下面是范文網(wǎng)小編整理的《正數(shù)和負數(shù)》說課稿4篇 正負數(shù)說課稿一等獎，供大家參閱。

《正數(shù)和負數(shù)》說課稿1

　　今天我說課的課題是1.1正數(shù)與負數(shù)（板書）。我將從以下幾個部分進行闡述：

　　一、說教材的地位與作用

　　正數(shù)與負數(shù)是七年級數(shù)學第一章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是學生學過的自然數(shù)與分數(shù)的延續(xù)和拓展，又是后面研究有理數(shù)的基礎(chǔ)，因此起到了承上啟下的作用。作為初中階段的第一節(jié)課，不僅要讓學生學會區(qū)分正、負數(shù)以及用正、負數(shù)表示相反意義的量，還要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣和自信心。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，本節(jié)課的重點確定為正、負數(shù)的概念；難點確定為負數(shù)的概念。

　　二、說教學目標

　　1、知識與技能：學生理解正、負數(shù)的概念，了解正數(shù)與負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生的。會列舉出周圍具有相反意義的量，并用正負數(shù)來表示；會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)．明確零既不是正數(shù)也不是負數(shù)。培養(yǎng)學生的觀察、想象、歸納與概括的能力．

　　2、過程與方法：探索負數(shù)概念的形成過程，使學生建立正數(shù)與負數(shù)的數(shù)感

　　3、情感、態(tài)度：實際例子的引入，讓學生體驗到數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、說教學重點和難點：

　　教學重點：了解正、負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

　　教學難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

　　四、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，使學生能夠達到教學目標，在教法上采用了引導啟發(fā)法和講解傳授法相結(jié)合的方法來完成本節(jié)課的教學。

　　這是因為初一的學生個性活潑，學習積極性高，在整個過程中，教師的講解和分析與學生自己歸納相融合，激發(fā)學生的學習興趣。

　　五、說學法

　　在學法上，鼓勵學生積極主動地參與到教與學的整個過程，對學生的`回答與表現(xiàn)給予肯定、表揚，由此保護并發(fā)展學生學習數(shù)學的好奇心、積極性。

　　六、說教學過程

　　在教學方法和理念的引領(lǐng)下，本節(jié)課的教學過程設(shè)計分為五個部分：

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；

　?。?）合作交流，探索新知；

　　（3）鞏固練習，熟練技能；

　?。?）總結(jié)反思，發(fā)展情意；

　?。?）布置作業(yè)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3—5分鐘）

　　首先我讓學生觀察課本上的三幅圖，通過設(shè)置問題串，為學生復(fù)習小學學過的自然數(shù)、零和分數(shù)，讓學生了解到數(shù)是因為實際生活的需要產(chǎn)生的，同時增加一個新的問題：某市某天的最高氣溫是零上3℃，最低氣溫是零下3℃，要表示這兩個溫度，那么都記作3℃，這樣就不能把它們區(qū)別清楚。所以學生很容易就發(fā)現(xiàn)，用以前學過的數(shù)不能簡潔清楚地表示這兩個數(shù)，由此需要產(chǎn)生一種新數(shù)，自然而然地引入了新課。這樣的引入，既符合學生已有的認知基礎(chǔ)，又能夠較好地激發(fā)學生探索問題的欲望。

　　2、合作交流，探索新知（20分鐘）

　　接著，我根據(jù)學生已經(jīng)產(chǎn)生的認知沖突及時地給出實際例子幫助學生理解具有相反意義的量，進入合作交流，探索新知的環(huán)節(jié)，給出4個例子：學生練習，教師巡視

　　例1：氣溫有零上3℃和零下3℃；

　　例2：高于海平面8848米和低于海平面155米；

　　例3：收入50元和支出32元；

　　例4：汽車向東行駛4千米和向西行駛3千米；

　　學生對以上例子中出現(xiàn)的每一對量進行討論，由于學生的語文基礎(chǔ)，很容易就發(fā)現(xiàn)：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西都是一對反義詞。于是我在學生回答的基礎(chǔ)上，進一步歸納出它們的

　　共同特點：零上和零下，高于和低于，收入和支出，向東和向西，都是具有相反意義的量。

　　然后我讓學生自己舉出一些日常生活中具有相反意義的量的實例。學生在閱讀課本后很容易就會回答：足球比賽中的凈贏球和凈輸球；花生產(chǎn)量的增長和減少；體重的增加和減少等這些例子。這樣的舉例一方面能夠充分調(diào)動學生參與的熱情，另一方面也為新知的展開鋪平了道路。

　　幫助學生理解了具有相反意義的量后，我?guī)ьI(lǐng)學生回到創(chuàng)設(shè)情境中產(chǎn)生的問題：零上3℃和零下3℃應(yīng)該如何表示？我將一邊引導學生一邊歸納總結(jié)：對于具有相反意義的兩個量，如果其中一種量用正數(shù)表示，那么另一種量可以用負數(shù)表示。通常地，我們規(guī)定盈利、存入、增加、上升為正。如零上3℃和零下3℃可以表示成+3℃和—3℃；收入50元和支出32元可以表示成+50元和—32元。這里建立正數(shù)與負數(shù)的概念時，我會特別強調(diào)，零既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)與負數(shù)的分界。同時指出，0不僅僅是表示“沒有”的意義，比如0℃就是一個確定的溫度。

　　3、鞏固練習，熟練技能（10分鐘）

　　為了使學生實現(xiàn)由掌握知識到運用知識的轉(zhuǎn)化，教師將通過形式不同的練習，讓美好學生把知識轉(zhuǎn)化成技能，如課本上的練習：判斷正、負數(shù)以及用正、負數(shù)表示具有相反意義的量。在判斷正、負數(shù)的時候，我將再一次強調(diào)學生的易錯點：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。而其中一道練習：如果水位升高3m時水位變化記作+3m，那么水位下降3m時水位變化就可以記作—3m，水位不升不降時水位變化可以記作0m。這里也要特別強調(diào)0表示的意義。由此讓學生加深對正、負數(shù)概念以及零的意義的理解，同時這種課內(nèi)及時練習，反饋調(diào)整，又符合心理學特征，提高了課堂的教學效率，減輕了學生的課外負擔。

　　4、而在總結(jié)反思，發(fā)展情意的環(huán)節(jié)（3—5分鐘）

　　教師將引導學生通過回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學目標，歸納總結(jié)出本節(jié)課的知識要點是用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反意義的量，零既不是正數(shù)也不是負數(shù)，從而起到了對本節(jié)課鞏固深化的作用，這樣不但可以梳理學生的思維，促進學生記憶，而且可以讓學生的知識結(jié)構(gòu)更合理，更完善，更有所側(cè)重。

　　5、布置作業(yè)

　　最后，針對所有學生的實際情況，布置作業(yè)，并將作業(yè)進行分層，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，同時也適應(yīng)了不同學生的不同要求，切實減輕了學生的課業(yè)負擔。

　　板書設(shè)計：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠掌握理解。

　　各位老師，以上說課只是我在短時間內(nèi)以教師為主導，學生為主體為指導思想設(shè)計出來的一種方案，一定存在很多不足的地方，如果準備時間充分的話，我會在教學過程這一模塊進行更多細節(jié)的探討，讓本節(jié)課的內(nèi)容講授更貼近學生的實際情況，讓學生更容易接受新知識。

　　好了，我的說課到此結(jié)束，謝謝！

《正數(shù)和負數(shù)》說課稿2

　　教學目標

　　1. 知識掌握目標：使學生了解和掌握正數(shù)、負數(shù)和零的意義.

　　2. 技能能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神、培養(yǎng)學生合作意識。

　　3. 德育目標：通過負數(shù)的引入，對學生進行愛國主義教育。

　　教材分析與處理、學情分析。

　　本節(jié)課是在學生學習了正數(shù)，即在正整數(shù)、正分數(shù)、零及這些數(shù)的運算的基礎(chǔ)上，根據(jù)七年級學生年齡特點和心理特征即學生具有很強的感性認知基礎(chǔ)，對一些具體的實踐活動十分感興趣?；顫姾脛樱季S敏捷，表現(xiàn)欲強，但思考問題不全面等。采用探索引導式的學習方式。

　　重點、難點：

　　重點：正數(shù)、負數(shù)的意義及如何區(qū)別意義相反的量。

　　難點：如何控制和提高學生的思維，在教學中把握主動性，培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　教學設(shè)計及依據(jù)：

　　借助多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生觀察、分析、組織討論、合作交流，啟發(fā)學生積極思維，不斷探索后匯報研究成果，行到結(jié)論后進行總結(jié)，及時進行反饋應(yīng)用和反思式總結(jié)。依據(jù)是《新課標》，學生是學習的主人，而教師在學生學習中只是組織者、引導者，培養(yǎng)學生學會學習，從學生現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生感知知識的過程，使學生人人都能獲得必要的數(shù)學，人人都獲得有用的數(shù)學，不同的人獲得不同的發(fā)展。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學內(nèi)容

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課

　　本節(jié)課中，首先呈現(xiàn)給學生的是兩幅冬日雪景動畫畫面。

　　教師：同學們從這兩幅動畫中感覺到的是什么?誰能告訴我今天氣溫大約是多少度?動畫里的溫度大約是多少?能不能用我們所學過的數(shù)表示嗎?

　　學生：(天氣比較冷 20°C 零下10°C 不能)

　　教師:正因為不能,為了解決這一問題,我們來學一些新數(shù),從而引入新課題.

　　這兩幅畫符合學生的年齡特點,激發(fā)學生濃厚的學習興起,給新知識的引入提供了一個豐富多彩的空間.

　　二、獲得新知

　　加深理解

　　教師:像零下10°C我們可以記著“-10°C”讀做“負的”.請舉例說出生活中帶負號的`數(shù)

　　學生：(海拔中的盆地漲價等)

　　教師：哪位同學愿意說說表中各數(shù)的意義?

　　名稱

　　02國債(1)

　　02國債(2)

　　02國債(3)

　　漲跌/元

　　+0.01

　　－0.05

　　—2.01

　　學生：(分別····)

　　列舉生活中事例,讓學生感受到數(shù)學來源于生活區(qū),我們身邊的一切離不開數(shù)學,

　　三、學生歸納

　　明晰概念

　　教師：誰愿意說明正、負數(shù)的定義

　　學生：(正數(shù)是比零大的數(shù),負數(shù)是比零小的數(shù)零即不是正

　　數(shù)也不是負數(shù)帶“—”號的數(shù)為負等)

　　教師：(屏幕顯示)像5, 2, 2.01 1/2…這樣的數(shù)叫做正數(shù)它們都大于零.

　　在正數(shù)前面加上“－”號的數(shù)叫做負數(shù),如－10,－3…

　　0既不是正數(shù),也不是負數(shù).

　　按組搶答，分別給各組打分.

　　四、追本溯源

　　情感升華

　　教師：誰知道負數(shù)最早來源于哪個國家?

　　學生：(中國)

　　對學生進行德育教育.

　　五、實際應(yīng)用

　　鞏固提高

　　1、 按組搶答

　　教師：在知識競賽中,如果用＋10表示加10分,那么扣20分怎樣表示? 某人轉(zhuǎn)動盤,如果用＋5圈表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5圈,那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示? 在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,一只乒乓球超出標準質(zhì)量0.02克記做＋0.02克,那么－0.03克表示什么?

　　學生：(記做—20 記做—12圈 低于標準質(zhì)量0.03克)

　　2、 分組解答(利用屏幕)

　　教師：現(xiàn)在,給出問題的一部分,請完成另一部分.

　?、俸拥乐械乃槐日Ｋ坏?.2米記做—0.2米,那么比正常水位( )0.3米記做( )

　?、谌绻仙?米記做＋3,那么( )6米記做－6米,不升不降記做( )

　　③如果＋20‰表示( )20‰,那么—6‰表示減少( ).

　?、苋绻?0.50元表示( )２０．５０元，那么＋１００．５７元表示盈利１００．５７元．

　　⑤如果節(jié)約２０千瓦，那么（ ）１０千／時電記做—１０千瓦？

　　學生：（略）

　?。?、分組說一說

　　教師：①零上，零下

　?、跂|，西（兩個相反方向）

　　③運進，運出

　?、芨?，低

　　⑤上升，下降

　?、拊黾樱瑴p少

　?、吖?jié)約，浪費

　　學生：（答案較多，或不完整，鼓勵學生多答，學生有補充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，并根據(jù)實際情況分別給各組打分）.

　　4、比一比誰最聰明

　　教師：我知道你們都很聰明，下面我們來比一比，（屏幕顯示）

　　我校升旗儀式選拔隊員，按規(guī)定女隊員的標準為１５５cm，高于標準身高記為正，低度于標準身高記為負，現(xiàn)有參選隊員共５人，量得他們的身高后，分別為—７cm、—５cm、—３cm、—１cm、６cm.若實際選拔女儀仗隊員標準身高為１５０cm到１６０cm，那么上述５人中有幾個人可以入選？

　　教師：哪一位同學來談你的看法？學生們有補充，和持反對意見的可以用不同的手勢表答，并根據(jù)實際情況分別給各組打分．

　　學生：（略）

　　教師：現(xiàn)在請各組上來兩位同學現(xiàn)場演示一下，各同學寫出自己的身高，請一位同學挑選她們．

　　同一個知識點，用不同的題目，不同的回答形式更能調(diào)動學生的積極性

　　六、總結(jié)交流

　　效果回收

　　教師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會？

　　學生：（正、負數(shù)的意義＼用負數(shù)表示生活中的些現(xiàn)象＼明白相反意義的量，＼在生活中數(shù)學無處不在，我要學好數(shù)學．＼我思考今后它是怎么樣運算的等）

　　教師：做最后的總結(jié)補充．

　　把主動交給學生，更能調(diào)動積極性和培養(yǎng)學生的能力．

　　教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，我對新教材有了更深刻的認識，不論從教學素材到知識結(jié)構(gòu)，都更加符合學生的年齡特征及認知結(jié)構(gòu).在教學中應(yīng)著重突出學生的自主、探究式的學習，通過交流、合作、研究、探討，才能收到好的教學效果.

《正數(shù)和負數(shù)》說課稿3

　　一、 我對課標要求的理解

　　《數(shù)學課程標準》安排在小學的第二學段初步認識負數(shù)，這是小學階段數(shù)學教學新增加的內(nèi)容。很久以來，負數(shù)的教學一直安排在中學教學的起始階段，現(xiàn)在考慮到負數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，學生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的生活基礎(chǔ)。因此《標準》將這一內(nèi)容提前到小學階段教學。認識負數(shù)，對于小學生來說是數(shù)概念的一次拓展。他們以往認識的整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)都是算術(shù)范圍內(nèi)的數(shù)，建立負數(shù)的概念則使學生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展到有理數(shù)，從而豐富了小學生對數(shù)概念的認識。這樣，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。具體目標是：在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。根據(jù)這一目標，北京義務(wù)教育課程改革試驗教材四年級第八冊出現(xiàn)了這嶄新的一課《正數(shù)和負數(shù)》。從《課標》中可以發(fā)現(xiàn)，本課的學習，意在讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，感受學習的內(nèi)容就在我們的身邊，拓展對數(shù)概念的'認識。并沒有復(fù)雜的概念與計算，知識層次比較淺。我認為，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的產(chǎn)生以及負數(shù)的魅力，激起學生學習負數(shù)的興趣，是教師在設(shè)計本課時值得關(guān)注的問題。

　　二、 研讀教材的結(jié)果

　　1、以前認識的數(shù)

　　教材在1、2冊安排完成對10以內(nèi)、20以內(nèi)和百以內(nèi)數(shù)的認識以后在第4冊安排了萬以內(nèi)數(shù)的認識；在第二學段四年級上冊完成多位數(shù)的認識，至此，完成了對正整數(shù)的認識。在第6冊和第8冊教材中分兩次安排了分數(shù)與小數(shù)的初步認識。

　　2、以后將要認識的數(shù)

　　以后逐步又在第8冊和第10冊分別又對小數(shù)和分數(shù)進一步認識，在11冊一次完成對百分數(shù)的認識。

　　3、今天要學習的內(nèi)容

　　以上的這些數(shù)在第二學段即四年級第二學期第8冊中出現(xiàn)了負數(shù)的認識，負數(shù)在數(shù)軸上顯示都是“0”左邊的數(shù)，這對于小學生來說，是數(shù)概念的一次拓展，使學生認數(shù)的范圍從算術(shù)的數(shù)拓展的有理數(shù)，這是小學生學習有理數(shù)的開始。

　　4、下面就是單元教材分析和課時教材分析以及在分析基礎(chǔ)上的有效整合。

　　現(xiàn)實世界中存在著許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用這種量的某一狀態(tài)為標準，把它們看作是向兩個方向變化的量。要確切地表示這種具有相反方向的量，僅僅運用原有數(shù)（自然數(shù)和分數(shù)）就不夠了，還必須把這兩個互為相反的方向表示出來，于是產(chǎn)生了正數(shù)和負數(shù)。數(shù)從表示數(shù)量的多少到不但表示數(shù)量的多少，還表示相反方向的量，是數(shù)的發(fā)展的一個飛躍，正數(shù)和負數(shù)的學習過去安排在中學有理數(shù)中學習，本課教材所處位置，是算術(shù)數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡，并且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)。

　　京版教材這部分內(nèi)容呈現(xiàn)的順序及方式是：利用主題圖引入負數(shù)、利用溫度統(tǒng)計圖加深對負數(shù)的認識、通過溫度計上不同刻度的位置順序了解正數(shù)和負數(shù)的意義，利用海拔知識的介紹進一步了解正數(shù)和負數(shù)是具有相反關(guān)系的量，通過知識窗的介紹讓學生負數(shù)的發(fā)展歷史，培養(yǎng)民族自豪感。通過負數(shù)的認識，使學生明白“數(shù)”不僅包括正的，還有負的，從而使學生對數(shù)的概念形成一個完善、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為今后進一步的學習打下基礎(chǔ)?；谶@樣的學習起點，本節(jié)課必須在學生認知沖突產(chǎn)生矛盾的前提下讓學生體會“負數(shù)”產(chǎn)生的必要性，并通過熟悉的生活情境體會負數(shù)的意義，這也是本節(jié)課的重點。本節(jié)課的難點則是體會正、負數(shù)的意義，在學生初步感知了生活中正數(shù)和負數(shù)的基礎(chǔ)上，將這種感性認識上升到理性，通過描述性定義認識正數(shù)、負數(shù)和“0”，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而關(guān)鍵就是通過學生已有知識的轉(zhuǎn)化，來認識新知識，使知識網(wǎng)絡(luò)得以完善。

　　三、 通過研讀教材，我在設(shè)計本課時主要從以下幾個方面考慮。

　　1、體現(xiàn)數(shù)學教學中對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

　　數(shù)感是負數(shù)教學的一個重要的核心概念。《課標》對數(shù)感的闡述是：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情景中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息……

　　依據(jù)《課標》的要求，在本節(jié)課中，我力圖通過一些有效的環(huán)節(jié)，來著力培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　如：用正數(shù)或負數(shù)表示下列數(shù)量。

　　（1）贏利10000元，用+10000元表示；那么虧損10000元用( )元表示。

　?。?）如果向東走10.5米，用+10.5米表示；那么向西走10.5米用( )米表示。

　?。?）球隊勝利4場，用+4場表示；那么失敗3場用( )場表示。

　?。?）零上15度用+15度表示；那么零下15度用( )度表示。

　　通過正數(shù)和負數(shù)的對比，感受負數(shù)的意義，初步感知負數(shù)和正數(shù)是相反的量，負數(shù)可能比正數(shù)小。

　　2、體現(xiàn)數(shù)學知識形成的邏輯性。

　　新知的形成往往是在舊知的遷移或是與舊知產(chǎn)生矛盾沖突的前提下形成的。在課前我準備了一個小游戲，叫做《對對子》。小游戲，作用未必小。它不但活躍了課堂氣氛，還能迅速地把學生帶入到“相反”的意義中，為接下來的學習做鋪墊。

　　進入下一個學習環(huán)節(jié)—信息感悟。我特別提供了一組信息，讓學生在橫線上填上意義相反的詞。這樣的設(shè)計讓兩個數(shù)量的相反意義凸顯在

《正數(shù)和負數(shù)》說課稿4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　初中七年級《數(shù)學》的第1章第1節(jié) 人民教育出版社

　　《正數(shù)與負數(shù)》是在學生對溫度有一定的認識，對負數(shù)有了初步感知的基礎(chǔ)上進行教學的。下面我將確定教學目標。

　　2、教學目標

　　教學本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學生知道什么是正數(shù)和負數(shù)，它們是怎樣產(chǎn)生的，數(shù)0表示著怎樣的意義及能初步會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量。

　　因為授課的對象是初中七年級的學生，他們對數(shù)學有了一定的概念，但因每個學生接受知識的能力不同，我將本節(jié)課的教學目標分為三類：

　?、僬J知目標：在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數(shù)。

　?、谀芰δ繕耍焊惺苷⒇摂?shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣。

　　③情感目標：通過實際問題的解決和從不同角度對有理數(shù)分類，可提高學生應(yīng)用數(shù)學能力和培養(yǎng)學生的分類思想。

　　3、教學重點和難點

　　本著新課標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點。

　?、俳虒W重點：了解負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。

　?、诮虒W難點：了解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

　　二、教學對象分析

　　對象：初中七年級學生 學生特點：

　　學生剛剛升初中，基礎(chǔ)不一，為了能讓學生都吸收本節(jié)課的知識，我采取了以下教法與學法

　　三、教法、學法分析

　　1、教學方法：

　　在本節(jié)課的講解中，我采用了講授法與發(fā)現(xiàn)法，主要包括以下方法： 情境創(chuàng)設(shè)法：通過情境創(chuàng)設(shè)，引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣。 案例分析法：通過對實例的分析，幫助學生更好地理解所學內(nèi)容。

　　2、 學習方法：自主探究法：研究實際問題→認識負數(shù)→負數(shù)在實際中的應(yīng)用

　　四、教學過程

　　根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容及數(shù)學的學科特點，結(jié)合學生的認知水平，我設(shè)計了如下教學流程：

　　（1）、引入課題 （2）、新課講解 （3）、課堂練習 （4）、知識小結(jié) （5）、布置作業(yè)

　　下面進行詳細闡述：

　　1、 引入課題（3min、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導入

　　p 首先展示一張標有氣溫的地圖，同時說“同學們有沒有看過天氣預(yù)報呢？”學生回答后，教師就接著說，“那你們看看這張地圖上的數(shù)字，它們有著怎樣的區(qū)別呢？”讓學生通過觀察去發(fā)現(xiàn)其特點，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“那你們知道它表示什么意義嗎？”觀察學生的反應(yīng)，引入本節(jié)課所要講解的課題。 p 此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情景，調(diào)動學生的積極性，使學生在情境中主動、積極的接受學習任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著問題去學習，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

　　2、 新課講解（15min）

　　在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，根據(jù)學生的特點及本課的重點難點，教師從學生原有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，主要從以下方式進行講解：從舊經(jīng)驗中引導新學習。首先提出問題：“大家知道，數(shù)學與數(shù)是分不開的，它是一門研究數(shù)的學問，現(xiàn)在我們一起來回憶一下，小學里已經(jīng)學過哪些類型的數(shù)？”然后讓學生思考討論，互相補充回答。接著，教師指出：小學里學過的數(shù)可以分為三類：自然數(shù)（正整數(shù)）、分數(shù)和零（小數(shù)包括在分數(shù)之中），它們都是由于實際需要而產(chǎn)生的。

　　日常生活中，為了表示一個人、兩只手，我們用到整數(shù)1，2；為了表示一半的事物，我們經(jīng)常用1/2；為了更能準確的讀取尺子上的數(shù)值，我們經(jīng)常要用到小數(shù)；當什么都沒有的時候，我們總是用0來表示。但在實際生活中，還有許多量不能用上述所說的自然數(shù)，零或分數(shù)、小數(shù)來表示的。像零下溫度、低于海平面某地的海拔高度等等，我們?nèi)绾稳ケ硎灸?？某市某一天的最高溫度是零?℃，最低溫度是零下5℃要表示這兩個溫度，如果只用小學學過的數(shù)，都記作5℃，就不能把它們區(qū)別清楚，可它們是具有相反意義的兩個量，那我們又如何去區(qū)別它們呢？ 接著再進行課本內(nèi)容講解；

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不僅可以讓學生鞏固舊知識，同時也引導他們發(fā)現(xiàn)在所學過的知識中，沒有找到相關(guān)的知識來回答我所提出的問題，這樣就進一步激發(fā)他們的學習興趣，使得課堂在一個在一個積極、主動、愉快的氛圍中進行

　　3、 課堂練習（20min）

　　教師活動：學生練習，教師巡視，再提問一兩個同學。

　　設(shè)計意圖：及時掌握學生的學習情況，肯定答對的同學，糾正錯誤的同學 下面是詳細的闡述：

　　學生在明確了教學任務(wù)，掌握了一定的基本知識之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學生獨立練習，而在學生練習的同時，教師巡回指導，及時掌握學生的`學習情況，最后提問一兩個同學，肯定他們的能力及糾正其存在的錯誤，這樣學得好的學生感覺自己的能力得到肯定，會更加的努力，同時可以讓那些自學能力差的學生及時的學到新知識，不至于掉隊。

　　4、 知識小結(jié)（5min）

　　課堂小結(jié)：教師與學生共同回顧本節(jié)課的知識要點，幫助學生鞏固所學知識。

　　詳細闡述：在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

　　為了檢驗和促進每個學生是否達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

　　5、布置作業(yè)（2min）

　　拓展練習：布置有點難度的作業(yè)，培養(yǎng)學生自主探究及知識遷移的能力。 詳細闡述：

　　在本節(jié)課講授結(jié)束后，我將給學生布置與本節(jié)課相關(guān)的較有難度的作業(yè)，讓學生在自我獨立完成作業(yè)的同時，鞏固了所學的知識，也可以從中發(fā)揮他們的自主創(chuàng)新能力以及獨立思考問題思維。

　　五、教學效果預(yù)測

　　上面是我對《七年級數(shù)學》的這一小節(jié)的授課方式，最后，我對本節(jié)課進行預(yù)測，總結(jié)如下：

　　1、通過情境創(chuàng)設(shè)，可以引起學生注意，激發(fā)學生的學習興趣；

　　2、在新課講授過程中，使用講授法和發(fā)現(xiàn)法，讓學生了解負數(shù)的意義，學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確地讀、寫負數(shù)；感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，享受創(chuàng)造性學習的樂趣；通過實際問題的解決和從不同角度對有理數(shù)分類，可提高學生應(yīng)用數(shù)學能力和培養(yǎng)學生的分類思想；

　　3、讓同學們獨立完成練習，意在加深同學們對本課內(nèi)容的理解和掌握他們的學習情況；

　　4、最后小結(jié)及布置作業(yè)，讓學生掌握本課所學知識，并培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

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