下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級下冊語文四個(gè)太陽說課稿模板2篇 小學(xué)語文四個(gè)太陽說課稿，歡迎參閱。
一年級下冊語文四個(gè)太陽說課稿模板1
一．說教材
《四個(gè)太陽》這一課，本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
二．說學(xué)情
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
根據(jù)我對《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識“掛”“街”等13個(gè)生字，會寫“陽”“因”2個(gè)字；
2、通過自讀，同桌交流等方式，能正確流利的朗讀課文；
3、通過文章優(yōu)美的語言和多媒體課件的展示，使學(xué)生初步感受四季的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》所說：“要依照《語文標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握識字要求。要求認(rèn)識的字只要求認(rèn)識——在本課里認(rèn)識，放到其他語言環(huán)境中也認(rèn)識即可。”因此，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在具體的語言環(huán)境中，幫助學(xué)生認(rèn)識“掛”等13個(gè)生字，教學(xué)難點(diǎn)則是在閱讀過程中幫助學(xué)生理解課文中優(yōu)美的語言，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
三．說教法學(xué)法
1．說教法
在具體的語言環(huán)境中識字：屏棄了以往將生字單個(gè)拿出，通過反復(fù)的讀來識記的方法，而是將生字放到具體的語言環(huán)境中，即通過多媒體展示句子的方式，讓生字始終處在句子中，即“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。
2．說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四．說教學(xué)過程
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，以境引字
上課伊始，通過出示字謎，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，然后利用一個(gè)新的字謎，引出本節(jié)課要求會寫的陽字，通過組詞，講故事等方式，引出本課課題。這里，教師運(yùn)用多媒體、猜字謎等手段，創(chuàng)設(shè)趣味、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生參與的欲望，引起學(xué)生參與的興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，做到“課伊始，趣亦生”。
在學(xué)生心態(tài)良好、興趣高漲的情況下，運(yùn)用多媒體出示本課要求會寫的“陽”字的筆順，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，能清楚的看到“陽”字的'書寫方法。然后，教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生先描后寫。在開始即處理要求會寫的字，避免了將所有要寫的字都堆積到第二課時(shí)的最后，這樣做，既能避免造成學(xué)生的書寫疲勞，又照顧了一年級學(xué)生的“注意力持久性差”等特點(diǎn)。
?。ǘ┱w感知，自主識字
通過教師的范讀課文，讓學(xué)生在初步了解了課文的主要內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生自讀課文的欲望。通過提問，讓學(xué)生在“借助拼音，請教老師，和同學(xué)探討”這幾種方法中選擇合適的方法識字。在這里強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生“先讀課文，遇到不熟識的字作上標(biāo)記，用自己喜歡的方法認(rèn)識他們后，把含有這個(gè)生字和詞語的句子反復(fù)的練讀?！北经h(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師努力為學(xué)生營造一個(gè)開放、合作，自主識字的學(xué)習(xí)氛圍，深入學(xué)生學(xué)習(xí)圈子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)生匯報(bào)所會讀的句子過程中，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，以多媒體的形式隨機(jī)出示以下7個(gè)句子：
1．我畫了一個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
2．高山，田野，街道，校園，到處一片清涼。
3．果園里，果子熟了。
4．金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
5．陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
6．春天的太陽該畫什么顏色呢？
7．因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。
對每個(gè)句子中包含的生字采用了變換字體顏色，字號大小等方式，從視覺上引起學(xué)生的注意，對一些有代表性的字，比如‘掛’，‘伙伴’，‘甜’字等強(qiáng)調(diào)偏旁。對于‘熟’和‘為’則強(qiáng)調(diào)讀音，并在此處完成
“因”字的寫字任務(wù)。讓學(xué)生讀完整的一句話，既讓生字始終存在于具體的語言環(huán)境中，有助于學(xué)生理解字詞的含義，對于學(xué)生在下個(gè)環(huán)節(jié)中的正確，流利的讀課文也有很大的幫助。
?。ㄈ┢吩~析句，深入感悟
本著“以學(xué)生為主體”的原則，本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)自己最喜歡的太陽，然后熟讀那一自然段，再說一說自己喜歡的原因。因本節(jié)課是第一課時(shí)，根據(jù)時(shí)間，大約只能感悟一個(gè)季節(jié)的太陽。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師隨機(jī)的掌握，這里僅以春天多彩的太陽為例：
學(xué)生匯報(bào)彩色的太陽。彩色的太陽是春天的象征。教師利用多媒體課件，把學(xué)生帶入萬紫千紅的季節(jié)。然后讓學(xué)生在對春天欣賞的感性層次上，再結(jié)合優(yōu)美的旋律和畫面，、用學(xué)過的詞語來贊美春天。這樣，語文的工具性與人文性得到了密切的結(jié)合與統(tǒng)一。情境教學(xué)倡導(dǎo)者李吉林老師曾說過：“教學(xué)若要成功，需以情感為紐帶?！北经h(huán)節(jié)，我特別注意渲染一種與教材相一致的氛圍，小心地?fù)軇訉W(xué)生心靈的琴弦，非常有意識地讓教材蘊(yùn)含的情與學(xué)生的情感相聯(lián)接、相溝通。聲情并茂的畫面，定會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對春天的熱愛和向往，贊美的詞語也會不絕于口，此時(shí)，再讓學(xué)生理解小畫家為什么要畫個(gè)彩太陽送給春天，自然也就是瓜熟蒂落，水到渠成了。
一年級下冊語文四個(gè)太陽說課稿模板2
一、說教材
1.教材簡析：
《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景、有境、有情。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。
2.教學(xué)要求：
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
?。?）、認(rèn)識“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會寫“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
?。?）、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的.形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
?。?）、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。
二、說教法
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。
三、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
師：多媒體課件、《種太陽》視頻
生：自己所畫的不同顏色的太陽圖片
六、說教學(xué)過程
1、初讀課文，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。首先播放《種太陽》以此打開同學(xué)們想象的大門，太陽不僅可以種出希望，也可以通過顏色帶去我們美好的祝福，也可以表達(dá)我們良好的心愿。由此引出四個(gè)太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏色的太陽各是什么季節(jié)的？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，讀完課文之后，讓同學(xué)們來粘貼自己喜歡的太陽。
2、精讀課文、體會想象美。
讓同學(xué)們自主選擇閱讀，說一說你喜歡什么季節(jié)的哪個(gè)太陽？為什么喜歡？在課文里面找出答案，看看哪些句子或詞語最能說明你的理由，最好能背下來。先說給同桌聽然后舉手發(fā)言，讓學(xué)生們自己讀書自由討論。
3、匯報(bào)交流，感悟課文。
在這個(gè)活動中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生看圖描述自己喜歡的季節(jié)，教師跟隨點(diǎn)撥。
比如學(xué)生提到喜歡夏天，一同感悟綠色的太陽。先讓學(xué)生說說喜歡的理由，再聯(lián)系生活實(shí)際說說炎熱夏天烈日當(dāng)空時(shí)的感受。聽老師范讀體會綠色的太陽帶來的清涼，隨機(jī)提問:“高山、田野、街道、校園到處一片清涼。”本句話中清涼是什么意思？能不能換成別的詞？比如“涼快、涼爽、清爽”等。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀來品味課文中語言文字的精妙！
如果學(xué)生提到喜歡秋天，一同感悟金黃的太陽。讓學(xué)生說出喜歡金黃的太陽的理由，大家一起來體會金黃的意思。比如“金黃的落葉”“金黃的鴨梨”等等。體會秋天的豐收，體會邀請的含義，怎樣叫邀請？你會有禮貌的邀請嗎？等等。
如果學(xué)生提到喜歡冬天，一同感悟紅紅的太陽。此環(huán)節(jié)著重讓同學(xué)們體會作者的愛心，寒冷的冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，讓學(xué)生想象冬天的情景并說說此時(shí)此刻的感受，體會凍僵是什么感覺？凍僵時(shí)最盼望什么？再用圖片展示紅紅的太陽給大地送來的溫暖。
如果學(xué)生提到喜歡春天，一同感悟彩色的太陽。此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們描述一下春天是什么樣子？也就是回想我們還學(xué)過哪些描寫春天的詞？比如萬紫千紅、柳綠花紅、泉水丁冬、萬物復(fù)蘇、冰雪融化等等。通過這些詞語孩子們體會了春天是個(gè)多彩的季節(jié)，從而解決了本課的難點(diǎn)，也復(fù)習(xí)了描寫了春天的詞語。
在這個(gè)過程中，不斷對有感情的朗讀課文和背誦課文的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)同學(xué)們讀課文的熱情。
4、升華情感，表達(dá)心愿
孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)同學(xué)們說“我畫了……送給……”說一句話，培養(yǎng)鍛練孩子們說話的能力和想象能力。
我印象最深的是一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)長翅膀的太陽，它能到處飛翔，讓盲人也能看見?！边€有一個(gè)孩子說，“我畫了一個(gè)黑色的太陽，把它送給正在澆地的農(nóng)民伯伯，讓黑太陽給農(nóng)民伯伯帶去雨水?！?/p>
5、回顧課文，背誦課文
讓同學(xué)們看圖，大家一起背課文，這是以形象思維(看圖)來刺激理性思維(背誦)加深對課文的理解，促進(jìn)孩子們大腦的發(fā)育，鍛練思維能力。
6、最后寫字指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生坐姿、觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆順等等。
7、作業(yè)布置
?。?）把你的心愿說給爸爸媽媽聽；
?。?）畫出你心中的太陽。
七、板書設(shè)計(jì)
18.四個(gè)太陽
綠色的太陽圖夏天清涼
金黃的太陽圖秋天香甜
紅色的太陽圖冬天溫暖
彩色的太陽圖春天多彩
我的板書設(shè)計(jì)簡單明了、直觀。采用文中四個(gè)太陽的圖片以及四個(gè)重點(diǎn)詞語來板書，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學(xué)生背誦。
八、說教學(xué)思想及教學(xué)反思
本課的設(shè)計(jì)以情感為紐帶，以朗讀實(shí)踐貫穿始終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念。課堂教學(xué)中學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得了愛，懂得了熱愛崇高，追求美好，以至達(dá)到豐富知識，增長能力，提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展!但在把握課堂上時(shí)間有些倉促，在寫字方面下的功夫太少，以后還要在掌握課堂、駕御課堂上多下功夫，給40分鐘要更高的效率。我的說課到此結(jié)束，有不正之處，還請大家給予批評指正。謝謝大家！
一年級下冊語文四個(gè)太陽說課稿模板2篇 小學(xué)語文四個(gè)太陽說課稿相關(guān)文章：
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