下面是范文網(wǎng)小編收集的落花生說(shuō)課稿優(yōu)秀3篇,供大家參閱。
落花生說(shuō)課稿優(yōu)秀1
一、說(shuō)教材
精讀課文《落花生》是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和受到的教化。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況,通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生志向和價(jià)值觀。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)(把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者從生活中得到哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。)和學(xué)生的實(shí)際狀況確立以下教學(xué)目標(biāo):
1、駕馭本課7個(gè)生字,能正確抄寫(xiě)第10自然段,會(huì)用“盡然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理
3、能分解色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文那些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,那些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行。
難點(diǎn):理解含義深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的`道理重點(diǎn)難點(diǎn)的確定均依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。
四、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子,發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心,是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)記?!币虼?,在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,自主學(xué)習(xí),發(fā)覺(jué)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。
五、說(shuō)學(xué)法
“方法是打開(kāi)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”,授之以漁,我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,探討溝通,用讀、思、說(shuō)、議、悟的學(xué)習(xí)方法。
六、說(shuō)教學(xué)打算
一堂課想要達(dá)到預(yù)期的效果,師生必需有充分的打算。所以在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)許第山的資料;老師也細(xì)心制作多媒體課件,協(xié)助完成教學(xué)。
七、說(shuō)課時(shí)支配
依據(jù)這篇課文的容量,我支配兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué),下面主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程八、說(shuō)教學(xué)流程
一)激趣導(dǎo)入,設(shè)疑入文。
愛(ài)好是最好的老師。在上課伊始,我用多媒體播放歌曲《小草》,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中小草的形象和品行,再想想有哪些植物和小草一樣,自然導(dǎo)入落花生。在了解作者后發(fā)問(wèn):“許地山”為什么取名叫落華生呢?設(shè)下疑問(wèn),又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二)巧解字詞,理清脈絡(luò)。
雖然已是五年級(jí)學(xué)生,但我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)仍不行放松,而且要穩(wěn)扎穩(wěn)打。所以,我課前支配學(xué)生預(yù)習(xí),課堂進(jìn)行生字詞檢查,并讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰慧才智記憶生字詞,理解生字詞。之后結(jié)合課后思索練習(xí)一,協(xié)作多媒體課件理清文章脈絡(luò)。
三)分清主次,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
“學(xué)貴有疑,疑則生進(jìn)”。我在讓學(xué)生找出文章的重點(diǎn)段后,細(xì)致、仔細(xì)的讀重點(diǎn)段,提出自己不懂的問(wèn)題。
四)抓住重點(diǎn),釋疑解難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)。我們常說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,關(guān)鍵在于怎么解決問(wèn)題。
我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,讓學(xué)生讀,協(xié)作了桃子、石榴、蘋(píng)果和花生的圖片,讓學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)花生特點(diǎn)。(不炫耀自己的好處)并通過(guò)情感朗讀,體會(huì)父親對(duì)花生的贊許,聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題,通過(guò)探討探討解決問(wèn)題,嘗到了自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
五)模擬辯論,精煉總結(jié)。
為了避開(kāi)學(xué)生產(chǎn)生“桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處”這樣的歧義和只做”像花生這樣的人”的不夠正確的理解,我設(shè)計(jì)了小小辯論會(huì),讓想做花生那樣的人站起來(lái),想做蘋(píng)果、石榴那樣的人坐下面,分成兩個(gè)陣營(yíng),開(kāi)展一次小小的辯論賽。通過(guò)辯論讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì),既須要落花生那樣靜默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人,也須要像桃子、蘋(píng)果那樣外表漂亮、敢于呈現(xiàn)自我的人。以此敬重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生特性,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。
落花生說(shuō)課稿優(yōu)秀2
一、說(shuō)教材
《落花生》是人教版第八冊(cè)的第十七課,課文是一篇敘事散文,真實(shí)地記錄
了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和受到的教化。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的狀況,透過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生志向和價(jià)值觀。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、透過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生駕馭積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、了解文章的主要資料,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),駕馭文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。
3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。
4、分主角有感情地朗讀課文,背誦課文。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解父親贊美花生的話的深刻含義難點(diǎn):學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理
說(shuō)教法
在教學(xué)中,我還主體地位于學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀,自主學(xué)習(xí),發(fā)覺(jué)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題。說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生用多讀,多思的學(xué)習(xí)方法說(shuō)教學(xué)打算
在上課之前我要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)許第山的資料;老師也細(xì)心制作多媒體課件,協(xié)助完成教學(xué)說(shuō)課時(shí)支配
依據(jù)這篇課文的容量,我支配兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué),下面主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的`教學(xué)流程說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
在上課伊始,我讓學(xué)生猜謎語(yǔ),當(dāng)然謎底就是花生,自然導(dǎo)入課文《落花生》。
2、初讀課文,整體感悟。
小學(xué)生我認(rèn)為字詞的學(xué)習(xí)是必不行少的,所以我讓學(xué)生初讀課文找誕生字詞,然后一齊來(lái)解決。
3、細(xì)讀課文,深化了解明白課文大意,分清主次。
4、抓住重點(diǎn),釋疑解難。
我出示了課文的重點(diǎn)語(yǔ)段,讓學(xué)生讀,協(xié)作了桃子、石榴、蘋(píng)果和花生的圖片,讓學(xué)生從比較中體會(huì)花生特點(diǎn)。(不炫耀自己的好處)并透過(guò)情感朗讀,體會(huì)父親對(duì)花生的贊許,聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)像花生一樣的人。從而逐個(gè)擊破學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)了自己提出問(wèn)題,透過(guò)探討探討解決問(wèn)題,嘗到了自主學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。
落花生說(shuō)課稿優(yōu)秀3
一、說(shuō)教材。
今日我要說(shuō)的這篇課文《落花生》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇主題課文,這是一篇美麗的敘事散文,他真實(shí)的記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教化。課文借物喻人,揭示了花生不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)的品行,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講風(fēng)光而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。他能使孩子從落花生的品行中受到人格和價(jià)值觀教化,使孩子終生受益。結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面:
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”。
2、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字6個(gè),理解“盡然”、“收獲”、“艷羨”、“風(fēng)光”等詞語(yǔ)。接著練習(xí)點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)詞句。
3、分主角朗讀,背誦我喜愛(ài)的段落。
4、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面:
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂得做人“要做有用的人,不要做宏大、風(fēng)光的人”。
2、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,以“落花生,我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
這篇課文,我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,那里我說(shuō)一個(gè)課時(shí)。
二、說(shuō)教法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀是學(xué)生的特性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@就明確告知我們,學(xué)生是閱讀的主體,閱讀教學(xué)就是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。為了從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),把父親所說(shuō)的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深化理解父親的話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深化理解課文資料,領(lǐng)悟全文思想感情。基本思路是:設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛(ài)好——發(fā)揮主體,讓學(xué)生自主讀書(shū)—激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)讀中感悟,—當(dāng)堂組織辯論,激勵(lì)各抒己見(jiàn)——設(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)遷移。
這課的教學(xué),我采納切入式的教學(xué)方法,詳細(xì)方法是這樣的:
1、指名朗讀第一段,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“盡然”“收獲”是什么意思?“盡然”在本段中起什么作用?
2、老師小結(jié):一片荒地,在我們幾個(gè)小孩子的呵護(hù)下,在不經(jīng)意間,竟然長(zhǎng)出花生!這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。
一起先就干脆切入重點(diǎn)段。在這篇課文里,聞名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么啟示呢?
在重點(diǎn)段的教學(xué)上,我采納的是八字教學(xué)法:讀讀、講講、議議、練練。那里,我依據(jù)自身講課的特點(diǎn),給他們調(diào)換了依次。
第一步,讀讀,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,在學(xué)生讀的過(guò)程中,老師巡察,個(gè)別輔導(dǎo),比如:生字詞讀不準(zhǔn)音,不理解的句子等,能夠讓學(xué)生分主角讀,自由結(jié)合讀。
其次步:議議,學(xué)生自由組合成四人小組,探討各自得到的啟示以及我對(duì)這個(gè)啟示的想法和看法。
第三步:講講,對(duì)我的小組成員,結(jié)合生活實(shí)際講一講我對(duì)啟示的感受(能夠舉誕生活中具有落花生精神的物和人,如:蠟燭、清潔工),感悟誠(chéng)懇做人,做有用的人的重要性;第四步:練練,在那里,老師能夠?qū)⒏赣H說(shuō)的富有哲理的那段話制成課件,展示出來(lái),讓孩子們反復(fù)閱讀,到達(dá)背誦的目的。
為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)完課文后實(shí)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”辯論會(huì)。并緊緊圍繞辯論題“在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人為什么”先讓各小組探討,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。之后請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下頭,分成兩個(gè)陣營(yíng)綻開(kāi)辯論,老師當(dāng)主持人。來(lái)理解和體會(huì)做人的道理,使學(xué)生受到教化。為了更好地突破課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),增加教學(xué)的直觀性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)兩處運(yùn)用了多媒體:其一是導(dǎo)入新課時(shí),運(yùn)用多媒體顯示花生的生長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來(lái);其二是理解父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話時(shí),多媒體出示這兩段話,既向?qū)W生提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),又便利了老師指導(dǎo)學(xué)生理解這兩段話的意思和指導(dǎo)朗讀,真正發(fā)揮了多媒體協(xié)助教學(xué)的作用。
三、說(shuō)學(xué)法。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。依據(jù)這一理念,教學(xué)時(shí)我采納開(kāi)放式教學(xué)和情景教學(xué)相結(jié)合的方法來(lái)組織教學(xué)。努力營(yíng)造民主、和諧、寬松的課堂氛圍,經(jīng)過(guò)設(shè)疑、小組探討匯報(bào)、朗讀競(jìng)賽、辯論會(huì)、讀寫(xiě)結(jié)合、拓展活動(dòng)等多種形式,采納多媒體的.教學(xué)手段,創(chuàng)建一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,進(jìn)取提倡學(xué)生采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,經(jīng)過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑探討、合作溝通等學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動(dòng)、全面參加到探究過(guò)程中,使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,人人參加,覆蓋面廣,到達(dá)了大面積訓(xùn)練的目的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)中多邊活動(dòng)的教學(xué)思想及生生互動(dòng),師生互動(dòng)的多樣化,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
?。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)閱讀愛(ài)好
1、師問(wèn):同學(xué)們,此刻老師帶來(lái)了什么?學(xué)生:花生!你們吃過(guò)花生嗎?喜愛(ài)吃嗎?有誰(shuí)明白花生的生長(zhǎng)過(guò)程?它為什么又叫落花生呢?帶著這些問(wèn)題去揭示課題,我期望經(jīng)過(guò)這種方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的進(jìn)取性。
2、多媒體出示花生的生長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生直觀了解落花生的由來(lái)。
?。ǘ┌l(fā)揮主體,讓學(xué)生自主讀書(shū)。
1、初讀課文(用學(xué)生自讀、同桌互讀、指名讀等形式)
2、檢查本文的生字詞,如“榨油”、“盡然”“便宜”、“仰慕”、“風(fēng)光”、“叮囑”、“辨別”等詞語(yǔ)。
3、整體感知,讓學(xué)生了解課文圍繞落花生講了一些什么事?指名學(xué)生說(shuō),老師板書(shū):種花生———收花生———吃花生———議花生。
4、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)資料。在學(xué)生明確課文圍繞“落花生”講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分資料后,老師提出幾個(gè)問(wèn)題:本單元主題是“收獲”,在這篇課文里,聞名作家許地山先生會(huì)從花生中得到什么收獲呢?“在這幾部分資料中,你最喜愛(ài)讀哪個(gè)部分,為什么?”讓學(xué)生自選資料,學(xué)習(xí)體會(huì)。重視學(xué)生個(gè)體的有效參加,讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生疏領(lǐng)域,自已去搜集,篩選資料,尋求答案。
(三)激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)讀中感悟
古人云“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)”。在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得后,我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就詞、就句、就段進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
1、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:同學(xué)們,學(xué)習(xí)最珍貴的是要能發(fā)覺(jué)問(wèn)題,發(fā)覺(jué)小問(wèn)題會(huì)有小提高,發(fā)覺(jué)大問(wèn)題會(huì)有大提高。下頭老師要看同學(xué)們能不能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。請(qǐng)拿出筆來(lái),把你發(fā)覺(jué)問(wèn)題的地方全都標(biāo)上記號(hào)。這樣,便會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的求異思維愛(ài)好,培育了學(xué)生的求異思維本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生質(zhì)疑后抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。
(1)多媒體出示父親介紹落花生特點(diǎn)的兩段話。
(2)讓學(xué)生理解父親說(shuō)的話,感悟課文所表達(dá)的“情”。要求學(xué)生以四人為一小組,先我讀,我學(xué),之后把自已讀懂的資料在小組內(nèi)溝通,最終再以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體溝通。
?。?)指導(dǎo)朗讀:先讓學(xué)生找出花生與蘋(píng)果、石榴的不一樣點(diǎn),畫(huà)出比較的詞句,然后練習(xí)有感情地朗讀。經(jīng)過(guò)自由讀、指名讀、舉薦讀、男女賽讀、分主角讀、小組讀、評(píng)讀等不一樣形式的讀,以讀為本,以讀悟情。最終讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上,當(dāng)堂背誦課文,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,培育學(xué)生的語(yǔ)感。
(四)當(dāng)堂組織辯論,激勵(lì)各抒己見(jiàn)
為了更好地突破教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)完課文后實(shí)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”辯論會(huì)。
1、辯論題是“在現(xiàn)代社會(huì),你想做落花生那樣的人,還是想做蘋(píng)果那樣的人為什么”先讓各小組探討,各抒己見(jiàn),實(shí)話實(shí)說(shuō)。之后請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),想做蘋(píng)果那樣的人坐在下頭,分成兩個(gè)陣營(yíng)綻開(kāi)辯論,老師當(dāng)主持人。
2、辯論結(jié)束后,老師小結(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化:這篇課文借“落花生”來(lái)比方做人的道理——要做有用的人,不要做只講風(fēng)光,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。作者許地山始終沒(méi)有遺忘他父親的訓(xùn)誨和期望,之后就以“落花生”作為我的筆名,時(shí)刻激勵(lì)我,做一個(gè)有用的人,最終成為一個(gè)聞名作家。至于同學(xué)們是像花生一樣靜默的奉獻(xiàn),還是像石榴、桃子、蘋(píng)果那樣張揚(yáng)我,那應(yīng)當(dāng)由同學(xué)們我去選擇。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話,要求實(shí)話實(shí)說(shuō),有真情實(shí)感。
?。ㄎ澹┰O(shè)計(jì)擴(kuò)展活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)遷移課文學(xué)完后,老師給學(xué)生布置一道綜合實(shí)踐題:每位同學(xué)回家后,買(mǎi)上些花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生,并與家人談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題。最終以“落花生,我想對(duì)你說(shuō)……”開(kāi)頭,寫(xiě)一段話。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):落花生
好處多:味兒美、榨油、價(jià)錢(qián)便宜
?。ㄎ铮┳钫滟F:不圖虛名、靜默奉獻(xiàn)(春蠶、蠟燭……)↓(借物喻人)
?。ㄈ耍┳罡呱校簩?shí)實(shí)在在、無(wú)私奉獻(xiàn)(清潔工、老師……)這一板書(shū)設(shè)計(jì)突出文本線索,簡(jiǎn)潔明白,抓住本文重點(diǎn),利于幫忙學(xué)生理解課文。
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