下面是范文網(wǎng)小編分享的學(xué)前教育五大領(lǐng)域說(shuō)課稿3篇 學(xué)前教育五大領(lǐng)域是什么課程，供大家閱讀。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說(shuō)課稿1
一、課程設(shè)置
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。
1、課程定位
自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè)課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，為學(xué)生 將來(lái)從事幼教音樂(lè)活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，掌握幼兒的音樂(lè)生活中啟發(fā)、引 導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。
2、課程目標(biāo)
自彈自唱課的培養(yǎng)目標(biāo)：構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)技能與創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力相結(jié)合的， 符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。
3、課程設(shè)計(jì)
自彈自唱課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識(shí)譜、視奏能力后，課程設(shè)計(jì)沿著鍵盤(pán)基礎(chǔ)、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容 .
我選用的教材是人教幼師教材第一冊(cè)的內(nèi)容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。 針對(duì)學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)鍵盤(pán)訓(xùn)練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊(cè)）的曲目（天天練習(xí)）；每月學(xué)彈考證曲目，并結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因?yàn)閷W(xué)生兩人共用一臺(tái)琴，所以在課堂中會(huì)適當(dāng)采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì)貫通。針對(duì)性適用性強(qiáng)鍵盤(pán)課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)模式（"創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用"五步教學(xué)模式） 采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實(shí)際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法和探究性音樂(lè)教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。并總結(jié)出結(jié)論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè)等樂(lè)器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
1、組織實(shí)施
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：課前表演，每節(jié)課前請(qǐng)三至五位同學(xué)上臺(tái)表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課，全班學(xué)生移調(diào)彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=C—F）
5 6 5 4 3 1 2 1 2 3 5 – 3 3 3 5 5 5 3 3 2 2 1
我愛(ài) 我 的 小 貓 小 貓 怎 樣 叫 喵 喵瞄 喵 喵 瞄 喵喵瞄 喵喵
難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用?？梢怨膭?lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當(dāng)練聲曲，移調(diào)彈唱 ,即熟悉了鍵盤(pán)又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè)伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節(jié)：
1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（C—F、F-C）
?。?）分析樂(lè)曲，
這是著名的英國(guó)歌曲，旋律親切而豐滿(mǎn)，表現(xiàn)家的溫馨、對(duì)家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè)段（第1-9小節(jié)），有兩個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)段（第9-17小節(jié)）也是兩個(gè)樂(lè)句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復(fù)的，第三句和第四句是變化重復(fù)的。Andante行板，我們?cè)趶椀臅r(shí)候要放慢速度，樂(lè)曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
?。?）師移調(diào)范唱、范奏《可愛(ài)的家》（C—F）
學(xué)生跟著琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》
?。?）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤(pán)位置）。
?。?）學(xué)生分組練習(xí)，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。
a、教師范奏兩種彈法
第一種：雙手不分強(qiáng)弱地彈奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強(qiáng)弱的處理
首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別，旋律聲部應(yīng)當(dāng)讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》
解決難點(diǎn)：
（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎(chǔ)上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。
（2）唱這首歌時(shí)，我們一般兩個(gè)小節(jié)換一口氣，樂(lè)譜上也是兩個(gè)小節(jié)畫(huà)一個(gè)大連音線，在彈奏中也要跟唱一致，兩個(gè)小節(jié)換氣一次。學(xué)生練習(xí)邊彈邊唱。"吸氣"是用人的呼吸、情緒帶動(dòng)，將手稍抬離琴鍵，作為一個(gè)呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時(shí)候，人和手的吸氣要同步。樂(lè)曲的表達(dá)重在處理好強(qiáng)弱變化，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解不同，樂(lè)感不同，
?。?）教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況引導(dǎo)她們對(duì)自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調(diào)彈唱歌曲，因?yàn)橛變簣@小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護(hù)小朋友的聲帶，注意音量的調(diào)整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達(dá)的音樂(lè)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示，多媒體演示觀摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評(píng)，有據(jù)可依，直觀又有說(shuō)服力。
第四環(huán)節(jié)：
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)編兒歌表演。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)捻嵚苫顒?dòng)。創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。
第五環(huán)節(jié)：課堂拓展
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節(jié)，滲透給學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應(yīng)幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、特色與創(chuàng)新
在"彈"中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為健康探索的對(duì)象。在《綱要》中健康科學(xué)目標(biāo)提到“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過(guò)渡到對(duì)物和物體的之間的顏色來(lái)比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標(biāo)定位
小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn)，探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。目標(biāo)為：
（1）樂(lè)于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂(lè)。
?。?）能按指令迅速正確地調(diào)整自己的行為。
?。?）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來(lái)比較，難點(diǎn)是：找到對(duì)應(yīng)的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)有紅色和藍(lán)色的兩個(gè)圈，每人貼一個(gè)紅色或者藍(lán)色的標(biāo)記，強(qiáng)快的音樂(lè)。
二、說(shuō)教法。
教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求“形成合作探究式”的 師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活 動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述， 借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè)以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī) 會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給今后獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。
學(xué)前教育五大領(lǐng)域說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
1．本次活動(dòng)來(lái)源于偶然，在看少兒節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過(guò)程中，孩子們的積極性很高，也很想會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單而且好玩的魔術(shù)，本著以幼兒為主體、活動(dòng)以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動(dòng)。
2．目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：a、通過(guò)觀看魔術(shù)表演培養(yǎng)幼兒觀察力及對(duì)事物的探究興趣。b、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。c、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)的難點(diǎn)是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè)趣,并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,在活動(dòng)中我充當(dāng)了幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,根據(jù)大班幼兒思維的特點(diǎn),結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1．觀察法：
這里運(yùn)用了觀察法，通過(guò)觀察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種十分神秘的事物，孩子對(duì)它的認(rèn)識(shí)很少，但孩子強(qiáng)烈的好奇心使得他們很渴望對(duì)魔術(shù)進(jìn)行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)提供豐富的材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，其中操作活動(dòng)是制作會(huì)動(dòng)的小兔。本次活動(dòng)主要引導(dǎo)探索小兔子的耳朵會(huì)動(dòng)的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3．此外，我還采用了交流法、鼓勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué) 新《綱要》中,目標(biāo)明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此,我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)等多種方式來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意觀察、發(fā)揮想象、大膽表現(xiàn)。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2．表達(dá)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察魔術(shù)的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，找出魔術(shù)的秘密，激發(fā)幼兒對(duì)魔術(shù)的興趣。
3．嘗試法：
陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”我鼓勵(lì)幼兒自己想一想,做一做,引導(dǎo)幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察魔術(shù)表演,提高了他們的觀察能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、觀看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實(shí)踐（魔術(shù)表演）。
1．激發(fā)興趣、談?wù)撛掝}：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)問(wèn)題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)會(huì)變魔術(shù)？”調(diào)動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)觀看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。
2．探索秘密：
當(dāng)老師表演魔術(shù)時(shí)孩子會(huì)感到十分好奇，也很想自己試一試，當(dāng)魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時(shí)再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)也使幼兒不知不覺(jué)的在玩中學(xué)到了知識(shí)和技能。
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