小學(xué)語文說課稿范文5篇(小學(xué)語文課說課稿)

時間：2023-10-01 20:32:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)語文說課稿范文5篇(小學(xué)語文課說課稿)，以供借鑒。

小學(xué)語文說課稿范文1

　　一、說教材

　　本課是識字（一）的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。

　　圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。

　　二、說目標(biāo)

　　知識與技能：認識8個詞組和8個生字。

　　過程與方法：通過看圖和識字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認字。

　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)做一個孝順的好孩子。

　　三、說重難點

　　重點：認識沙發(fā)、報紙、茶幾、臺燈、電話和掛鐘等8詞語。

　　難點：讓學(xué)生想辦法記字，結(jié)合識字，認識8個生字

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法：

　　1、看圖識字。

　　2、用熟悉的事物來記生字。

　　3、在游戲中識字。

　　學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生多種形式的讀。

　　2、借助熟字記生字。

　　3、在玩中學(xué)字。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。

　　教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品？

　　2、指導(dǎo)看圖，初步感知

　　通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么？讓學(xué)生根據(jù)實物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　學(xué)會八個詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點，教學(xué)中我遵循循序漸進的原則設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　　﹙1﹚、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認識了不少漢字，因此在指導(dǎo)認字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字，并交流識字的方法和途徑，并給予積極的表揚，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。

　　﹙2﹚、借助圖與拼音識字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　﹙3﹚、去掉拼音認讀詞語。

　　﹙4﹚、認識本課需要掌握的生字

　　﹙5﹚、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識字教學(xué)要力求實用結(jié)合，因此教學(xué)時通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。

　　六、課終游戲記生字。

　　如果說，一節(jié)課是老師與學(xué)生雙邊活動的橋梁的話，那么老師對學(xué)生課后和教學(xué)鞏固就是這座橋梁的基石。抓住課終時機，滲透識字方法，培養(yǎng)他們主動識字的舉和愿望。

　　一節(jié)課40分鐘，一年級的孩子往往注意力沒那么長時間，那么是讓最后的幾分鐘就在嘈雜聲中結(jié)束嗎？回答當(dāng)然是不！我們要做的是如何向這最后的幾分鐘再要效率。這時游戲是個好方法，如“挑戰(zhàn)記憶力”。讓學(xué)生自由讀，也可以集體讀，個別讀，既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對生字的鞏固；也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識的結(jié)合運用。如猜謎語，又給孩子一種新的驚喜，讓孩子在激動興奮中結(jié)束這節(jié)課。

小學(xué)語文說課稿范文2

　　教材分析

　　今天我說課的主要內(nèi)容是《火燒云》，《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情?；馃迫囊浴白儭弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰; 內(nèi)容豐富，富于變化;語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認12個生字，會寫11個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

　　3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　4. 想象力的培養(yǎng)。

　　教法學(xué)法

　　教法

　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

　　教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

　　1. 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

　　2. 合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　3. 對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。

　　學(xué)法

　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法;通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入新課

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下?(這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細，這些美麗的云霞叫火燒云。(板書：火燒云)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《火燒云》(板書：火燒云)看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　3. 自學(xué)討論

　　這部分可分三個環(huán)節(jié)：(1)提供自學(xué)材料，(2)個人自學(xué)，(3)小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)材料：

　　(1).火燒云的最主要的特點是什么?作者是從哪幾方面來寫這一特點的?

　　(2).火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點?你從哪些語句讀出來的?請標(biāo)出來。

　　(3).作者是怎樣觀察火燒云的?你從中受到怎樣的啟示?

　　4.交流點撥

　　這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在交流中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從(顏色)和(形狀)兩方面來寫。

　　5、總結(jié)寫作方法： 1.修辭手法 2.善于觀察。

小學(xué)語文說課稿范文3

　　一、說教材

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓(xùn)練?！读鴺湫蚜恕愤@篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒（圖）、春雨給柳樹洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹梳頭（圖）、春燕和柳樹做游戲（圖）、小朋友陪伴柳樹一起玩耍（圖）的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美。

　　針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

　　1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天的美。

　　2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

　　二、說教法

　　語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關(guān)注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。

　　四、說教程

　　基于以上分析，我設(shè)計了激趣入情、初讀悟情、細讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）、激趣入情

　　讀童詩，有它自身的特點，用音樂和畫面喚起想象，能把孩子帶入詩歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗，建立起關(guān)于所讀童詩的具體形象。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂和風(fēng)聲、雷聲、雨聲、溪流聲以及小鳥的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一曲悠揚的歌，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。

　　（二）初讀悟情

　　初讀課文時，我采用動畫配樂朗讀，讓孩子們整體感知課文，這樣，使孩子們在對課文的初步感知中，多一份對春天美景的感悟，多一份對“柳樹醒了”詩意的感懷。孩子們一邊聽配樂讀文，一邊思考：課文寫了春天的哪些景物？柳樹在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

　　（三）學(xué)習(xí)生字

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識字方法，包括讀準(zhǔn)字音、識記字形、基本字義，還可以利用熟字加熟字的方式來記憶生子，還可以進行課外識字，比如說商店的名字、街上的橫幅、看動畫片里的字等等，特別是動畫片，學(xué)生很感興趣，就可以好好利用這一點，讓學(xué)生識字。教授方法的同時也要讓學(xué)生自己學(xué)會識字，一年級的小朋友就要借助拼音，自主識字。

　　五、說板書設(shè)計和課件

　　板書設(shè)計用簡單的文字，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來，一目了然。

小學(xué)語文說課稿范文4

　　說教材：《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

　　析學(xué)生：

　　因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

　　說目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。

　　一、知識與能力

　　1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

　　3.正確流利有感情的朗讀課文

　　二、過程與方法

　　創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入

　　三、情感態(tài)度價值觀

　　師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

　　四、重難點：

　　1．感悟用詞的精當(dāng)

　　2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

　　說教學(xué)：

　　在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

　　1、激發(fā)情感，引起需求

　　開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。<這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感

　　課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

　　第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

　　抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

　　第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

　　A．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

　　B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。

　　C．讀出體驗

　　D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

　　E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

　　（以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

　　第三個層次：5句

　　A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

　　B．出示第5句，生讀。

　　C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

　　D．生讀3-4句。

　?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

小學(xué)語文說課稿范文5

　　一、說教材

　?。ㄒ唬┙滩钠饰?/p>

　　《去年的樹》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方過冬時，鳥兒答應(yīng)了樹的懇求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤?dāng)鳥兒飛回來找樹時，它卻不見了。鳥兒四處尋找，最終只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友誼還在，諾言還在，于是，它心里充斥了憂傷和惆悵，應(yīng)對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著些許傷感顏色，謳歌了高貴的、令人蕩氣回腸的友誼。

　　（二）教學(xué)目的

　　1、理解文章資料，訓(xùn)練有情緒地朗讀對話培育語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。

　　2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所沾染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點：

　　重點：能夠體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，說出個性化、多元化的話題。

　　難點：能精確、流利、有情緒地朗讀課文，讀出不一樣主角的不一樣語氣。

　　教具籌備：課件

　　二、說教法

　　教學(xué)中重要是以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟并經(jīng)過音樂和活動的情勢進行，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而完成本課教學(xué)的任務(wù)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在整堂課中處于主體地位，學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，把課文讀通順，流利；經(jīng)過多種情勢的讀使學(xué)生理解，感悟并展開豐盛的想象，充分施展學(xué)生的主觀能動性和思維本事。

　　四、教學(xué)程序