下面是范文網(wǎng)小編分享的個(gè)人說(shuō)課稿7篇(說(shuō)課稿示范)，供大家閱讀。

個(gè)人說(shuō)課稿1

　　教材分析：

　　《繽紛花布》一課是浙美版二冊(cè)的課文，主要是讓學(xué)生了解花布，感受花布。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的提高，花布的種類(lèi)、色彩是各種各樣的，變化越來(lái)越豐富。在一塊花布中，蘊(yùn)涵著很多美的東西，包括色彩的搭配，以及點(diǎn)、線、面的造型組合，這些正是美術(shù)元素在生活中的運(yùn)用。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生對(duì)花布并不陌生，在我們生活中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到各種各樣的花布。但是，學(xué)生并未有過(guò)仔細(xì)的觀察和分析。本課的花布為內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生能深入的觀察、感受、表現(xiàn)花布的同時(shí)，初淺的認(rèn)識(shí)感受到花布中蘊(yùn)涵的色彩搭配、點(diǎn)線面造型的美術(shù)基本知識(shí)。這是本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖之一。我們知道，花布是由底色和點(diǎn)線面組成的花樣構(gòu)成的。正因?yàn)榛ú加羞@樣的特點(diǎn)，在表現(xiàn)技法上很適用蠟筆水彩畫(huà)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，花紋用蠟筆畫(huà)，底色用水粉涂。所以本課第二個(gè)設(shè)計(jì)意圖是借助花布這一媒介，完成蠟筆水彩畫(huà)的技法傳授。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)花布的觀察和欣賞，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面等美術(shù)元素。能運(yùn)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行巧妙的組合設(shè)計(jì)出色彩鮮艷、圖案精美的花布。

　　2、學(xué)會(huì)大膽的運(yùn)用蠟筆水彩畫(huà)的形式進(jìn)行花布的表現(xiàn)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　是了解感受花布的美，并能用初淺的色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面的構(gòu)成知識(shí)表現(xiàn)花布。

　　在表現(xiàn)花布的形式上用的是蠟筆水彩畫(huà)，然而蠟筆水彩畫(huà)學(xué)生接觸很少，有很多操作的困難，所以本課的難點(diǎn) 確定為初步學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫(huà)運(yùn)用。

　　教法設(shè)計(jì)及學(xué)法設(shè)計(jì)

　　要上好本課有兩個(gè)基本點(diǎn)需要我們?nèi)グ盐眨谝?、感受花布，感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)。第二是蠟筆水彩畫(huà)的技法的學(xué)習(xí)。基于教材的分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，我在感受花布，感受點(diǎn)、線、面構(gòu)成和色彩搭配的知識(shí)教學(xué)時(shí)，采用對(duì)比欣賞教學(xué)法。讓學(xué)生在各種各樣花布的欣賞比較中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中讓學(xué)生感受美術(shù)在生活中的運(yùn)用。

　　在進(jìn)行蠟筆水彩畫(huà)方法的教學(xué)中，我采用了直觀教學(xué)法和學(xué)生的自主探究、實(shí)踐相結(jié)合的方法，把蠟筆水彩畫(huà)的效果直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生進(jìn)行深切的感受。

　　繼而讓學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中探究如何能更好的`運(yùn)用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師示范，轉(zhuǎn)為學(xué)生的自主探究、嘗試、實(shí)踐。注重了學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四大部分，一、自主探究、嘗試基本掌握蠟筆水彩畫(huà)的運(yùn)用；二、欣賞花布，感受色彩點(diǎn)、面、線的構(gòu)成效果；三、創(chuàng)作表現(xiàn)；四、評(píng)價(jià)。

　　具體的過(guò)程如下：

　　一、動(dòng)手嘗試、感受蠟筆水彩畫(huà)的運(yùn)用。

　　首先，魔術(shù)導(dǎo)入新課：

　　在兩張鉛畫(huà)紙上分別用白蠟筆畫(huà)上一條魚(yú)，其中一張紙用藍(lán)色水彩涂滿，另一張用藍(lán)色蠟筆涂滿，讓學(xué)生觀察兩張紙的魚(yú)的變化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，用水彩涂的魚(yú)會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，用蠟筆涂的魚(yú)不會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。然后讓學(xué)生分析，探究原因。用直觀演示中把兩種不同效果展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)很容易很真切的發(fā)現(xiàn)，蠟筆和水彩不相融會(huì)產(chǎn)生一種特殊效果。這要比教師說(shuō)來(lái)得更有說(shuō)服力。

　　學(xué)生在直觀感受蠟筆水彩的效果后，會(huì)有一種強(qiáng)烈的自己也想來(lái)試一試的愿望。為了符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步切身體會(huì)到蠟筆水彩的效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)蠟筆水彩畫(huà)的技能，接下來(lái)我安排讓學(xué)生自己用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行嘗試操作。

　　然后，挑選幾幅學(xué)生作業(yè)進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。在討論中解決學(xué)生在蠟筆水彩運(yùn)用中的不當(dāng)之處。同時(shí)，讓學(xué)生觀察哪些畫(huà)上的魚(yú)很明顯，哪些畫(huà)上的魚(yú)不夠明顯，分析為什么？讓學(xué)生在對(duì)比觀察中，體會(huì)到如何運(yùn)用進(jìn)行合理的色彩搭配，滲透色彩明暗對(duì)比和色相對(duì)比。

　　課上到這里，我順勢(shì)提出本課的任務(wù)——用蠟筆水彩畫(huà)的方法表現(xiàn)花布，揭示課題。

　　二、欣賞花布，感受花布的點(diǎn)、線、面的構(gòu)成效果

　　出示分別線、點(diǎn)、面單獨(dú)組成和綜合構(gòu)成的花布范作，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，為了讓欣賞有深度有層次，為了使欣賞為創(chuàng)作服務(wù)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1）你喜歡哪一塊花布，為什么？

　　2）花布有怎樣的圖案，這些圖案是用了哪些元素表現(xiàn)的？引出點(diǎn)、線、面這些元素在花布中的運(yùn)用。

　　3）比較圖案中的點(diǎn)、線、面分別有什么不同？歸納出點(diǎn)有不同大小、形狀的點(diǎn)，線有彎曲、長(zhǎng)短。

　　4）由這些點(diǎn)、線、面組合起來(lái)的圖案有點(diǎn)象什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將花布中的圖案歸納為植物類(lèi)的、幾何類(lèi)等等。

　　3）如果讓你來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，你打算如何設(shè)計(jì)？

　　學(xué)生在帶著問(wèn)題的欣賞中，逐步的了解到花布可以單獨(dú)用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，也可以用點(diǎn)、線、面組合表現(xiàn)，表現(xiàn)的內(nèi)容可以是一些具象的花紋，也可以是抽象的花紋。

　　三、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)中，創(chuàng)作出來(lái)的作品蘊(yùn)含價(jià)值越多，越和學(xué)生生活實(shí)際貼近，越能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，所以我在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，課前先給同學(xué)準(zhǔn)備了很多已經(jīng)剪好的衣服紙模型，讓學(xué)生在紙模型上用蠟筆水彩畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)花布。這樣，學(xué)生的作品不單是一塊花布，而直接成了一件時(shí)裝，讓學(xué)生的作品表現(xiàn)更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　四、作業(yè)展示，作業(yè)評(píng)價(jià)

　　我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題

　　1、哪一件衣服上的花紋最清晰，為什么能做到很清晰？

　　2、你覺(jué)得哪一件衣服上的花紋最漂亮，為什么？用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？

　　3、如果你是顧客，你會(huì)選哪一件衣服，為什么？

　　讓學(xué)生在自由評(píng)價(jià)、選購(gòu)上，對(duì)作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，也給學(xué)生作品給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲有成功感，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望的提高。

　　以上就是我對(duì)本課的解讀與設(shè)計(jì)。總的來(lái)說(shuō)，本課始終把握好兩個(gè)基點(diǎn)：

　　1、以欣賞為手段為陣地，在欣賞中解決色彩知識(shí)，提高美術(shù)的能力；

　　2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主嘗試，自由表現(xiàn)，自主評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的參與課堂的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

個(gè)人說(shuō)課稿2

　　說(shuō)教材：

　　大班的孩子馬上就要上一年級(jí)了，但很多孩子不愿意一個(gè)人睡，為了讓幼兒克服心理障礙，勇敢的一個(gè)人睡，教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，通過(guò)故事，討論等方法幫助幼兒建立自信，勇敢的一個(gè)人睡，并形成良好的睡眠習(xí)慣。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事和各種體驗(yàn)，讓幼兒了解其實(shí)黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對(duì)黑夜的恐懼心理。

　　2、鼓勵(lì)幼兒能在集體面前講述自己一個(gè)人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個(gè)人睡的原因。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹(shù)立幼兒自己睡的信心。激勵(lì)幼兒樂(lè)意嘗試一個(gè)人自己睡。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入場(chǎng)地，依次入座。

　　2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長(zhǎng)的一夜》。

　　3教師提問(wèn)：小老鼠為什么一開(kāi)始總是睡不著？最后為什么又睡著了呢？

　　4、教師小結(jié)：

　　原來(lái)那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來(lái)自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺(jué)的時(shí)候只要關(guān)緊門(mén)窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。

　　二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，心理疏導(dǎo)

　　1、教師出示調(diào)查表，請(qǐng)自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請(qǐng)不是自己一個(gè)人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請(qǐng)幼兒作比較。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不愿意在家一個(gè)人睡，請(qǐng)自己一個(gè)人睡的小朋友講一講一個(gè)人勇敢睡的經(jīng)歷。

　　3、教師鼓勵(lì)不是一個(gè)人睡得小朋友說(shuō)出自己不肯一個(gè)人睡的原因。

　　4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕？

　　你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況，是怎樣解決的？

　　小結(jié)：每個(gè)人心里都會(huì)想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會(huì)想起它，越想越害怕。

　　5、那么，你最害怕的是什么呢？，老師每人發(fā)給一個(gè)氣球，把自己最害怕的東西畫(huà)在氣球上。

　　畫(huà)完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西？（鼓勵(lì)孩子想出合理的辦法）

　　小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺(jué)時(shí)不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們?cè)谝魳?lè)的伴隨下，好好的享受美麗而寧?kù)o的夜晚吧。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)優(yōu)美意境

　　1、教師請(qǐng)幼兒看課件，欣賞夜晚的美麗景色，共同體驗(yàn)夜晚的美好。

　　2、教師：現(xiàn)在你樂(lè)意一個(gè)人睡了嗎？

　　那讓我們從今天晚上開(kāi)始就嘗試著一個(gè)人睡好嗎？

　　最后祝每個(gè)小朋友天天都擁有美好的夜晚，睡的香，睡得甜，身體棒！

　　活動(dòng)反思

　　在幼兒園組織的這次教師公開(kāi)課中，我開(kāi)展的是大班社會(huì)活動(dòng)《你愿意一個(gè)人睡嗎》?，F(xiàn)在很多大班的孩子一直不敢單獨(dú)睡覺(jué)，為了幫助幼兒克服心理恐懼，勇敢地一個(gè)人睡，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，我就開(kāi)展了這次活動(dòng)。害怕是每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的。尤其是孩子在睡覺(jué)時(shí)，往往伴隨著黑暗、陰影和獨(dú)處等因素，特別是自己一個(gè)人的時(shí)候，比較缺乏安全感，容易產(chǎn)生恐懼。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我首先利用了繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》，用故事中小老鼠獨(dú)自睡覺(jué)的.經(jīng)歷喚起幼兒的共鳴，讓幼兒輕松的知道黑夜中聽(tīng)到的各種聲音白天和晚上都有，是小老鼠在黑暗中想出來(lái)，并不可怕。然后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己?jiǎn)为?dú)睡以及不能單獨(dú)睡的情況，并且鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己不愿一個(gè)人睡的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，原先我我設(shè)計(jì)的是有調(diào)查表的，但是在試教后，這個(gè)環(huán)節(jié)我取消了，但是活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)還是必不可少的。有了調(diào)查，幼兒才會(huì)有話可講。

　　大多孩子沒(méi)有單獨(dú)睡覺(jué)，很多時(shí)候都是因?yàn)楹ε?。要想幫助孩子克服“害怕”的心理，就?yīng)先了解孩子所害怕的到底是什么，把睡覺(jué)時(shí)所害怕的問(wèn)題一一陳列后，鼓勵(lì)幼兒積極想辦法解決問(wèn)題。本活動(dòng)中我主要是讓幼兒親身體驗(yàn)他所害怕的東西，也就是直面刺激，例如體驗(yàn)黑暗，魔鬼等。然后進(jìn)行心理發(fā)泄，將心中最害怕的東西畫(huà)在紙上，想辦法讓它消失。孩子面對(duì)一個(gè)刺激所引起的害怕或恐懼經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)后，便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖了，疏導(dǎo)的目標(biāo)也就達(dá)到了。當(dāng)孩子們心中的害怕徹底消除后，我?guī)Ш⒆觽凅w驗(yàn)夜晚的美好，并鼓勵(lì)幼兒嘗試一個(gè)人睡。

　　整個(gè)活動(dòng)有疏導(dǎo)，有發(fā)泄，有體驗(yàn)，相信孩子們?cè)诨顒?dòng)后都會(huì)有不同的收獲。但是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是感覺(jué)到自己的不足，例如在講繪本故事時(shí)，可能受到了外在因素的影響，故事講得不夠生動(dòng)，這是作為一名老教師不應(yīng)該發(fā)生的。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要多學(xué)習(xí)，多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，讓自己不斷成長(zhǎng)和提高。

個(gè)人說(shuō)課稿3

　　一、說(shuō)教材

　　1、課題來(lái)源：在生活中安全無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。幼兒期的孩子們好奇心強(qiáng)，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)和常識(shí)，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些有可能會(huì)造成傷害的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂(lè)、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望，但由于現(xiàn)在的人生活節(jié)奏快，繁忙的工作和瑣事，難免有時(shí)會(huì)把孩子一個(gè)人留在家里，一個(gè)人在家呆著，是幼兒生活中難免發(fā)生的事，如果在家中幼兒不會(huì)保護(hù)自己，后果將不堪設(shè)想。大人在家的時(shí)候，有些事物孩子好奇，但恐于大人不敢去玩，當(dāng)大人不在家時(shí)，他們的好奇心就得以釋放了，平時(shí)感興趣但不敢玩的他們這時(shí)就會(huì)去碰一碰，玩一玩了，但孩子畢竟小，安全意識(shí)還很薄弱，玩的時(shí)候幾乎不去考慮他玩的游戲的危險(xiǎn)性，同時(shí)家里的電、刀，暖壺，以及火機(jī)等等都是幼兒感興趣，極容易去玩的，這些又是給幼兒帶來(lái)最大的傷害的東西，甚至回危及幼兒的生命，同時(shí)幼兒一個(gè)人在家，如果來(lái)人怎么辦，現(xiàn)在的社會(huì)極其復(fù)雜，一些不法分子就是利用這個(gè)空子來(lái)進(jìn)行各種違法活動(dòng)的。根據(jù)以上現(xiàn)象，從而產(chǎn)生了本次活動(dòng)。就如：《綱要》中所說(shuō)：“幼兒的教育活動(dòng)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既教育要貼近幼兒的生活又要服務(wù)于幼兒生活”。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為：

　?。ǎ保┳層變褐雷约涸诩业臅r(shí)候有些東西是千萬(wàn)不能去玩的，否則會(huì)有不良的后果。（２）看情景表演討論，在幼兒討論中幼建立幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。（３）幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：讓幼兒知道玩火機(jī)，弄電，玩刀的危害，知道家里來(lái)了陌生人因該怎么辦從而樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)。在情景中，讓幼兒真實(shí)的感受到如果自己沒(méi)有安全意識(shí)，隨意玩不該玩的東西，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果?；顒?dòng)難點(diǎn)是：幼兒說(shuō)的很好，但做起來(lái)由于自制力弱卻做的不好，因此我就鼓勵(lì)臺(tái)下幼兒上來(lái)演一演，從說(shuō)轉(zhuǎn)化為做，從而突破難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　（一）在師生互動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要以尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，支持鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)?！贝蟀嘤變阂延辛艘欢ǖ乃季S能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看情景表演，在觀看的過(guò)程中思考，在思考中得到教育。例如：在活動(dòng)中，我多次讓幼兒在直觀情景中找錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)。幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴，老師說(shuō)說(shuō)各自看到了什么？他們錯(cuò)在哪兒了，幼兒在說(shuō)的過(guò)程中也就是教育他們的過(guò)程。幼兒自己說(shuō)出來(lái)的東西往往對(duì)他們的教育最深刻。

　　（二）從幼兒的生活出發(fā)，提高幼兒的安全意識(shí)

　　陳鶴琴先生認(rèn)為“幼兒離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育；幼兒的生活是豐富多彩的，對(duì)幼兒的健康教育要把握好時(shí)機(jī)。”幼兒是生活在特定的環(huán)境中，因而在特定的環(huán)境中地對(duì)幼兒進(jìn)行安全方面的教育，會(huì)有事倍功半的效果。為此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)幼兒在家中會(huì)發(fā)生的情景，活動(dòng)前找能力強(qiáng)的幼兒，給他們編排情景表演。情景表演是幼兒生活的重現(xiàn)。在看情景時(shí)，教師提出相關(guān)的問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去看去思考，然后說(shuō)說(shuō)自己看了情景表演后的感受。幼兒在說(shuō)的時(shí)候就已經(jīng)從內(nèi)心里知道了怎么做是安全的，怎么做是不安全。最好的教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育，幼兒能說(shuō)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)達(dá)到了對(duì)他教育的目的。

　?。ㄈ┰谏鷦?dòng)的表演中讓幼兒感受活動(dòng)的樂(lè)趣

　　在玩中學(xué)，學(xué)中玩。游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓角色游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。生動(dòng)的表演結(jié)合幼兒的'自由表達(dá)，避免了活動(dòng)的空洞性。幼兒的天性就是好動(dòng)，他們對(duì)動(dòng)的東西也十分感興趣，生動(dòng)的情景表演，正符合了幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒在有趣的情景中感受到了快樂(lè)，在快樂(lè)的心情中，明白了道理。最后教師鼓勵(lì)幼兒大膽上上臺(tái)，把自己一個(gè)人的時(shí)正確的做法演一演，這既是一個(gè)提升幼兒能力的環(huán)節(jié)，又是對(duì)幼兒安全教育的一個(gè)升華，有些時(shí)候，幼兒說(shuō)的好，未必會(huì)象自己說(shuō)的那樣去做，這是幼兒身理發(fā)展的又一個(gè)特點(diǎn)，我鼓勵(lì)臺(tái)下的幼兒演一演，這樣加深了孩子心理上的記憶，有助于他們進(jìn)一步提高“一個(gè)人在家”的安全意識(shí)

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　（一）看一看

　　在活動(dòng)中我主要以情景表演為線，貫穿整個(gè)教育活動(dòng)。形象直觀的東西幼兒最感興趣，對(duì)孩子的教育也最直接。讓幼兒在看表演的過(guò)程中，知道自己一個(gè)人在家的時(shí)候因該怎么做是最安全的?？辞榫罢{(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)，讓幼兒最直觀的看到不對(duì)的做法造成的嚴(yán)重的后果，從而從心理上對(duì)幼兒進(jìn)行干涉，讓孩子形成自我防護(hù)的意識(shí)。

　?。ǘ┫胍幌?/p>

　　情景的表演并不是為演而演的，對(duì)觀看著進(jìn)行安全教育是它的目的，因而，在看表演前，教師提出要求“小朋友，你們看情景中的小朋友一個(gè)人在家是怎么做的，他這樣做對(duì)嗎，為什么？”讓幼兒帶著問(wèn)題去看，去思考，幫助幼兒養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。一節(jié)成功的活動(dòng)，因該是幼兒在活動(dòng)中得到多方位的提高，在這節(jié)活動(dòng)中，我不簡(jiǎn)單的讓幼兒在看情景中得到安全教育，更主要的是讓他們?cè)诳吹倪^(guò)程中養(yǎng)成邊看邊思考的習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常的重要。

　?。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)

　　新《綱要》目標(biāo)明確指出：“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官參與，幼兒在說(shuō)中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的階段，教師應(yīng)在各種活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。心理學(xué)也指出“凡是人積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高?！睘榇丝赐昵榫?，我就鼓勵(lì)幼兒大膽去說(shuō)，在說(shuō)中，得到教育，在說(shuō)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在幼兒回答時(shí)允許錯(cuò)誤的方法和爭(zhēng)論，有錯(cuò)誤時(shí)教師及時(shí)告訴幼兒怎么做是安全的，避免他們?cè)趯?shí)際中發(fā)生危險(xiǎn)。最后教師加以分析，引導(dǎo)，小結(jié)?；顒?dòng)中孩子始終處于自由，寬松探論氛圍中的。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始教師就抓住孩子好奇的心理特點(diǎn)，引出本活動(dòng)的主題：“現(xiàn)在爸爸媽媽那么忙，有時(shí)難免要把你們一個(gè)人放在家里，你們一個(gè)人在家因該怎么做呢”通過(guò)這樣的一個(gè)問(wèn)題將幼兒的思緒引入實(shí)際生活中。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是看情景，說(shuō)一說(shuō)“小朋友在家是在家是怎么做的？”作為發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引著孩子。

　?。ǘ┛辞榫?，互交流

　　幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)往往與日常生活密不可分，所以在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子帶著問(wèn)題看生活情景情景。在這一過(guò)程，教師是引導(dǎo)者，支持者，合作者。當(dāng)孩子看完情景后就引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，“情景中的小朋友在家都做了什么，他這樣做對(duì)嗎？為什么”最后鼓勵(lì)幼兒上臺(tái)表演，讓幼兒多方位的得到發(fā)展。

　?。ㄈ┙處熍c孩子一起對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容加以整理

　　活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候，我和孩子們一起對(duì)本節(jié)可做了個(gè)小結(jié)。幼兒在說(shuō)的時(shí)候，他們所表達(dá)的知識(shí)是零碎的，這就要求作為活動(dòng)支持的老師，在幼兒充分回答的基礎(chǔ)上，把孩子所說(shuō)的知識(shí)加以整理，讓孩子在本次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，對(duì)活動(dòng)中所涉及的安全知識(shí)有個(gè)整體的印象。讓幼兒明白，生命是最可貴的，對(duì)自己和別人有傷害的事情絕對(duì)不能去做的

　?。ㄋ模┰跉g快的音樂(lè)中，幼兒走出教室，本次活動(dòng)結(jié)束。

　　五、活動(dòng)效果

　　角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，大班的孩子已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力。在看完別人表演后，都有很強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，都想說(shuō)說(shuō)自己看完情景表演后，自己對(duì)情景中小朋友的看法，紛紛舉手發(fā)言。在活動(dòng)我鼓勵(lì)所有想表演的小朋友上臺(tái)來(lái)表演，從而發(fā)展幼兒的表演能力。本節(jié)課，幼兒不但知道了有關(guān)安全方面的知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力，表演能力都有所提高。

個(gè)人說(shuō)課稿4

　　這是中班的音樂(lè)活動(dòng)領(lǐng)域《我的家有幾個(gè)人》，活動(dòng)的主題涉及到每個(gè)幼兒自身，引起幼兒活動(dòng)的興趣。從主題背景來(lái)分析，在開(kāi)展"我的家有幾個(gè)人"的主題活動(dòng)中，孩子們不但了解了爸爸的本領(lǐng)媽媽的愛(ài)，收集了全家人的手形畫(huà)面，并且通過(guò)兒歌《我的家有幾個(gè)人》知道了自己家里的家庭成員；從領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)分析，中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富，并且對(duì)歌曲的內(nèi)容已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力；從活動(dòng)的價(jià)值分析，自己的家人是孩子最熟悉的人，他們都很愿意講述自己的家人，因此我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，讓幼兒大膽表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，得到感情的進(jìn)一步遞增。在活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用材料紅綠大小旗，把班級(jí)人員分成兩部分，加以以接唱的方法分角色演唱歌曲，鍛煉幼兒的反映能力，并讓幼兒準(zhǔn)備理解歌曲傳達(dá)的歌詞內(nèi)容信息，這也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。中班的孩子在音樂(lè)節(jié)奏的把握上可能會(huì)比較抽象，在活動(dòng)過(guò)程中用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌曲，把抽象的思維運(yùn)用到具體的動(dòng)作表達(dá)上，區(qū)分歌曲的節(jié)奏、唱與說(shuō)的部分，把每個(gè)家庭成員說(shuō)清楚，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《我的家有幾個(gè)人》，嘗試用分角色接唱的方法演唱。

　　2、根據(jù)歌曲節(jié)奏，改編歌詞介紹家人。

　　導(dǎo)入部分：

　　T：老師今天給你們介紹一個(gè)新朋友小熊寶寶，他還帶來(lái)了他的家人，讓我們來(lái)猜一猜，看會(huì)是誰(shuí)呢？S：有熊爸爸、熊媽媽。T：你們都說(shuō)的很好！剛剛介紹了熊寶寶的家人，現(xiàn)在讓我們來(lái)聊聊自己的家好不好，每個(gè)人都有自己的家人，你有他有我也有！想不想把你們的家人介紹給小熊寶寶？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家里有哪些人？你最喜歡誰(shuí)？為什么？..活動(dòng)的開(kāi)始部分主要以喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為主，從大家都熟悉并喜歡的小熊寶寶可愛(ài)生動(dòng)的動(dòng)物形象慢慢轉(zhuǎn)移到幼兒自己的身上，并以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)喚醒幼兒對(duì)自己的家庭成員的記憶和理解，從孩子回答的敘述中，大家都對(duì)自己的家人特征表達(dá)的具體生動(dòng)，不僅可以看出孩子對(duì)父母、兄弟姐妹之間親情的流露，還讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中更好的去感受家庭親情所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

　　第二部分：

　　剛剛老師知道你們都有一個(gè)溫暖的`家，你們都很愛(ài)自己的家，今天我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)新朋友小熊寶寶是怎樣來(lái)介紹他的家人的，豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看你們都聽(tīng)到了什么？第二部分播放《我的家有幾個(gè)人》這首歌，首先用小熊寶寶的家庭背景介入進(jìn)來(lái)，讓小朋友更有興趣的去了解他人的家庭，與主題相符合的背景音樂(lè)和形象生動(dòng)的畫(huà)面給孩子們帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，有節(jié)奏的音樂(lè)和與之配合的視頻動(dòng)畫(huà)讓這首歌自然的進(jìn)入孩子們的耳朵里，歌曲的旋律和歌詞逐漸的讓小朋友們不自覺(jué)地想要去學(xué)會(huì)這首歌。對(duì)之前的問(wèn)題提問(wèn)不同層次的孩子，并嘗試讓他們大膽的唱出這首歌，并且分辨歌詞的內(nèi)容。接著跟著老師學(xué)唱歌曲，用拍手唱歌，拍腿念歌詞的方法區(qū)分歌曲的說(shuō)與唱部分，把每個(gè)家庭成員介紹清楚。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，讓幼兒初步了解歌詞，用拍手、拍腿的方式學(xué)唱歌詞，動(dòng)作與歌曲旋律歌詞內(nèi)容相結(jié)合的方法讓幼兒更有體會(huì)的去了解這首歌。接著運(yùn)用接唱的方法分角色演唱歌曲，根據(jù)歌曲節(jié)奏進(jìn)行接唱，鍛煉幼兒的反映能力，運(yùn)用大小紅綠旗把幼兒分成兩隊(duì)，看教師出示相應(yīng)顏色的旗作提示，進(jìn)行接唱。這種游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合的方法不僅讓幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)的興趣，還讓幼兒易于掌握此次活動(dòng)的目的。

　　第三部分：

　　最后的活動(dòng)結(jié)束部分與延伸部分讓幼兒嘗試對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，讓幼兒觀看手形畫(huà)面，嘗試用歌曲中的句式填詞介紹家人，并使自己的介紹跟上歌曲的節(jié)奏。

個(gè)人說(shuō)課稿5

　　各位評(píng)委老師，大家好！我今天說(shuō)課的主題是：《多彩的個(gè)人理想》。

　　一、教材地位：

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。第四單元把理想與使命作為一個(gè)重要話題，意義重大。多彩的個(gè)人理想是第一節(jié)第一框內(nèi)容，作為本單元的起始課，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解理想的內(nèi)涵，從而樹(shù)立正確而崇高的理想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理想的含義；個(gè)人理想的調(diào)整；不同的理想可以造就不同人生；理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別。

　　2、過(guò)程與方法：結(jié)合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì)理想的真正內(nèi)涵；比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立人生理想，激勵(lì)自己不斷超越自己，感受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的喜悅；愿意通過(guò)自己不斷的努力，全力以赴地來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及認(rèn)知水平，我確定本框題的重點(diǎn)是：對(duì)理想的理解及作用；使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確理想。難點(diǎn)是：樹(shù)立理想的重要性。

　　四、教學(xué)方法：

　　本框四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，都是關(guān)于個(gè)人理想方面的，理論性不是太強(qiáng)，與學(xué)生聯(lián)系很緊密。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要彩用互動(dòng)式教學(xué)的方式，旨在營(yíng)造一種寬松民主的和諧氛圍，真正把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中形成對(duì)理想的清晰認(rèn)識(shí)。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力方面，我主要采取了體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流的方法。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、小組合作、自主探究、動(dòng)口、動(dòng)手等多種能力。

　　六、教學(xué)流程：

　　本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)流程由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

　　1、在輕音樂(lè)的伴奏下，我通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己的理想導(dǎo)入課題，消除學(xué)生的緊張感與陌生感，容易進(jìn)入情境。

　　2、以學(xué)生交流為主，由名人談理想到凡人談理想，準(zhǔn)確把握理想的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生描繪自己的理想藍(lán)圖。

　　3、在準(zhǔn)確把握理想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的`思考：理想是固定不變嗎?為什么理想會(huì)不斷調(diào)整，會(huì)發(fā)生變化呢?安排學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明。

　　4、由于理想的重要性是本框難點(diǎn)，我通過(guò)設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)理想的正確認(rèn)識(shí)，從而明確要樹(shù)立崇高正確的理想。

　　5、運(yùn)用課本材料，閱讀感悟，通過(guò)本環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，理想與幻想、空想的本質(zhì)區(qū)別，理想應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通向理想的道路只有一條，那就是腳踏實(shí)地、全力以赴、堅(jiān)持不懈。

　　6、課堂小結(jié)，我打破了傳統(tǒng)的“知識(shí)框架圖”的總結(jié)方式。設(shè)置了“反思回顧”：本節(jié)課你有哪些收獲？你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、內(nèi)容，加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí)。

　　7、在課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)理想名言或寄語(yǔ)，送給同桌，互相勉勵(lì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　8、在《二十年后再相會(huì)》音樂(lè)聲中。我設(shè)置了一個(gè)活動(dòng)，作為本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生對(duì)理想有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生有了準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，書(shū)寫(xiě)自己的理想，裝在老師為大家準(zhǔn)備好的夢(mèng)想瓶里，與學(xué)生共享共勉。

　　各位評(píng)委老師，以上是我對(duì)《多彩的個(gè)人理想》這一框題內(nèi)容的整體構(gòu)思，不妥之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝大家！

個(gè)人說(shuō)課稿6

　　各位老師，大家好！

　　我所說(shuō)的篇目是《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選），現(xiàn)就教材，學(xué)生，目標(biāo)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、教材

　　《一個(gè)人的遭遇》（節(jié)選）主要通過(guò)描寫(xiě)在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)四十幾歲的男人家破人亡，內(nèi)心受到巨大創(chuàng)傷，再現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。本專(zhuān)題要求學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的探討，了解人物的內(nèi)心世界，能說(shuō)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)的摧殘，從而正視戰(zhàn)爭(zhēng)，珍視和平。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　1．學(xué)生對(duì)人生意義和生命價(jià)值已有一定認(rèn)識(shí)。

　　2．學(xué)生以前接觸過(guò)小說(shuō)，但對(duì)小說(shuō)的綜合分析能力不強(qiáng)。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　基于以上分析，并根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求學(xué)生“與文本展開(kāi)對(duì)話”、“發(fā)展獨(dú)立閱讀能力”、“提升人生境界”，并結(jié)合本課自身特點(diǎn)，我想本課可以有很多目標(biāo)：如（1）把握小說(shuō)情節(jié)；（2）分析人物形象；（3）探究人物內(nèi)心；（4）揣摩人物語(yǔ)言；（5）鑒賞細(xì)節(jié)描寫(xiě)……

　　但本課的目標(biāo)是在學(xué)生的交流、討論中生成，可能是我預(yù)想中的2個(gè)或3個(gè)，也可能不在我的預(yù)想內(nèi)?？傊?，我的想法核心是：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生去充分體驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程，讓他們得到成功的快樂(lè)，并在這種體驗(yàn)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、教法學(xué)法

　　1、課前要求：通讀全文，把握情節(jié)

　　依據(jù)：體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考能力。

　　2、課堂中：師生共同確立本課目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　依據(jù)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，在交流、合作、互動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1．課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生通讀全文，了解故事情節(jié)

　　依據(jù)：本文篇幅較長(zhǎng)，只有了解了故事情節(jié)，才能完成課堂中的合作、討論、互動(dòng)活動(dòng)；同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，布置這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，有利于為學(xué)生減負(fù)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

　　2．導(dǎo)入課文

　　采用“移情法”，觀看圖片使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了一定的直觀感受，有利于學(xué)生很快進(jìn)入小說(shuō)情景中。

　　具體操作：人們都說(shuō)“水火無(wú)情”，但我還想跟同學(xué)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)也同樣是無(wú)情的，請(qǐng)大家跟我一起看幾組鏡頭。（播放）鏡頭里的畫(huà)面可以說(shuō)讓我們觸目驚心，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了莫大的災(zāi)難。這節(jié)課，讓我們跟隨肖洛霍夫一起走進(jìn)一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中飽經(jīng)災(zāi)難的'人的內(nèi)心世界。

　　3．交流讀后感受

　　在請(qǐng)學(xué)生談自己讀后感受時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)題目的理解以及小說(shuō)在寫(xiě)法上值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。

　　補(bǔ)充：學(xué)生在交流感受時(shí)可能會(huì)談到小說(shuō)中的人物命運(yùn)太悲慘了，也可能談到小說(shuō)情節(jié)波瀾起伏，還可能談到有關(guān)小說(shuō)題目的問(wèn)題等等，總之，根據(jù)學(xué)生的討論、交流，明確本課需要探討的問(wèn)題。在這里，我只能根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，假想可能呈現(xiàn)的課堂。

　　4．探討問(wèn)題

　?。ㄒ唬?）索科洛夫在戰(zhàn)爭(zhēng)中經(jīng)歷了怎樣的遭遇？

　　依據(jù)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂。把握小說(shuō)情節(jié)，為交流互動(dòng)作鋪墊。

　?。?）為什么會(huì)有如此悲慘遭遇？

　　（2）通過(guò)什么方式表現(xiàn)這個(gè)主題？

　?。ǘ┤鐚W(xué)生在交流中對(duì)小說(shuō)題目有相關(guān)闡述，可以引入探討

　?。?）題目“一個(gè)人的遭遇”中“一個(gè)人”是誰(shuí)？

　　依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力。

　?。?）比較索科洛夫和凡尼亞兩人遭遇的異同。

　　依據(jù)：聯(lián)系角度，比較分析小說(shuō)中的人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物形象體系的分析能力。

　　說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生深入分析，積極參與

　?。ㄏ嗤杭胰怂烙趹?zhàn)爭(zhēng)，無(wú)家可歸，心靈遭受巨大創(chuàng)傷……

　　不同：索——死去的是妻子、兒女，凡——死去的是父母；索——四十幾歲有勞動(dòng)能力，凡——幼小的孩子無(wú)勞動(dòng)能力；索——知道家人已亡、家在哪里，凡——不確切知道家人已亡，不知道家在哪里，苦苦找尋父親、認(rèn)為還活著的；索——可暫居在朋友那里，凡——流落街頭；索——深感戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，凡——不明確戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把索誤認(rèn)作自己的父親，很開(kāi)心……）

　?。?）誰(shuí)的遭遇更悲慘？

　　通過(guò)比較分析，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為凡尼亞的遭遇更悲慘，戰(zhàn)爭(zhēng)中幼小的孩子遭遇著家破人亡、流落街頭的命運(yùn)，卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不幸，這也是這篇小說(shuō)能讓人淚雨紛飛的原因之一吧。

　?。?）“一個(gè)人”指的是誰(shuí)？為什么不是一個(gè)人？

　　這時(shí)回到原問(wèn)題，“一個(gè)人”指誰(shuí)？學(xué)生可能根據(jù)凡尼亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇更悲慘些，認(rèn)為“一個(gè)人”應(yīng)指凡尼亞。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論，并不需要明確的答案，更不能限制學(xué)生思維，只需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡管題目是“一個(gè)人的遭遇”，但作者卻選取了兩個(gè)人的遭遇來(lái)反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。這就體現(xiàn)了小說(shuō)人物形象的典型意義。選取兩個(gè)具有典型意義的人物來(lái)刻畫(huà)，用兩個(gè)不同家庭的悲慘遭遇，從不同角度展示戰(zhàn)爭(zhēng)給蘇聯(lián)千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的家庭帶來(lái)了災(zāi)難，給那個(gè)時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)的人的心靈帶來(lái)了創(chuàng)傷，善良的人們誰(shuí)不為之泣下，誰(shuí)不會(huì)控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呢？到此達(dá)到學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的境界。

　　(5)比較遷移

　　引導(dǎo)學(xué)生自主探究索科洛夫與《流浪人，你若到斯巴……》中主人公的遭遇有什么不同，由此加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物典型意義的理解。

　　補(bǔ)充說(shuō)明，當(dāng)然，如果學(xué)生在討論交流中生成不是以上兩個(gè)目標(biāo)，就根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活處理，總之一個(gè)原則：以學(xué)生為主體，服務(wù)于學(xué)生。

　　5．課堂小結(jié)

　　本課為生成性課堂，要根據(jù)課堂實(shí)際情況，圍繞學(xué)生活動(dòng)效果進(jìn)行小結(jié)。按照課堂設(shè)想，可小結(jié)如下：通過(guò)我們思考、合作、探討，在互動(dòng)中感知了小說(shuō)情節(jié)，領(lǐng)悟了小說(shuō)主題，對(duì)小說(shuō)人物形象的典型意義進(jìn)行了很好的探究。

　　6．布置作業(yè)

　　搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。創(chuàng)作三條以上反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ)，要求：文字簡(jiǎn)明，有藝術(shù)性。

個(gè)人說(shuō)課稿7

　　一說(shuō)教材

　　《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)屋二”中的第一篇課文。本文是一篇知識(shí)短文，作者用淺顯平實(shí)的語(yǔ)言清楚地介紹了幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的知識(shí)，從而使學(xué)生了解動(dòng)物的一些習(xí)性，感受動(dòng)物世界的神奇。

　　二說(shuō)設(shè)計(jì)

　　《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》是一篇略讀課文，為體現(xiàn)“快樂(lè)讀書(shū)屋二”引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀自悟，合作探究中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　三說(shuō)目標(biāo)

　　結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

　　四說(shuō)教法

　　教學(xué)中，我采取以讀代講的形式，通過(guò)多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，感受動(dòng)物世界的神奇。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前，設(shè)計(jì)合理的前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自讀自悟中了解動(dòng)物們搞衛(wèi)生的方式。課中，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中學(xué)會(huì)合作探究，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的`能力。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程

　　談話導(dǎo)入——自讀自悟、合作探究——拓展延伸——學(xué)習(xí)生字——本課總結(jié)

　　《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　樂(lè)群鄉(xiāng)中心學(xué)校王艷波

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解幾種動(dòng)物搞“個(gè)人衛(wèi)生”的方法，從而感受動(dòng)物世界的神奇。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)充分讀書(shū)，了解幾種動(dòng)物是怎樣搞“個(gè)人衛(wèi)生”的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板等。

　　前置性學(xué)習(xí)：

　　1、自學(xué)五項(xiàng)內(nèi)容。

　　2、思考文前提示中的問(wèn)題。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　同學(xué)們，當(dāng)你感到身上很臟時(shí)，你會(huì)怎么做？小動(dòng)物們也像大家一樣很愛(ài)清潔，那它們是怎樣清理“個(gè)人衛(wèi)生”的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”》。（板書(shū)課題）

　　二、自讀自悟，合作探究。

　　1、用自己喜歡的方式讀文，并思考：文中介紹了哪兒些愛(ài)講衛(wèi)生的動(dòng)物？

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，師板書(shū)。

　　3、小組合作探究，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　?。?）小組交流：動(dòng)物們都采用哪些方式來(lái)清理“個(gè)人衛(wèi)生”的？它們是怎么做的？

　　（2）代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　（3）師指導(dǎo)讀出“鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，大象的高興勁兒”，體會(huì)動(dòng)物們洗澡的心情。

　　三、拓展延伸。

　　你還知道哪些動(dòng)物清理“個(gè)人衛(wèi)生”的方式？

　　四、認(rèn)讀生字。

　　1、學(xué)生自讀生字并組詞。

　　2、同桌互讀，糾正字音。

　　3、師用字卡檢查認(rèn)讀，并指導(dǎo)領(lǐng)讀。

　　五、本課總結(jié)。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　2、教師教育學(xué)生養(yǎng)成良好的講衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物的“個(gè)人衛(wèi)生”

　　鳥(niǎo)類(lèi)水、沙子、螞蟻

　　大象水、土

　　毛皮動(dòng)物抖動(dòng)肌肉

　　哺乳動(dòng)物小疣、木片

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