下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿3篇 教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課，歡迎參閱。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽(yáng)系的奧秘的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究地球與太陽(yáng)的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過(guò)教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步驗(yàn)證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識(shí)學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識(shí)，而太陽(yáng)及宇宙世界離我們比較遠(yuǎn)，且不易研究。
三、教法和學(xué)法
1、教法：考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，而學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，抽象思維能力相對(duì)較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿課件自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法：討論交流，動(dòng)手操作，小組合作，類比推理。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、能用模擬實(shí)驗(yàn)研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。
2、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)。
3、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的根本原因。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬┰O(shè)置問(wèn)題情景
師：課件展示幾張遨游太空的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實(shí)我們一直都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運(yùn)行的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)了解一下。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。
?。ǘ┨骄啃轮?/p>
1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
師：（展示課件：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁(yè)表格。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀看、閱讀、資料分析來(lái)加深對(duì)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納的能力。從而提高學(xué)生的有效的思考，為下面親身模擬實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。
2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。
師：提出疑問(wèn)：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？
生：思考、猜想、交流、修正。
設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。
3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過(guò)程。
師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請(qǐng)動(dòng)手來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想吧。教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項(xiàng)。
課件出示溫馨提示：
?。?）模擬實(shí)驗(yàn)中用什么來(lái)模擬地球公轉(zhuǎn)的軌道、用什么來(lái)模擬地球和太陽(yáng)、用什么來(lái)模擬自己在地球上的位置。
?。?）地球的`自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)都是自西向東逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，千萬(wàn)不能轉(zhuǎn)錯(cuò)方向呦！
?。?）在地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)保持地軸始終指向同一方向。
學(xué)生進(jìn)行模擬試驗(yàn)。分工合作、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象和及時(shí)記錄結(jié)果
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實(shí)驗(yàn)中去。
4、交流與表達(dá)。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原理。其他同學(xué)聆聽(tīng)，并加以評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的想法說(shuō)出來(lái)與別人交流。通過(guò)質(zhì)疑與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報(bào)中要學(xué)會(huì)尊重別人，在交流中相互提高。
5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)、意義。
師：（講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼
設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在零散的認(rèn)知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。
6、知識(shí)鞏固與遷移。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文M地球的公轉(zhuǎn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。提問(wèn)：假如地軸不是傾斜的，太陽(yáng)光直射地球的位置會(huì)不會(huì)有變化？地球上還會(huì)有四季的變化嗎？為什么？
學(xué)生首先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。
學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見(jiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：
1鞏固、驗(yàn)證地球公轉(zhuǎn)的意義。
2培養(yǎng)學(xué)生從另一個(gè)角度思考、討論問(wèn)題的逆向思維。
3在新問(wèn)題情景中能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，提高遷移和解決問(wèn)題的能力。
?。ㄈ┛偨Y(jié)回顧——讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。
?。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)
18、地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)
總體設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)運(yùn)用觀察、演示、操作等教學(xué)方法。通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用實(shí)例圖片講解，使學(xué)生掌握知識(shí)。通過(guò)完成模擬實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生新知識(shí)的掌握情況。學(xué)生完成練習(xí)，給學(xué)生提供自評(píng)、互評(píng)的機(jī)會(huì)，在鞏固本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
七、說(shuō)教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生活，用學(xué)生的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
布魯納說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法，是使他想到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，小學(xué)科學(xué)教育就是要利用“科學(xué)未知”的不竭魅力，吸引學(xué)生走入到科學(xué)的殿堂?；诖耍抡n伊始，就課件演示讓學(xué)生欣賞遨游太空的情景，這勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們探索宇宙奧秘的愿望。
地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運(yùn)用課件模擬了地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的情景，這比教師空洞的講授不知要強(qiáng)多少倍，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。
在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象時(shí)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后再抽象實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本課中學(xué)生通過(guò)觀察自然界巖石的特點(diǎn)，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生展開(kāi)自主的探究活動(dòng)，知道巖石風(fēng)化的主要原因。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。
二、說(shuō)學(xué)情
雖然前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了巖石以及巖石的用途，但對(duì)巖石風(fēng)化的原因卻知之甚少。這就需要學(xué)生在課內(nèi)外去搜集、去探究、去觀察、去驗(yàn)證。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、喜歡大膽想象，能對(duì)巖石的最終變化結(jié)果進(jìn)行合理的推想，愿意合作與交流。
3、知道巖石風(fēng)化的主要原因，了解著名石雕物品的防風(fēng)化措施。
四、說(shuō)教學(xué)策略與方法
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是力圖體現(xiàn)以學(xué)生自主探究活動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗(yàn)中去，并且能夠積極地去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課下可讓學(xué)生到圖書室、上網(wǎng)查閱資料，搜集了解石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施，使課題加以延伸和拓展。
五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
帶蓋塑料瓶、碎石塊、酒精燈、鑷子、火柴、花崗巖(小塊)、水、防護(hù)鏡、石膏、綠豆等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課在教學(xué)過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)、情境導(dǎo)入
我首先出示一塊巖石讓學(xué)生觀察，并提問(wèn)：它上萬(wàn)年前就是這樣嗎?那上萬(wàn)年以后還會(huì)是這樣嗎?讓學(xué)生自由回答。(再集中呈現(xiàn)巖石圖片) 欣賞后再提出問(wèn)題來(lái)研究。
(二)、作出假設(shè)
是啊，巖石怎么會(huì)變成這樣呢?是誰(shuí)的作用使巖石發(fā)生了變化呢?我讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后把猜想的巖石變化原因畫或者寫在記錄表中。再全班進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生的假設(shè)，適時(shí)板書：冷熱、水流、生物、風(fēng)、火山、地震……
(三)、自主探究
在自主探究環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的活動(dòng)。
活動(dòng)一：水流對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)水流對(duì)巖石作用的模擬實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行小組討論和交流，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和提醒。比如在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提問(wèn)：你觀察到巖石有什么變化?實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能說(shuō)明什么?瓶中的巖石有沒(méi)有變得像這塊鵝卵石一樣光滑圓整呢?為什么呢?這些問(wèn)題的提出，主要是讓學(xué)生明白自然界中的巖石變化是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。
活動(dòng)二：冷熱對(duì)巖石的作用
本活動(dòng)也是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，把巖石放到酒精燈上燒，表示熱，燒完后放到?jīng)鏊?，表示冷。冷熱變化代表的是白天和夜晚的冷熱差別。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可相機(jī)提醒學(xué)生正確使用酒精燈、注意安全、給巖石加熱的.同學(xué)帶好防護(hù)鏡等。學(xué)生回報(bào)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題后教師小結(jié)。(冷熱差別使巖石體積收縮和膨脹，內(nèi)部結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂縫，甚至脫落下碎石屑。)
活動(dòng)三：生物對(duì)巖石的作用
在這個(gè)活動(dòng)中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了在石膏中種綠豆的實(shí)驗(yàn)(課件出示圖示)——向杯子里倒入石膏糊，灑上幾粒綠豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏放入盛水的盤子。同學(xué)們認(rèn)為幾天以后會(huì)有變化嗎?(發(fā)芽的綠豆能從堅(jiān)硬的石膏中鉆出來(lái)嗎?)學(xué)生猜想后接著問(wèn)：你們想不想自己動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?學(xué)生討論后小組領(lǐng)取材料，開(kāi)始在石膏里種種子，教師巡視指導(dǎo)。
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生知道生物對(duì)巖石的作用，親自體驗(yàn)觀察、驗(yàn)證的樂(lè)趣。
(四)鞏固小結(jié)
巖石在自然界當(dāng)中，會(huì)受到氣溫變化、植物生長(zhǎng)、水流沖刷、風(fēng)吹日曬等因素的影響，會(huì)發(fā)生破碎，這種現(xiàn)象就叫做風(fēng)化。
(五)運(yùn)用拓展
1、自由活動(dòng)
出示圖片：山下的這些碎石，不斷地風(fēng)化，最終會(huì)變成什么?本活動(dòng)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生通過(guò)猜想、模擬實(shí)驗(yàn)，推想巖石變化的最終結(jié)果，讓學(xué)生推想出地球上土壤的形成原來(lái)是由巖石風(fēng)化造成的。培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。
2、課題延伸
課下讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室查閱資料，了解著名石刻、石雕物品的防風(fēng)化措施。通過(guò)這一課后拓展活動(dòng)使學(xué)生對(duì)巖石風(fēng)化有更全面的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在豐富視野的同時(shí)，關(guān)注與巖石風(fēng)化有關(guān)的研究，把課堂探究活動(dòng)拓展至課后，關(guān)心科學(xué)、社會(huì)生活之間的關(guān)系。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《風(fēng)》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元空氣中的內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步感知空氣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究構(gòu)建風(fēng)是由空氣的流動(dòng)形成的這一科學(xué)概念，然后模擬制作風(fēng)車模型實(shí)驗(yàn)理解人類利用風(fēng)力的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和初步歸納概括能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官直接感受風(fēng)的力量、動(dòng)手創(chuàng)作風(fēng)車模型，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們能根據(jù)材料，獨(dú)立進(jìn)行探究活動(dòng)獲取新知的能力。
在這一課內(nèi)容中還有關(guān)于風(fēng)力歌的介紹，培養(yǎng)學(xué)生觀察風(fēng)力及時(shí)記錄的內(nèi)容?？紤]到一節(jié)課容量較大，放在第二課時(shí)完成。本節(jié)課的說(shuō)課主要說(shuō)第一課時(shí)的內(nèi)容，感受風(fēng)的力量，做風(fēng)車模型，理解人類對(duì)風(fēng)的作用。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)學(xué)生雖然才接觸科學(xué)學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究剛剛起步，但對(duì)于風(fēng)這一現(xiàn)象并不陌生，只是沒(méi)有從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)理解風(fēng)的形成。這節(jié)課是本單元的第二課，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)空氣》之后，已經(jīng)知道空氣會(huì)流動(dòng)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究，懂得風(fēng)形成的原理，認(rèn)識(shí)人類對(duì)風(fēng)的作用。三年級(jí)的學(xué)生具備了一定的動(dòng)手操作能力，在模擬制作實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己完成。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
遵循新課標(biāo)，科學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，依據(jù)這一理念，確立了本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)。
1、科學(xué)探究目標(biāo)
能按示意圖組裝出可正常運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)車模型，通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明流動(dòng)的空氣有力量。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)分工與合作的重要性，激發(fā)探究知識(shí)的欲望。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能舉例說(shuō)明風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的。
4、stse目標(biāo)
能舉出實(shí)例說(shuō)明風(fēng)力在日常生活中的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的作用
教學(xué)難點(diǎn)：制作風(fēng)車模型，理解風(fēng)力利用原理。
五、說(shuō)教法，學(xué)法
聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手特別感興趣的實(shí)際情況，本課我采用的主要教學(xué)方法為“實(shí)驗(yàn)法”在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能親自動(dòng)手，從而得到直觀，生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在采用“實(shí)驗(yàn)法”的基礎(chǔ)上，還運(yùn)用“觀察法”“討論法”“談話法”聯(lián)系生活等教學(xué)方法。
1、教法
為了達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課，我是這樣設(shè)計(jì)的;首先，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出問(wèn)題。然后，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想，探究，實(shí)驗(yàn)的形勢(shì)分析，最后，歸納總結(jié)獲得結(jié)論并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用聯(lián)系生活。
2、學(xué)法
科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)就在我們身邊。而小學(xué)科學(xué)課就應(yīng)該是一個(gè)充滿個(gè)性色彩的全新教育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)猜想，實(shí)驗(yàn)，結(jié)論，應(yīng)用一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
六、說(shuō)教具準(zhǔn)備
本節(jié)課中需要提前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有：紙，扇子，吹風(fēng)機(jī)，氣球，風(fēng)車模型制作材料(白卡紙、圓木棍、紙盒、線繩、電風(fēng)扇每?jī)山M一個(gè))
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題
1、師：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(猜一自然現(xiàn)象)教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
師：風(fēng)就像一位神奇的姑娘，時(shí)常伴隨在我們身邊，誰(shuí)能能說(shuō)出她的摸樣?讀詩(shī)：《誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)》。我們對(duì)風(fēng)有哪些了解呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“風(fēng)”
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎，讀詩(shī)，既激發(fā)學(xué)生思考，又讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)處不在的風(fēng)充滿了奧秘，問(wèn)題的提出，使學(xué)生迫不及待的想對(duì)風(fēng)進(jìn)行探究 ，在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我們的教學(xué)就開(kāi)始了。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感受“風(fēng)是空氣的流動(dòng)”
師：我們?cè)鯓硬拍堋爸圃臁背鲲L(fēng)、感受到風(fēng)呢?看誰(shuí)想出的辦法多。
1、學(xué)生四人一組討論交流。代表發(fā)言，相同的答案不必重復(fù)，只闡述不同的做法，對(duì)每組的回答教師都要給予評(píng)價(jià)及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的自信心。
2、分組實(shí)驗(yàn)，用盡可能多的方法感受風(fēng)。
3、匯報(bào)交流：你是怎樣感受風(fēng)的?(學(xué)生的方法很多，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納兩種方式：一是皮膚直接感受到的空氣流動(dòng)。二是被風(fēng)吹動(dòng)的頭發(fā)，紙片等物體是被流動(dòng)的空氣帶動(dòng)的。從而得出結(jié)論：“空氣流動(dòng)形成風(fēng)。并進(jìn)一步感知風(fēng)是有力量的)
【設(shè)計(jì)意圖】：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)行科學(xué)探究，獲取知識(shí)，根據(jù)材料，讓他們自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)，鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造風(fēng)的快樂(lè)，激發(fā)他們探究的積極性，幫助學(xué)生用自己的所見(jiàn)和親身感受來(lái)體會(huì)到空氣的流動(dòng)形成風(fēng)，解決本課的教學(xué)重點(diǎn))
(三)、聯(lián)系生活，體會(huì)人對(duì)風(fēng)的利用
教師介紹：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)利用風(fēng)的.力量來(lái)做事情。指導(dǎo)學(xué)生到謎底的同學(xué)教師給與表?yè)P(yáng)2師了解風(fēng)車的應(yīng)用。
1、出示風(fēng)車提水圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察，了解風(fēng)車的基本結(jié)構(gòu)和利用風(fēng)力提水的原理。
2、在生產(chǎn)生活中人們利用風(fēng)車能做很多事情，你能舉出這樣的例子嗎?
3、了解風(fēng)力的其他作用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)中，在讓學(xué)生動(dòng)腦筋想、動(dòng)眼睛看的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)風(fēng)力的利用原理。使學(xué)生把自然現(xiàn)象與自己的生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙，增添樂(lè)趣。)
(四)、實(shí)驗(yàn)操作，制作風(fēng)車
師：風(fēng)不僅可以是大自然變得美麗，還愛(ài)幫助人們，為人們服務(wù)。風(fēng)車就是借助風(fēng)的力量推動(dòng)下轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而可以提起重的東西。現(xiàn)在就拿起你的材料，發(fā)揮你的聰明才智根據(jù)書中的提示一起制作吧，注意要小組分工合作。
1、學(xué)生觀察制作圖，動(dòng)手制作風(fēng)車模型。
2、分組展示制作成果，同時(shí)提出問(wèn)題：“怎樣能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快呢?物體是怎樣被提起來(lái)的?學(xué)生敘述想法，初步調(diào)試。
3、利用電風(fēng)扇比一比哪組風(fēng)車模型提起的物體重，給做的最好的組獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】：正所謂只有放手才能放心。本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自己讀圖、自由奔放的發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中給出的示范圖，在小組內(nèi)充分發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，尋找問(wèn)題答案。
(五)、課堂小結(jié)，課外延伸
師：這節(jié)課，我們一起感受了風(fēng)，知道了風(fēng)是由于空氣的流動(dòng)形成的，自己也動(dòng)手制造了風(fēng)車模型，并了解了風(fēng)對(duì)我們生活中的用途，老師為你們的表現(xiàn)喝彩，感到驕傲。風(fēng)還有很多有趣的知識(shí)，希望同學(xué)們課后查閱資料繼續(xù)探討研究。
【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的愿望，促使學(xué)生積極進(jìn)行課外資料搜集，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空，從課內(nèi)走向課外，走向更廣闊的科學(xué)學(xué)習(xí)大課堂。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
空氣的流動(dòng)→風(fēng)→風(fēng)有力量→風(fēng)力作用(發(fā)電、帆船)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)說(shuō)課稿3篇 教科版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課相關(guān)文章：
★ 小學(xué)科學(xué)信息教研組工作總結(jié)3篇(小學(xué)科學(xué)教研組工作總結(jié))
★ 小學(xué)音樂(lè)課堂說(shuō)課稿3篇(音樂(lè)說(shuō)課稿萬(wàn)能模板)
★ 小學(xué)科學(xué)國(guó)培心得體會(huì)11篇(國(guó)培小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)心得)
★ 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)【必備14篇】
★ 小學(xué)科學(xué)教師教研計(jì)劃（優(yōu)秀13篇）
★ 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇 科學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)
★ 小學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿11篇 小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課說(shuō)課稿
★ 小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7篇(小班科學(xué)領(lǐng)域工作總結(jié))
★ 小學(xué)科學(xué)教研工作總結(jié)10篇 數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)
★ 小學(xué)科學(xué)工作計(jì)劃范文3篇 小學(xué)科學(xué)計(jì)劃總結(jié)