下面是范文網(wǎng)小編收集的說(shuō)課稿模板8篇，歡迎參閱。

說(shuō)課稿模板1

各位尊敬的評(píng)委老師：

　　大家(上午、下午)好!

　　首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲："辛苦了!"，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競(jìng)聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。我是語(yǔ)文-號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《 》是人教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開。《 》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，"寫作特點(diǎn)"(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情)"是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫"卓有成效"等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)確定為：

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是( )。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2 初讀課文，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如( )。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生分析板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的`聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等) 新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等) 好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類

　　環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)類)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類)

　　四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!

說(shuō)課稿模板2

　　一、說(shuō)教材

　　《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第四次的一篇寫景的xx，本冊(cè)教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教科書以專題為組織單元，專題設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，xx選自第三專題。緊扣"美麗的祖國(guó)，可愛的家鄉(xiāng)"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，自理興建流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。xx的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文正色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。初步理解新詞在課文中的意思。

　　（2）、正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀看圖片初步感知北京夜景的美。

　?。ㄎ沂且罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本科的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。）

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：

　?。?）學(xué)會(huì)本課生字生詞。

　?。?）讀文，初步感知北京夜景的美

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　?。?）正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　?。?）正確、流利地朗讀課文。

　?。ㄎ沂且罁?jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)生字、積累詞語(yǔ)，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。）

　　4、教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　?。ㄎ沂歉鶕?jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備教具的）

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，再配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫面，激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)住過(guò)的熱愛之情。我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分六個(gè)環(huán)節(jié)：

　?。ㄒ唬?賞圖引題，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國(guó)的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

　　2、播放背景風(fēng)光圖。問：欣賞完北京風(fēng)光，你想說(shuō)什么呢？

　　3、學(xué)生談感受。

　　4、談話過(guò)度

　　多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀看遠(yuǎn)教資源課件，直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。）

　?。ǘ?初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片

　　俗話說(shuō)："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

　　３、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標(biāo)自然段序號(hào)。 (設(shè)計(jì)意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)好課文墊。) （三） 學(xué)習(xí)生字

　　1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

　　2、去掉拼音檢查會(huì)人情況。(齊讀開火車讀)

　　3、齊讀由生字組成的詞語(yǔ) ，理解意思。

　　4、做詞語(yǔ)搭橋游戲：男女同學(xué)比賽接龍讀詞語(yǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式地認(rèn)讀生字新生詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）

　　（四） 正確、流利地朗讀課文。

　?。ㄎ澹?鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會(huì)寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習(xí)說(shuō)話。

　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？（指名說(shuō)）

　　3、老師范寫生字，學(xué)生跟書空練寫。

　　4、播放音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂中書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　5、評(píng)價(jià)學(xué)生寫字情況。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學(xué)生寫字的興趣。）

　?。?布置作業(yè)

　　1、抄寫生字生詞。

　　2、朗讀課文，提出不懂的問題。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫生字生詞，朗讀課文加深鞏固，為下節(jié)課學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　12 北京亮起來(lái)了

　　ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

　　幕臨 爍 輝 煌奪 幢偉

　　y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

　　猶 煥府 絢繁扮 宮

說(shuō)課稿模板3

　　一、教材分析：

　　本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（蘇教版）六年級(jí)下冊(cè)第18-20頁(yè)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》。學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)的時(shí)候初次認(rèn)識(shí)了圓柱，已經(jīng)會(huì)辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識(shí)過(guò)，從未接觸；在六年級(jí)上學(xué)期又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這些都為本課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的'提高；動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生自主探究，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓柱和圓錐的特征。

　　三、設(shè)計(jì)意圖：

　?。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容，須借助于直觀的實(shí)物或模型幫助體驗(yàn)，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點(diǎn)，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.課前準(zhǔn)備（即收集生活中的實(shí)物和學(xué)具的制作）2.自學(xué)教材內(nèi)容，自主探究圓柱和圓錐的特征。

　?。ǘ┬率谠O(shè)計(jì)：

　　在課一開始，讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過(guò)的一些立體圖形，拿出學(xué)生課前收集的一些實(shí)物，讓學(xué)生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。接著，讓學(xué)生小小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并提出交流和匯報(bào)的要求，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與傾聽和主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，試圖改變只有少數(shù)幾個(gè)優(yōu)秀同學(xué)唱獨(dú)角戲的局面。在大組匯報(bào)的時(shí)候，盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補(bǔ)充或修改意見，教師根據(jù)學(xué)生的講述相機(jī)課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學(xué)重點(diǎn)，為后面的比較﹑總結(jié)圓柱和圓錐的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

　?。ㄈ┚毩?xí)設(shè)計(jì)：

　　本環(huán)節(jié)安排了說(shuō)一說(shuō)，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動(dòng)，試圖讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)單第4題在試教的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時(shí)有點(diǎn)難度，我覺得這時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)一下。

　　四、試教反思：

　　本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識(shí)適合采取這種方式：有操作的情境，有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動(dòng)能力相比有大的提高，他們能對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來(lái)看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準(zhǔn)備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)膩，不太成熟，對(duì)課堂上生成的一些“意外”估計(jì)不足，教學(xué)機(jī)智不夠靈活，所以還要有待于進(jìn)一步提升，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多提寶貴意見。

說(shuō)課稿模板4

　　一、活動(dòng)內(nèi)容選擇

　　本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點(diǎn)。

　　二、具體活動(dòng)目標(biāo)確定

　　冬天里，圍巾就是每天都能用到，每個(gè)小朋友都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長(zhǎng)代勞，所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，所以確立目標(biāo)2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣圍巾，這也就是對(duì)幼兒觀察能力一種培養(yǎng)。

　　三、教材分析及幼兒分析

　　本次活動(dòng)就是一個(gè)綜合活動(dòng)，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講，圍巾在冬季比較常見，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點(diǎn)?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班幼兒。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)就是觀察不同形狀圍巾。通過(guò)與同伴選圍巾對(duì)比觀察，教師細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破?；顒?dòng)難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮圍巾系法，從而突破難點(diǎn)。

　　五、準(zhǔn)備工作

　　根據(jù)活動(dòng)需要，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂。

　　六、過(guò)程及相關(guān)策略

　　開始由班級(jí)前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進(jìn)行觀察、與同伴圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾花紋、形狀、顏色、質(zhì)地、款式、厚薄等方面不同，既然有這么多圍巾，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣圍巾及其原因，幼兒有說(shuō)到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)方法，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，為了使每一名幼兒都有展示自己機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)圍巾展示表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演，并對(duì)幼兒進(jìn)行了分組，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒興趣。為了對(duì)小朋友表演進(jìn)行肯定，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，以幼兒提名，老師記錄形式進(jìn)行，為了保護(hù)幼兒參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，最后利用幼兒園老師來(lái)聽課寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)。

　　七、活動(dòng)反思

　　從整體來(lái)講，我覺得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

　　1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn)。

　　2、我為活動(dòng)做了充分準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供了充分物質(zhì)準(zhǔn)備。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了關(guān)于圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作為背景。我還選擇了比較有活力音樂作為圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點(diǎn)，為了鼓勵(lì)幼兒展示，我還準(zhǔn)備了造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，為了保護(hù)幼兒參與積極性，還我準(zhǔn)備了小組獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出了個(gè)別，又面向了全體，為了烘托頒獎(jiǎng)時(shí)熱烈氣氛，特意配了頒獎(jiǎng)音樂。

　　3、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入，融入到幼兒中間去了，活動(dòng)目標(biāo)還就是完成得很好。

　　4、我覺得利用幼兒園老師來(lái)聽課寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)了"有自豪感。

　　5、大多數(shù)幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾，并且想象力、創(chuàng)造力很豐富。

　　6、在圍巾展示表演時(shí)候，整個(gè)活動(dòng)掀起了一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己，敢于表現(xiàn)自己，大部分幼兒音樂表現(xiàn)力都很好。

　　但就是，對(duì)于本次活動(dòng)我覺得還有一些不足之處：

　　1、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時(shí)，就是不就是先請(qǐng)幼兒到前面看一看、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都就是把自己圍巾和身邊小朋友進(jìn)行比較，這樣有局限性，本來(lái)很明顯不同之處，需要老師引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里，他們更關(guān)注就是手里圍巾本身而不就是表達(dá)發(fā)現(xiàn)。

　　2、在說(shuō)圍巾有什么用時(shí)候，教師有些拖，在張碩研說(shuō)好看時(shí)候，我就應(yīng)該及時(shí)總結(jié)收住，圍巾還可以打扮自己，導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，不必非說(shuō)出毛線織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風(fēng)沙、打扮自己。

　　3、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)了，以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)時(shí)候很匆忙，教師都把小組獎(jiǎng)給落下了。

說(shuō)課稿模板5

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午/下午好！

　　我今天說(shuō)課的課程名稱是《XX》。我將分為六個(gè)部分來(lái)完成說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)手段、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思。

　　一、說(shuō)教材

　?。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔?/p>

　　本節(jié)課選自于XX出版社XX年版XX年級(jí)XX科目第XX章第XX單元的第XX節(jié)課。在前面的幾節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了在XX方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)了XX方面的運(yùn)用技能。而本節(jié)課是原有基礎(chǔ)的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。它在XX方面是一個(gè)亮點(diǎn)，具有XX重要關(guān)鍵的特點(diǎn)/作用/價(jià)值。因此，本節(jié)課在本單元占有比較重要的地位，還將為學(xué)生后面章節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了的XX基礎(chǔ)。

　?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　9 / 15根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從新課程改革倡導(dǎo)的三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，來(lái)確定本節(jié)課的三個(gè)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解XX知識(shí)，掌握XX技能。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)XX過(guò)程，學(xué)會(huì)XX方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高XX情感，樹立XX態(tài)度，培養(yǎng)XX價(jià)值觀。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，從學(xué)生實(shí)際情況來(lái)看，我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1. 2. 3. 。

　　教學(xué)難點(diǎn)為：1. 2. 3. 。

　　而依據(jù)教材的`邏輯結(jié)構(gòu)，以及本課程的教學(xué)體系，本堂課的關(guān)鍵點(diǎn)為：XX。希望能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的作用。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)方法

　　根據(jù)文章XX特點(diǎn)和教師的教學(xué)實(shí)際水平，依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際水平狀況，為了讓學(xué)生突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，可以采用XX教學(xué)方法，通過(guò)XX方式，幫助學(xué)生掌握XX重點(diǎn)，理解XX難點(diǎn)，抓住XX關(guān)鍵點(diǎn)，從而體會(huì)XX，感受XX內(nèi)容。

　?。ǘW(xué)習(xí)方法

　　10 / 15根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，中（?。W(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象，我們可以了解到此時(shí)的學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性，已經(jīng)掌握了XX方法，有一定的概括能力，能夠XX。

　　因此，在教學(xué)中，教師需要從教材的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)情，讓學(xué)生自主掌握方法，合作探究學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)處引導(dǎo)、難點(diǎn)處點(diǎn)拔、關(guān)鍵點(diǎn)處強(qiáng)調(diào)，從而可以完成教學(xué)任務(wù)。正如葉圣陶所說(shuō)：“教是為了不教”。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段

　　為了拉近學(xué)生與教材的距離，借助XX工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生感情，讓其感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　凱洛夫提出，教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)的過(guò)程，依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)具有間接性、交往性、教育性等心理特征，從本課程的性質(zhì)、此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)際出發(fā)，使三維教學(xué)目標(biāo)和諧統(tǒng)一于教學(xué)中，全面推行素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生自主感和創(chuàng)造力，我將教學(xué)程序分為5個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　考慮到此階段的學(xué)生處于少年期（童年期、青年期），心理學(xué)家稱之為“心理斷乳期”（解決認(rèn)識(shí)問題和價(jià)值問題是此階段的一個(gè)特殊任務(wù)），上課伊始，宜采用XX方法，并配以教師充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，以提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。利用遷移理論中的正遷移，把上一節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容巧妙融入到此節(jié)課中，使學(xué)生先感知課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與欲望，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速集中思維，激發(fā)興趣，積極主動(dòng)地參與到XX學(xué)習(xí)。

　　（二）講授新課

　　根據(jù)教育學(xué)的基本理論，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以講授是課堂教學(xué)主要形式，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。教師為了應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，對(duì)XX教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理安排，此環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)部分。又根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的個(gè)別差異性，盡量做到因材施教，克服遇到的XX問題，培養(yǎng)學(xué)生XX能力，設(shè)置如下講授過(guò)程：

　?。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　在課程即將結(jié)束的過(guò)程中，為方便學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，采取了精細(xì)加工策略中的XX記憶術(shù)（位置記憶法、編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象、語(yǔ)義聯(lián)想等），并且利用心理學(xué)上近因效應(yīng)，采用XX方法，提高學(xué)生對(duì)課程要點(diǎn)的注意力，幫助學(xué)生梳理XX知識(shí)，歸納總結(jié)XX，及時(shí)反饋教學(xué)信息，使XX知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

　?。ㄋ模╇S堂練習(xí)

　　根據(jù)杜威主張的“在做中學(xué)”的教育理念，為此及時(shí)把本節(jié)課學(xué)到的XX知識(shí)，納入到學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)中，加強(qiáng)它們之間的聯(lián)系。另外，艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的發(fā)展是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。因此，在課堂上通過(guò)XX隨堂練習(xí)和提問，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，發(fā)揮班集體的教育作用，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和群體意識(shí)的習(xí)慣。

　　例如：

　　注意：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，應(yīng)讓學(xué)生充分自由地回答問題，不要限制學(xué)生的思維。據(jù)美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多得森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，因此在設(shè)計(jì)XX問題時(shí)，盡量控制問題的難度。另外，練習(xí)題中可以適當(dāng)穿插歷年來(lái)中（高）考真題。

　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的鞏固，了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)理解的程度，以及實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)獨(dú)立自主解決問題的能力，緊扣教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了馬克思所說(shuō)的：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法”，設(shè)計(jì)如下具體、可行、適度的作業(yè)：

　　例如：

　　注意：作業(yè)布置完成后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真地檢查、批改和評(píng)定。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　依據(jù)教學(xué)的直觀性原則和啟發(fā)性原則，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)，此板書設(shè)計(jì)既概況了XX主要內(nèi)容，又體現(xiàn)了XX特點(diǎn)。直觀形象，條例清晰，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)可輔助XX，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　六、說(shuō)教學(xué)反思

　　教育家波斯納提出：經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)。我通過(guò)此次的說(shuō)課稿，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課整體上既實(shí)現(xiàn)了XX教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生掌握和理解了XX重難點(diǎn)知識(shí)。

　　但是發(fā)現(xiàn)有XX問題，希望下次教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下XX努力，盡可能圍繞新課程所倡導(dǎo)的來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由、行動(dòng)的自由。

說(shuō)課稿模板6

　　一、（說(shuō)教材）

　　今天我說(shuō)的是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。這一單元一共安排了三篇課文，分別反映的是不同人物的意志品質(zhì)。xx記敘了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富和成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。全文按時(shí)間順序分為三部分，內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，意蘊(yùn)深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象及朗讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，進(jìn)行適當(dāng)想象，加深體驗(yàn)和感悟。 二、（說(shuō)學(xué)生）

　　由于我所面向的是三年級(jí)的學(xué)生，此階段多數(shù)學(xué)生能很好的完成預(yù)習(xí)識(shí)字任務(wù)，但他們好奇好動(dòng)，不能深入準(zhǔn)確理解xx，較少能進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，對(duì)此我將引領(lǐng)學(xué)生精讀品讀重點(diǎn)字段，讓學(xué)生更好的理解文本。并且，我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境來(lái)牽引學(xué)生的探究思緒。

　　三、（說(shuō)教學(xué)目標(biāo)）

　　為了順利完成本課的教學(xué)，我根據(jù)教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。 3. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀等方式培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　　以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)都是我的教學(xué)重點(diǎn) 。通過(guò)朗讀、討論理解彼得最后說(shuō)的“真金”的含義是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、（說(shuō)教法、學(xué)法）

　　由于課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，因此，在教學(xué)中我將以讀為主線，采用閱讀、批注、交流、品味的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　五、（說(shuō)教學(xué)流程）

　　在學(xué)生做好認(rèn)真預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)了第一課時(shí)后，學(xué)生初步完成了教學(xué)目標(biāo)的第一條，在這里，我想著重說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)流程，第二課時(shí)是一個(gè)提升能力的階段，針對(duì)后兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　一、回顧全文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　在這一環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞串，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“彼得的夢(mèng)想是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？你是從哪里知道的？學(xué)生自然而然的就順著我的問題注意到最后一段的課文，然后引出彼得的話：我是唯一一個(gè)找到真金的人，我的金子就在這片土地里，引導(dǎo)出問題：彼得是怎樣找到真金的？這是課文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我在上課后不久就提出，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考。通過(guò)這一統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。

　　二、精讀感悟，悟中明理

　　經(jīng)過(guò)第一環(huán)節(jié)的鋪墊，我將請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并找出令自己最感動(dòng)的語(yǔ)句，在感受最深的地方做批注。

　　2. 在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。

　　如學(xué)生提出彼得埋頭苦干的句子，我將引導(dǎo)他們抓住“埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍了”這些詞，從精力上、時(shí)間上、工作量上說(shuō)明彼得做出了別人無(wú)法比擬的巨大付出，通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)彼得是能吃大苦、耐大勞的人。進(jìn)而在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。

　　當(dāng)學(xué)生在交流感受最深的詞語(yǔ) “若有所悟”時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)彼得“悟”到了什么。引導(dǎo)學(xué)生描述一下彼得看到的情景，體會(huì)希望的產(chǎn)生，明白這希望就在這肥沃的土地里，正是這希望使彼得留下來(lái)。

　　再讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，一方面是鍛煉學(xué)生的'說(shuō)話能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會(huì)彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金做好鋪墊。

　　這三部分都是我教學(xué)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的鋪墊，就進(jìn)入了我教學(xué)的難點(diǎn)，也就是第三環(huán)節(jié)?

　　三、揭示“真金”，總結(jié)全文

　　我再次將教學(xué)引導(dǎo)到彼得說(shuō)的最后一句話“我是唯一找到真金的人！我的金子就再這塊土地里?！弊寣W(xué)生在讀中思考“真金”的含義。理解“金子”是什么，我覺得應(yīng)該是三個(gè)層面的問題：

　　1.就是指的金子。

　　2.財(cái)富。

　　3.創(chuàng)造財(cái)富的勤勞等相關(guān)品質(zhì)。在學(xué)生暢談學(xué)習(xí)感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)全文。

　　四、個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

　　由于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，因此，我布置了兩項(xiàng)作業(yè)（1.將這個(gè)故事將給爸媽聽。2.觀察校園或附近的花園，想象彼得的花園，寫一段話。）來(lái)拓寬學(xué)生的視野，增加積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　到這里，我的說(shuō)課也就結(jié)束了。

　　五、（說(shuō)板書）

　　金子

　　彼得：第一部分：希望——失望

　　第二部分：失望——希望

　　第三部分：獲得成功

說(shuō)課稿模板7

　　一、說(shuō)教材分析

　　《宿建德江》選自部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元，是一首刻畫秋江暮色的詩(shī)?！俺睢笔侨?shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)圍繞“愁”字顯示著作者高超的藝術(shù)構(gòu)思，屬于山水田園詩(shī)，詩(shī)人寄情山水，在山水風(fēng)光的描寫中抒發(fā)自己或閑適或愁苦的情懷.據(jù)此，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：讀懂詞句的意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的情感，感受“詩(shī)眼”在詩(shī)歌中的作用。

　?。ㄈ┣楦心繕?biāo)：了解山水田園詩(shī)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)“知人論詩(shī)”、“想象”等賞析方法。

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)以及對(duì)山水田園詩(shī)特點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、朗讀感悟法：古詩(shī)詞基本的學(xué)習(xí)方法就是多讀，所以我充分地讓學(xué)生讀詩(shī)，努力做到讀有要求、讀有層次。由初讀的讀正確、讀出節(jié)奏，到讀出畫面、讀懂意思，再到讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受，讓自己走進(jìn)詩(shī)人的`心靈深處,用朗讀的方式與詩(shī)人對(duì)話與文本對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感，體會(huì)詩(shī)情。

　　2、“自主探究、合作學(xué)習(xí)”的方法等等。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。古人說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁”，方法的指導(dǎo)能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授重要，那將使學(xué)生受益終生。所以，我特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在導(dǎo)入新課時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生朗誦積累的課內(nèi)外的古詩(shī)，并回顧學(xué)習(xí)方法，即多讀、借助注釋和聯(lián)系語(yǔ)境理解詩(shī)意。鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立閱讀，加強(qiáng)積累。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　這首詩(shī)詩(shī)中有畫，具有形象性和可感知性，這兩詩(shī)具有山水田園一般特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“整體通讀，把握詩(shī)意→分步解讀，品悟詩(shī)情”這一教學(xué)模式作為教學(xué)步驟。

　　1、在“整體通讀，把握詩(shī)意”這一環(huán)節(jié)中，由朗誦積累的古詩(shī)引入，既復(fù)習(xí)舊知，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。再引導(dǎo)學(xué)生多次的有要求有層次的多種形式的讀，讓學(xué)生從讀正確、讀出停頓讀出古詩(shī)的韻味、到默讀勾畫結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，體現(xiàn)了讀的目的性和層次性。接著讓學(xué)生初步了解這首詩(shī)描寫了是夜晚的景色，有那輪賦予文人墨客無(wú)數(shù)靈感的“明月”，對(duì)這首詩(shī)有個(gè)整體的了解。更交流了作者生平，為后面了解山水田園詩(shī)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)“知人論詩(shī)”的賞析方法打下基礎(chǔ)。

　　2、在“分步解讀，品悟詩(shī)情”這一環(huán)節(jié)中，《宿建德江》重在扣住“山水田園詩(shī)的《宿建德江》寫了哪些景語(yǔ)呢?這些景語(yǔ)又是為了表達(dá)怎樣的情語(yǔ)呢？”這一問題自讀自悟，抓住詩(shī)眼“愁”字思考“作者為什么這么愁??？”從而體會(huì)詩(shī)人的羈旅之思、仕途失意寄情山水的滿腹惆悵。“作者為什么只寫了這些景物？”這一問題的設(shè)計(jì)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到山水田園詩(shī)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的特點(diǎn)。

　　3、深刻體會(huì)作者人生經(jīng)歷，感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。從而歸納出“知人論詩(shī)”這一賞析古詩(shī)的重要方法，也再次感受到山水田園詩(shī)的特點(diǎn)。并由課內(nèi)延伸到課外，送給學(xué)生新的山水田園詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多積累，也多體會(huì)山水田園詩(shī)的特點(diǎn)，多運(yùn)用“讀、看注釋、想象、知人論詩(shī)”這些學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要方法。

說(shuō)課稿模板8

　　各位老師大家好，今天我說(shuō)課的題目是（ ）

　　一、 說(shuō)教材

　?。ń滩姆治觯?/p>

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、

　　2、

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　二、 說(shuō)教法

　　古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，無(wú)棄人也！”而目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)正是因材施教的最好體現(xiàn)。目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)是從各類學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，明確各自學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獨(dú)立自主地向知識(shí)的廣度和深度延伸，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。本節(jié)課我主要采用目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)這以教學(xué)方法，在教學(xué)中以全班教學(xué)為主，小組學(xué)習(xí)為輔，個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的原則分層教學(xué)。我力求做到：努力形成一種各層次學(xué)生都爭(zhēng)取“遞進(jìn)”的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愛學(xué)；揭示知識(shí)規(guī)律使學(xué)生能學(xué)，展示知識(shí)過(guò)程，使學(xué)生會(huì)學(xué)，并利用觀察討論等方法，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的知識(shí)概念，并引導(dǎo)學(xué)生積極探索參與教學(xué)全過(guò)程。

　　三、 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生使學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。正如荷蘭數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾所說(shuō)：“數(shù)學(xué)使人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳種學(xué)會(huì)游泳。我們也必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就使在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！被谏鲜鏊枷?，本節(jié)課我設(shè)想：

　　1、 動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索能力。

　　2、 小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　3、 抽象概括，發(fā)展學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四、 教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬┣爸醚a(bǔ)償，動(dòng)機(jī)內(nèi)趨

　　這一環(huán)節(jié)采用全班教學(xué)，復(fù)習(xí)與新知識(shí)有關(guān)的'舊知，同時(shí)設(shè)疑置問，激發(fā)學(xué)生求知欲，產(chǎn)生內(nèi)趨力，為分層教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　（二）分層目標(biāo)，分層施教

　　分層目標(biāo)有效的為教學(xué)活動(dòng)定向，引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的展開，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問題去思考去學(xué)習(xí)，為衡量教學(xué)效果提供準(zhǔn)確的標(biāo)尺。分層目標(biāo)要以學(xué)生低中高三各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)：A層目標(biāo)體現(xiàn)于基礎(chǔ)性，B層目標(biāo)著眼于變通性，C層目標(biāo)著力于發(fā)展性，為分層遞進(jìn)注入活力。

　?。ǚ謱哟谓虒W(xué)）

　　（三）分層練習(xí)，及時(shí)反饋 --數(shù)學(xué)網(wǎng)

　　練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的主要手段，也是評(píng)測(cè)教學(xué)效果的重要標(biāo)尺。因而，我根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的可接受能力在課堂中設(shè)計(jì)如下有坡度有層次的練習(xí)。

　　1、 基礎(chǔ)鞏固性練習(xí)

　　2、 變通發(fā)散性練習(xí)]

　　3、 綜合提高性練習(xí)

　　（四）分層總結(jié)，不斷提高

　　總結(jié)是強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，揭示規(guī)律的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使新知有效地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建立有效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課我采用學(xué)生自己小結(jié)的方法，各層次明確自己學(xué)到了什么，肯定每位學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的精神，從而誘發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

　　五、 最后值得強(qiáng)調(diào)

　　目標(biāo)教學(xué)分層遞進(jìn)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本思想，使一種重視人本思想的教學(xué)組織形式，因此在全體發(fā)展，全面發(fā)展的基礎(chǔ)上并沒有固定的模式，因教學(xué)內(nèi)容，班級(jí)條件學(xué)生題點(diǎn)而異！

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