下面是范文網(wǎng)小編分享的中華文化說課稿3篇，供大家閱讀。
中華文化說課稿1
一、教材分析
1．教材的地位和作用
教材是依據(jù)課標“感受個人情感與民族文化之間的關系、提高文化認同感、了解傳統(tǒng)美德”的要求編寫的。作為“融入民族文化”一課的第一框、本框的學習主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化、感受中華文化的力量。在此基礎上、增強學生的民族文化認同感并自覺做中華民族精神弘揚者（第二框和第三框將要學習的內容）；這一框題的內容還是九年級思想品德課“文化篇”的開篇。所以說、這一框題的學習在九年級思想品德教材中占有舉足輕重的地位。
2．教學目標
根據(jù)課標要求和學生實際、本框題的教學目標是：
知識目標：感受中華文化的源遠流長、博大精深；理解中華文化對世界文化的杰出貢獻。
能力目標：能運用史實說明與漢字相關聯(lián)的中華文化、提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和辯證思維能力。
情感、態(tài)度、價值觀：感受中華文化力量、培養(yǎng)熱愛中華文化的情感、并能積極承擔保護文化遺產(chǎn)的義務和責任。
3、教學重難點
本課內容比較抽象、且學生受到外來文化的沖擊、在思想上忽視中華文化、盲目崇拜外來文化。因此我確定的教學重點是感受中華文化源遠流長、博大精深。確定的教學難點是：做中華文化的傳承者。
二、學生分析
初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期、隨著世界經(jīng)濟和信息技術的發(fā)展、文化發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀、學生盲目跟從外來文化、漠視民族文化、造成混亂的`價值取向、因此引導學生認識中華文化、增強對民族文化的認同感、進而化為愛國行動顯得非常必要。
三、學法與教法
思想品德課程性質的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系、因此我將采用情境教學法和活動教學法、引導學生合作探究、體驗感悟、在輕松愉快的情境中達成教學目標。
四、教學過程
按理我們的思想品德課應該符合常態(tài)課的要求、但是由于這一框的內容浩瀚而龐雜、對學生的知識積累有較高的要求。而實際情況是學生的知識儲備與我們的預期有較大差距。為達到教學效果的最優(yōu)化、我將在課前讓學生查找相關資料、并在合作交流的基礎上學會甄別與篩選。
我的具體教學流程是：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境導入新課
在周杰倫《青花瓷》的音樂聲中導入新課。
設計意圖：這一課的課題很大、但課堂導入的切入點要小。學生對周杰倫的《青花瓷》很熟悉、用周杰倫的《青花瓷》—瓷器China—中國China—中國文化的導入學生較容易接受。
（二）體驗感悟、達成目標
本環(huán)節(jié)是本課教學的中心環(huán)節(jié)、我將從以下以下三個方面具體說明。
?。?）說“名”釋“意”——感受中華文化傳承的主要媒介“漢字”的魅力
學生利用已有知識、交流漢字的起源與發(fā)展。
從我們的姓名所包含的寓意說起、感受漢字的獨特魅力。
設計意圖：通過師生講述自己姓名所包含的寓意、貼近學生實際、用名字來說文化、共同感受漢字的魅力。用漢字說文化是為了強調漢字是傳承中華文化的最重要載體、同時也為第二部分—感受中華文化博大精深作好鋪墊。
?。?）中華文化大家談——體驗中華文化的博大精深
教師在課前將學生進行分組、每一組確定一個探究課題。學生可以從課本上列出的孔子、京劇、長城、敦煌壁畫、編鐘、算盤、地動儀、武術八個方面選擇性地進行探究、也可以選擇其它內容進行探究。教師應做好協(xié)調工作、避免學生探究內容的“撞車”、同時要對學生進行指導、幫助學生充分了解相關領域的知識并與全班同學進行交流。
設計意圖：教學需要充分調動學生的主觀能動性、要讓學生在小組合作探究中學會合作、學會交流、學會分享、從而提高學生的相關素質與能力。學生可能講得并不完整、這時教師利用自己的知識儲備對學生的發(fā)言進行補充、體現(xiàn)教師在課堂教學中的主導性。
（3）歷史文化名城的維護——保護傳承中華文化我有責
在感受中華文化博大精深的基礎上、師生近距離地了解鎮(zhèn)江文化。教師重點介紹鎮(zhèn)江西津古渡文化、了解西津古渡文化的內涵及價值、以及鎮(zhèn)江市對西津古渡文化的保護和傳承。
學生暢談鎮(zhèn)江近年來在城市改造進程中對文化遺產(chǎn)保護工作的具體實例?？梢詮恼磧蓚€方面來舉例。
學生思考：城市建設與文化遺產(chǎn)保護是否相矛盾？
師生交流并得出結論。學生對我市城市建設中文化遺產(chǎn)的保護提出合理化建議。
設計意圖：鎮(zhèn)江文化其實是中華文化的一個縮影。作為鎮(zhèn)江人、有必要了解鎮(zhèn)江本地的文化、在感受鎮(zhèn)江文化深厚底蘊的基礎上、肩負起傳承鎮(zhèn)江傳統(tǒng)文化的重任。通過研討城市發(fā)展和文化保護之間的關系、提升學生分析問題的能力、自覺投身于文化的保護和傳承、實現(xiàn)知、情、意、行的有機統(tǒng)一。
?。ㄈ┛偨Y歸納、拓展延伸
以班級為單位、給鎮(zhèn)江市有關部門寫一封倡議書、提出保護鎮(zhèn)江文化遺產(chǎn)的一些舉措。
中華文化說課稿2
尊敬的各位評委：
大家下午好！
今天我說課的題目是《中華文化的智慧之花——熟語》。
一、分析本課教材
人教版高中語文新教材分為必修和選修?！墩Z言文字應用》是選修教材，在這之前學生已完成了五本必修教材的學習?！吨腥A文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》下的第四節(jié)?！对~語萬花筒》較好地將本冊選修教材前后的內容銜接了起來，而《中華文化的智慧之花——熟語》則對本課內容起到很好的收束作用。
二、教學目標
根據(jù)上述教材結構與內容分析，依據(jù)《普通高中語文課程標準》，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：明晰熟語的概念，了解熟語的類型及特點。
2、過程與方法：分析誤用實例，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于學習。
3、情感態(tài)度及價值觀：提升學生的語文素養(yǎng)，使學生真正成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。
三、教學重點、難點
本著《普通高中語文課程標準》，考慮到高二學生語文學習特點，確立如下的教學重點、難點：
重點：提升學生的語文素養(yǎng)，努力使學生成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。
難點：分析精選的最新影視劇、報刊等熟語方面的誤用實例。
四、教法
熟語，不論是舊課標下的高考還是新課標下的高考都屬于必考的內容。但學生僅僅是高二，如果過早的將學生裹進高考，勢必會使學生錯誤的認為現(xiàn)在所學的熟語就等于高考題中的熟語，這樣就大大狹義化了熟語的范疇，也可能給學生高三的熟語學習埋下審美疲勞的禍根?！痘A教育課程改革綱要》中提出了這樣的理念：在教學實施中，新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。《普通高中語文課程標準》也提出了積累整合、應用拓展的課程目標。得法于課內，收獲在課外。語文學習與生活是不應該脫離的。正是基于這樣的理解，我才下功夫從學生可能感興趣的影視劇、報刊中精選誤用實例并整合教材內容，讓學生真正體會到原來我們每天都在學習語文，減少學習了語文教材某一課某一節(jié)后仍然不知道學習了些什么，仿佛只有做題，只有像做數(shù)理化題一樣的做語文題才感到心里踏實的困惑。教法上強調教師的`引導、示范。
五、學法
強調學生動手，強調學生增強積累意識，鼓勵學生敢于給名報、名劇等挑毛病，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤瘛?/p>
六、教具準備
幻燈片、學案。
七、教學過程：
1、由“山西文化數(shù)二定（平定、定襄），二定數(shù)平定”導入，激發(fā)學生的自豪感，并巧妙地扣課題中的“智慧”，從而引入熟語的學習。
2、整合教材，給出教材中沒有給出的熟語的概念，讓學生通過概念歸納出熟語的三個特點。充分調動學生的積極性，通過讓學生舉例子的方式讓學生主動參與到課堂中來。
3、通過分析名劇、名報中的誤用實例，讓學生真正感受到生活才真正是語文學習的源頭，強調學生增強積累意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤瘛?/p>
4、通過教師的實例，鼓勵學生真正做一個能夠讓智慧自由飛翔的學習語文者和實踐者。
5、板書。熟語讓智慧飛翔。
6、布置作業(yè)。完成學案上繼續(xù)給名劇、名報等挑錯的任務。
我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
中華文化說課稿3
今天我說的課題是高中政治必修三《文化生活》第三單元第一節(jié)《源遠流長的中華文化》
一、教學內容分析
本節(jié)課的內容是主要是圍繞中華文化源遠流長的基本特征，共分三個層次：第一層，以歷史事實說明一些世界古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化則具有獨具特色的輝煌歷程并薪火相傳；第二層，以漢字和史學典籍為見證，說明中華文化源遠流長；第三層，近代中華文化走向衰微，因而我們要再創(chuàng)中華文化輝煌。本節(jié)課是政治知識與歷史知識結合非常緊密的一節(jié)課，知識的綜合性很強。
二，教學目標：
作為文化生活知識，它的主題就是精神家園的耕耘，使學生在了解文化常識的同時豐富自己的精神世界，提高自己的文化素養(yǎng)。而作為高二年級的學生，在相關的歷史知識與文化知識方面有一定的積累，也已經(jīng)具備了一定的通過多種方式獲取知識的能力，據(jù)此確定教學目標如下：
1、知識與能力：通過師生的探究互動學習讓學生了解古老的中華文化走過的輝煌歷程，掌握源遠流長是中華民族文化的基本特征之一，了解中華文化之所以源遠流長的原因和重要見證就是漢字和史學典籍，了解中華文化的現(xiàn)狀與未來。
2、過程與方法：結合實際，采用情景創(chuàng)設法、探究小組討論法，引導學生通過課外探究、搜集和獲取有關人類古代文明源流、中華傳統(tǒng)文化思想、漢字、史學典籍等方面的材料，并通過分析、整理，對信息資源收集整合，去粗取精，從而培養(yǎng)學生提取信息和解讀信息的能力，提高學生整合不同學科知識的綜合能力，加深對中華文化的理解，激發(fā)學生的生活智慧與學習智慧。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心；通過了解中華文化的現(xiàn)在，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，引導學生自覺肩負起振興中華的使命。
三、教學理念
新課程改革背景之下的教學是要堅持以學生為本的教學，以學生為學習活動的主體，教師發(fā)揮引導者、點撥者的作用，因此在本課的教學中，力求發(fā)揮學生的主體作用，通過師生之間和生生之間的互動探究達成教學的目標。
四、教學內容的組織與處理。
本課的教學內容比較特殊，結構雖然簡單，但是知識跨度大，是一節(jié)橫跨政治與歷史知識的課程，因此就要通過多媒體、資料收集與整理等手段對教學內容進行加工處理，使之符合學生的認知水平，并在原有教材內容基礎上進行適當?shù)臄U展與延伸。這對學生綜合知識的能力也提出了挑戰(zhàn)。
結合本節(jié)課的教學內容與目標，確定本節(jié)課的重點是中華文化的源遠流長是如何表現(xiàn)出來的。教學的難點在于如何探究了解源遠流長的中華文化。在教學過程中要關注全體學生，重視差異，進行合理的組織。
五、教法與學法
1、教法：貫徹新課程標準的理念，以學生為主體，選取典型、具有感染力的視頻資料、設計探究活動，引導學生變被動接受為主動探究，從而激發(fā)學生學習的主動性。為貫徹以上理念，采取的教學方法和手段有：（一）直觀演示法：利用視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。（二）情景教學法：通過情景和問題的引導，啟迪學生思維，主動探索知識。（三）歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，讓學生在對比中感悟中華文化源遠流長的特征。（四）合作探究法：通過問題探究的形式，引導學生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
2、學法：在學生學法上力求轉變學生的學習方式、重視學生的學習能力的提高，因此在教學過程中采用了自主學習、小組合作學習和探究討論學習等方式。
六，教學過程
堅持以問題探究或活動探究為線索來展開教學，激發(fā)學生的學生興趣，引導學生的`探索過程。
1、導入新課。通過同學們非常熟悉的世園會、長安塔所蘊含的 “天人合一”的思想來引出中華文化之源遠流長。
2、設計探究問題1“古國文明各如何？”，通過學生對中國與其他文明古國進行對比，發(fā)現(xiàn)其他古國的文明中斷或湮沒，而唯獨中華文化薪火相傳。
3、探究活動2“面對奇跡深思索”。通過觀看秦始皇兵馬俑的視頻來引發(fā)學生的思索，感知中國勞動人民的智慧與文化創(chuàng)造力。
4、探究活動3“文明長河共追索”，采用學生小組展示的方式進行。通過展示使學生了解中國古代文化所走過的輝煌歷程和創(chuàng)造的燦爛文化，增強民族的自尊心和自豪感。
5、探究問題4“源遠流長——在哪里，觸摸你？”引出中華文化源遠流長的兩大見證——漢字和史學典籍。結合多媒體的視頻資料了解中國漢字的發(fā)展演變歷程，并適當擴展書法藝術的發(fā)展軌跡，了解中國史書典籍作為中華文明一脈相承的重要見證，其具有規(guī)模大、存留豐的特點。在本問題的探究中采用師生互動的方式進行，突出重點。
6、探究活動“風雨之后，期待輝煌！”通過對近代歷史的回憶思考中華文化衰微之遭遇，通過小組討論來為中華文化之再創(chuàng)輝煌出謀劃策，形成知識上和思想上的提升。
本節(jié)課在設計上的創(chuàng)新點在于通過探究問題或者活動的串接來引導課堂流程和學生的學習思路，并調動學生學習的積極性和主動性，環(huán)環(huán)相扣，增強教學的效果。
七、教學媒體的使用
本節(jié)課采用多媒體輔助教學，通過問題的展示引導教學過程，通過一些圖片的展示和視頻的播放引發(fā)學生的思考、調動學生的思維，使教學更加立體化和形象化，增強教學的說服力和感染力。
八、教學評價
課堂的教學評價非常地重要，通過評價，可以及時地對學生的學習情況進行檢測，可以及時地對學生進行信息反饋和學習效果反饋，從而進行有效的調整與指導。
在教學中采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，以及時跟進的方式，對學生的學習過程和學習結果進行評價，在評價中把教師評價和學生自我評價與生生評價相結合，更重視對學生的引導與啟發(fā)，調整與提升，提高教學的效果，提高教學目標的達成度。
九、教學反思：
1、本節(jié)課在以下幾個方面做得比較好：
?。?）、在課堂導入環(huán)節(jié)上，選用了我們西安世園會與長安塔的材料，既拉近了與學生距離，激發(fā)了學生的興趣，又有典型的代表性。因為世園會是我們西安的一個盛會，長安塔是它的標志性建筑，他們所蘊含的天人合一的思想正好證明了中華文化的源遠流長。
?。?）、在教學設計思路上，打破教材框目設置的束縛，以五個探究問題和探究活動為線索展開教學，引導學生在環(huán)環(huán)相扣的問題中順流而下進行學習，引發(fā)學生的思考、調動學生學習的積極性和主動性，推動教學流程，增強教學效果。
?。?）、在教法和學法上貫徹了以學生為主體的理念，選取典型而有感染力的視頻資料并設計探究活動，引導學生變被動接受為主動探究，激發(fā)學生學習的主動性。在教學中采用了直觀演示法、情景教學法、對比法和小組合作探究法，引導學生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動。在學生學法上力求轉變學生的學習方式、重視學生的學習能力的提高。
（4）、在教學媒體的使用和教學材料的設置上作了充分的準備和恰當?shù)倪\用。采用多種教學資源和擴展材料，豐富了教學內容、拓寬了知識視野、生動了教學過程、提高了學習興趣，增強了教學效果。
?。?）、在課堂教學評價方式上，采用過程性評價與結果性評價相結合的方式。對學生的表現(xiàn)進行及時而到位的點評，肯定學生的優(yōu)點所在、及時糾正存在的不足。
2、遺憾之處。
1、時間上比較緊張。因為本節(jié)課設計了學生小組學習成果展示活動，學生展示活動的時間比較長，超出了預想的時間。所以后半段教學時間比較緊張，因此適當?shù)倪M行了教學內容的壓縮處理，并壓縮了后面學生問題討論的時間，在一定程度上影響了教學的效果。
2、由于是公開比賽性質的課，學生在上課的前半程表現(xiàn)很緊張，有想法不敢表達，怕出錯，因此影響到了教學的氣氛。在小組活動展示環(huán)節(jié)，學生有過于依賴發(fā)言稿的情況。
總之，對于本節(jié)課的長處，今后將進一步發(fā)揚，遺憾之處對今后的公開課提供了啟示。
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