下面是范文網(wǎng)小編整理的說課稿范文8篇，供大家賞析。
說課稿范文1
一、教學(xué)思路：
《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。為后續(xù)的有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)是理解除法等分性的意義，淡化等分除和包含除的區(qū)別。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
經(jīng)了解，學(xué)生通過之前的三個(gè)課時(shí)已經(jīng)對(duì)平均分有一定的認(rèn)識(shí)，所以從熟悉的分香蕉入手學(xué)生比較好理解。
1、創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí)。
分的時(shí)候有分給2只猴子的、3只猴子的、……其中穿插除法各部分名稱的認(rèn)識(shí)以及讀法的'熟練。
2、專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能。
書本第38頁的練一練，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。
3、聯(lián)系生活，拓展思維。
數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)過程：
（一）動(dòng)手操作，探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）（教科書第38頁）
2、分一分，說一說。
師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）交流反饋。
3、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？（12除以2等于6）（師板書：12÷2＝6（根））
理解12，2，6分別表示什么？
?。?2表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。）
4、讀算式。
5、自學(xué)書本除式各部分名稱。
6、猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。學(xué)生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。
生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。
生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。
師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）
生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。
（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說一說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）
?。ǘ╈柟叹毩?xí)，辯證運(yùn)用
1、第38頁練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。師：說出你為什么這樣列算式。
（目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。）
說課稿范文2
教材說明：
《所見》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九冊(cè)第3課。清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩淺顯易懂，語言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。本詩生動(dòng)有趣，生活情趣盎然，詩情畫意，躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩句中的詞語，說說詩句的大概意思。
2.想象詩句所描繪的情景，感受牧童的快樂機(jī)靈。
3. 能正確、流利、有感情地背誦古詩《所見》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、圖片、課件等
學(xué)情分析：
古詩短小淺顯、瑯瑯上口，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前已會(huì)背誦。這首詩小學(xué)生應(yīng)該喜歡，因?yàn)樗顨庀庥?，形象生?dòng)，語言充滿機(jī)趣，且這些夏天里的故事、景致也是很多兒童所能經(jīng)歷，感受的，但由于它是古詩文，意蘊(yùn)較為豐滿，學(xué)生不易讀懂。因此，教師應(yīng)巧妙地利用各種可能的手段加以引導(dǎo)。另外，詩中出現(xiàn)的一些字，如“樾”、“意欲”等詞理解難度較大，教師可作引導(dǎo)解釋。 教學(xué)過程：
詩中，小牧童坐在牛背上高聲歌唱時(shí)的情景，是那樣自在神氣！捉蟬時(shí)屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是那么專注。整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。感知童趣正是教
學(xué)的重難點(diǎn)，那怎樣讓學(xué)生感受到詩中的童趣呢？想象是通往詩境的佳徑，只要通過想象，才能欣賞到絕佳的`美景，才能感受到美妙的旨趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段學(xué)生學(xué)古詩的要求，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生想象上，以此達(dá)成感受童趣的目的。首先通過看圖猜詩，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)畫面中一個(gè)個(gè)充滿童趣的人物形象也在學(xué)生的心中打下了鋪墊。在教學(xué)過程中，學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行簡單的想象，感知詩歌大意，然后借助于插圖、音樂張開學(xué)生想象的翅膀，對(duì)所想象的內(nèi)容逐步進(jìn)行擴(kuò)展細(xì)化，使所想象的內(nèi)容不斷得到豐富，力爭使牧童形象愈發(fā)飽滿，有血有肉，學(xué)生也在想象中不知不覺地進(jìn)入詩的意境，體會(huì)到牧童的快樂自由，活潑機(jī)靈，體會(huì)到詩中盎然的情趣。在想象感知的基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情吟誦古詩，讀出牧童騎在牛背上的神氣十足，讀出意欲捕蟬時(shí)的專注，讀出詩人對(duì)牧童的喜愛。最后背誦積累。
說課稿范文3
我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元《小數(shù)點(diǎn)搬家》的練習(xí)課，即《快樂之旅》
一、教材分析：
本冊(cè)教材在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中只安排了：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法、小數(shù)乘法、小數(shù)除法這三部分內(nèi)容，都是對(duì)小數(shù)的研究。在三年級(jí)下冊(cè)的“元角分”單元中，學(xué)生已經(jīng)借助具體情景，初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)、學(xué)習(xí)了簡單的加減運(yùn)算知識(shí)，他為我們今天學(xué)習(xí)提供了直觀具體的模型。學(xué)生通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，將最終脫離具體模型掌握小數(shù)運(yùn)算法則。
北師大版教材《小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》所在的《小數(shù)乘法》單元，改變了與以往教材分為小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的小步子，教材突出轉(zhuǎn)化思想：即如何將未知的小數(shù)乘法問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的整數(shù)乘法問題，緊緊抓住如何確定積的小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，又是后續(xù)學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》的基礎(chǔ)?！缎?shù)點(diǎn)搬家》這一課時(shí)主要探究的就是——小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。我們從可以感受到本課內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，本著“活用教材”的思想，為了讓學(xué)生更好地掌握“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”這個(gè)知識(shí)，我們組全體成員共同創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了《快樂之旅》即：小數(shù)點(diǎn)搬家的練習(xí)課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律準(zhǔn)確計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法，并能運(yùn)用規(guī)律，解決一些簡單的生活問題。
過程與方法：學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到成功的快樂，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)幫助人的快樂。向?qū)W生滲透“我助人、我快樂”情感，促使學(xué)生產(chǎn)生“我也要幫助人”的情感渴望，使學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)一步提升。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
靈活地運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律解決一些簡單的生活問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的添零問題。
為了突破難點(diǎn)，順利完成本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“幫小數(shù)點(diǎn)找座位”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在具體的操作中進(jìn)一步感知小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律、解決移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的添零問題。這樣做使抽象的知識(shí)具體化、形象化，學(xué)生易于理解接受，使難點(diǎn)得以突破。在以后不同層次的練習(xí)中讓學(xué)生解釋移動(dòng)的方法，則照顧到不同學(xué)習(xí)水平的差異，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都得以發(fā)展。做到面向全體學(xué)生。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；數(shù)字卡片，充當(dāng)小數(shù)點(diǎn)的圍棋子。
五、說教法和學(xué)法
本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、以練習(xí)為主線。
本課是一節(jié)練習(xí)課，離不開學(xué)生的大量的練習(xí)。為了改變練習(xí)形式單一、枯燥無味的現(xiàn)狀，我們充分利用了多媒體課件，讓學(xué)生在優(yōu)美的童話王國中暢游。這樣做學(xué)生動(dòng)手寫、動(dòng)手操作的比例得以適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生感覺不到練習(xí)的枯燥，又收到了練習(xí)的效果，達(dá)到了輕松練。對(duì)練習(xí)題進(jìn)行彈性化設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和掌握情況，及時(shí)反饋和調(diào)整，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)、形成技能技巧、促使知識(shí)內(nèi)化、構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、一個(gè)背景兩條主線
一個(gè)背景是指以小數(shù)點(diǎn)幫助山羊伯伯之后，感到非?？鞓?，就和同學(xué)們一起幫助他人，感受到助人的快樂的——快樂之旅。這個(gè)大情景為背景。
本課設(shè)計(jì)始終貫穿兩條主線：一是知識(shí)主線。“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”掌握與應(yīng)用為主線。二是情感主線?！芭囵B(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)”為主線。發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)幫助別人能獲得快樂——向小數(shù)點(diǎn)學(xué)習(xí)并感受到助人的快樂——產(chǎn)生我要幫助他人情感。
具體教學(xué)思路是：首先采用猜謎語方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的興趣，進(jìn)一步回想小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為下面的活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過六個(gè)幫助：幫棋子找座位、送小狗過河、小烏龜解難題、動(dòng)物回家、小林計(jì)算紙的厚度和為園藝師設(shè)計(jì)草坪的幾部分練習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步掌握規(guī)律、并加以應(yīng)用，落實(shí)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，而且每一個(gè)小活動(dòng)都滲透著情感教育，滲透并培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。
3、通過本節(jié)課的教學(xué)，還要向?qū)W生滲透一些基本的學(xué)習(xí)方法
?。?）觀察、分析、比較的學(xué)習(xí)方法。（2）動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生來到教室心情一定非常緊張、激動(dòng)，大屏幕上的`《快樂之旅》四個(gè)字緊緊吸引住了學(xué)生的目光，學(xué)生不由猜測：快樂的旅行，多令人期待，是上數(shù)學(xué)課嗎？這樣的心理暗示，消除了學(xué)生的緊張感，使課未開始已成功了一半。
第一環(huán)節(jié)：問題引入，回顧再現(xiàn)
本著簡潔高效地原則，我們?cè)O(shè)計(jì)了猜謎語的問題情境，“圓圓的身子，個(gè)兒小，愛在數(shù)字腳邊跑”，這樣做的目的是轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，而且謎語說出了小數(shù)點(diǎn)的特性，使學(xué)生易于找到謎底，不在猜測上浪費(fèi)時(shí)間。接著，教師寥寥幾語便引導(dǎo)學(xué)生回憶起“小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”，達(dá)到了回顧再現(xiàn)的目的。最后教師以“小數(shù)點(diǎn)幫助了山羊伯伯，它好快樂啊。這節(jié)課我們就和小數(shù)點(diǎn)一起，到童話王國轉(zhuǎn)一圈，去體驗(yàn)幫助別人的快樂吧。”來揭示課題的含義，學(xué)生明白快樂之旅的意義，向?qū)W生滲透提出的“幫助別人是快樂的”。
第二環(huán)節(jié)為：分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
根據(jù)策略要求和學(xué)生的實(shí)際，我們?cè)诒经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)題。
在基本練習(xí)中我們?cè)O(shè)計(jì)了：幫小棋子找座位、幫小狗過河和幫小烏龜解難題，這三個(gè)環(huán)節(jié)。幫小棋子找座位這一環(huán)節(jié)非常重要，在實(shí)際教學(xué)中用了5分鐘左右，這是因?yàn)閷W(xué)生要通過操作，使小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)形象化、具體化。學(xué)生不但要對(duì)移動(dòng)的方法加以掌握，更要突破教學(xué)難點(diǎn)：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠是要補(bǔ)0。教師和學(xué)生的共同探究，用數(shù)字卡片、游動(dòng)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)這一情景具體展示，脫離了繁瑣的說教，學(xué)生更容易理解。當(dāng)學(xué)生有所收獲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決最簡單的乘除法計(jì)算問題，也就是課件中展示得：幫小狗過河。這是最淺層次的應(yīng)用。接著在幫小烏龜解難題中我們?cè)O(shè)計(jì)了難一點(diǎn)的題目，我們?cè)O(shè)計(jì)的原則是讓所有的學(xué)生都能夠解決，讓基礎(chǔ)比較差的學(xué)生蹺一蹺腳就能夠到，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用“小數(shù)數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”解決問題的練習(xí)。包括“幫黑貓警長斷案”、“幫小動(dòng)物回家”、“幫小林計(jì)算紙的厚度”三個(gè)小環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，溝通了“小數(shù)數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律”這一數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問題的能力。其中“幫黑貓警長斷案”判斷題是幫助學(xué)生對(duì)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方加以強(qiáng)化，避免易錯(cuò)題的失誤?！皫托?dòng)物回家”則把以練習(xí)為載體把情感的提升作為重點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行教育“把小動(dòng)物送回了家，你的心情怎樣？現(xiàn)在我們也回家吧”?！皫托×钟?jì)算紙的厚度”是上學(xué)期讓學(xué)生尋找解決測量一張紙的方法的后續(xù)，直到這時(shí)，這一問題就圓滿解決了。接著到了第三個(gè)練習(xí)層次：提高練習(xí)。
我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，聯(lián)系上單元學(xué)習(xí)的圖形的分類，設(shè)計(jì)了這樣一道（見課件）練習(xí)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力，也為下一節(jié)課學(xué)習(xí)《街心廣場》作了鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：自主檢測，評(píng)價(jià)完善
為了讓教師、學(xué)生都清楚地了解這一知識(shí)的掌握情況，在本環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)梯度的練習(xí)，并以練習(xí)紙的形式呈現(xiàn)。其實(shí)在“分層練習(xí)、強(qiáng)化提高”這一環(huán)節(jié)已練的很充分了，但為了充分體現(xiàn)練習(xí)課的策略，完整展示我們這節(jié)練習(xí)課的設(shè)計(jì)，我們把“評(píng)價(jià)完善”這一環(huán)節(jié)在課內(nèi)完成，哪怕是拖延一點(diǎn)時(shí)間。
第四環(huán)節(jié)：歸納小節(jié)，課外延伸
在這一環(huán)節(jié)，我們采用了“補(bǔ)充謎語”的形式，掀起學(xué)生探究的另一高潮，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的，這樣對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行小節(jié)的同時(shí)，和課始的“問題引入”遙相呼應(yīng)，形成一個(gè)整體，有有始有終、完整的感覺。而數(shù)學(xué)周記《快樂的小數(shù)點(diǎn)》作為課外延伸，能對(duì)學(xué)生的周記進(jìn)行指導(dǎo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生寫周記習(xí)慣的養(yǎng)成。
七、說板書設(shè)計(jì)
這樣板書使本課的重難點(diǎn)一目了然，而且學(xué)生的補(bǔ)充板書，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，為他人做了好榜樣。
這就是我們對(duì)這節(jié)課的理解、初步設(shè)計(jì)的過程，設(shè)計(jì)不周，不圓潤的地方還有很多。歡迎并感謝大家隨時(shí)指正。我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿范文4
本課本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于教學(xué)實(shí)施的全過程。從教學(xué)設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。
一、說教材
《彎道跑》是水平三（五年級(jí)）的教學(xué)內(nèi)容，屬于田徑教學(xué)范疇。本課內(nèi)容是學(xué)生已在三年級(jí)初步學(xué)習(xí)耐久跑的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)的，為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)田徑中各類跑的教材作基礎(chǔ)。輔教材是以投擲為主的綜合類游戲《你追我趕》，與主教材搭配，相輔相成。
根據(jù)對(duì)本課教材的認(rèn)真分析和鉆研，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎(chǔ)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
3、情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，為終身體育活動(dòng)打基礎(chǔ)。
4、能力目標(biāo)：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競爭意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
二、說教法
為達(dá)到教學(xué)目的，充分突出和突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，我本著從教學(xué)的實(shí)效性和創(chuàng)新性原則出發(fā)，主要采用嘗試教學(xué)法、問題激勵(lì)法、情景教學(xué)法等教法。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教育理論表明，課堂教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察比較、小組討論交流、游戲與比賽等學(xué)法的指導(dǎo)，使其掌握一些必要的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，其意圖就是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)做準(zhǔn)備的。
四、說場地器材
為解決場地小的弊端，教師精心準(zhǔn)備了兩個(gè)雙圓圈（R＝10ｍ；r=9ｍ既當(dāng)田徑場，又作游戲園）
五、說教學(xué)程序
課伊始，教師從學(xué)生的.精神面貌入手，通過表揚(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)后，把學(xué)生的注意力始終拴在課堂之中。
熱身活動(dòng)中教師安排了《開飛機(jī)》游戲、動(dòng)作定格，并機(jī)智地結(jié)合《開飛機(jī)》游戲的情節(jié)（聽信號(hào)，學(xué)生成一路縱隊(duì)在彎道上變速跑進(jìn)）和學(xué)生切身體會(huì)，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生說出感受從而巧妙提出問題，導(dǎo)出課題。
第一次嘗試
對(duì)于彎道跑教學(xué)，教師摒棄傳統(tǒng)的“示范－講解－學(xué)練”模式，先讓學(xué)生帶著疑問去體驗(yàn)彎道跑，首先解決彎道跑的“身體姿勢如何”這一問題。
通過游戲《開飛機(jī)》（分四組，學(xué)生魚貫沿跑道逆時(shí)針方向快速跑回各“大本營”），初
步體驗(yàn)彎道跑。
第二次嘗試
教師讓學(xué)生說出各自的體驗(yàn)，然后組織學(xué)生認(rèn)真觀察表演者的身體姿勢（找一學(xué)生演示繞圓）。這樣學(xué)生就會(huì)形象地聯(lián)系生活實(shí)際并能得出結(jié)論：彎道跑時(shí)“身體要向內(nèi)傾斜”，解決了第一個(gè)問題。
第三次嘗試
教師進(jìn)而示范彎道跑技術(shù)，讓學(xué)生看一看“兩臂的擺動(dòng)有何不同？”再讓學(xué)生在《開飛機(jī)》游戲中去主動(dòng)體驗(yàn)和探究，學(xué)生很快就能找準(zhǔn)答案，會(huì)得出“右臂擺幅及力量要大于左臂”的結(jié)論。
教師概括彎道跑的正確技術(shù)，安排小組進(jìn)行交流討論。
第四次嘗試
通過組織《你追我趕》游戲，進(jìn)一步讓學(xué)生試著應(yīng)用并驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)可信度，解決在彎道上跑如何取勝的實(shí)際問題。把學(xué)生分成八個(gè)小組進(jìn)行比賽，一是為加強(qiáng)練習(xí)密度，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，二是為培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組的合作能力，小組間的競爭精神和創(chuàng)新能力。
結(jié)束階段安排放松活動(dòng)《翻燒餅》，讓學(xué)生自由表現(xiàn)和模仿，使之達(dá)到愉悅身心、益智收心的目的。
最后，教師指導(dǎo)各小組學(xué)生把對(duì)本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)及技能的掌握，小組合作情況，心理體驗(yàn)和進(jìn)步表現(xiàn)等情況羅列出來，歸納總結(jié)。這對(duì)今后如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量將大有裨益。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)特色
一是始終突出和體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為著眼點(diǎn)；二是注重落實(shí)新課程體系所賦予的內(nèi)涵，即力求學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的和諧統(tǒng)一；三是大膽改革教學(xué)手段，未用任何器材便解決了本節(jié)課的安全因素制約的問題。
說課稿范文5
一、說教材
《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢鷦?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家。讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法
閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學(xué)法
以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。
四、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、揭題
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)
四、欣賞范讀，體會(huì)感情
五、寫字指導(dǎo)
六、作業(yè)：畫出你眼中美麗的夏夜
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體，瞧，他們正在練習(xí)跑步呢！在每一條跑道上都有一些關(guān)卡，讀出了卡上的字才能過關(guān)。哪一組小朋友愿意幫幫他們?。?/p>
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？
?。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。）
二、想像朗讀，激發(fā)感情
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動(dòng)物？（培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。）
2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。
三、自讀自悟，讀出感情
1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
?。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
1、在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛……突然，怎么了？
找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。）
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急??！這時(shí)，誰來了？找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家？找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀）
?。ù┽樢€地使故事情節(jié)自然發(fā)展。）
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興？
?。ㄔ趲熒餐x演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。）
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。（之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。）
7、展示表演。
五、深入感悟，深化體驗(yàn)
1、指讀14－16自然段；借助動(dòng)畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。（利用多媒體動(dòng)畫、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。）
2、是啊，夏夜多美??！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的.鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說說“心靈之美”。（用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
六、感悟，小結(jié)
1、讀完了課文，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。）
2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。
七、課外延升，拓展思維
1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
2、小朋友們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的美麗的夏夜寫下來嗎？
(體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給學(xué)生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個(gè)性在繪畫與解說中充分張揚(yáng)。)
說課稿范文6
說教材、說目標(biāo)、說教法：
中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨(dú)特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊(cè)教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫寫偏旁”，意在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法；二為“描描寫寫”，旨在訓(xùn)練偏旁在例字中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力；三是“自己練練”，目的在于讓學(xué)生通過稍大量的練習(xí)，提高學(xué)生書寫的熟練程度。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：
1、看書法家的'小故事，使生認(rèn)識(shí)到學(xué)好書法必須持之以恒，刻苦勤練。
2、掌握隹字旁的書寫要領(lǐng)。
3、了解帶有這偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
4、寫好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當(dāng)。
圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)是“書寫隹字旁和兩個(gè)例字”，難點(diǎn)為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點(diǎn)。
我覺得書法是一種高雅的行為，為了更好地落實(shí)本次的教學(xué)目標(biāo)，我利用班班通激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。
教學(xué)流程是這樣設(shè)計(jì)的：視頻導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示、書寫練習(xí)、展示評(píng)價(jià)。
通過讓學(xué)生觀看書法家小故事，讓學(xué)生受熏陶受感染，學(xué)習(xí)他們刻苦習(xí)字的精神。后通過自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后在小組內(nèi)交流、書寫后再進(jìn)行評(píng)價(jià)在整個(gè)環(huán)節(jié)中知識(shí)結(jié)構(gòu)得到提升。
在寫字之前讓學(xué)生背誦寫字姿勢歌，提醒學(xué)生：注意做到三個(gè)一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。
根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，用激將法提問：誰會(huì)寫隹字旁？讓學(xué)生嘗試在自己的課本上寫兩個(gè)“隹”字。然后同桌先評(píng)一評(píng)誰寫得好，說一說寫好“隹”應(yīng)注意什么，總結(jié)注意點(diǎn)。再讓大家推薦兩位同學(xué)上臺(tái)寫兩個(gè)“隹”字，大家來評(píng)一評(píng)。然后，我在黑板上范寫放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫法。
臨摹是寫字的基本方法，可以感受原帖的提按轉(zhuǎn)折，領(lǐng)悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個(gè)，臨寫一個(gè)。再請(qǐng)2位同學(xué)上黑板寫2個(gè)，然后評(píng)價(jià)。
接著讓學(xué)生一邊講解“難、雄”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要點(diǎn)，我一邊范寫。同時(shí)邀請(qǐng)同學(xué)們拿出手指在桌面上書空，體會(huì)寫的按捺提點(diǎn)的變化，再進(jìn)入描紅和臨寫、書寫評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，最后再有一個(gè)大的書寫練習(xí)和展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
同時(shí)學(xué)生在練寫時(shí)，播放古典音樂，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字。
說課稿范文7
各位評(píng)委老師，同學(xué)，大家好，我是沈陽大學(xué)理學(xué)院08物理的王超。今天我給大家說課的內(nèi)容是“電動(dòng)機(jī)”它是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第九章第六節(jié)的內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，教學(xué)過程設(shè)計(jì)五方面內(nèi)容進(jìn)行展開。（首先我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行一下教材分析。）
教材分析：
一、教材的地位和作用
第九章電與磁是初中物理重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)簡單電路知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步揭示電與磁相互依存關(guān)系，以及電和磁在生活中簡單的應(yīng)用。而電動(dòng)機(jī)既是電磁現(xiàn)象的具體實(shí)例和綜合應(yīng)用，又與生活，生產(chǎn)聯(lián)系緊密，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的基本思想。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也為后繼課程磁生電作了鋪墊，起著呈上起下的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究磁場對(duì)載流導(dǎo)線的作用；是對(duì)前面知識(shí)的延伸，起著連接前后知識(shí)的紐帶作用，電動(dòng)機(jī)的原理，，電和磁的一個(gè)重要規(guī)律。為什么是重點(diǎn)，因?yàn)槭且粋€(gè)重要規(guī)律。突出重點(diǎn)，做好探究實(shí)驗(yàn)，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。電流和磁場是不能夠直接感知，他們之間的規(guī)律比較抽象，學(xué)生不易理解，并且學(xué)生還未涉及到受力分析，力的平衡及力矩平衡知識(shí)，因此把電動(dòng)機(jī)能夠持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因作為難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)我采用多媒體課件展示，放慢電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)，直觀的模擬出電流和磁場方向，幫助學(xué)生理解分析突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：在知識(shí)基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)知識(shí)，磁場的基本性質(zhì)，電流的磁效應(yīng)。在認(rèn)知層面上因?yàn)樯钪械碾妱?dòng)機(jī)基本上是封閉的，學(xué)生很難對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，而初中學(xué)生思維雖然處在形象思維向抽象思維過渡階段，但仍以形象思維為主。
?。ǜ鶕?jù)以上的分析和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和能力結(jié)構(gòu)，確定本課的三維目標(biāo)如下：）
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
?。?）通過實(shí)驗(yàn)，知道電動(dòng)機(jī)的基本原理是通電導(dǎo)線在磁場中受到力的作用；
?。?）知道通電導(dǎo)線在磁場中受力方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系；
?。?）了解電動(dòng)機(jī)的基本構(gòu)造以及換向器在直流電動(dòng)機(jī)中的作用；
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷探究電動(dòng)機(jī)的工作原理，培養(yǎng)初步分析問題的能力。
?。?）經(jīng)歷制作電動(dòng)機(jī)模型和看電動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，了解直流電動(dòng)機(jī)的工作原理和結(jié)構(gòu)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過初步了解物理知識(shí)如何轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣。
在教學(xué)策略上，本節(jié)主要采用觀察、實(shí)驗(yàn)探究、講解、討論等相結(jié)合的綜合性啟發(fā)式教法。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，回顧反思，課后作業(yè)四個(gè)部分。首先是新課導(dǎo)入，向?qū)W生們展示四幅圖片。電動(dòng)小汽車，電風(fēng)扇，摩天輪，洗衣機(jī)。向?qū)W生提問，它們能夠運(yùn)轉(zhuǎn)是因?yàn)橛幸环N共同的.動(dòng)力裝置，這種動(dòng)力裝置是哪種用電器？引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容電動(dòng)機(jī)。
新課教學(xué)：首先向同學(xué)展示電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，經(jīng)過觀看，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部有磁體和線圈。這時(shí)向同學(xué)提問：為什么電動(dòng)機(jī)通電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？磁場和通電導(dǎo)體之間有什么樣的關(guān)系？
為了回答這個(gè)問題。我設(shè)置了對(duì)比與猜想環(huán)節(jié)，同學(xué)們知道磁體之間存在作用，電流周圍存在磁場，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果將通電導(dǎo)線放入磁場中會(huì)有怎樣的現(xiàn)象呢？為了驗(yàn)證同學(xué)們的猜想。帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。用錫箔紙卷成紙筒代替銅棒，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。用包了錫箔的格尺做軌道，軌道更加平滑，在紙筒行進(jìn)過程不會(huì)受到阻礙。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，分析后，可以得到如下的接論。
在前面的學(xué)習(xí)中我們知道磁場的方向和電流方向有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)體棒是否只向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？讓同學(xué)們做出猜想，并設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證自己的假設(shè)。經(jīng)過思考同學(xué)們已經(jīng)有了答案，這時(shí)給出采用控制變量法的表格，做實(shí)驗(yàn)，完善表格，最后通過分析表格，不難的出這個(gè)結(jié)論。
導(dǎo)體棒的運(yùn)動(dòng)長度受到了軌道和磁場的限制。電動(dòng)機(jī)中的線圈能夠持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考將線圈放入磁場中會(huì)有怎樣的現(xiàn)象。
然后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將線圈放入磁場中。同學(xué)將會(huì)看到線圈在磁場中扭動(dòng)，不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
學(xué)以致用。我設(shè)計(jì)了玩一玩的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生拿出在課前制作的小電動(dòng)機(jī)模型，利用線圈在磁場中扭動(dòng)的規(guī)律，讓小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來。制作小電機(jī)的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，親手制作，親身經(jīng)歷，才能記憶深刻。
借助小小模型和圖片向同學(xué)們介紹下電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造，定子和轉(zhuǎn)子。
玩過之后就進(jìn)入了科學(xué)探究環(huán)節(jié)，為什么線圈在磁場中不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？讓同學(xué)們分組討論。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。然后我通過三幅圖對(duì)比的方式，解釋線圈不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣才能讓線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)？經(jīng)過對(duì)線圈不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)的分析，同學(xué)們可以給出如下三種方法。分別是改變電流方向，斷電，和磁場方向。
這時(shí)向同學(xué)們介紹電動(dòng)機(jī)中一個(gè)重要組成換向器。它的作用是每當(dāng)線圈經(jīng)過平衡位置時(shí)改變線圈中電流的方向，使線圈在后半周也受到動(dòng)力，線圈將會(huì)更平穩(wěn)、有力地轉(zhuǎn)動(dòng)。這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。
在向同學(xué)們展示換向器的圖片，給以同學(xué)們更直觀的認(rèn)識(shí)。最后讓同學(xué)生思考，電動(dòng)機(jī)廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，它有哪些優(yōu)點(diǎn)？
新課教學(xué)結(jié)束。進(jìn)入回顧反思環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程及知識(shí)本身進(jìn)行反思。讓學(xué)生感受到自己是認(rèn)知的主體，知其然并知其所以然。并在此過程中提高學(xué)生的歸納總能力。課后作業(yè)：
為了鞏固新知，并與前面的知識(shí)聯(lián)系，讓同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓電動(dòng)機(jī)既能正轉(zhuǎn)也能反轉(zhuǎn)。與本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)通電導(dǎo)體受力方向相呼應(yīng)。
為了讓同學(xué)們更真切的接觸生活中的電動(dòng)機(jī)，我讓學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
這是我的板書設(shè)計(jì)。板書幫助同學(xué)更加而精準(zhǔn)的抓住本機(jī)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
說課稿范文8
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課。這是新教材修訂后的新內(nèi)容。教材在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)后安排的這個(gè)活動(dòng)課，通過合作測量、計(jì)算比值、比較發(fā)現(xiàn)看似平常的樹葉中隱藏的秘密。
先來說說我選擇這個(gè)內(nèi)容的想法吧。首先是我一貫的挑戰(zhàn)心理，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為校內(nèi)公開課，我的嘗試較少，記得只嘗試過一次，四年級(jí)的《一億有多大》。綜合與實(shí)踐活動(dòng)課準(zhǔn)備起來相對(duì)麻煩一些，因?yàn)椴僮鞯谋容^多，且操作結(jié)果的不定因素更大，這更加激起了我的挑戰(zhàn)心理，所以想再次嘗試下。其次是我的好奇心理，實(shí)驗(yàn)教材在認(rèn)識(shí)比后安排的實(shí)踐活動(dòng)課是《大樹有多高》，而修訂教材又改成了《樹葉中的比》，有何區(qū)別呢？各種原因，讓我選擇了這一課。
原本上課的時(shí)間要早很多，由于自己的嚴(yán)重拖延癥，一直拖到了現(xiàn)在。不過，也因?yàn)橥涎?，讓我有了兩次學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)，一次是新區(qū)小學(xué)，另一次則是黃老師帶回來的錄像課。兩次聽課，受益匪淺。
本課著力體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。例如，教材設(shè)計(jì)了“提出問題一探索實(shí)踐一回顧反思”的活動(dòng)線索，先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)實(shí)物圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉中可能隱含著一定的規(guī)律，并通過討論明確研究問題的方法；再組織學(xué)生通過測量、計(jì)算樹葉長和寬的比值，計(jì)算比值的平均數(shù)，比較不同樹葉長和寬比值的平均數(shù)等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)同一種樹葉長和寬的比值都接近某一個(gè)確定的數(shù)值。經(jīng)歷這樣的過程，既可以幫助學(xué)生積累一些發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，又有利于學(xué)生感受數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，從中體會(huì)到只要有足夠的數(shù)據(jù)，就能從紛繁、無序的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。但是怎樣比較樹葉的形狀，求長寬比比值的引入是比較困難的，學(xué)生只能想到比較樹葉的面積（大小），根本想不到求長與寬的比，在一籌莫展之際，聽到了徐建文主任的一節(jié)《認(rèn)識(shí)比》，整個(gè)過程顛覆了一貫的設(shè)計(jì)，在研究求比值比糖水的甜度，比滑滑梯的陡度，比各類長方形的形狀，比價(jià)錢貴、比速度快慢、比哪個(gè)圖書館擁擠，一系列比的價(jià)值的體現(xiàn)，讓人茅塞頓開。于是我借用徐主任的想法，設(shè)計(jì)了一個(gè)《認(rèn)識(shí)比》的練習(xí)課，從而向?qū)W生滲透了比可以比出圖形的形狀，由此為本課作好鋪墊。
個(gè)人覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這些普普通通、平平常常的葉子，誰能想到除了展現(xiàn)美麗，它們身上還藏著這些秘密！就如學(xué)生最后感悟的那樣“生活中處處有數(shù)學(xué)”。而整個(gè)操作過程又讓學(xué)生感知收集、整理和分析數(shù)據(jù)是研究現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的常用手段，測量、計(jì)算時(shí)得到有用數(shù)據(jù)的常用方法，合作交流、分享想法……過程讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，對(duì)數(shù)學(xué)的熱情不斷提升。
所以，綜合實(shí)踐課，讓我們上起來吧，不要讓它成為擺設(shè)。雖然，課的準(zhǔn)備是個(gè)繁雜的過程，話說為了這課，樹葉被我摧殘了不少，雖說同一種樹葉形狀相似，長寬比的比值接近，但是實(shí)際操作下來，同一個(gè)樹杈上的樹葉測量出來比值相差也較大，畢竟是用毫米作單位，所以課前老師要提前測量所有樹葉的數(shù)據(jù)，并計(jì)算，盡量選擇差距不大的樹葉作為操作對(duì)象。這個(gè)過程花費(fèi)了很多時(shí)間，由于自己的拖延癥，錯(cuò)過了收集大量樹葉的最好時(shí)間段——秋季，第一批樹葉準(zhǔn)備好后，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理，于是放棄部分樹葉，重新選擇，然而由于自己考慮不周，樹葉沒有夾平整，結(jié)果第二批樹葉50%以最終上演‘變形記’收?qǐng)?，三次折騰后，樹葉終于塵埃落定。不過，我覺得這個(gè)過程也是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)過程，特別是發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠合理重新選擇的過程，就是對(duì)教材深入學(xué)習(xí)與理解的過程。
具體過程已經(jīng)呈現(xiàn)在各位面前，整個(gè)教學(xué)過程還有很多處理不到位的地方，希望大家多多提意見。
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