下面是范文網(wǎng)小編收集的兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿3篇 小學(xué)二年級(jí)古詩(shī)兩首說(shuō)課稿，供大家閱讀。
兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿1
各位評(píng)委、老師大家下午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè)第九課《兒童詩(shī)兩首》的第一課時(shí)《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)構(gòu)想進(jìn)行一下闡述：
一、教材分析
《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿(mǎn)童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。
二、教法學(xué)法
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。
三、教學(xué)流程：
在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)，
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
二、初讀詩(shī)歌，讀中悟?qū)W
三、精讀詩(shī)歌、品味感悟
四、賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
五、 總結(jié)延伸，布置作業(yè)
接下來(lái)我將對(duì)各部分內(nèi)容進(jìn)行一下詳細(xì)的闡述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢?”
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢?咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。
(二)初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī),把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。
接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中：1.用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫(huà)出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。
(三)精讀詩(shī)歌，品味感悟
讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書(shū)。
接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往?為什么?
在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué);如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎?
接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的.畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么?你有什么感受?
比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。
最后我會(huì)和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想像……;旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云下，我在想……;陽(yáng)春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個(gè)小節(jié)。通過(guò)入情入境的引讀，讓他們們進(jìn)一步感受詩(shī)歌意境。接著讓他們說(shuō)說(shuō)，大自然的一切是那么美好，你還有什么樣的夢(mèng)想，鼓勵(lì)大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(四)賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
2.接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：
他們可能會(huì)說(shuō)出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
還有：每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進(jìn)行小結(jié)。
然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫(xiě)完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。
四：總結(jié)延伸，布置作業(yè)
童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。
兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿2
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，朗讀詩(shī)歌
1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。
2、朗讀課文。
二、感情朗讀，體會(huì)意境
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》
?。?）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)"我"的愿望。
①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)"我"的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？
?、谀b讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？
◇你好象看到了什么？
◇你有什么感受？比如："牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光"是怎樣的感覺(jué)？"成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛"是怎樣的感覺(jué)？
?、塾懈星榈睦首x最令你神往的愿望。
?。?）想象一下，"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。
◇春暖花開(kāi)的'時(shí)候，坐在綠綠的草地上……
◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞……
?。?）有感情的朗讀詩(shī)歌。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》
?。?）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？
?、凫o靜地在街頭閱讀《水滸傳》。
?、隰~(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。
?、墼诮嫔洗蛩?。
……
（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。
?。?）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。
三、比較朗讀，理解詩(shī)歌
1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？
2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。
3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
?。?）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。
引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……
（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。
（3）《我想》描寫(xiě)的是"我"的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
?、僬f(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了"我"的哪些愿望？
◇"我想把小手安在桃樹(shù)枝上"
◇"我想把腳丫接在柳樹(shù)根上"
◇"我想把眼睛裝在風(fēng)箏上"
……
?。?）說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？
◇在街頭看書(shū)
◇在溪邊釣魚(yú)
◇在江上游泳
?、劾首x詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景
四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言
1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。
?。?）"牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱"
?。?）"忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。"
?。?）"陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。"
……
2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？
（1）很有韻味。
?。?）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。
……
3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。
五、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩(shī)。
2、學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。
六、作業(yè)
1、選擇背誦詩(shī)歌。
2、辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)
兒童詩(shī)兩首說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
人教版五年級(jí)下冊(cè)第9課《兒童詩(shī)兩首》是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇。本單元的主題是“童年”，使學(xué)生感受童年的生活情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫(huà)》這兩首兒童詩(shī)組成?！段蚁搿穼?xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫(huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫(huà)》布置自學(xué)。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩(shī)貼近學(xué)生生活，能激發(fā)他們讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣，所以學(xué)生興趣濃厚，能把自己豐富的.想象力融于寫(xiě)作之中。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、知識(shí)與目標(biāo)
有感情地朗讀詩(shī)歌，借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法
在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)作者巧妙優(yōu)美的語(yǔ)言特點(diǎn)及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,積極互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)教師觀念及教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮學(xué)生的主體作用.因此我在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū),邊讀邊想象,同時(shí)感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。
1．情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。了解了古人童年生活的情景，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兒童詩(shī)兩首》，體味現(xiàn)代兒童童年生活的快樂(lè)。板書(shū)課題，齊讀。（出示幻燈片一二）
2．朗讀課文,整體感知
這是導(dǎo)入后首先進(jìn)行的環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準(zhǔn)字音,解決生字詞的障礙。讀錯(cuò)老師糾正，同時(shí)對(duì)本課生字詞出示，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。然后比賽讀：看誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)？教師在學(xué)生讀的過(guò)程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩(shī)歌應(yīng)該注意的問(wèn)題：注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語(yǔ)重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。
3．感受意境
再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問(wèn)每一小節(jié)分別寫(xiě)了小作者什么夢(mèng)想，這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景?！锻甑乃?huà)》中的孩子在干什么？哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書(shū)、溪邊垂釣、江上嬉戲的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問(wèn)：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面，體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
4．明結(jié)構(gòu)，寫(xiě)小詩(shī)
再讀小詩(shī)，體會(huì)作者是怎樣把理想表達(dá)出來(lái)的，提問(wèn)你發(fā)現(xiàn)小詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)，表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力，寫(xiě)完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來(lái)就是一首新的小詩(shī)。
5．知識(shí)拓展
欣賞詩(shī)歌《山村孩子的畫(huà)》和《愛(ài)之歌》。
6．課堂小結(jié)
小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
7．課堂鞏固
選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。續(xù)寫(xiě)“書(shū)包”。
8.布置作業(yè)
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