒在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度，并且行為意識也受到語言調(diào)控，對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標(biāo)適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，它主要結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書，使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語，再轉(zhuǎn)換成語言表述能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點。
（2）小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意識，為了正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容，因此本教材引用了多媒體教學(xué)，進(jìn)行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標(biāo)巧妙地淺化。通過這階段的學(xué)習(xí)，使幼兒的語言和行為都達(dá)到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的發(fā)展水平，因為在意識水平上主體對自身達(dá)到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認(rèn)識。
3、教學(xué)目標(biāo)：
此目標(biāo)根據(jù)南京教材小班級《語言》（上學(xué)期）中幼兒喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內(nèi)容”這一早期閱讀階段目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
?。?）教幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察多幅畫面，重點觀察圖中動物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
?。?）培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書的.意識。
4、教學(xué)重點、難點：
主要措施是根據(jù)小班幼兒視覺與認(rèn)知發(fā)展特點，運(yùn)用多媒體教學(xué)與游戲教學(xué)突破教學(xué)目標(biāo)。
?。?）教學(xué)重點：
觀察圖中人物的形象和表情，講述畫面的主要內(nèi)容。
?。?）教學(xué)難點：
讓幼兒主動地認(rèn)讀畫面內(nèi)容，初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。
說教學(xué)方法：
1、教法：
本次活動采用集中教學(xué)的組織形式，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成四個步驟的組織思路：第一，幼兒自由閱讀。主要給幼兒創(chuàng)設(shè)自己閱讀的機(jī)會，引起幼兒閱讀興趣。第二，教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習(xí)方式帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察單頁單幅畫面的主要內(nèi)容。第三，圍繞重點討論。初步掌握正確的閱讀方法，把握故事的中心內(nèi)容。第四，歸納閱讀內(nèi)容。通過談話法和角色扮演法達(dá)到新舊經(jīng)驗的遷移，從而達(dá)到歸納和消化的作用。
2、學(xué)法：
?。?）教會幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題。幼兒進(jìn)行直接閱讀活動，初步感知圖書中動物的形象與表情，激發(fā)內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)。
?。?）教會幼兒學(xué)會分析問題。幼兒根據(jù)單頁單幅畫面弄清畫面內(nèi)容，對畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并找出畫面之間的關(guān)系。
?。?）教會幼兒學(xué)會提出假設(shè)。幼兒不斷運(yùn)用已有經(jīng)驗，對畫面的結(jié)果進(jìn)行推測。
（4）驗證假設(shè)。幼兒通過實踐練習(xí)，驗證畫面結(jié)果的正確原因。
3、學(xué)情分析：
小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識差，所以應(yīng)設(shè)計圖文并茂、生動形象的符合小班幼兒視覺和認(rèn)知發(fā)展特點的圖書。各個環(huán)節(jié)應(yīng)有一定的要求，同時應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖書，這是很重要的，只有形成良好的閱讀圖書的習(xí)慣，才能正確地認(rèn)讀圖書的內(nèi)容。
4、教具準(zhǔn)備：
頭飾：小貓、小羊、小雞、小鴨、小兔、米老鼠。圖書：、多媒體教學(xué)軟件“誰的主意好”。、幼兒用書《誰的主意好》。
說教學(xué)過程：
1、幼兒自由閱讀。閱讀前，提出以下要求：
?。?）閱讀時沒有聲音。
?。?）閱讀時一頁一頁地翻看，初步讓幼兒學(xué)習(xí)按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時，注意提醒幼兒仔細(xì)、完整、按順序地這正確閱讀，初步了解故事內(nèi)容。
2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。
（1）指導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖。提以下問題：“畫面上有什么？”“它們的臉上是怎樣的？”“它們想干什么？”
?。?）請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和想象談?wù)勗鯓硬胖佬⊥米釉诓辉诩摇?/p>
（3）指導(dǎo)幼兒有順序地看圖閱讀，并明白畫面中的小動物是用什么方法解決問題的。提問后讓幼兒仔細(xì)觀察畫面，推斷思考小動物用的方法，并分小組學(xué)說畫面中小動物的話，做上動作，加深對故事內(nèi)容的理解。
3、組織幼兒討論“誰的主意，為什么？”幼兒討論時，參加幼兒的討論，了解他們的想法，培養(yǎng)幼兒自由討論的習(xí)慣，不講和內(nèi)容無關(guān)的話題。
4、引導(dǎo)幼兒思考并談?wù)摗叭绻胰バ⊥眉?，我會怎樣?！睅椭變航Y(jié)合個人的經(jīng)驗，想象自己在同樣的情境中會怎樣做。在此過程中，進(jìn)一步幫助幼兒在理解圖畫故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納概括個人看法。
5、幼兒分角色扮演故事。教師扮演小兔，分別請幼兒扮演小貓、小羊、小鴨、小雞站在門外表演。最后全體分角色表演，出活動室。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇12
一、說教材
教材的內(nèi)容及其地位現(xiàn)在的孩子在家里都是父母手中的寶，大人舍不得孩子干活，很多孩子連基本的勞動都不會。我是值日生，意在讓幼兒感受做值日生的光榮感和自豪感，這對于轉(zhuǎn)變孩子飯來張口、衣來伸手的不良行為，有著很大的幫助。孩子們通過討論、學(xué)習(xí)，知道了值日生的一些具體職責(zé)，及做值日生的必要性，懂得了要學(xué)會為大家、為他人服務(wù)。通過干值日生，幼兒體驗了為大家服務(wù)的樂趣，養(yǎng)成了良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒初步的責(zé)任感和服務(wù)意識。
三維教學(xué)目標(biāo)
知識能力目標(biāo)：了解做值日的一些基本方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會做值日。
情感目標(biāo)：知道值日是為大家服務(wù)的，樹立為集體服務(wù)的自豪感。
重點難點重點：了解什么是值日與做值日的基本方法，感受我長大了的喜悅心情。
難點：培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識和自豪感。
活動準(zhǔn)備：值日生標(biāo)志供幼兒練習(xí)用的學(xué)具，餐具歌曲《幼兒園里的好多事》音樂磁帶幼兒用書。
二、說教法
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用師生討論法，示范法，游戲法為了突出重點難點，我將采用以下教學(xué)方法：
師生討論法：首先我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀幼兒用書，閱讀書中的故事，啟發(fā)他們，讓他們知道書中的幼兒在做什么？為什么這么做？由此為話題引起大家的討論。
示范法：我先把自己桌子上的東西全部打亂，然后問一問小朋友看著桌子上亂七八糟的東西難受嗎？幼兒回答：難受。然后我再把桌子上的東西有條理有秩序的收拾干凈，在問幼兒現(xiàn)在看著干凈的桌子是不是舒服了很多？讓幼兒明白干凈的地方是會給人帶來舒適的感覺。在收拾的過程中，我交給幼兒過程和方法，讓幼兒學(xué)會自己收拾屋子。
操作練習(xí)法：分小組進(jìn)行練習(xí)，看誰收拾的最干凈最好。
三、說學(xué)情學(xué)法
1、發(fā)現(xiàn)發(fā)：教師提供適合幼兒發(fā)現(xiàn)活動的題材，使他們通過自己的探索，嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中請幼兒回憶討論，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
2、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，恰當(dāng)?shù)恼f明自己的想法和做法。在活動中我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用洪亮的聲音，完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每一名幼兒創(chuàng)造講述的機(jī)會。
3、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解圖片的內(nèi)容，分析內(nèi)涵。在活動過程中通過教師生動的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗做值日的目的，從而突出重點難點。
四、說教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課首先我?guī)ьI(lǐng)他們閱讀幼兒用書，讓小朋友們猜一猜，書上的小人在干什么？小朋友們是怎么知道的呢？書上的小人為什么要這么做呢？由此引發(fā)幼兒的思考，導(dǎo)入新課。
講授新課我提出問題，讓幼兒集體討論，為什么小朋友要輪流做值日？讓幼兒們積極的思考回答。通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒知道，正是因為有了值日生的服務(wù)，可以讓大家有更多的時間去玩游戲，做游戲，生活會很有秩序。而且值日生可以學(xué)習(xí)做一些自己力所能及的事情，能讓小朋友們快樂，也讓自己快樂。
大家一起討論值日生服務(wù)的內(nèi)容和方法讓幼兒思考：值日生可以在哪些方面為大家服務(wù)？怎樣才能做好？
分組練習(xí)幼兒戴上值日標(biāo)志以后分組進(jìn)行練習(xí)：分發(fā)學(xué)具布置班內(nèi)環(huán)境整理圖書及游戲材料管理自然角擦桌椅等。
結(jié)束部分欣賞歌曲《幼兒園里好多事》結(jié)束新課。
五、教學(xué)反思
鼓勵幼兒回到家里做力所能及的事情并且告訴自己的好朋友，讓朋友之間相互學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇13
一、說設(shè)計意圖：
愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進(jìn)入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來沒有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機(jī)會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到，選用如此純凈的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因為，愛是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個活動設(shè)計便誕生了。
二、說活動目標(biāo)：
1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試大膽想象和講述。
2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛意，通過嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣。
三、說活動重難點：
1. 活動重點：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述。
2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。
四、說活動準(zhǔn)備：
1. 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片
五、說教法：
1.講述法：教師為幼兒講述繪本
2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動手操作
3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論、思考
4.談話法：分享自己的想象及原因
六、說學(xué)法：
1.傾聽
2.觀察思考
3.參與操作
七、說活動過程：
1.活動導(dǎo)入：
游戲：高人走矮人走
游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異
激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導(dǎo)入活動
2.觀察、設(shè)疑：
教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：
高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）
3.情景參與：
搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）
4.設(shè)疑、思考：
鱷魚家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論、思考、想象）
5.情景參與：
嘗試用簡單的方法搬動球體
6.設(shè)疑：
長頸鹿家遇到的困難？怎么辦？（幼兒思考、想象）
7.展示他們的偉大計劃
8.完整欣賞故事
八、說活動延伸：
1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設(shè)計出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來，講出來。
2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對》。
九、說活動反思：
1. 在活動過程中，當(dāng)主人公遇到困難時，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點，應(yīng)該鼓勵幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。
2. 在活動結(jié)束后，應(yīng)該再進(jìn)行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。
3. 由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識經(jīng)驗上的準(zhǔn)備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們在故事中的想象。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇14
說設(shè)計意圖：
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系小孩子的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生機(jī)都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使小孩子變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。
說活動目標(biāo)：
1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
2、激發(fā)小孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
說活動重點：
利用有趣的科學(xué)操作活動，使小孩子對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使小孩子永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)小孩子的探究興趣做為重點，精心的呵護(hù)和培植。
說活動難點：
引導(dǎo)小孩子通過老師的示范操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性。
說教具和學(xué)具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙
說教法、學(xué)法：
1、教法：本次活動將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在
2、學(xué)法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認(rèn)知能力的。
說活動過程：
（一）教師導(dǎo)入活動，引起小孩子興趣。
猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？
謎語：
看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）
出示皮球，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里？（空氣）
（二）提出問題，小孩子猜想。
1、尋找空氣：
小孩子們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）
2、小孩子討論后回答，教師點評。
（三）實驗操作，探索活動。
1、身體里的空氣
請小孩子伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受
2、粉筆里的空氣。
以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。
（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性
小孩子，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲（師示范）。
（五）倒不出來的水。
1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進(jìn)行試驗，直到獲得成功。
2、是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)小孩子交流：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。
3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。
反思：
本活動讓小孩子對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓小孩子反復(fù)玩，使小孩子在操作；探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。
小孩子容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富小孩子的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了小孩子的認(rèn)知能力。
優(yōu)秀幼兒園說課稿五 篇15
一、教材分析：
1、本課的地位：
《父母與子女之間的權(quán)利與義務(wù)》是初三年級思想政治課教材第九課的第二框內(nèi)容。本課圍繞“公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)”，闡述了公民依法享有婚姻自由的權(quán)利、結(jié)婚必須符合法定條件和履行法定手續(xù)；在家庭成員中，父母與子女之間有法定的權(quán)利義務(wù)關(guān)系等問題。這些問題有的雖然距離中學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，但是恰恰是任何人都不能回避的。能否建立起民主和睦的家庭關(guān)系，不僅關(guān)系到個人的幸福，還直接影響到現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行和社會主義精神文明建設(shè)以及社會的穩(wěn)定。因此，讓學(xué)生了解公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)，從小樹立法制觀念十分必要。所以，本課是“公民與法律”板塊中不可缺少的內(nèi)容，在全書中占有重要地位。
2、本課的重點和難點：
本課的重點是：“子女對父母的義務(wù)”。
因為這一問題最貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。特別是近年來，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，許多孩子被視為“小皇帝”、“小太陽”，備受父母及親屬們的關(guān)懷，甚至溺愛。因此培養(yǎng)教育他們具有孝敬父母和長輩的優(yōu)良品質(zhì)，反對不尊敬父母，甚至xx、遺棄父母等行為具有重要的現(xiàn)實意義。另外，這一問題也是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會主義精神文明建設(shè)明確要求開展家庭美德教育，通過“子女對父母的義務(wù)”這一總是的教學(xué)，使子女切實發(fā)行贍養(yǎng)扶助父母和老人的義務(wù)，對于加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)十分重要。
本課的難點是：“父母對子女有撫養(yǎng)的義務(wù)”、“子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)”
父母對未成年子女的撫養(yǎng)是無條件的，而對成年子女的撫養(yǎng)是有條件的；未成年的中學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)來源，他們普遍認(rèn)為贍養(yǎng)扶助父母是將來的事情。對于上述問題，初中學(xué)生理解起來比較困難，因此要教育他們以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)，并自覺履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)，會有一定的難度。
3、本課的`特點：
每個學(xué)生都生活在家庭中，學(xué)生根據(jù)自己家庭實際情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)的了解與認(rèn)識。
4、本課的側(cè)重點：
本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學(xué)生容易接受相關(guān)的知識和觀點。
5、本課的教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實際，我將本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)確定為3個方面。認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生初步懂得父母或子女未履行家庭關(guān)系中法定義務(wù)的，要受到道德譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；父母有撫養(yǎng)、教育和保護(hù)未成年子女之間的義務(wù)。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識父母為培養(yǎng)教育子女花費(fèi)了許多心血，應(yīng)當(dāng)銘記父母養(yǎng)育之恩，做一個孝敬父母的好公民。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生能夠初步運(yùn)用法律知識觀察、辨別家庭關(guān)系中各種現(xiàn)象的能力和自我教育能力。
二、教學(xué)模式和教學(xué)方法：
1、教學(xué)模式：中學(xué)思想政治課案例教學(xué)和問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)模式。
2、教學(xué)流程圖：
教師創(chuàng)設(shè)一定的情境→教師根據(jù)情境和教材提出一些問題→學(xué)生對所給情境進(jìn)行討論、發(fā)言→教師和學(xué)生得出結(jié)論
3、理論依據(jù)：馬克思認(rèn)為，人是具有能動性的，所以人不是教育的消極產(chǎn)物。所以，在課堂教學(xué)中，教師必須充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力，而不能把學(xué)生看作是被“塑造”的消極客體。因此，在初中思想政治課教學(xué)中必須遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。
“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則不僅符合瑞士著名心理學(xué)家讓·皮亞杰的“結(jié)構(gòu)主義”理論，也符合美國現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”理論。結(jié)構(gòu)主義認(rèn)為，教育過程是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)。教師的作用是指導(dǎo)者、輔助者、協(xié)作者，學(xué)生才是教育過程的真正主體，所有教育活動都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。當(dāng)然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索、思考離不開教師事先所作的精心的教學(xué)設(shè)計，更離不開協(xié)作學(xué)習(xí)過程教師畫龍點睛的引導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，深入發(fā)掘教材的內(nèi)涵，提煉重點和難點，精心地為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)足夠的、容易被接受的“情境”，喚起學(xué)生長期記憶中有關(guān)的知識或表象，從而使學(xué)生能夠利用原有的知識結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”當(dāng)前學(xué)到的新知識。
3、知識點銜接：
（1）導(dǎo)入新課：
以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生知識體系為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維盡快進(jìn)入新課的軌道。
（2）新課教學(xué)：
通過“材料1”的討論，來引出“父母與子女關(guān)系包括的內(nèi)容”；通過出示“材料2”和“材料3”，來得出“父母與子女有撫養(yǎng)教育和保護(hù)的義務(wù)”；然后讓學(xué)生談?wù)勊麄冇H身感受的最深最難忘的幾件事，如可以讓學(xué)生談?wù)劇案改戈P(guān)心自己生活和健康的最難忘的幾件事”，“父母對自己進(jìn)行教育，感受最深的幾件事”等等，使他們動情，從而真正體會到父母撫養(yǎng)、教育和保護(hù)子女的艱辛和一片苦心。同時教育學(xué)生以正確的態(tài)度對待父母的撫養(yǎng)和教育保護(hù)。通過“材料4”，來引入子女對父母的義務(wù)；通過討論“父母有經(jīng)濟(jì)收入不必贍養(yǎng)”、“不與父母住在一起無法撫助”、“父母傷害了我們的感情和身心健康，我們不愿意贍養(yǎng)他們”、“父母沒有對自己盡撫養(yǎng)教育的義務(wù)，現(xiàn)在我們也不盡贍養(yǎng)義務(wù)”“我們是中學(xué)生，沒有經(jīng)濟(jì)來源，贍養(yǎng)扶助父母是長大以后的事”等，使學(xué)生明白，子女對父母的贍養(yǎng)扶助，包括經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照料和精神上的安慰三個方面，并且是法定的義務(wù)。
（3）小結(jié)：
三、學(xué)法
1、學(xué)情
目前的中學(xué)生絕大部分是獨(dú)生子女，在生活中，他們受到了父母、祖父母，外祖父母等多方面家庭成員的關(guān)心愛護(hù)。許多人習(xí)慣于接受來自別人的愛，而不習(xí)慣去幫助別人。但是，學(xué)生比較喜歡聽“故事”，容易接受和記住教師所舉的“實例”，而對書本上的理論知識比較難于接受。因此，教師要充分重視學(xué)生“重事例、輕理論”的現(xiàn)實情況。初三年級學(xué)生經(jīng)過了八年義務(wù)教育，具有了一定的同化新知識的知識體系和對事物進(jìn)行抽象思維的能力，而且他們每個都有自己的閃光點，這就可以去調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘他們的潛在力量，來活躍課堂。
2、學(xué)法指導(dǎo)：在自己的知識體系中搜集有效信息，使用這些信息來同化新知識，并將新知識放置在自己的知識體系的適當(dāng)位置。
3、師生關(guān)系：師生關(guān)系是平等的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考和分析，提出自己的見解與觀點。
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