綜合說課稿12篇(說課稿綜述)

時(shí)間：2024-02-22 09:30:00 說課稿

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綜合說課稿12篇(說課稿綜述)

綜合說課稿1

　　說設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一本有趣的西方繪本，其中蘊(yùn)含了許多對兒童發(fā)展有價(jià)值的東西。本教學(xué)活動把平常單一的語言活動多樣化，試圖在看圖講述和動手游戲的過程中擴(kuò)展幼兒思維，引導(dǎo)人與動物和諧相處的美好情感。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解畫面表達(dá)的意思，并用語言進(jìn)行描述交流。

　　2、能創(chuàng)造性的用繩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意。

　　3、喜歡分享閱讀感受，有繼續(xù)看書的欲望。

　　說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、繩子若干。

　　說教學(xué)過程：

　　一、用看圖講述的形式，讓幼兒用語言對自己看到的想到的進(jìn)行描述。

　　1、出示封面，通過教師提示引起幼兒興趣。。

　　指導(dǎo)語：這本書的名字叫什么？你知道“克里克塔”是什么意思嗎？這是一本非常有趣的書。

　　2、出示圖1，介紹主人公路易斯奶奶。

　　1）指導(dǎo)語：在法國的一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一位老太太，露易絲，這是露易絲奶奶，她的丈夫去世了，她一個(gè)人生活。但她有個(gè)兒子，在遙遠(yuǎn)的地方研究爬行動物。（通過幼兒對爬行動物的理解，擴(kuò)大幼兒知識面）

　　2）你知道什么是爬行動物嗎？猜一猜，老奶奶的兒子會研究什么爬行動物呢？

　　3、出示圖2，介紹老奶奶的兒子和爬行動物。

　　指導(dǎo)語：現(xiàn)在知道老奶奶的兒子研究的是那種爬行動物了吧-----原來是蛇，蛇是爬行動物。

　　4、出示圖3，討論老奶奶怎么得到蛇的？（老師拋出問題，讓幼兒找到答案，培養(yǎng)幼兒觀察思考的能力）

　　1）指導(dǎo)語：你看到了什么？蛇是哪里來的？

　　2）指導(dǎo)語：（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中打開的盒子）原來蛇是兒子寄信一樣寄給老奶奶的`。

　　3）指導(dǎo)語：老奶奶會怎樣對待這條蛇呢？（培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感）

　　5、逐幅出示圖4、5、6、7，觀察老奶奶給蛇喂食、做床，織毛衣，蛇給來來拿書等。

　　1）指導(dǎo)語：老奶奶給蛇取了個(gè)好聽的名字，你們猜猜是什么？

　　2）指導(dǎo)語：小蛇克里克塔逐漸長大會幫奶奶做事了，它會幫奶奶做什么事呢？

　　二、紙繩創(chuàng)意。（從幼兒多方面興趣出發(fā)，增進(jìn)幼兒愛護(hù)動物的情感，擴(kuò)展幼兒思維）

　　1、出示圖8，了解老奶奶的職業(yè)。

　　指導(dǎo)語：你看出老奶奶是做什么工作的嗎？她在教什么？如果你是克里克塔，你就是那條小蛇會怎么來學(xué)數(shù)字呢?

　　2、出示圖9，請幼兒創(chuàng)造性的用紙繩進(jìn)行數(shù)字造型。

　　三、設(shè)疑延續(xù)（設(shè)疑，下一步幼兒將自己的想象畫出來在與小伙伴交流，激發(fā)幼兒繼續(xù)看書的欲望，）

　　出示圖10，指導(dǎo)語：圖上的人是誰？小偷想來干什么呢？那么會發(fā)生什么事情呢？請小朋友回去想一想，把后面發(fā)生的事情用畫畫的形式畫出來，下一次我們繼續(xù)看這本書后面的內(nèi)容。

綜合說課稿2

　　今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個(gè)活動是我根據(jù)華東師范大學(xué)出版社出版的《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個(gè)綜合活動。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析：

　　水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個(gè)活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析：

　　小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3、目標(biāo)定位：

　　活動的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。

　　在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。

　　目標(biāo)為：

　　1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；

　　2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；

　　3）培養(yǎng)幼兒的'動手能力及初步的環(huán)保意識。

　　4、活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　這個(gè)活動是一個(gè)綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

　　對于突破重點(diǎn)所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重多觀察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過程

　　5、活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

　　二、說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。

　　1、直觀法

　　這里使用的是演示法，通過演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話法

　　在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。這個(gè)活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

　　4、操作體驗(yàn)法

　　它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作體驗(yàn)活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語言、動作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

綜合說課稿3

　　一、說教材。

　　1、教材來源：本次活動來源于生活，我們都知道，球是兒童比較喜歡玩的運(yùn)動器械之一，在秋天這一季節(jié)，人們應(yīng)該增強(qiáng)戶外體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，以防秋天帶來的腹瀉、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼兒園里到處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有皮球、足球、橄欖球、乒乓球、籃球、羽毛球、鉛球等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，玩法不同，可以滾球、投籃、拋接球、踢球、拍球等，兒童雖然知道各種球，但是對球的種類、質(zhì)地、作用、形狀、特點(diǎn)、玩法等還不了解，因此有必要引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識有關(guān)球的知識，通過各種球類競賽活動，培養(yǎng)兒童積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂趣，激發(fā)兒童集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長與兒童間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂趣。

　　2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班兒童年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認(rèn)了認(rèn)知、能力、藝術(shù)、情感方面的目標(biāo)，其中，有操作、探索的部分，有表達(dá)的部分，目標(biāo)是：A、通過操作摸弄，激發(fā)兒童對球在水中沉浮現(xiàn)象感興趣。B、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。C、學(xué)習(xí)運(yùn)用三種以上的油畫棒進(jìn)行涂色、滾畫，從中感受多種色彩配合的效果。D、能用多種方法進(jìn)行夾球，發(fā)展兒童手的操作能力。E、能和音樂一起快樂的游戲根據(jù)目標(biāo)，我們把活動重點(diǎn)定位于：兒童分組探索，老師重點(diǎn)指導(dǎo)兒童能分組探索，并用語言表達(dá)出來，能力較弱的兒童能用正確的方法進(jìn)行球滾畫。

　　二、說教法：

　　新《綱要》指出：“幼師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究的師幼互動”。因此本次互動幼師除了和兒童一起準(zhǔn)備豐富的活動材料外，還挖掘此綜合活動的活動價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1、演示法：是幼師通過講解談話，把實(shí)物和教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本次活動的演示法是運(yùn)用實(shí)物展臺觀看各種球的圖片，引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識和區(qū)分各種類不同顏色、不同形狀的球，讓兒童對球的種類有一個(gè)充分的認(rèn)識，更吸引小班兒童的注意力，充分發(fā)揮多媒體的作用。

　　2、操作法：操作法是指兒童動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，《綱要》指出，幼師在提供豐富的才襖做材料時(shí)，要使兒童都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，本次活動有幾組操作活動：A探索水中的球。B、滾球畫。C給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)服裝。D、哪些工具可以把球取出來。本次活動主要引導(dǎo)探索球的外形特征、特性、玩法的多樣性，讓兒童通過看一看、摸一摸、記一記、畫一畫、滾一滾、夾一夾中來認(rèn)識各種類型的球。

　　3、此外，我們還適時(shí)采用了交流法、鼓勵(lì)法、審美熏陶法對活動加以整合，使兒童獲得探索球的興趣，知道有的球水中會浮上來，有的'球放在水中會沉下去，有的工具會把球夾出來……，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性的和諧統(tǒng)一：

　　三、說學(xué)法：

　　兒童是學(xué)習(xí)的主人，以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參與探究活動，不僅提高了兒童探究能力，更讓兒童獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣。本次活動采用的學(xué)法有：

　　1、表達(dá)法：以兒童為主體，創(chuàng)造性條件讓兒童參加探究活動，不僅提高了兒童的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增加了兒童的合作能力。在活動中，我們提供各種球的圖片，讓兒童看一看球的外形特征，然后用語言說一說表達(dá)出來，幼師再出示準(zhǔn)備的游戲材料，激發(fā)兒童探索球的興趣。

　　2、嘗試法：《綱要》指出幼師活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。在探索活動中，我們把材料分成四組：A玩水中的球、B進(jìn)行滾球畫、C嘗試用各種工具夾各種類型的球，D給球?qū)殞毚┥掀恋囊路?，通過分組探索，兒童知道有的球放在水中會沉下去，有的會浮上來，有的工具能把球夾起來，有的工具不能把球夾出來……。

　　3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯的提高”。愛玩水是小孩的天性，老師讓兒童體驗(yàn)觀察球在水中的變化，增加兒童探索球的興趣，同時(shí)，讓兒童在游戲?qū)W會自主探索、觀察、合作、分享等方法，體現(xiàn)“以兒童發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本次活動我采用了環(huán)環(huán)相扣的組織程序，活動的流程為：激發(fā)興趣、觀看圖片——分組探索——交流探索體驗(yàn)，展示作品——游戲《大皮球》。

　　（一）激發(fā)興趣、觀看圖片：《綱要》提出：幼師要為兒童

　　創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引兒童與幼師、同伴的交流、體驗(yàn)交流的樂趣，活動開始，幼師以球?qū)殞殎戆嗉壸隹蜑榫€索，通過實(shí)物展臺觀看球的圖片，讓兒童說出自己看到球的外形特征，從而吸引兒童的注意力。

　　（二）分組探索：

　　當(dāng)老師帶領(lǐng)兒童參觀準(zhǔn)備的材料時(shí)，兒童對投放的材料很感興趣，他們想動手試試看看水中的球是什么樣子的，想用夾子玩玩球會發(fā)生什么樣？想把珠子放在盒子里滾一滾會出現(xiàn)什么圖案……，兒童就在動手操作中感知，在互相交流中得到分享，兒童不知不覺的在邊玩中學(xué)到了知識和技能。

　　（三）交流探索體驗(yàn)，展示兒童作品。

　　《綱要》指出：幼師要為兒童的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)兒童都有機(jī)會參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，并發(fā)表不同意見，兒童在分組操作完后，同伴間會互相交流自己玩完后的感受，因此及時(shí)設(shè)問：“你在玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么，你給球?qū)殞毚┥鲜裁搭伾囊路?，你用了什么珠子進(jìn)行滾珠畫……？”兒童通過實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的交流，知道了皮球在水中會浮出來，珠珠球在水中會沉下去，大夾子不能夾起珠珠球，并且把自己的作品拿出來讓大家看，從而發(fā)展兒童手的操作能力，老師再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，讓兒童真正理解水中的球和夾子與球的關(guān)系，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)的方法，又能讓兒童感受到活動的快樂。

　　（四）游戲“大皮球”

　　活動結(jié)束，我讓兒童一起跟著《大皮球》的音樂一起玩游戲，

　　讓兒童知道球除了很多玩法以外，還可以通過音樂《大皮球》來游戲，增加兒童活動的樂趣。

綜合說課稿4

　　現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

　　本活動以幼兒熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使幼兒在活動中主動參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

　　本活動的目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識的樂器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒解決問題的能力。

　　本活動既有社會性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識、規(guī)則意識，又極具情趣性，能充分調(diào)動

　　幼兒的積極性?；顒拥难由炫c幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。

　　綜合活動設(shè)計(jì)《搬樂器》

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識的`樂器，要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

　　2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。

　　3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：打擊樂器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。

　　2、場地布置：“樂器樂園”。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　一、激趣引入

　　以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動的興趣。

　　二、搬樂器

　　“咖啡”博士提出闖過四關(guān)，才能搬樂器的要求，激發(fā)幼兒搬樂器的興趣。

　　1、第一關(guān)——“聽音辨樂器”

　　要求幼兒準(zhǔn)確說出樂器的名稱，并練習(xí)打簡單的節(jié)奏。

　　2、第二關(guān)——“樂器分類”

　　要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂器進(jìn)行分類。

　　3、第三關(guān)——“樂器唱歌”

　?。?）提問：“小朋友們，怎樣才能使樂器唱歌呢？”

　?。?）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂器一起為歌曲伴奏。

　?。?）放音樂，幼兒自選樂器一起為歌曲伴奏。

　　4、第四關(guān)——“樂器搬家”

　　要求

　　幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂器搬完。

　?。?）讓幼兒互相討論，開動腦筋想辦法。

　　（2）與同伴合作，共同嘗試將樂器搬家。

　　啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂器一次搬完。

　　三、歸納小結(jié)幼兒搬樂器的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　（1）讓幼兒說說自己搬樂器的方法。

　?。?）“咖啡”博士與教師一起評價(jià)小結(jié)。

　　“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問題、什么困難都不要怕，只要開動腦筋，你們一定會成功的?！?/p>

　　幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂走出活動室，活動結(jié)束。

綜合說課稿5

　　說教材：

　　托班幼兒特別喜歡扮演小動物，因此，根據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動幼兒以兔寶寶的身份而展開，來激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對于調(diào)羹的使用有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但我們在平時(shí)的生活中仍然發(fā)現(xiàn)有部分幼兒并沒有掌握調(diào)羹的正確使用方法，或是雖然會正確使用但不愿意主動去自己動手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

　　說目標(biāo)：

　　根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

　　2．通過活動讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心。

　　此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確使用調(diào)羹；能力：自己動手做事；情感：體驗(yàn)成功等幾方面。

　　說教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入（老師扮演兔媽媽，小朋友扮演兔寶寶）通過兔媽媽接電話，引起幼兒的活動興趣。并創(chuàng)設(shè)了請兔寶寶幫助媽媽一起準(zhǔn)備食物招待客人朋友這個(gè)情境，并利用此情境來激發(fā)幼兒動手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的模仿兔寶寶調(diào)羹的'錯(cuò)誤使用方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的使用調(diào)羹。

　?。ǘ┱归_

　　1．分食物

　　通過幼兒使用調(diào)羹將各種食物分開，請幼兒根據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓勵(lì)幼兒表揚(yáng)自己，告訴自己：“我很棒?！碧嵘變旱淖孕判?。

　　2．招呼小動物

　　并在請小動物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小朋友在使用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動物們吃食物,并學(xué)說:×××,我請你吃東西。

　?。ㄈY(jié)束

　　送小動物回家。

　　通過貓媽媽說：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動。

　　說反思：

　　在這個(gè)活動，我以兔媽媽請兔寶寶幫忙準(zhǔn)備食物招待客人這個(gè)情境而展開活動，對于托班的孩子來說，創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動幼兒的參與積極性很高，他們很愿意自己動手進(jìn)行操作。

　　通過這個(gè)活動，不僅幼兒的口語表達(dá)能力得以鍛煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的發(fā)展，并充分體驗(yàn)到了活動的快樂。

　　在活動中，當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方：比如說請幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動中，是否應(yīng)加入對于顏色的分類。

綜合說課稿6

　　活動目標(biāo)：

　　1 、情感目標(biāo)：欣賞散文詩，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。

　　2 、能力目標(biāo)：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。

　　3 、認(rèn)知目標(biāo)：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達(dá)對爸爸的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、出示圖片，引出散文詩。

　　1 、談話：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了，我可都記住你們了，你們還記得我是誰嗎？（湯老師）以后我們就都是朋友了啦！今天這里有很多客人，我們跟他們打個(gè)招呼吧！

　　2 、出示圖片，引出散文詩。

　　教師：我還有兩位朋友想介紹給你們認(rèn)識，現(xiàn)在來把他們請出來吧?。ǔ鍪敬箢^兒子和小頭爸爸的圖片）。

　　提問：

　　⑴你們認(rèn)識他們嗎？

　?、颇銈冎浪麄兪鞘裁搓P(guān)系嗎？

　?、悄銈儾滤麄兪窃诟墒裁?？（玩游戲）

　　教師小結(jié)：你們一定也和爸爸玩過很多好玩的游戲，那你們都玩過哪些游戲呢？

　　（可用自己和爸爸玩的游戲來引導(dǎo)，你們玩過這樣的游戲嗎？你們還怎樣玩過？鼓勵(lì)幼兒大膽說）

　　總結(jié)過渡：我們都喜歡和爸爸玩游戲，我們玩的游戲各種各樣。今天，湯老師給你們帶來了一首好聽的散文詩《我爸爸》。散文詩里說的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開心地玩各種有趣的游戲，他們玩的是什么游戲呢？我們一起來聽聽。

　　二、幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。

　　1 、教師配樂朗誦散文詩《我爸爸》。

　　2 、教師提問并根據(jù)幼兒回答表演。

　　問題：

　?、糯箢^兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個(gè)？

　　――爸爸舉起我，像什么？

　　――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？

　　――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？

　　――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？

　　過渡：你們想玩這些游戲嗎？那我們再來欣賞一下吧，把散文詩里的游戲記住了，回家和爸爸一起玩。聽的時(shí)候可以和老師一起做游戲的動作。

　　再次完整欣賞散文詩，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的.情感。

　　1 、小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的，力氣真大，真了不起！你們的爸爸也都很了不起。現(xiàn)在，湯老師想請你們來說說自己的爸爸。告訴大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都會做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？

　　2 、教師說自己的爸爸，引起共鳴。

　　我的爸爸也是一位老師，我的爸爸每天晚上都看書、改作業(yè)，他的字寫的很漂亮。他喜歡釣魚，也會說很多有趣的故事，我們經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我喜歡我爸爸。

　　四、欣賞《好爸爸壞爸爸》，升華愛爸爸的情感。

　　你們喜歡自己的爸爸嗎？看得出來你們都是懂事的乖孩子，老師很高興，送你們一首好聽的歌曲《好爸爸壞爸爸》，這到底是一個(gè)好爸爸還是壞爸爸呢？我們來聽聽！

　　欣賞歌曲第一段：你聽到這個(gè)爸爸做了哪些事情？他是個(gè)怎樣的爸爸？

　　教師小結(jié)：

　　爸爸有時(shí)候也會打我們，那是因?yàn)槲覀冏隽隋e(cuò)事，爸爸想幫我們改正過來，讓我們變得越來越棒！其實(shí)爸爸還是愛我們的。

　　欣賞歌曲第二段：現(xiàn)在我們接著往下聽，也可以學(xué)學(xué)爸爸在做事情的樣子。

　　教師小結(jié)：

　　爸爸不管是在什么時(shí)候都是一直愛著我們的，你們一定也都愛自己的爸爸，把你們今天說的想為爸爸做的事情，回家真的為爸爸做一做，想對爸爸說的話也對爸爸說一說，爸爸一定會非常高興?；丶覄e忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦！

綜合說課稿7

尊敬的各位評委老師：

　　大家好!

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《廢物，再見》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　(1)健康《廢物，再見》

　　《廢物，再見》是中國國際出版社出版的幼兒園大班上冊的健康領(lǐng)域的活動內(nèi)容，本次活動中的“廢物”主要指的是我們生存所需的水、食物等經(jīng)過新陳代謝而排出體外的東西，形象的指就是“廢氣”“廢水”“廢渣”?！毒V要》指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的.首位。通過《廢物，再見》的教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒了解，排汗、排尿等生理現(xiàn)象。同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒知道只有把這些廢物排出體外，身體才能健康，從而養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，本次教學(xué)活動確定了以下三維目標(biāo)：

　　(2)活動目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：知道排氣、排水、排便等是基本的生理現(xiàn)象。

　　能力目標(biāo)：能夠與同伴討論并說出這些廢物排除后對身體的好處。

　　情感目標(biāo)：意識到及時(shí)排氣、排水、排便的重要性，從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　(3)活動重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上目標(biāo)本次活動的重點(diǎn)可定為：幫助幼兒理解排氣、排水、排便等生理現(xiàn)象;難點(diǎn)可定為：在幼兒園一日生活中養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。

　　大班幼兒思維以具體形象性為主，但是初步的抽象的邏輯思維也開始萌芽。這一年齡的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠與同伴合作討論完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)?！毒V要》提出，游戲是幼兒園基本的活動，因此本次活動采用了游戲化的教學(xué)形式，是幼兒通過真實(shí)而有意義的活動生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

　　三、說活動方法

　　《綱要》指出，“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又?，教師要以互動開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本次活動中我首先采用啟發(fā)提問法，引導(dǎo)幼兒之間交流討論;再用觀察法引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并講述觀察的內(nèi)容;然后用多媒體教學(xué)法向幼兒展示關(guān)于《廢物，再見》的視頻，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)法是視聽結(jié)合的方法可以很好的激發(fā)幼兒的興趣;最后，讓幼兒在自主探索中獲取知識經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　心理學(xué)家潘淑教授指出“教育是一種環(huán)境，是人類有組織、有計(jì)劃地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式”。在幼兒園里必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，配置充足的物質(zhì)條件，以隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解活動內(nèi)容，從而參與活動中去。根據(jù)這一特點(diǎn)利用掛圖、多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察其中的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和同伴討論觀察的內(nèi)容。

　　五、說活動過程

　　活動過程是整個(gè)活動的核心，好的活動，必須要設(shè)計(jì)好的活動過程。本次活動設(shè)計(jì)了以下三個(gè)部分：

　　(一)導(dǎo)入部分

　　為了激發(fā)幼兒的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，將幼兒的注意力集中到活動上來，我將以提問的方式導(dǎo)入，首先我會問幼兒這樣一個(gè)問題：你們知不知道我們的身體，每天都會排出哪些不要的東西嗎?”這樣可以引起幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒思考。

　　(二)基本部分

　　首先，出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫，然后觀察幼兒集體討論圖意。

　　其次，我請一個(gè)小朋友來講一下所觀察到的圖片內(nèi)容，然后提問幼兒“知不知道我們?yōu)槭矔牌?放屁是正常的嗎?”“你什么時(shí)候會感覺想尿尿?可不可以憋尿?”，幼兒講述;再請一個(gè)小朋友講講觀察的內(nèi)容，并提問：“我們什么時(shí)候會流汗?流汗的時(shí)候該怎辦?”;“你是不是每天都會大便?知不知道大便是怎形成的呢?”。

　　再次，以游戲的方法引導(dǎo)幼兒熟悉觀察內(nèi)容。

　　最后，教師小結(jié)，出汗、排尿、排便、放屁都是人體正常的新陳代謝，并要及時(shí)排出身體的廢物，不能憋尿，每天都要排便。

　　(三)結(jié)束部分

　　引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件。教師總結(jié)：我們平時(shí)要多喝水，活動后流汗要馬上擦拭或更衣。當(dāng)感覺有尿意時(shí)，要馬上上廁所，不要養(yǎng)成憋尿的習(xí)慣，以免影響身體，有大便時(shí)要及時(shí)排便。最后引導(dǎo)幼兒上廁所結(jié)束本次活動。

　　六、說活動延伸

　　好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是長期、持續(xù)的過程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少。在本次活動結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒在一日生活中都要養(yǎng)成并保持良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道對廢物說再見。

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

綜合說課稿8

　　一、教學(xué)背景、教材性質(zhì)與特點(diǎn)

　　(一)背景

　　本課教學(xué)對象是空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地的學(xué)生，本班學(xué)生數(shù)共28人，高一男生。飛行員的特點(diǎn)是既需要有強(qiáng)健的體能素質(zhì)，又必須有良好的心理素質(zhì)和高尚的愛國主義精神。安排這一單元教材主要依據(jù)新課標(biāo)要求和相應(yīng)能力的培養(yǎng)來選擇，同時(shí)，這一教材對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

　　教材

　　(二)教材性質(zhì)與特點(diǎn)

　　武術(shù)是我國特有的民族文化瑰寶，是以技擊動作為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修的中國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，武術(shù)可以有效地發(fā)展爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)和滿足青少年探索、好勝、搏擊、防身等心理要求，對培養(yǎng)朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)的精神和優(yōu)良的武德都具有重要的意義。本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主體參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在練習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生體育的意識，樹立正確的體育觀，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康和諧地發(fā)展。

　　理解武術(shù)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)價(jià)值

　　教材

　　二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　(一)本堂課是武術(shù)單元的第六課次，前五節(jié)課有80%學(xué)生掌握了少林棍套路的所有動作和有95%學(xué)生掌握前滾翻動作，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能明確游戲方法及規(guī)則;了解武術(shù)和綜合游戲的健身價(jià)值。

　　2、技能目標(biāo)：90%以上學(xué)生掌握棍術(shù)的連貫動作;學(xué)會空間定向、平衡能力、克服心理障礙的練習(xí)方法，發(fā)展快速反應(yīng)能力及全身協(xié)調(diào)性。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極思考及探究欲望;培養(yǎng)創(chuàng)新意識和同學(xué)之間的信任感，增強(qiáng)集體凝聚力，以及勇于面對挫折的品質(zhì)，體驗(yàn)成功感。

　　(二)教學(xué)重點(diǎn)：掌握棍術(shù)連貫動作、提高身體綜合素質(zhì)和培養(yǎng)相互信任感 ;難點(diǎn)：空間定向、平衡能力、克服心理障礙的'培養(yǎng).

　　明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　教材

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、心品游戲;

　　2、復(fù)習(xí)少林棍術(shù)全套動作;

　　3、綜合素質(zhì)練習(xí)：高空救險(xiǎn)。

　　目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材

　　教法

　　本節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究和培養(yǎng)解決問題的能力。讓學(xué)生在動腦、動手的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、實(shí)踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。

　　練習(xí)心品游戲采用督促、語言激勵(lì)教學(xué)法;在學(xué)習(xí)棍術(shù)過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點(diǎn)撥、異質(zhì)分組探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編相關(guān)套路，加強(qiáng)棍術(shù)套路學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中適當(dāng)留有空白，讓學(xué)生有充分發(fā)揮想象力的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過分組展示套路，互相評價(jià)，檢查學(xué)生對動作的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生互相欣賞、相互學(xué)習(xí)、共同提高的精神。

　　通過“高空救險(xiǎn)”的情景游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、維護(hù)和平和崇軍的高尚思想以及良好的人際合作關(guān)系，以達(dá)到讓學(xué)生在樂中提高綜合素質(zhì)、樂中體會運(yùn)動成功感，該游戲還培養(yǎng)同學(xué)之間的相互信任感和心理承受能力。

　　采用現(xiàn)代教學(xué)理念

　　學(xué)法

　　學(xué)生在練習(xí)中主要采用了異質(zhì)分組的練習(xí)方法，打破了以往統(tǒng)一練習(xí)的形式。小組可自行選擇練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法，讓學(xué)生有更多的自主性。小組由4-7個(gè)同學(xué)組成，彼此了解，很容易形成融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在合作練習(xí)中能對其他人的動作作出較為客觀的評價(jià)，并加于相互指導(dǎo)，這樣的合作形式有利于動作的掌握。

　　考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)法還采用讓學(xué)生自愿或派代表展示創(chuàng)編成果或練習(xí)少林棍術(shù)全套動作，讓不同層面的學(xué)生嘗試成功的喜悅。

　　在綜合素質(zhì)練習(xí)(高空救險(xiǎn))中，學(xué)會和同學(xué)之間的相互信任和心理承受能力。

　　突出學(xué)生主體地位

　　教學(xué)流程

　　(一)課堂導(dǎo)入與熱身階段

　　隊(duì)列操練，培養(yǎng)準(zhǔn)軍人應(yīng)有的素質(zhì)。

　　(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、心品游戲：本節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)空間定向能力、平衡能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

　　2、復(fù)習(xí)棍術(shù)：掌握套路的連貫性，創(chuàng)編套路是為了加強(qiáng)棍術(shù)套路的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;展示演練，培養(yǎng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)與評價(jià)的能力，以及成功感的體驗(yàn)。

　　3、綜合素質(zhì)(高空救險(xiǎn)):培養(yǎng)克服心理障礙、同學(xué)之間的信任感，同時(shí)發(fā)展快速反應(yīng)能力及全身協(xié)調(diào)性，在快樂的氛圍中學(xué)會滾、爬、翻、跑、“救護(hù)”等基本技能，提高身體綜合素質(zhì)。

　　(三)課的尾聲

　　1、語言暗示放松：調(diào)整呼吸、靜心放松;2、培養(yǎng)自評、互評的學(xué)習(xí)評價(jià)的能力。

　　貫徹健康第一、快樂體育指導(dǎo)思想

　　場地器材的使用

　　授課地點(diǎn)在足球場，范圍寬闊，為練習(xí)少林棍術(shù)提供良好場所，也為后半段練習(xí)情景游戲---“紅軍爬雪山過草地、戰(zhàn)地救護(hù)”營造更好的形象環(huán)境。綜合練習(xí)中，用小足球門和羽毛球網(wǎng)組合的障礙，能形象的模擬穿過“鐵絲網(wǎng)”的情景游戲;用體操凳、跳箱模擬過“獨(dú)木橋” 。音樂應(yīng)用，主要是活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)練習(xí)節(jié)奏、激發(fā)民族情感，提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　合理利用現(xiàn)有場地器材改造規(guī)則激發(fā)興趣

　　全課小結(jié)

　　1、通過以上組織形式、學(xué)法與教法，90%以上學(xué)生能掌握棍術(shù)的連貫動作;能明確游戲規(guī)則與方法進(jìn)行綜合素質(zhì)練習(xí)，達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　2、整堂課能充分體現(xiàn)新課改的理念，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材。為了各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，在組織教學(xué)中，采用異質(zhì)分組教學(xué)，主要培養(yǎng)同學(xué)之間合作、探究的能力，以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，并且在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功感。

　　3、通過學(xué)習(xí)不但可以強(qiáng)健體魄，如在速度、耐力、爆發(fā)力以及力量等方面獲得長足進(jìn)步，而且對于提高學(xué)生的意志品質(zhì)、空間定向能力、克服心理障礙、同伴之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互信任等心理品質(zhì)有著重要作用。這些也恰恰是飛行學(xué)員所需要的素質(zhì)與能力。

　　我的說課到此結(jié)束，

　　謝謝大家!

　　心品游戲

　　規(guī)則：每位同學(xué)依次原地快速轉(zhuǎn)五圈后跑到前方，在白紙中間畫一個(gè)部分飛機(jī)模塊，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一架模型。

　　組織形式:

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　5米

　　⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

　　要求：1、同學(xué)們跑回將筆交給下一位同學(xué)接到隊(duì)尾;

　　2、遵守游戲規(guī)則。

　　培養(yǎng)空間定向、平衡、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

　　綜合素質(zhì)練習(xí)：高空救險(xiǎn)

　　規(guī)則：起跑;過墊子(各種滾翻);爬過鐵絲網(wǎng);跑過獨(dú)木橋(長凳);爬上跳箱直立向后倒體;交換保護(hù)的同學(xué)，其快速繞過紅旗。當(dāng)保護(hù)者交換的同時(shí)第二位同學(xué)馬上出發(fā)，完成相同的步驟。

　　組織形式:

　　⊙⊙⊙

　　⊙⊙

　　說明: 海棉墊;羽毛球網(wǎng)制作“鐵絲網(wǎng)” ;長木凳 ;跳箱 ;行進(jìn)路線

　　培養(yǎng)克服心理障礙能力和同學(xué)之間信任感

綜合說課稿9

　　一、說教材

　　“愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境”是近年來的一個(gè)熱門話題。如何以恰當(dāng)?shù)男问桨循h(huán)保知識滲透到幼兒教育中，使教育的內(nèi)容既不呆板又不枯燥？我從身邊的一只隨處可見的布袋子入手，設(shè)計(jì)了本次。同時(shí)大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的晚上半天?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇了“布袋子”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。

　　二、說目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、語言、動作等方面的目標(biāo)：

　　1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂。

　　2、能大膽用語言的表達(dá)自己的意見，樂于用肢體動作表現(xiàn)自己的、勇于探索。

　　3、通過活動培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，模仿力和動作的協(xié)調(diào)能力，同伴間初步的合作能力。

　　根據(jù)目標(biāo)，我們把活動的重點(diǎn)定為：能積極思考、勇于嘗試、敢于表達(dá)、樂于表現(xiàn)。整個(gè)活動都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒

　　>的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：各種布袋子、音樂、場地

　　知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識過布袋子了

　　四、說教法、學(xué)法

　?。ㄒ唬┙谭?/p>

　　1、動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂。

　　2、活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀察活動中滲透了語言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂、跳舞的快樂等等。

　　3、活動的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——表演。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣，積極的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解布袋子的特征，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現(xiàn)語言表達(dá)，創(chuàng)造性思維、肢體語言的到了很好的發(fā)展和提高。

　?。ǘW(xué)法

　　活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲法、師生間、生生間的相互交流等來獲得知識經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現(xiàn)的空間。

　　五、說教學(xué)程序

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與

　　活動的.興趣

　　魔術(shù)變變變

　　教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)袋，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變成了什么？

　　因?yàn)槭墙璋嗌险n，有的孩子可能會出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

　　2.玩一玩布袋子

　　教師：布袋子想和我們小朋友一起玩呢……

　　引導(dǎo)幼兒如何的玩布袋子，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動的興趣，在“玩一玩“中，運(yùn)用啟發(fā)式的語言提問，讓幼兒對布袋子的特征、功能有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識。

　　3.游戲

　　以超級大玩家的形式來鼓勵(lì)幼兒、引導(dǎo)幼兒勇于表達(dá)自己的玩法，樂于表現(xiàn)自己。教師以同伴的角色來參與、和幼兒們一起模仿，一起游戲。

　　教師：“我們變成了奧特曼……一起去打怪獸吧……”幼兒：“我的布袋子變成了裙子，我要跳倫巴舞”

　　教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以布袋子的新角色組織游戲活動，師生共同制定活動的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過幼兒自己的探索，相互間的模仿掌握布袋更多的玩法，激發(fā)幼兒語言表達(dá)、肢體表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)幼兒間的相互欣賞及合作。教師或以同伴的角色和幼兒一起游戲，或給于幼兒一點(diǎn)意見，引導(dǎo)幼兒的游戲更深入。

　　4.放松部分：

　　5.洗布袋子

　　教師：我們變成布袋子跳進(jìn)洗衣機(jī)里，來洗個(gè)澡吧！

　　聽音樂，教師和幼兒自由的舞動，鼓勵(lì)幼兒模仿衣服在洗衣機(jī)里翻滾時(shí)的動作

　　6.晾布袋子

　　音樂結(jié)束，放松運(yùn)動，幼兒以布袋子的角色躺在地板上“曬袋子”。教師引導(dǎo)布袋子翻身、并摸摸幼兒的胳膊、身體。（檢查布袋有沒有曬干）

　　7.活動結(jié)束

　　以一首兒歌：一個(gè)胖子、變成一個(gè)瘦子、再變成一個(gè)矮子。整理好布袋子。最后抱著矮子回家。

綜合說課稿10

　　今天我說課的內(nèi)容是大班科藝綜合活動《快樂旋轉(zhuǎn)》。這是我與孩子們進(jìn)行的一次“我最喜愛的玩具”活動后的一個(gè)生成性活動。在活動中，孩子們興奮的把玩著自己的玩具，玩的過程中，樂樂拿著自己心愛的風(fēng)車走到老師身邊說：“老師大風(fēng)車為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？”彤彤指著自己的木馬音樂盒問：“為什么我不擰這個(gè)開關(guān)，它就不轉(zhuǎn)??？”等等。由于孩子們對科學(xué)知識的迫切需求，生成了本次的活動。

　　一、教材分析：

　　新《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。旋轉(zhuǎn)玩具在幼兒生活中到處可見，也是幼兒喜愛的玩具之一，現(xiàn)實(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象也隨處可見，如：電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)動、陀螺的轉(zhuǎn)動等等，所以為了激發(fā)幼兒對周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣及探究欲望，我在開展此活動時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒邊操作邊去探索，從而體驗(yàn)到科學(xué)活動帶來的樂趣。并嘗試讓幼兒通過觀察記錄、動手操作以及制作陀螺等科學(xué)方法來進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒獲得關(guān)于旋轉(zhuǎn)方面的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)具體為：

　　1、激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣及欲望，培養(yǎng)幼兒主動探究的科學(xué)態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)幼兒的知識搜索能力、觀察記錄能力以及動手操作能力。

　　3、能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

　　興趣和探究欲望是人類認(rèn)識活動必不可少的主觀前提，使探究和學(xué)習(xí)的原動力、內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高認(rèn)識活動的積極性和效果，還能使幼兒的認(rèn)識活動成為一件讓孩子們感受快樂的事。因此，第一條目標(biāo)中我重點(diǎn)突出了幼兒興趣的培養(yǎng)，以滿足幼兒的興趣發(fā)展需要。當(dāng)今科學(xué)與藝術(shù)及其他一切教育的價(jià)值趨向不再是靜態(tài)知識的傳遞，而是給孩子創(chuàng)設(shè)充分參與的條件和機(jī)會，在有趣的活動探索中培養(yǎng)幼兒觀察、操作的能力。因此，第二條目標(biāo)我強(qiáng)調(diào)了對幼兒觀察能力、動手操作能力的培養(yǎng)。在大力倡導(dǎo)開放式教育的這個(gè)時(shí)代，智慧的教育者不應(yīng)該只停留在開放式的教育表面，無論怎樣，每一次教育活動都應(yīng)該有它內(nèi)在的發(fā)展點(diǎn)。結(jié)合我班幼兒的特點(diǎn)，我就選取了第三條目標(biāo)作為本次教育活動的“果子”。

　　活動的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒探索周圍生活中旋轉(zhuǎn)地興趣及欲望。

　　活動的難點(diǎn)是能夠探索讓物體旋轉(zhuǎn)地方法，并了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

　　三、教學(xué)方法：

　　《綱要》中指出“教師在活動中成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，為此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動中，我將記錄梳理、啟發(fā)提問教法與搜集資料、觀察記錄、探索操作學(xué)法一并應(yīng)用，具體方法實(shí)施在活動過程中一并體現(xiàn)。

　　四、教學(xué)程序：

　　整個(gè)教學(xué)活動，我主要分為五部分。在活動前的準(zhǔn)備工作中，我運(yùn)用了搜集資料學(xué)法，著名教育家陶行知先生說過：“生活即教育”，讓幼兒自己去探索生活中的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會更能激發(fā)孩子對周圍生活中旋轉(zhuǎn)的興趣。通活動前我為幼兒設(shè)計(jì)了搜集旋轉(zhuǎn)的調(diào)查表格，讓幼兒在成人的幫助下，鼓勵(lì)孩子通過各種渠道如：詢問、觀看電視、電腦、在報(bào)紙上搜集后，幼兒可以用自己喜歡的符號來進(jìn)行標(biāo)識、記錄。

　　活動的第一部分，導(dǎo)入部分我會出示一段孩子平時(shí)最常見的旋轉(zhuǎn)玩具—旋轉(zhuǎn)音樂盒的錄像，來激發(fā)幼兒的活動興趣。在此處設(shè)計(jì)的問題是：小朋友們剛才你們看到的是什么？它在干什么？通過幼兒的回答后，老師做出小結(jié)：旋轉(zhuǎn)。

　　活動的第二部分我運(yùn)用了幼兒探索操作學(xué)法以及啟發(fā)提問、記錄梳理教法，兒童是主動的學(xué)習(xí)者，在教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)者。通過圍繞物品怎樣旋轉(zhuǎn)起來這一問題，我對幼兒運(yùn)用了啟發(fā)提問教法。首先讓幼兒將活動前搜集的資料結(jié)果進(jìn)行科學(xué)共享，此環(huán)節(jié)教師少說，請幼兒多說，形成一個(gè)大資源討論會的氛圍，讓幼兒對自己的探索成果有一個(gè)充分展示、表達(dá)的空間。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題：你們帶來了什么？你是怎樣玩的？怎樣讓它旋轉(zhuǎn)起來？動手操作是幼兒認(rèn)識世界的重要實(shí)踐活動。通過集體討論后，請個(gè)別幼兒上前分享并操作自己的實(shí)驗(yàn)成果，此處我運(yùn)用了投影錄像的功能，用相機(jī)代替了固定投影儀，這種媒體方式要比固定投影儀更加靈活，可根據(jù)活動放大、縮小、移動。幼兒的操作過程與大屏幕同步，這樣不僅能夠讓幼兒的`探索操作過程更好的呈現(xiàn)給所有人，還能夠吸引其他孩子的注意力。在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的問題：你能給大家展示一下你的物品是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？請個(gè)別幼兒操作實(shí)驗(yàn)后，教師進(jìn)行小結(jié)：通過小朋友們認(rèn)真、努力的搜集、把玩生活中旋轉(zhuǎn)物品及現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原來我們生活中的旋轉(zhuǎn)有這么多，旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象無處不在。

　　活動的第三部分，通過運(yùn)用啟發(fā)提問教法，讓幼兒說一說旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：為什么生活中會有那么多的旋轉(zhuǎn)？它們都有什么用途？在幼兒回答的同時(shí)，運(yùn)用記錄梳理教法，出示設(shè)計(jì)好的大表格和各種旋轉(zhuǎn)圖標(biāo)，大記錄表、圖標(biāo)能夠具體形象的將幼兒表述的旋轉(zhuǎn)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分類，讓幼兒一目了然。表格可以分為節(jié)約時(shí)間的旋轉(zhuǎn)如自行車輪，人們到一個(gè)地方步行要用一小時(shí)，騎自行車半小時(shí)就可以到，當(dāng)幼兒講到自行車輪時(shí)，教師就將相應(yīng)的將自行車輪圖標(biāo)貼在那一列中。讓幼兒能夠更加直觀的看到，自然的引出一種分類。最后教師進(jìn)行小結(jié)：旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了很多方便與用途。如鐘表的旋轉(zhuǎn)讓我們知道了時(shí)間、車輪的旋轉(zhuǎn)讓我們的出行更加方便、舞蹈中的旋轉(zhuǎn)讓我們感受到了美的一面等等。讓幼兒對旋轉(zhuǎn)給人們帶來的用途有一個(gè)深刻的印象。

　　第四部分通過播放幼兒不常見的生活中的旋轉(zhuǎn)錄像，（風(fēng)車測天氣、電力旋轉(zhuǎn)發(fā)電等）讓幼兒的知識面有一個(gè)提升。激發(fā)幼兒的探索興趣。這時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題：請小朋友們看一段錄像，看看我們的生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)？教師小結(jié)：旋轉(zhuǎn)對人們生活中的作用這么大，現(xiàn)在我們也一起來制作一個(gè)關(guān)于旋轉(zhuǎn)的小玩具好嗎？

　　第五部分延伸活動：

　　制作陀螺。真、善、美的辯證統(tǒng)一理論告訴我們：世界是科學(xué)真知和藝術(shù)表現(xiàn)的整合統(tǒng)一體。如果說動手操作是幼兒認(rèn)識世界的重要實(shí)踐活動，那么藝術(shù)表現(xiàn)就是幼兒表現(xiàn)世界和其人文價(jià)值的體現(xiàn)。因此，我請孩子們進(jìn)行陀螺的制作，通過制作一種小玩具，讓幼兒更能體驗(yàn)到生活中旋轉(zhuǎn)帶來的快樂。此環(huán)節(jié)教師會提供各種形狀帶有中心點(diǎn)的硬紙片如三角形、正方形、圓形以及小棍、不同顏色的水彩筆?；顒拥淖詈笈湟詺g快的音樂，讓幼兒將自己制作的陀螺進(jìn)行比賽。孩子們在玩的過程中，通過旋轉(zhuǎn)陀螺可能又會發(fā)現(xiàn)些什么，不同紙片形狀的陀螺在轉(zhuǎn)起來后都會呈現(xiàn)出圓形、顏色的不同在旋轉(zhuǎn)的過程中也會發(fā)生一些變化。通過科藝整合的形式，生成了一種對新的科學(xué)點(diǎn)探索，激發(fā)孩子們對更多的科學(xué)活動探索的欲望。這樣就使活動回歸到科學(xué)的本源，幼兒在不斷的自主探索、發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識的同時(shí)，更能使科學(xué)活動的效果達(dá)到另一個(gè)制高點(diǎn)。

綜合說課稿11

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動。

　　一、說教材

　　1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖?。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

　　2.目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是一個(gè)教育活動的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。

　　根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化?；顒拥碾y點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動手能力?？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎?、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動準(zhǔn)備：A、空間準(zhǔn)備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動的成功開展提供可能。

　　二、說教法

　　本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當(dāng)中，還要挖掘此次活動的活動價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)。在本次

　　活動當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

　　2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認(rèn)識更加的透徹。

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵(lì)法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　本次活動我們采取的學(xué)法有：

　　1.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。

　　2.嘗試法：在第二次的操作活動當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！

　　與此同時(shí)，我們還通過幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識。

　　四、說教學(xué)過程

　　此次活動的流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸

　　（一）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）

　　活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。

　?。ǘ┳杂商剿鳎ㄓ^察蔬菜彩虹）

　　根據(jù)幼兒好奇的`特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到

　　的知識經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。

　?。ㄈ┳灾鞑僮鳎ㄖ谱魇卟瞬屎纾?/p>

　　具體說，我們的這次

　　活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。

　　（四）品嘗交流

　　剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣。

　　（五）活動延伸

　　活動結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！

綜合說課稿12

　　現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在兒童階段，幼師就應(yīng)關(guān)注兒童社會適應(yīng)能力、解決問題的能力和合作意識的培養(yǎng)。

　　本活動以兒童熟悉的樂器為活動主體，以“咖啡”博士出題，兒童“闖關(guān)”的形式激起兒童積極參與活動的興趣。在活動過程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽音辨樂器”；第二關(guān)“樂器分類”；第三關(guān)“樂器唱歌”；第四關(guān)“樂器搬家”），使兒童在活動中主動參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓兒童在輕松愉快的活動中獲得成功和收獲。

　　本活動的目標(biāo)是讓兒童鞏固認(rèn)識的樂器，教育兒童不怕困難，提高兒童解決問題的能力；培養(yǎng)兒童的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求兒童一次把樂器都搬完，培養(yǎng)兒童的合作意識，提高兒童解決問題的能力。

　　兒童的積極性?；顒拥?延伸與兒童的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)兒童多方面能力的共同提高。

　　綜合活動設(shè)計(jì)《搬樂器》

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會、語言

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識的樂器，要求兒童準(zhǔn)確說出樂器的名稱。

　　2、教育兒童不怕困難，提高兒童解決困難的能力。

　　3、通過游戲，培養(yǎng)兒童的合作意識，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　2、場地布置：“樂器樂園”。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　一、激趣引入