下面是范文網(wǎng)小編整理的實用小學語文說課稿范文5篇(小學語文教學說課稿范文)，供大家賞析。

實用小學語文說課稿范文1

　　一、說教材

　　《家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級上冊地3單元中的第一篇課文，本課是一首兒童詩，全詩六行兩句，課本配有兩幅插圖，通過用學生熟悉的事物作比。讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。根據(jù)本課的安排，分為兩個課時來完成，現(xiàn)將《家》一課第二課時擬定如下教學目標及重點、難點。

　　二、說教學目標

　　(1)知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學生的觀察想象能力，會讀《家》這首詩。

　　(2)情感與態(tài)度：讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，祖國就是我們的家，從而激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　三、說教學重點、難點

　　引導學生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，是本課的教學重點，體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點，而突破難點的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入詩的意境。

　　四、說學情

　　學生經(jīng)過幾個月的語文學習，已具備一定的自學能力，掌握一定的學習方法，能過通過觀察、思考、聯(lián)系生活，發(fā)表自己的見解，學生的學習興趣很濃。

　　五、說教法

　　這節(jié)課采用情境教學模式進行教學，運用簡筆畫、游戲、教學掛圖等手段，為學生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學生的注意力和學習興趣。采用"以讀為本，以讀代講"的教學方法，讓學生多讀、主動、自覺地為解決問題而讀，如通過同桌讀、男女生讀、選擇自己喜歡的句子讀等形式，讓學生入情、入境、給學生提供想象的空間，有利于降低學生理解詩句的難度，從而更好地理解課文。

　　六、說學法

　　因為教是為了學服務(wù)的，教的目的是為了不教，為了讓學生學會自己學習，我著重引導學生運用誦讀法，本節(jié)課"讀"是一個重要的手段，本課詩句優(yōu)美，生動活潑，富有兒童情趣。主要讓學生通過誦讀，結(jié)合平時生活中的觀察，激趣生情，讀出親切的感受，在讀后兩行時，要讓學生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的.語氣。

　　七、說教學過程

　　本課的教學設(shè)計分為以下四個環(huán)節(jié)來進行：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：先用簡筆畫畫出一間房子，然后提問學生，這是什么呀?根據(jù)學生的回答相機板出：家。讓學生說說你有一個什么樣的家?讓學生通過交流，激發(fā)學生學習的興趣，在輕松愉快的氛圍中學到知識。

　　2、細細體會，美讀欣賞。

　　新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀全文，通過朗讀，讓學生結(jié)合觀察圖，在讀中體會詩句的意思，把你認為最喜歡的句子多讀幾遍，學生是學習的小主人，讓學生自己去體會、去理解，試著讓學生把一句話換成別的說法，有利于提高學生的口頭表達能力，然后進行討論， 讓學生充分發(fā)表自己的感受，師相機出示全詩，讓學生進一步通過觀察，比較他們之間的聯(lián)系，能過很好地突破重點，理解難點。

　　3、游戲復習，擴展訓練。

　　(1)做找朋友游戲。指名幾個同學分別帶上不同的頭飾找出相對應的家。通過游戲，學生的學習興趣很高，學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。

　　(2)擴展練習，除書上介紹的這些以外，你還知道(什么)是(誰)的家?讓學生分組討論，自由發(fā)表，最后集中訂正。

　　(3)小結(jié)(由學生完成)

　　八、說板書設(shè)計

　　本課板書設(shè)計簡練精巧，能很好地幫助學生復述課文，本板書又是一個從讀到說的轉(zhuǎn)變，同時為學生說話、寫話提供了提綱。

　　附板書：

　　藍天 白云

　　樹林 小鳥

　　小河是魚兒 的家

　　泥土 種子

　　祖國 我們

實用小學語文說課稿范文2

　　教學思路

　　《小動物上體育》是21世紀北京版實驗教材小語第二冊第8單元中的一篇課文。這是一首童話詩，寫的是小動物上體育課的事情。作者創(chuàng)設(shè)了一個“隊伍總是走不齊”的情景，巧妙的告訴小學生：動物體態(tài)不同，走路姿勢也不同。課文內(nèi)容淺顯易懂。在設(shè)計這一課的教學思路時，我主要體現(xiàn)低年級識字教學為主，課文是識字的載體，做到字不離詞，詞不離句。使學生在扎扎實實識字的基礎(chǔ)上，熟讀課文，從而能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。

　　這課書主要的教學任務(wù)是：

　　1、學會8個生字，（包括多音字“了”liǎ），認讀12個字。認識新偏旁“牛字旁”。

　　2、使學生能夠正確規(guī)范的書寫生字。培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，并積累識字方法。

　　3、通過對生字的學習，使學生體會漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　4、學習正確、流利、有感情的朗讀課文，能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)，使學生產(chǎn)生喜愛動物的情感。

　　我是這樣來分配課時的：

　　第一課時：學習課文中的`四個字“動物和體育”。使學生認識字的音、形和義。重點指導書寫“動和物”兩個字。其他的生字主要是讓學生掌握讀音。并且通過創(chuàng)設(shè)情景和反復多種形式的讀，使學生體會角色的心態(tài)。做到正確、流利、有感情的朗讀。

　　第二課時：主要是處理剩下的四個生字，解決它們的形、義和寫。并在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步讀課文，加深學生對課文的認識和理解。

　　主要有這樣幾個特點：

　　1．從生活中巧妙引入新課，使學生在輕松、自由的氛圍中開始學習。本節(jié)課伊始，我利用學生司空見慣的課程表引入新課，又以“你最喜歡上什么課”這一問題，激起學生興趣。拉近了課本與學生的距離，又自然地引入新課，使孩子在輕松、自由的氛圍中開始了學習。

　　2．注重識字。把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進行。把練習朗讀和識記字音結(jié)合起來，把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來，最后在綜合練習中重點指導書寫。利用多種形式如（自己讀、同濁度、男生讀、女聲讀等）的讀，讓學生掌握字音。激發(fā)學生興趣，搜集識字方法。體現(xiàn)了低年級識字教學這一重點，提高了識字效率。在學生們記完字形后緊接著指導書寫，并通過學生之間的互評找到自己所寫字的不足和優(yōu)點，使學生真正做到扎扎實實的識字。另外，在今天的課中，又體現(xiàn)了對二類字的處理。讓學生真正對二類字的讀音有所認識。

　　3、重視朗讀。以讀代講，在讀中發(fā)現(xiàn)、體會動物們的心態(tài)，培養(yǎng)學生的朗讀能力。本節(jié)課中，教師以讀代講、學生在讀中感受動物的心態(tài)。整堂課上，教師讓學生全方位地讀，設(shè)計了個人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動物在上體育課”這一情景，讓學生深入角色，讓學生在讀中自解、自悟，并利用，讓學生在初讀的基礎(chǔ)上進一步感知小動物的心態(tài)，又通過學生自讀體會小動物們的心態(tài)，感悟他們的心態(tài)，培養(yǎng)了學生的理解能力。并通過“你能讀出小動物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學生進一步高質(zhì)量的讀。

　　4．注重教師角色定位，關(guān)注學習主體。老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風，始終掛在臉上的甜甜的微笑，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創(chuàng)造一種童話般的學習氛圍，讓貪玩好動的孩子積極的參與到教學活動中來。體現(xiàn)了新課標所倡導的人文性，體現(xiàn)尊重、激發(fā)學生“原生態(tài)”的先進教學思想。

實用小學語文說課稿范文3

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊“識字(二)”第四課《日月明》，鑒于《日月明》是一篇識字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材的編排來看，本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊，學生對日、月、火、竹等會意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認識。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進行分析，因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構(gòu)字特點上。本課出示了11個會意字，并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個字的構(gòu)字規(guī)律?！缎W語文新課程標準》中指出，“識字和朗讀是低年級語文教學的重點”。根據(jù)教材特點和學生的認知水平，我確認了以下幾個目標：

　　1、知識與能力：認識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個生字，會寫“力、手、水”3個生字。

　　2、過程與方法：通過自由讀、對讀、邊拍手邊讀等多種形式反復讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道他們是由兩個或者兩個以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

　　為達成這些目標，我用自主、合作、探究的學習方法貫穿于整個教學過程。因為新課標指出，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，但是這種自主、合作、探究的學習方法并不是完全地放任學生去自由活動，而是在教師有序指導下的自主探究，在這一思想的指導下，我從四方面著手讓學生進行探究：

　　一、字形上的探究

　　直接出示要認的會意字，因為生活中出現(xiàn)的頻率很高，所以對于這些字學生很快就讀出并讀準了他們的字音，然后我把主動權(quán)交給學生，讓他們仔細觀察，這些字有什么特點，學生很快就說出了明是由日和月組成的，鮮是由魚和羊組成的，而日、月、魚、羊則都是我們學過的象形字，通過反復的認讀，學生很快就說出了日月明、魚羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學使學生充分地認識到了通過自己

　　的努力，每個小朋友都能掌握識字規(guī)律。也調(diào)動了學生識字的積極性。

　　二、結(jié)構(gòu)上的探究

　　讓學生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨體字拼成的，他們拼的方法有什么不同，從而引出結(jié)構(gòu)分類，讓學生自己到黑板上去認一認，分一分，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認記字形。同時培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

　　三、筆畫上的探究

　　讓學生探究發(fā)現(xiàn)獨體字是不是簡單得相拼，學生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化，比如人木休的休，左邊人的捺變成了豎，小土塵塵上面的小，豎鉤變成了豎等，再一次讓學生體會了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，讓學生用自己編出來的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。

　　四、字義上的探究

　　新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，因此為了更好得讓學生理解字義，我讓一高一矮兩個學生上來，高的當樹，矮的'坐在樹旁邊，學生很快就說出了這是休，這樣既讓學生明白了什么是會意字，又讓學生知道了休這個字的意思，就是休息的意思，又比如我在黑板上畫冒著熱氣的魚和羊肉串，讓學生體會鮮的意思，還可以讓學生拿出鉛筆來觀察，學生很快就說出了鉛筆頭尖尾粗的特點，這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒有出現(xiàn)的意會字，如采、苗等，讓學生說說字義，通過討論解決的方法，使學生能主動參與到識字、理解字義活動中，在學習中不斷總結(jié)經(jīng)驗，積累學習方法提高自學的能力。

　　五、拓展上的探究

　　本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進一步擴展學生對會意字的認識，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項練習，我組織學生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動。首先，我先引導學生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引導學生自由組合，與好朋友一起復習前面學過的漢字，看看有沒有類似的字，。因本冊書至此已過大半，學生已學了不少漢字，其中有不少象形字、會意字及形聲字，讓學生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。

　　不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導下，自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，互相傾訴，欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過程中，師生互動，生生互動，思維與情感也在互動。學習中，孩子的自信心在增強，學習能力在增強，互相傾聽、互相欣賞、互相學習的良好學習品質(zhì)也在逐漸形成。總之，我在本節(jié)課的設(shè)計過程中我時刻牢記用新課標的理念來指導自己的教學,時時處處堅持以學生為主體的思想不動搖,讓學生學有所獲,學有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會屬于自己。不當之處還請各位老師多多指教。

實用小學語文說課稿范文4

　　【教材分析】

　　《小橋流水人家》是人教版課標實驗教科書的五年級的第8課一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文。在文中有故鄉(xiāng)的作者愛戀直接的感情流露。作者對故鄉(xiāng)的綿綿不絕的懷念和思念。在教學中，旨在引導學生通過朗讀自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體作者的思鄉(xiāng)之情，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【學法分析】

　　《小橋流水人家》文章的篇幅較短，語言精美，流暢，在教學時，重點引導學生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，體會作者表達的情感體會。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　⑶了解課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　1、過程與方法：

　?、磐ㄟ^指導有感情地朗讀、體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

　　⑵指導學生展開想象體會小橋流水人家的美好景色及生活。

　　3、情感態(tài)度與價值觀。

　　有感情地讀文，體會作者對故鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學生愛自己的故鄉(xiāng)。

　　【重點難點】

　　1、通過朗讀，體會作者的情感。

　　2、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的

　　【教學準備】課件

　　【課時安排】1課時。

　　【教學設(shè)想】本文語言精美，流暢，適合學生誦讀，在教學時，重點引導學生有感情的朗讀，感受家鄉(xiāng)美，進行語言積累。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　月是故鄉(xiāng)明，家鄉(xiāng)----始終是令人魂牽夢繞的地方，有不少詩人通過作詩來表達自己思鄉(xiāng)情感，這樣的詩,我們學過了哪些?

　　(學生回答后，指名背誦)

　　今天朱老師帶來了一首詩，同學們看，----《天凈沙.秋思》。學生讀詩，指名說詩主要寫的是什么?出示課題《小橋流水人家》

　　師：《小橋流水人家》人們通常用它來代替美麗的江南水鄉(xiāng)，作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩情畫意嗎，讓我們一起走進課文，走進小橋流水人家吧!

　　(設(shè)計意圖：通過復習思鄉(xiāng)詩，引出《天凈沙。秋思》讓學生想象小橋流水人家的畫面，美讀課題，讓學生學習課文之前，進入詩般的情境，為學生正確把課文基調(diào)做鋪墊，設(shè)懸念，調(diào)動學生的閱讀期待)

　　二、樹梳理步驟，初讀課文

　　1、學生自由讀課文，自學生字、詞，讀通全文初步感知課文。

　　2、糾正新詞的讀音：婀娜、潺潺，唱和。

　　3、默讀課文，交流：課文哪些自然段寫小橋(3、4)，哪些自然段流水，(1、2)哪些自然段人家?(5、6)

　　(設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學生的自學能力，在交流過程中，梳理學生的發(fā)言，將課文歸納出三個層次，訓練學生捕抓課文重要信息的.能力，整體把握課文。)

　　三、細品課文，體會情感

　　1、學生放聲自由品讀自己喜歡的部分。

　　師：請同學們擇自己喜歡的部分讀一讀。(生自由讀)

　　2、爭取讀書

　　(1)師：那位同學想試試讀流水的部分?想讀的請舉你的小手。(設(shè)想：部分學生舉手)

　　師：好的，舉手的同學請站起來讀第1、2自然段，沒舉手的不讀，只能認真聽。(學生讀)

　　師：你們真勇敢，聲音是那么甜美，朱老師聽到了你們對小河的愛，我也想讀，行嗎?

　　(2)配樂范讀，學生閉眼睛，想象畫面。

　　師：有誰還想讀?生讀

　　師：誰敢說自己是班里最好的同學?好，請讀第三自然段。(學生評價)

　　師：你真像個播音員!你能不能推薦一個你認為能讀好第四段的同學，來讀讀?(生讀)

　　師：我們班哪個同學最膽小?我們請他給我們讀第五自然段，(相機指導)

　　全班齊讀第六自然段。

　　(運用多種形式讓學生將課文讀通，讀熟，是理解課文的前提，“選自己喜歡的部分”來讀，可以讓學生擁有一個自由的學習空間，讓不同層次的學生都有表達的機會，而讀“描寫流水部分”，‘“描寫小橋部分”“描寫人家部分”學生根據(jù)愛好選讀，在讀中有所思考。通過爭取讀書，激勵學生參與課堂，進行朗讀訓練。)

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　師：讀了課文，你覺得課文表達作者怎樣的思想感情?(學生回答)

　　師：能舉例你是從課文的什么地方體會出來的嗎?

　　生：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鳥”詞句，我感受到作者對家鄉(xiāng)的愛。

　　生：我從課文寫作者小時抓小魚，小蝦，小螃蟹中體會。

　　師：你們體會得真好，作者的感中表達了情就是從這美美的描寫，娓娓的敘述中表達表達了出來。請默讀三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點。

　　(多媒體出示)

　　第一組

　　1、我愛我的老家，那是我出生的地方，我家只有幾間矮小的平頂房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

　　2、那段日子，深深的印在我的腦海中，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。

　　第二組

　　.我和一群六七歲得到小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩。

　　·我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把他們送到遠方。

　　·我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花好黃色的野菌。

　　第三組

　　·一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊，溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的六只隨風飄動著，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　·有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。

　　·清晨，可以看到太陽從后山的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾棵依依多情的楊柳。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)

　　學生說自己的發(fā)現(xiàn)

　　小結(jié)：作者通過對故鄉(xiāng)的具體的人，具體的事，景物的描寫來表達情感。希望同學在習作中加已運用。

　　(本環(huán)節(jié)，默讀三組句子，領(lǐng)悟?qū)懛?，既可以讓學生知道作者為了表達情感，寫了什么，怎么寫的，對他們?nèi)蘸蟮拈喿x寫作進行遷移，達到學以致用)

　　五、回歸整體，積累。

　　師：讓我們再次走進小橋流水人家，去欣賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活。

　　1、配樂師生共同讀文。

　　2、積累語言：讀讀記記(婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波紋)

　　3、摘抄喜歡的句子，并盡量熟讀成誦。

　　(通過師生配樂共同讀文。在反復朗讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的句子熟讀成誦，達到積累語言的目的。)

　　六、板書設(shè)計：

　　8*小橋流水人家

　　小溪小橋人家

　　“我”熱愛“我”思念

　　(板書設(shè)計，作者寫了家鄉(xiāng)的小溪，小橋、人家來表達情感，因此我設(shè)計了以上的板書，突出課文的主要內(nèi)容。)

實用小學語文說課稿范文5

　　【說教材】

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　根據(jù)《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學生實際情況，我制定了以下三個方面的教學目標：

　　1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

　　【說學生】

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

　　【說教法】

　　1、自主識字法

　　新課程的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲，激發(fā)學生的'學習興趣，完成識字任務(wù)。

　　2、情景教學法

　　美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

　　【說學法】

　　朗讀感悟法

　　閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

　　下面我就結(jié)合我用aut5

實用小學語文說課稿范文5篇(小學語文教學說課稿范文)相關(guān)文章：