《愚公移山》說(shuō)課稿3篇(愚公移山說(shuō)課稿一等獎(jiǎng))

時(shí)間：2023-10-01 10:41:00 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《愚公移山》說(shuō)課稿3篇(愚公移山說(shuō)課稿一等獎(jiǎng))，供大家賞析。

《愚公移山》說(shuō)課稿1

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累掌握文言實(shí)詞虛詞和特殊句式。

　　2、朗讀課文，整體把握文義，探究文章的內(nèi)涵。

　　3、理解愚公形象，認(rèn)識(shí)愚公和智叟對(duì)話的內(nèi)涵，體會(huì)神話結(jié)尾的含義和作用。

　　2學(xué)情分析

　　這是一篇古代寓言故事，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生而言，文義并不深?yuàn)W難懂。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章的時(shí)代意義。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、積累文言實(shí)詞虛詞和特殊句式。

　　2、理解愚公形象，認(rèn)識(shí)愚公和智叟對(duì)話的內(nèi)涵，體會(huì)神話結(jié)尾的含義和作用。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】愚公移山

　　課前播放歌曲《愚公移山》，學(xué)生聆聽(tīng)。師述：這是一個(gè)怎樣的奇聞和笑談呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《愚公移山》這則古代寓言故事中去了解。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、解釋下列重點(diǎn)字詞。

　　1.方七百里

　　2.指通豫南

　　3.河陽(yáng)

　　漢陰

　　4.曾不能損魁父之丘

　　5.如太行、王屋何

　　6.箕畚運(yùn)于渤海之尾

　　7.曾不能毀山之一毛

　　8.遂率子孫荷擔(dān)者三夫

　　9.雖我之死

　　10.吾與汝畢力平險(xiǎn)

　　2、翻譯下列句子

　　①以君之力，曾不能損魁父之丘。

　　如太行王屋何？且焉置土石？

　?、谌晷闹?，固不可徹，曾不若孀

　　妻弱子。

　?、凵跻樱曛换?！

　　活動(dòng)3【講授】初讀課文曉大意

　　1、愚公家周圍的'環(huán)境如何？

　　2、愚公為什么要移去這兩座山？

　　3、愚公要把山移成何種程度？

　　4、愚公這一壯舉是否得到家人或鄰里的贊

　　同，從哪里可以看出來(lái)？

　　5.大家都知道，對(duì)于愚公來(lái)說(shuō)移山是艱難的，難在何處？

　　以課文中“……”，說(shuō)明（）的困難這樣的句式說(shuō)話。

　　活動(dòng)4【講授】細(xì)讀課文悟精髓

　　1、愚公的妻子和智叟都對(duì)愚公移山提出了異議，他們的“同”中有什么不同？

　　2、智叟與愚公在移山問(wèn)題上的分歧在哪里？可以看出愚公和智叟各有何特點(diǎn)？

　　3、愚公究竟愚不愚？學(xué)生分組辯論。

　　4、從課文看得出來(lái)，"愚公"不"愚"，"智叟"不"智"，作者這樣給他們命名，用意何在?

　　5、本文以神話結(jié)尾，有什么作用？

　　活動(dòng)5【講授】拓展延伸促提高

　　什么是愚公精神？今天的我們還需要愚公精神嗎？

《愚公移山》說(shuō)課稿2

　　各位評(píng)委老師，大家好：我今天說(shuō)課的題目是《愚公移山》，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析，教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

　　第一部分教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節(jié)課選自人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)，是一篇膾炙人口的寓言故事，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：故事性強(qiáng)，人物形象鮮明；可讀性強(qiáng)，易于學(xué)生背誦、記憶；基礎(chǔ)性強(qiáng)，有一定數(shù)量的文言詞匯；教育性強(qiáng)，寓意深刻。文章通過(guò)講述一位年近九十的老人帶領(lǐng)全家人每天挖山不止，最終感動(dòng)天帝，把山移走的故事，反映了古代勞動(dòng)人民征服自然改造自然的偉大氣魄。本篇是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)作品，了解用法及意義，提高自學(xué)文言文的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，應(yīng)該使學(xué)生在獲取基本知識(shí)技能的同時(shí)，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，因此在本節(jié)說(shuō)課中，我設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)，理解課文寓意，理解對(duì)比、襯托手法及課文以神話結(jié)尾的作用。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會(huì)用全面辨證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，提高分析問(wèn)題能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)古代人民戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于迎接挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合初中學(xué)生的基本學(xué)情，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)在于把握文章主要人物形象和故事情節(jié)，感悟寓言所傳達(dá)的愚公精神。難點(diǎn)在于掌握文言文詞語(yǔ)的用法和意義。

　　第二部分教法分析

　　作為初中九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾十篇的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，具備了基本的.獨(dú)立閱讀和欣賞古文的能力。因此在本節(jié)教學(xué)中，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)、探究發(fā)現(xiàn)、和問(wèn)答結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性。同時(shí)為了使教學(xué)更加生動(dòng)直觀，我會(huì)配合采用多媒體的教學(xué)手段。

　　第三部分學(xué)法指導(dǎo)

　　有人說(shuō)過(guò)最有價(jià)值的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)方法的知識(shí)，所以老師在課堂上不僅要傳授具體的知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在教學(xué)中，我會(huì)秉承新課標(biāo)提出的“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的理念，盡可能多的讓學(xué)生多動(dòng)腦多動(dòng)手多交流，讓學(xué)生學(xué)有所得，得

　　之有法，培養(yǎng)他們閱讀學(xué)習(xí)文言文的能力。

　　第四部分教學(xué)過(guò)程

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、條理清晰、緊湊合理。我把本節(jié)課分為四個(gè)版塊：第一版塊：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　首先通過(guò)多媒體向?qū)W生播放江濤演唱的歌曲《愚公移山》。這首歌曲學(xué)生都十分熟悉，容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且歌曲的旋律鏗鏘有力，聽(tīng)起來(lái)十分有氣勢(shì)，能起到渲染課堂氣氛，振奮學(xué)生的精神的作用。然后在音樂(lè)背景中引入本課的導(dǎo)語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：這首歌曲大家一定都十分熟悉，它述說(shuō)了中國(guó)古代著名的愚公移山的故事，表達(dá)了后人對(duì)愚公的敬仰。那么同學(xué)們想不想知道愚公到底是怎么把山移走的？完整的故事本身到底是什么樣的嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　第二版塊：整體把握，感知課文。

　　首先通過(guò)多媒體屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)這樣幾個(gè)問(wèn)題。愚公為什么要移走兩座大山？愚公移山的有利條件和不利條件有哪些？愚公要把山移到何種程度？故事結(jié)尾帶有神話色彩，為什么要這樣寫？

　　然后要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題大聲的朗讀課文，按照自己的理解找出上述問(wèn)題的答案。要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中做到聲音洪亮，有節(jié)奏感。注意字詞讀音、句內(nèi)停頓及個(gè)別語(yǔ)句的語(yǔ)氣處理，字詞的含義可以參考注釋、工具書等一一落實(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)在學(xué)生中間巡視，幫助學(xué)生解決疑難。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上最后我還要強(qiáng)調(diào)一下一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法意義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，便于學(xué)生的記憶和積累。

　　第三版塊：合作討論，探究質(zhì)疑。

　　此版塊共設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題：

　　1．文章的主人公是愚公，為什么要寫智叟?對(duì)愚公移山的壯舉，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2．這篇寓言的寓意是什么?愚公精神有沒(méi)有過(guò)時(shí)?

　　先讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題再次朗讀課文，然后把全班同學(xué)分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行討論，最后班級(jí)交流，形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

　　這兩題的設(shè)計(jì)意圖及處理方式分別是：第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：主要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用的襯托和對(duì)比的寫作手法的作用。可采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。估計(jì)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為愚公堅(jiān)持到底的精神值得肯定和發(fā)揚(yáng)；估計(jì)也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為，愚公移山的做法不聰明，不明智，做事不能量力而行，針對(duì)以上兩種不同看法，在評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)的開(kāi)放性，要給學(xué)生表達(dá)自我意愿的空間，但也要倡導(dǎo)積極樂(lè)觀適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的思維模式。

　　第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，準(zhǔn)確體會(huì)愚公精神。找到文本與現(xiàn)實(shí)的切

　　入點(diǎn)，這既是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)本文最重要的現(xiàn)實(shí)意義。作為九年級(jí)的學(xué)生，概括出文章的寓意不難，應(yīng)該要求概括性語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)練。后一問(wèn)屬于開(kāi)放性話題，教師要注意主流的倡導(dǎo)，力求讓同學(xué)們明白，堅(jiān)忍不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神將是任何時(shí)代都需要的！

　　第四版塊：布置作業(yè) 強(qiáng)化鞏固

　　為了加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解與消化，鞏固所學(xué)知識(shí)，在本課結(jié)束時(shí)，給學(xué)生布置這樣一道作業(yè)：本文是經(jīng)典的寓言故事，很有特色，讓學(xué)生寫一篇讀后感。

　　總之，對(duì)于本節(jié)課，我是根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用探究合作的教學(xué)方法，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力和方法為主線。有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力，同時(shí)充分利用各種教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師!

《愚公移山》說(shuō)課稿3

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。

　　2.把握愚公這一人物形象，體會(huì)對(duì)比，襯托手法的表達(dá)效果。

　　3.學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長(zhǎng)道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

　　2、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年半的初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語(yǔ)和文言句式，并且具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作的探究能力。對(duì)于學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适拢斫庵v解起來(lái)都比較輕松。因此本課的學(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，給予方法上的點(diǎn)撥。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)多角度分析問(wèn)題的'能力。

　　2．理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)“京城氏之子”“跳往助之”這一細(xì)節(jié)的作用。

　　4、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　愚公移山的故事家喻戶曉，同學(xué)們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請(qǐng)看動(dòng)漫flash——愚公移山。

　　學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂(lè)曲。

　　活動(dòng)2【講授】朗讀課文，整體感知

　　1．初讀課文。

　　學(xué)生自己放聲讀一遍課文。其間，遇到讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，看注釋或查字典。

　　2．二互讀課文。

　　兩個(gè)學(xué)生一組：一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)聽(tīng)。聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)讀音有錯(cuò)，當(dāng)即指出。兩人對(duì)某字的讀音意見(jiàn)不一致時(shí)，記下這個(gè)字，留待一會(huì)兒解決。如是，二人各讀一遍。

　　3.訂正讀音。

　　提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生回答，集體訂正。正音時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解字詞的意思。為后邊了解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　4.再讀課文。學(xué)生再次放聲讀一遍課文。教師提示：注意讀準(zhǔn)字音。

　　5.試譯課文。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】集體討論。

　　每一組提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題，全班研究、討論。意見(jiàn)不一致時(shí)，教師適時(shí)給予點(diǎn)撥。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】布置作業(yè)

　　1.背誦全文。

　　2.完成配套練習(xí)基礎(chǔ)部分。

　　3.思考課后練習(xí)題

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