月光曲說課稿 篇1
我說課的內(nèi)容是人教版六年級上冊第26課《月光曲》的第一課時。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程和板書這幾個方面進行說課。
一、說教材
《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文。這個單元的主題是“感受藝術的魅力”。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。
二、 說學情
情感體會方面，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，但對音樂藝術感受尚淺。內(nèi)容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重點，有效質(zhì)疑方面仍有欠缺，在本課學習中可側(cè)重于信息提取及質(zhì)疑解疑的訓練。
三、說教學目標
根據(jù)學情和教學課時，將教學目標細致化，明確化才能更有針對性地達到教學目的，所以我設計的課時教學目標如下：
1、知識目標：會寫本課8個生字，結(jié)合課文理解生詞“幽靜、純熟、清幽、陶醉、蘇醒、霎時間、微波粼粼”的意思。
2、能力目標：提取信息，質(zhì)疑解疑，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。掌握以關鍵句解疑學習方法。
3、情感目標：通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
四、說教學重難點
教學重難點凸顯，有針對性地突破，是保證課堂有效教學的關鍵，所以我設計教學重難點如下：
教學重點：
了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及貝多芬情感的變化。掌握以關鍵句解疑的學習方法。
教學難點：
通過體會分析，了解盲姑娘對音樂的熱愛以及貝多芬為窮兄妹彈琴的心境。
五、說教法學法
教材是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物，它對教學起著指導作用。在設計過程中不僅著重考慮如何引導學生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學生在參與上耗費精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學生的思維參與度，提高學生“學會學習”的能力。結(jié)合學生的知識結(jié)構和認知水平，根據(jù)新課標對高年級閱讀能力的要求，我采用了討論法、信息提取法，質(zhì)疑解疑法進行教學。
學法方面，“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。主要采用的是自主學習法、探究學習法、合作學習法進行學習。
六、說教學過程
七、說板書
板書是教學過程中一個有力的輔助，清晰明確的板書有助于學生充分理解掌握文章主要內(nèi)容。
月光曲說課稿 篇2
一、教材分析：
《月光曲》課文意境雋永、文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的美育因素。讀后，既能讓人進入樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生無限的向往，又能對貝多芬油然而生敬仰和愛戴之情。
在教學中，我充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢和學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習語文的興趣和對音樂的感受本事。
二、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2、弄清貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。體會貝多芬同情窮苦人民的思想。
教學重點：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化；
教學難點：1.探究貝多芬情感變化的原因。
2.感受音樂的旋律和魅力。
三、整合資源說策略
為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略：
1、以讀促悟：在教學中，實行多向互動，經(jīng)過多種形式的讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。
2、情境創(chuàng)設：主要經(jīng)過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。
3、適時引導：本課容量較大，()在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本資料，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。
四、多向互動說過程
依據(jù)課堂教學靈性化、情感化的理念，本課的教學流程大致為三個環(huán)節(jié)：
（一）配樂朗讀、活力導入：
教師配樂朗讀第九自然段。這樣設計的原因是經(jīng)過文章主人公拉近師生與文本的距離，給聽者一種融合的感覺。
（二）品讀揣摩，入畫悟情
劉勰曾說："觀文者披文以入情。"閱讀教學中應當像葉圣陶先生說的那樣："設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。"所以在這一環(huán)節(jié)中，經(jīng)過默讀思考、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會等活動，將《月光曲》的意境內(nèi)化為學生自我腦中的畫面，到達學生個性化體驗，使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是：
1、配樂朗讀，想象畫面
學生聽師朗讀并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2、根據(jù)描述，展示畫面
根據(jù)學生描述，教師相機出示三幅畫面，引導學生想象樂曲的旋律，并有感情地朗讀。
3、配樂齊讀，體會悟情
播放貝多芬的《月光曲》，生齊讀第九自然段，讀出自我獨特感受和理解。
（三）精讀探究，探尋靈感
1、品讀對話，領悟"感動。"
引導學生品讀人物對話，體會兄妹倆的互相體貼，體會兄妹倆的手足之情給貝多芬?guī)淼母袆雍退麑π置脗z的同情。
2、思讀語言，領悟"激動"
引導學生找到盲姑娘聽完一曲后的語言，課件出示語言，學生經(jīng)過品讀，體會盲姑娘對音樂的熱愛和對音樂的理解，領悟貝多芬偶遇知音的激動心境及借助月光譜曲表達心境的現(xiàn)實。
3、美讀環(huán)境，領悟"美景。"
引導學生找到當晚景色描述的句子，體會什么是情景交融。
4、活力敘述，總結(jié)全文
本課的板書設計圍繞教學重點，按三條線索展開，分別由皮鞋匠聯(lián)想到的畫面、樂曲的旋律、貝多芬的心境變化組成，經(jīng)過板書，既能夠了解《月光曲》的旋律，也能使大家明確《月光曲》創(chuàng)作的原因。
（四）欣賞拓展
播放《十面埋伏》選段，聽、想、說、寫。
月光曲說課稿 篇3
一、說教材
《月光曲》是九年義務教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的.偉大音樂家。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。
二、說學生
四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。
三、說教學目標
根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：
1．知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。
四、說教學重難點
根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：
本文的教學重點是：理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；
本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
五、說教法學法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教法學法如下：
１．情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。
２．提問法——逐步引導，逐步深入。
３．討論法——積極參與，得出結(jié)論。
４．練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。
六、說教學時間
為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。
七、說教學準備
本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。讓學生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學任務。
月光曲說課稿 篇4
一.說教學理念
《語文課程標準》強調(diào)指出:“學生是學習和發(fā)展的主體.語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式.”為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂.在課堂上，充分給予學生主動權，讓學生自我去想，去說，去做.教師引導鼓勵學生勇敢地發(fā)表自我的見解，把活躍的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)移.
《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”.教師在課堂中應注重閱讀，盡量多給學生時間去閱讀課文
二.說教材
1.教材簡析
《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文.這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家.作者運用聯(lián)想，對話描述等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體.
第一段(第1自然段):簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的.
第二段(第1-10自然段):詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程.
課文能夠分為兩段.
2.教學目標
《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能“在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法”.根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下:
學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用“格外，仿佛”造句.
進一步學會借助課題歸納主要資料的方法.
會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段.
經(jīng)過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的完美的思想感情.
3.教學重難點
本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要資料的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景.
4.課時安排
本課計劃3課時完成.
第一課時教學資料是:初讀課文，學習生字詞，初步理解課文資料.
第二課時教學資料是:按課后練習2中的(1)(2)小題問題研讀課文2-7自然段.學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話.
第三課時教學資料是:根據(jù)課后練習2中的第(3)小題研讀課文第8-10自然段.學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦.
三.說教法學法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下經(jīng)過教師所講的教材所展示的資料經(jīng)過思考獲得知識的.這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種進取的思維.從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的明白思想是想方設法引起學生的注意，引導他們進取思維，熱情參與.整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使“精講，善導，活力，引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié).
本節(jié)課使用的教學方法如下:
1.情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與.
2.提問法——逐步引導，逐步深入.
3.討論法——進取參與，得出結(jié)論.
4.練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵.
四.說教學流程
教學活動是師生的“雙邊”活動，為了體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線”這一原則，以到達培養(yǎng)學生多方面本事，發(fā)展思維的目的，我是這樣設計教學流程的.
1.創(chuàng)設情境，導入新課
這樣導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力.
2.解決生字詞并整體感知課文
(1)我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，經(jīng)過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境.
(2)經(jīng)過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語.
(3)鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意.我又在學生歸納的基礎上進行總結(jié).
這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過學生自我提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用.讓學生了解了課文資料，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備.
3.細讀課文，理解教材
(1)理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學習課文第2-7自然段.
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié)，我重點訓練學生的語言表達本事和朗讀本事.學生在朗讀中體會，在體會中朗讀.
(2)讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分.
這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙.學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情.學生也更好地了解了文章的思想感情.
(3)引導學生理解第10自然段中“陶醉”，“飛奔”各是什么意思，用在那里有什么好處.
3)貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練.
4.歸納總結(jié)
(1)鼓勵學生借助課題歸納課文主要資料.
(2)讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化.
這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識.培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的本事.
5.鞏固練習
(1)全班齊讀第9自然段并嘗試背誦.
這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對文章的理解，提高了學生的誦讀本事.
6.布置作業(yè)
(1)完成生字詞的抄寫.
(2)背誦課文第9自然段.
(3)完成與本課有關的課堂練習和同步練習.
月光曲說課稿 篇5
一、音樂導入，揭示課題。
在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。
說出文章題目后，會對學生說，看到題目后，你們會有什么樣的想法與問題呢？
然后問學生文章的作者是誰，讓學生自己介紹作者，教師對不足的地方進行補充，指導學生掌握重要的地方。
播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。
二、初讀課文，引導學生自學文章的字詞，指導學生讀準詞語。
因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學生帶著這個問題通讀課文，然后教學生讀字，學會本節(jié)課的生字，并會組詞。學會生字后，我會找學生起來讀課文，在讀完課文后，指出剛才學生讀錯或不準的字和字詞，引導學生讀準這些字詞，并理解個別字詞。
字詞教學是閱讀的常規(guī)訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導，同時減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
三、再次通讀文章，理解文章大意。
在學生掌握字詞后，通讀文章，并讓學生小組討論研究文章的大意。
通過上面對貝多芬的介紹，激起學生學習的興趣，通過對文章大意的了解，初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。
四、分角色朗讀文章，讓學生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。
讓學生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文，然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進入文章，通過反復朗讀課文，體會文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進行分析課文，朗讀課文體會課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來體會貝多芬的心情，并指導學生學習作者運用了什么寫作手法，在這個學習中，我主要采取讓學生自問自答的方式來完成。
在讀課文時，我會伴著音樂，讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學生實際，幫助學生順利地理清文章脈絡。
五、配樂、分角色朗讀第九自然段，達到會背誦的目的。
通過多次朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學目標之一，又突破難點，讓學生提問題、回答問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑難的習慣和解決問題能力。
文章多處運用“讀”來貫穿全文，是以讀為本，駕馭文本，立足文本，超越文本。
六、根據(jù)目標，設計作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦第九自然段。
2、對肖邦《夜曲》的描寫。
要求：
1）運用“實寫”與“聯(lián)想”的寫作方法；
2)用一段簡短的文字來寫。
板書設計:
26月光曲
茵蠟陌盲
鍵粼霎錄
三幅畫面：月亮升起――輕幽、舒緩
月亮升高――漸速、有力
月亮照耀――高昂、激蕩
月光曲說課稿 篇6
一、音樂導入，揭示課題。
在這個環(huán)節(jié)，首先會為同學們播放鋼琴曲《月光曲》，讓學生感受這是一首什么樣子的曲子，并引導學生說出文章的課題《月光曲》。
說出文章題目后，會對學生說，看到題目后，你們會有什么樣的想法與問題呢？
然后問學生文章的作者是誰，讓學生自己介紹作者，教師對不足的地方進行補充，指導學生掌握重要的地方。
播放月光曲是讓學生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學生學習的興趣，并引入《月光曲》的意境中。
二、初讀課文，引導學生自學文章的字詞，指導學生讀準詞語。
因為上一環(huán)節(jié)、提出看到題目后有什么感想的基礎，因此在這個環(huán)節(jié)首先會讓學生帶著這個問題通讀課文，然后教學生讀字，學會本節(jié)課的生字，并會組詞。學會生字后，我會找學生起來讀課文，在讀完課文后，指出剛才學生讀錯或不準的字和字詞，引導學生讀準這些字詞，并理解個別字詞。
字詞教學是閱讀的常規(guī)訓練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師進行個別指導，同時減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
三、再次通讀文章，理解文章大意。
在學生掌握字詞后，通讀文章，并讓學生小組討論研究文章的大意。
通過上面對貝多芬的介紹，激起學生學習的興趣，通過對文章大意的了解，初步感受貝多芬對貧苦勞動人民同情的思想感情。
四、分角色朗讀文章，讓學生感受文章的思想感情，體會《月光曲》的情境。
讓學生再次帶著看到題目后的問題繼續(xù)讀課文，然后通過貝多芬為什么要給盲姑娘彈一曲為引子，進入文章，通過反復朗讀課文，體會文章的思想，按照故事發(fā)展的順序進行分析課文，朗讀課文體會課文，并著重分析《月光曲》的三幅畫面，來體會貝多芬的心情，并指導學生學習作者運用了什么寫作手法，在這個學習中，我主要采取讓學生自問自答的方式來完成。
在讀課文時，我會伴著音樂，讓學生陶醉于音樂中，感悟音樂的意境，使學生潛意識進入情境，感受貝多芬對貧苦勞動人民同情，體會《月光曲》的在幅畫面，感悟其畫面的美景，并充分兼顧學生實際，幫助學生順利地理清文章脈絡。
五、配樂、分角色朗讀第九自然段，達到會背誦的目的。
通過多次朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，達到熟讀百遍，其意自現(xiàn)，體會文章的思想，培養(yǎng)思維的嚴密性，分角色朗讀為下一步的背誦理清思路，在細讀中悟境，于悟境上背誦，既能完成教學目標之一，又突破難點，讓學生提問題、回答問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑難的習慣和解決問題能力。
文章多處運用“讀”來貫穿全文，是以讀為本，駕馭文本，立足文本，超越文本。
六、根據(jù)目標，設計作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦第九自然段。
2、，對肖邦《夜曲》的描寫。
要求：1）運用“實寫”與“聯(lián)想”的寫作方法；
2)用一段簡短的文字來寫。
板書設計是為教師的教學設計服務，板書設計的合理有利于幫助學生理解文章的思路和層次，感悟畫面。
板書設計:
26月光曲
茵蠟陌盲
鍵粼霎錄
三幅畫面：月亮升起——輕幽、舒緩
月亮升高——漸速、有力
月亮照耀——高昂、激蕩
月光曲說課稿 篇7
一、說教材
《月光曲》是九年義務教育北師大版四年級語文上冊第九單元第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞苦人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想、對話描寫等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美、情感美、意境美；融傳說、美景、深情于一體。
二、說學生
四年級學生通過先前三年的小學學習生活，學習中已有自己的主見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。
三、說教學目標
根據(jù)《新課標》的要求和學生的實際情況，我把本課的教學目標定為：
1．知識與能力：學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
2．過程與方法：讓學生體會文章的意境美，感受文章的語言美，學習作者的寫作方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體會貝多芬同情勞苦人民的情感意義，培養(yǎng)學生樂于助人的良好品德。
四、說教學重難點
根據(jù)《新課標》要求，本課的特點和學生的接受能力，我設定了以下教學重點難點：
本文的教學重點是：理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分；
本文的教學難點是：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
五、說教法學法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了“以訓練為主的教學基本模式”，盡量讓學生動腦、動口，強化學生的主體作用，使“精講、善導、激情、引思”八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教法學法如下：
?。保榫撤āぐl(fā)學習興趣，熱情參與。
２．提問法——逐步引導，逐步深入。
３．討論法——積極參與，得出結(jié)論。
?。矗毩暦ā形蛘n文，體會內(nèi)涵。
六、說教學時間
為了讓學生深入體會文章情感、理解課文內(nèi)容，本課計劃用2課時完成。
七、說教學準備
本堂課主要使用多媒體音像教學、ppt輔助教學。讓學生更好的，更深刻的理解課文內(nèi)容，在一個相對輕松、自由的氣氛中完成教學任務。
月光曲說課稿 篇8
一、說教學理念
《語文課程標準》強調(diào)指出："學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程倡導自主，合作，探究的學習方式。"為了讓學生真正成為課堂的主人，學習的主體，教師應努力創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學生主動權，讓學生自己去想，去說，去做。教師引導鼓勵自己的見解，把活躍的課堂主動權交給學生，讓他們主動參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實現(xiàn)教學重心由重知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學"轉(zhuǎn)移。
《語文課程標準》又規(guī)定，五年級的學生要能"在閱讀中揣摩的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法"。教師在課堂中應注重閱讀，盡量多給學生時間去閱讀課文
二、說教材
1、教材簡析
《月光曲》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。作者運用聯(lián)想，對話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。
第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段（第1—10自然段）：詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
課文可以分為兩段。
2、教學目標
《語文課程標準》規(guī)定，五，六年級的學生要能"在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法"。根據(jù)教材編排和課文特點，以及新課標提出的要求，《月光曲》一課教學的總目標制定如下：
學會7個生字，理解14個詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。
進一步學會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。
3、教學重難點
本文的教學重點是理解課文，進一步學會借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實際事物和聯(lián)想部分;教學難點是引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
4、課時安排
本課計劃3課時完成。
第一課時教學內(nèi)容是：初讀課文，學習生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時教學內(nèi)容是：按課后練習2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學生在理解課文的基礎上能有感情地朗讀兄妹倆的對話 。
第三課時教學內(nèi)容是：根據(jù)課后練習2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學生領會課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。
三、說教法學法
課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識的。這種觀察和思考是有計劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設計體現(xiàn)了"以訓練為主的教學基本模式"，盡量讓學生動腦，動口，強化學生的主體作用，使"精講，善導，激情，引思"八字貫穿各個教學環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學方法如下：
1、情境法——激發(fā)學習興趣，熱情參與。
2、提問法——逐步引導，逐步深入。
3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4、練習法——感悟課文，體會內(nèi)涵。
四、說教學流程
教學活動是師生的"雙邊"活動，為了體現(xiàn)"教師為主導，學生為主體，目標為中心，提問為主線"這一原則，以達到培養(yǎng)學生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設計教學流程的。
1、創(chuàng)設情境，導入新課
這樣導入新課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
（1）我給學生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認為難讀難懂的生字詞的要求，學生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學生入情入境。
（2）通過生生互動，師生互動，學生學會本文的7個生字，理解本文的14個詞語。
?。?）鼓勵學生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學生歸納的基礎上進行總結(jié)。
這個環(huán)節(jié)，通過學生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學生的主體作用。讓學生了解了課文內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。
3、細讀課文，理解教材
?。?）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學習課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié)，我重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。學生在朗讀中體會，在體會中朗讀。
（2）讓學生找出第8，9段中的實寫部分和由實際事物引起的聯(lián)想部分。
這個環(huán)節(jié)讓學生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學生也更好地了解了的思想感情。
?。?）引導學生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。
3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個環(huán)節(jié)讓學生體會到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實有效地對學生進行了語言文字的訓練。
4、歸納總結(jié)
（1）鼓勵學生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
（2）讓學生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。
這個環(huán)節(jié)使學生從感性認識上升到理性認識。培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
5、鞏固練習
?。?）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，加深對的理解，提高了學生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
?。?）完成生字詞的抄寫。
?。?）背誦課文第9自然段。
（3）完成與本課有關的課堂練習和同步練習。
月光曲說課稿 篇9
一、說教材
《月光曲》一課是關于德國音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，傳說生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，同時表現(xiàn)了他所具有的卓越的音樂才華和對勞動人民的同情。
二、說教學目標
根據(jù)注重情感體驗以形成良好語感、理解詞句意思以體會表達方式的課程目標，以及展開想象，領悟課文內(nèi)容及思想感情的單元訓練要求，并聯(lián)系學生的年齡特點，在教學第二課時中，我制定出以下教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，抓住重點段落和關鍵詞句，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中由同情到激動，由激動到興奮的感情變化歷程，以理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情，了解貝多芬卓越的音樂才華。
2、有感情朗讀課文，背誦第九自然段。
3、通過“自讀——品讀——賞讀”發(fā)展學生語感，加深體驗和感悟。
在這些目標中，我把重難點定在理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上。
三、說教法學法
為了突出重點、突破難點，我將采用以下教學策略：
1、以讀促悟：在教學中，實行多向互動，通過多種形式的讀，使學生讀中感悟，把文本中《月光曲》的意境變成腦中的畫面，從而體會貝多芬樂曲音樂的魅力。
2、情境創(chuàng)設：主要通過課件展示月夜圖片、文章重點句段，并播放《月光曲》，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入《月光曲》描述的意境當中。
3、適時引導：本課容量較大，在教學過程中，不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容，所以采用了以教師敘述相關文本，自然過渡的辦法，突出本節(jié)課的教學中心。
四、說教學過程
《語文新課程》指出：教師應該創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生自主探究學習。為此，我設計了以下教學：
?。ㄒ唬⒓ぐl(fā)熱情，導入新課。
1、聽曲，說感受
課首播放《月光曲》，讓學生邊聽邊想，為后面的體會作者的聯(lián)系做鋪墊。
2、梳理 切入
接著對主要內(nèi)容回顧之后，把教學切入到理解《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情上來。
（二）、理解內(nèi)容，領會意境
《語文新課程》要求教學要注意學科之間的整合。
為了克服一味誦讀帶來的課堂教學枯燥乏味、學習效率低下的不足，使課堂充滿情趣、，活力，使學習更加輕松、活潑，提高學生的思維能力，我創(chuàng)造性地將語文閱讀同音樂、美術聚合交叉。
１、自讀想象
先請學生自讀課文，找到暗示《月光曲》內(nèi)容、意境的部分——皮鞋匠的聯(lián)想，讓學生邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)畫面，再讓大家說一說腦海中的`畫面。
?。病⒃佻F(xiàn)畫面
根據(jù)體會，引導學生通過想象把皮鞋匠的聯(lián)想轉(zhuǎn)化為意境優(yōu)美的三個畫面：月亮初升，海面上微波粼粼；月亮升高，穿過微云；月光映照，海面上上波濤洶涌。
?。场⒏杏X旋律
學生對內(nèi)容和意境理解后，可把學生的思維引向貝多芬的琴聲，去領會《月光曲》的旋律。
然后讓學生聽《月光曲》自讀課文，感覺曲調(diào)同大家的理解是否一樣。
４、品讀課文
在肯定了學生的音樂感受力和對《月光曲》內(nèi)容、意境的理解后，請學生品讀這段文字，通過朗讀把音樂的節(jié)奏變化表現(xiàn)出來。
（三）、統(tǒng)攬全文，體味感情
《語文新課程》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，就讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
為此，在理解《月光曲》的內(nèi)容、意境后，為引導學生進一步體味《月光曲》的感情，與作者產(chǎn)生共鳴，可設計這樣一個問題：從音樂、畫面的變化中，我們可以體會到貝多芬演奏時的感情是怎樣變化的嗎？以此引導學生去探究貝多芬與窮兄妹倆相遇前后感情變化的過程。這時可以讓學生以合作學習的方式，抓住關鍵的語句去體會。
例如：
1、“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里里傳出來。”
2、“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>
3、“彈得多純熟啊！感情多深哪，您，您就是貝多芬先生吧？”
通過學生的合作討論，貝多芬感情變化的線索就顯現(xiàn)出來了，即：同情——激昂——興奮。這中間每次的對話之后都引導學生去揣摩貝多芬的心理活動，或說或?qū)?。這條感情歷程線就是《月光曲》的旋律，只不過是以音樂的形式表現(xiàn)出來罷了。
這樣，由音樂到聯(lián)想，由音樂到感情，學生對《月光曲》有了一個透徹地理解。
?。ㄋ模⑴錁焚p讀，升華感情
最后再學生配樂賞讀皮鞋匠的聯(lián)想部分，以升華感情。隨著音樂的進展，多媒體出示月光下海面的圖景，讓學生邊聽音樂，邊誦讀課文，邊欣賞圖畫。此時，學生把對美好情景的感受融于朗讀之中，從而領略到一個由文字、畫面、音樂、情感所組成的完美意境，達到對《月光曲》內(nèi)容、意境、感情的真正理解。
五、說反思
在上這節(jié)課前我十分自信，因為我精心準備這節(jié)課，付出了許多的心血，心里比較有底，但是課堂效果卻并不象我預期的那樣精彩。我太想把每一步走扎實，到位，卻因為太過了，反而顯得比較煩瑣、迂回、浪費一些不必要的時間。如在解決學生提出的那三個問題時，三個問題是互相關聯(lián)的，但我卻沒能很好地引導學生將三個問題結(jié)合起來解決。另外，我在教學設計上有側(cè)重點，特別是難重點的突破。但是在教學過程中突破教學難點：理解《月光曲》的創(chuàng)作過程及貝多芬的情感變化與樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想之間的關系引導得不夠深入透徹，估計有些學生還是一知半解?？傊?，這節(jié)課上完了，給我留下的思索是很多的，既有成功，也有不足。我想就在這樣的反復錘煉中，我的教學水平也會逐漸提高吧！
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