下面是范文網(wǎng)小編整理的三年級下冊語文說課稿12篇(小學(xué)三年級下冊語文說課)，以供參考。
三年級下冊語文說課稿1
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤，監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑、讀來情緒盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強語言訓(xùn)練激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。對于臺風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的實際生活比較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的難度。根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求以及本班孩子的實際情況，我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類為社會造福的志向趣。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。
我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)目標(biāo)。
第一課時，我準(zhǔn)備用三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、上課伊始，我板書跟蹤正音，體會讀好這個詞，（沒有感覺的可以演一演）今天我們只是誰跟蹤誰呀？板書臺風(fēng)——衛(wèi)星讀好課題，臺風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么故事呢？
二、讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，自讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生自己讀，要求做到1、劃出文中的生字新詞。2、標(biāo)好自然段3、讀熟課文。在檢查自讀情況的時候，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：盯、瘋。前鼻音：監(jiān)、懶。翹舌音：嘲、設(shè)。
三、在檢查朗讀情況的過程中，質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。知道課文主要內(nèi)容。最后讓學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫習(xí)字冊2、讀課文
下面我說說第二課時的設(shè)想，
我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。
接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。
我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)；
第一步，給學(xué)生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”（板書）這些詞，體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。
第三步，抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會這些句中表現(xiàn)出的臺風(fēng)和衛(wèi)星的性格脾氣。大聲嚷、狂怒地嚷、狂暴、猛撲、暴跳如雷、瘋狂、泄氣（板書），從這些詞語你看出了什么？
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪（板書）從這些詞你看出什么呢？
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。
第五步、體會衛(wèi)星為什么自豪？理解談笑風(fēng)生，人們?yōu)槭裁磿勑︼L(fēng)生，從中你感受到了什么？
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。（比如文中寫臺風(fēng)的大，衛(wèi)星的小）
最后一段講臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)
1、讀這一段，充分地了解文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住泄氣、懶洋洋體會臺風(fēng)失敗后的垂頭喪氣，感情朗讀。
3、抓住迅速轉(zhuǎn)身、又緊緊地跟蹤體會衛(wèi)星堅定不驕傲。
4、整體再讀，回顧全文，充分感受新科技的力量，人類只要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，就能逐步地戰(zhàn)勝大自然帶給人類的災(zāi)害。
5、布置作業(yè)：1、朗讀課文
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸
你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
?。ňo緊、時刻）外強中干堅定自信
三年級下冊語文說課稿2
一 設(shè)計理念
1．以多角度，多種形式讀文，讀中求悟，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。
2．積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主分析、記憶，解決基礎(chǔ)知識，表達(dá)自己對荷花的看法和感情。
3．活用資源，緊扣“美”，激發(fā)學(xué)生想像力。
二 教材分析
本文用生動優(yōu)美的語言描寫了荷花盛開的情景，以及“我”沉浸在此景中與荷花融為一體的感受，向我們展示了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者對大自然的喜愛之情。
三 目標(biāo)確定
本年段的學(xué)生在一、二年級閱讀能力的基礎(chǔ)上，能比較迅速地隨文識字，大致了解課文內(nèi)容，判斷課文中的精彩語句，為自主閱讀欣賞和理解課文提供了保證。通過衡量學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
?。?） 隨文識字，有感情地朗讀課文。
（2） 播放光盤，觀看插圖，妙悟“美”，體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動，激發(fā)對大自然的熱愛。
?。?） 體會作者的豐富想像，學(xué)習(xí)邊閱讀、邊想像畫面的讀書方法。
?。?） 要善于觀察、多了解大自然，熱愛大自然。
本課重點是了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，體會之中精彩的詞句，難點是培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，用準(zhǔn)確生動的語言來表達(dá)。
四 說教法，學(xué)法
“教有多法，但無定法?！币粋€好的教法和學(xué)法是相融合的，也是相互推進(jìn)的，根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想像理解”法，“自主合作”法。
根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自學(xué)、讀中自悟、讀中自得、讀中展示。
五 說教程
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受，因此，我的教學(xué)設(shè)計如下：
一 重組美景圖片：激發(fā)興趣，初識美
播放課件，請學(xué)生觀賞后說說感受，當(dāng)學(xué)生談到“美”時，順勢而導(dǎo)，這么“美”的荷花，作者如何用文字來表達(dá)呢？從而，進(jìn)入新課。這樣，以直觀的畫面美感受、吸引學(xué)生，把學(xué)生限于生活環(huán)境無法親眼目睹而又十分感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)在眼前，激發(fā)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)習(xí)沿“美”的主線展開。
二 整體把握，感知美
新課程第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章中生活形象和優(yōu)美的語言?！币虼?，播放范讀課件，請學(xué)生一邊聽一邊想像畫面，隨優(yōu)美的音樂、畫面走入營造的生動情景中，整體把握課文，梳理出文章的脈絡(luò)，理清作者的思路。
三 理解課文，感悟美
結(jié)合圖片，與學(xué)生的讀思悟結(jié)合起來，幫助學(xué)生品讀欣賞精妙語句，領(lǐng)悟課文的美妙。
預(yù)設(shè)：學(xué)生自讀描寫荷花的重點段（第二—四段），勾畫出自己認(rèn)為準(zhǔn)確、生動的詞句，想像畫面，思考：作者從哪些方面描寫了荷花？學(xué)生會談到對荷花的形狀、顏色、姿態(tài)幾個方面，教師對學(xué)生所談到的作個小結(jié)。肯定學(xué)生的體會，與學(xué)生共同討論他們劃出來的詞句，體會“挨挨擠擠”在文中的意思及作用，感受“冒”字用得好，從而了解荷花、荷葉的樣子，播放課件，欣賞荷花的美。想像：這些白荷花，從大圓盤之間冒出來干什么？
領(lǐng)悟到荷葉的多，荷花生長的姿態(tài)，讓學(xué)生們帶著美的感情美美的讀，邊讀邊想象畫面，并理解作者說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！边@句話是什么意思？“活的畫”是什么樣？當(dāng)同學(xué)們看到、感受到荷花的確很“美”時，順勢而導(dǎo)，給學(xué)生插上想像的翅膀，想像自己就是一朵美麗的荷花，會想些什么？看到什么？聽到什么？學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言描繪了一幅美麗的圖畫，運用多種閱讀方式聲情并茂地朗讀文章。
文章的優(yōu)美，具體生動的描寫手法，與圖畫的“美”，學(xué)生豐富的想像力，為“感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言”起到了事半功倍的作用。
四 統(tǒng)觀全文，深化美
以課件中優(yōu)美的旋律再現(xiàn)課文意境，讓學(xué)生帶著自己的感受將課文誦讀一遍，再現(xiàn)荷花的美景，將文字之美和感受之美融為一體，入情入境，受到美的熏陶。
五 拓展與練習(xí)，不拘形式，表達(dá)美
新課標(biāo)對第二學(xué)段的習(xí)作要求中提到：“能不拘形式地寫下觀聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！?/p>
“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要點燃的火把。”優(yōu)美的文章、精美的圖片激活了學(xué)生的思維，當(dāng)提問到：“生活中，你喜歡的花，有多美，說來聽聽”時。學(xué)生們自由地談開了，受到本課的啟發(fā)，學(xué)生們也能展示美的片段，由學(xué)生自由地表達(dá)對美的感受。
英國詩人基慈曾感嘆：“美的事物是永恒的喜悅！”語文課堂能幫助學(xué)生不斷感受語文的美、生活的美，提高語文素養(yǎng)，升華生命價值！
三年級下冊語文說課稿3
一、說教材
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力。了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際。
本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機器人的工作原理。大膽設(shè)想未來機器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過程與方法：通過自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)重難點：1、了解文中所介紹的機器人的工作原理。2、大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。3、正確、流利地朗讀課文。前置性作業(yè)：1、借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?2、果園機器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)3、搜集機器人相關(guān)資料。4、設(shè)計未來機器人，說明特點、作用。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機器人如何有趣、拓展交流
二、說教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)計未來的機器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
3、理念的指導(dǎo)。抓住語文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣。
在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、有學(xué)生播放一段視頻，請同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會。
【語文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會到機器人的神奇。】
2.今天我們一起認(rèn)識另一種機器人，板書課題“果園機器人”，齊讀課題。
【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題?！?/p>
(二)明確目標(biāo)
1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)
【課表中指出，這個年級段的學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。鑒于本篇課文沒有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容?！?/p>
2、請學(xué)生匯報。(老師組織教學(xué)提示語：書讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)
3、出示自學(xué)提示。
想想果園機器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)
【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機器人樣子以及工作原理是本課的重難點，通過小組討論、個人自學(xué)，達(dá)到突破重難點。】
4、小組交流。
(三)點名交流(提示語：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)
1、機器人是怎樣的?
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
這種機器人可以摘果子，裝箱，運送。
這種機器人可以不用電線，自己充電。
這種機器人可以吃樹上的果子，不停工作。
沒有電會罷工，拖著電線不方便?能不能讓機器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。
這種機器人適合農(nóng)場用，所以叫果園機器人。
2、歸納板書：機器人、聰明能干、自己充電
3、當(dāng)果農(nóng)忙不過來時，想可不可以讓機器人幫忙。(課件顯示3)可沒電了，機器人會罷工;可拖著長長電線不方便時，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機器人餓到時，人們又想，能不能讓機器人自己充電呢?看到人們設(shè)計這種機器人的過程，你想說什么?
4、師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來源于生活，又是為了解決生活中的難題?？茖W(xué)技術(shù)的神奇。板書神奇
【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動力。】
5、機器人的有趣。(請學(xué)生來主持，點名讀書。)
機器人有趣的地方。師板書有趣
作者把機器人當(dāng)成人來寫，通過“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語言的有趣、生動。
感情朗讀課文，體會機器人的有趣、神奇。
【在課文的兩個重點中，以引導(dǎo)學(xué)生體會有趣為主，讓學(xué)生通過朗讀感受機器人的有趣?！?/p>
6、在同學(xué)的幫助下，你們自己的努力下，我們了解到機器人的有趣、神奇，你還想知道什么?
【本環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過程，書中你有什么疑惑或者你還想了解什么?
(四)展開想象
1、果園機器人的確給果農(nóng)們帶來了很多方便，帶來了很多好處，看來在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請同學(xué)們展開想象的翅膀，寫一寫自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)。
2、學(xué)生交流、評價。
【課標(biāo)中對于這個年級段習(xí)作要求，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！?/p>
(五)總結(jié)拓展
同學(xué)們設(shè)計了各種類型的機器人，其實隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請為我們展示機器人的圖片。相信在不久的將來，同學(xué)們發(fā)明的機器人也象我們剛看的機器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。
【通過圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。機器人走進(jìn)了各行各業(yè)，進(jìn)一步完善自己設(shè)計的機器人，潛意識懂得一切的發(fā)明來源了生活，更服務(wù)于生活，為了更好造福人類，所以一切的發(fā)明會力求不斷進(jìn)步、不斷地完善。】
(六)課后作業(yè)
把自己設(shè)計的機器人說給父母或同學(xué)聽，看看有哪些需要改進(jìn)的。
【逐步完善自己的設(shè)計，修改自己的寫機器人的短文，是一次習(xí)作提升的過程，同時也為本單元的口語交際做了很好準(zhǔn)備。】
三年級下冊語文說課稿4
1、說教材：
《攀登世界第一高峰》這篇課文是對我國登山健兒攀登世界第一高峰——珠穆朗瑪峰的真實記錄。文章按時間順序記敘我國登山健兒1960年攀登珠穆朗瑪峰最后登頂?shù)臅r刻。珠穆朗瑪峰海拔8848、13米，為世界第一高峰。這里氣壓變化不穩(wěn)定，沒有植被，空氣中氧氣含量少。攀登珠峰是一項挑戰(zhàn)身體極限的運動，需要勇氣、毅力和充分的準(zhǔn)備。我國登山健兒登頂?shù)某晒Γ蚴澜缯故玖酥腥A兒女不凡的氣概。
文章脈絡(luò)清晰，所述的中國登山隊員攀登珠穆朗瑪峰的經(jīng)過，著實讓人感動。但是，那個年代離現(xiàn)代的孩子們太遠(yuǎn)；孩子們對登山運動也不太熟悉。在教學(xué)過程中要特別注意縮短孩子與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去體驗，從而能真正體會文章的主旨。
2、說學(xué)情：
三年級的學(xué)生在入學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)中，在識字，閱讀，說話方面都有了一定的基礎(chǔ)。在識字方面，完全可以讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上小組合作學(xué)習(xí)交流，教師當(dāng)堂復(fù)習(xí)鞏固，來學(xué)習(xí)文章中的生字。
在前幾個單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了預(yù)習(xí)課文，復(fù)述課文，用自己喜歡的方式理解字詞。在此基礎(chǔ)上，本單元的訓(xùn)練重點為指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文里不理解的字、詞、句，提出問題。并通過閱讀文本，交流，討論，解決問題，感悟真諦。
三年級的學(xué)生也已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以在學(xué)習(xí)課文時教師主要起到引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，通過多讀課文來理解課文內(nèi)容，從而體會出中國登山健兒不畏艱險，勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及隊員之間互相合作的團(tuán)隊精神。
3.說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)單元目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際來確定本課的教學(xué)目標(biāo)，具體目標(biāo)詳見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分。
目標(biāo)之一在于知識點的落實。本篇課文有十個生字，在教學(xué)時可以結(jié)合講讀課文分散學(xué)習(xí)。“蹬、斬、驟、噙、釘”這五個生字要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，而“蹬、驟、噙、堪”這幾個字字形比較復(fù)雜，教師可以在板書時，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。在理解“驟然，疲憊不堪”詞語的意思時，可以結(jié)合課后詞句活動室中的第一題，讓學(xué)生通過找近義詞的方法來理解。而“不可逾越、斬釘截鐵”的意思也可以通過讀課文，借助課外資料，查找字典的解釋等學(xué)生認(rèn)為合適的方法來理解，充分調(diào)動學(xué)生已知，來幫助他們學(xué)會還不了解的內(nèi)容。
目標(biāo)之二、之三是能力點的落實，讓學(xué)生在正確、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生具有邊讀課文，邊思考的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。教師還利用文本資源，創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生具有提出問題的。
目標(biāo)之四是情感目標(biāo)的落實，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟中國登山隊員勇于挑戰(zhàn)極限的勇氣和毅力，以及運動員之間的互相合作的團(tuán)隊協(xié)作精神。
三年級下冊語文說課稿5
當(dāng)作為一名普通讀者去讀一個故事的時候，對故事都會有不同的獨特感悟；當(dāng)作為一名語文教師去讀一個故事的時候，更會有一個個知識點的在我們眼前涌動。我認(rèn)為語文教師此時面對文本，應(yīng)該考慮的是預(yù)測學(xué)生閱讀這個文本時，會對什么最感興趣；通過這個故事的學(xué)習(xí)后，給學(xué)生最終留下點什么？下面我就我上的這堂課說一說我的設(shè)計意圖：
一、說教材
《夸父追日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級下冊的課文，集體備課時，我在閱讀文本后產(chǎn)生以下兩種不同的：觀點
觀點一：夸父是一位了不起的英雄！夸父心中的宏愿“希望太陽永遠(yuǎn)固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明”至死也未能如愿。讀后讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。這不禁讓人想起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯，荊軻可謂英雄也！項羽自刎烏江，壯志未酬，然他仍是一代梟雄。真是成亦英雄，敗也英雄。
觀點二：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。閱讀的興趣點應(yīng)該在故事的神奇之處。孫悟空的七十二變，上得了天，入得了地，下得進(jìn)海，令人非常羨慕；女媧用泥土捏出個泥人，仙氣一吹便成了真人，這是神奇。課文《夸父追日》也是一個這么神奇的神話故事，學(xué)生的興趣點會在何處呢？應(yīng)該不會在于夸父是否是英雄？而在于故事的神奇在哪里？
根據(jù)本單元課文都是神話故事的特點，我確定了第二種思路。根據(jù)本文的重點是
難點是，根據(jù)課文的重點和難點，確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，有所感受。
2、細(xì)讀課文，從讀夸父的神奇到感受夸父為追求光明，實現(xiàn)愿望的決心和意志。
二、說教法與學(xué)法
我意圖從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對故事的認(rèn)識和感受寓于讀故事中的神奇句子中，并逐漸的認(rèn)識神話中的神奇人物——夸父，由衷地產(chǎn)生敬佩之情。這種以學(xué)生的求知欲望和閱讀的興趣點為基點組織課堂，又不失教師的引領(lǐng)，如此更能夠贏得學(xué)生的歡迎，更能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。
通過教師、學(xué)生和文本的對話，力圖在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。通過幾個重點句子：
① “第二天早晨，當(dāng)太陽……夸父的手杖變成的。”們
2“于是夸父拿著手杖，提起……一眨眼跑了兩千里。感受速度快得神奇，并明白為什么要奔跑得如此快。引出句子：“我不喜歡黑暗，我喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”
3“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴。”感受喝水速度快得神奇，肚量大。
4（重點處理）“他還沒大澤就像……閉上眼睛長眠了?！保⊕仯?/p>
的指導(dǎo)， 讓學(xué)生通過讀、辨、悟，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，我始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說教學(xué)過程：
在教學(xué)過程中
1．樹立以學(xué)生為主體的學(xué)生觀，本堂課的教學(xué)過程是抓住一條主線輻射全程：你從哪里感受到神奇？讓學(xué)生自己去找有關(guān)句子，去讀去理解，去感悟。
2．樹立大語文觀，通過課前談話，引導(dǎo)學(xué)生感受中國文化的古老和厚重，神話故事的神奇。課后拓展：引用〈山海經(jīng)〉中的原文，讓學(xué)生初步感受古文，感受這個故事的悠久歷史。
三年級下冊語文說課稿6
一、 說教材
本文記敘了１8xx年６月震驚中外的虎門銷煙的全過程，揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，是一篇愛國主義教育的好教材。
課文工６個自然段，是按事情發(fā)展順序記敘的，第一自然段虎門銷煙的時間，第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的全國程，并用生動的語言描寫了群情激奮、人心大快的銷煙場面；最后一個自然段揭示了虎門銷煙的偉大歷史意義。
二、 說目標(biāo)
?。保?正確、流利有感情地朗讀課文。
?。玻?結(jié)合課文具體的語句理解幾個重點詞語，并指導(dǎo)朗讀。
?。常?感受虎門銷煙是一次偉大的壯舉，并通過朗讀來表現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，抗拒毒品的意識。
三、 說教法
抓住課文第六小節(jié)中的中心句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受這次銷煙的偉大和壯觀，并通過朗讀指導(dǎo)來進(jìn)一步的體會。
四、 說教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
?。保?讀詞語。
?。玻?說說課文主要講了什么？
二、新授。
?。保?林則徐虎門銷煙是一次怎樣的事件，默讀課文，用文中的原句來回答。
（１）交流板書：偉大壯舉
?。ǎ玻┮来卫斫狻芭e”“壯舉”“偉大壯舉”。
（３）指導(dǎo)朗讀“偉大壯舉”。
?。玻?為什么說它是一次“偉大壯舉”，先來讀第二小節(jié)。
?。ǎ保┳宰x，思考：你從哪些句子中感受到這是一次“偉大壯舉”，畫出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語，也可以寫上自己的感受或理解。
?。ǎ玻┙涣?。
你從哪些句子中感受到這是一次偉大的壯舉？引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，
你從哪些詞語中感受到的？請具體說說自己的感受。（注意“擠”）
你還從哪些地方感受到這是一次偉大的壯舉？（人多）
小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
?。常?引讀第三小節(jié)，你從哪里感受到這是一次偉大的壯舉？
（１）交流出示“禮炮……”，從中你感受到什么？
（指導(dǎo)朗讀。）
?。ǎ玻┮x“隨著……”用自己的話概括這段文字的主要意思。（模仿“先撒鹽巴”用簡單的語句概括。）
?。ǎ常┛磮D簡介銷煙過程。
４． 指名讀第四小節(jié)。
?。ǎ保熥プ 疤。邪 秉c評。
?。ǎ玻┚毩?xí)后，再指名讀，并請學(xué)生模仿老師進(jìn)行評價。
（３）齊讀。
?。担?引讀第五小節(jié)。
（１）這一小節(jié)中哪些詞體現(xiàn)出這是一次偉大的壯舉？說說你的理解與感受。
（２）練習(xí)朗讀，評價。
?。ǎ常R讀。
６． 觀看銷煙錄象。
你想對在場的外國商人說些什么？你想對林則徐說些什么？
７．小結(jié)齊讀課文。
三、作業(yè)。
?。保?朗讀課文。
２． 預(yù)習(xí)小練筆：我站在林則徐塑像前
三年級下冊語文說課稿7
一、教材分析
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對爬山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的形貌，稱贊了廬山云霧的優(yōu)美神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)景的頭腦情感?？v觀全文的內(nèi)容，可按“昔人的稱贊→特點的形貌→緣故原由的探索”分為六大段。此中寫第二大段是重點，不但占的篇幅最多，并且寫作上也很富有特色，充實表現(xiàn)了本單位課本的講授重點：過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)看成為本課文的講授重點。
細(xì)致品讀全文，我們還能了解到課文具有以下的三個寫作特點：一、三言兩語地引用古代名浮名行稍加議論的措施，加強了稱贊的熏染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有趁熱打鐵之感;三、語言形象、生動、有魄力，接納比喻、比擬、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜接納多種講授本領(lǐng)，通過對文章中語言筆墨的讀、思、議、品等，使學(xué)生了解文章的語言美、感覺廬山云霧的景致美，從而使他們的心中升騰起對故國江山的稱贊之情。
二、本課時的教學(xué)內(nèi)容
細(xì)讀課文第二大段，會背誦第4自然段，完成作業(yè)本的第3、4、5、6題。
三、本課時教學(xué)目標(biāo)
1.了解廬山云霧的特點，會背誦第4自然段。
2.理解詞語的意思，能用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句，能摘錄有分號的句子。
3.能找出第二大段中的過渡句，并體會其作用。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
四、教學(xué)重點
了解廬山云霧的特點，體會用詞的準(zhǔn)確、生動。
五、教學(xué)難點
對廬山云霧美麗神奇的感受。
六、教學(xué)思路設(shè)計淺析
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。為此，針對本教材的特點，我采用了教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。通過一系列教師精心設(shè)計的語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會并理解課文的內(nèi)容。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收，本課時的教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)出了以下幾個特點：
(一)注重情境的教學(xué)
情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過情境教學(xué)，才能使廬山云霧的美景在學(xué)生的腦海中展現(xiàn)，真切地體會到作者所描述的情景之美。為此，我設(shè)計了以下幾個情境教學(xué)的環(huán)節(jié)：
?、僖詫W(xué)生的說話訓(xùn)練導(dǎo)入課文，教師又施以啟發(fā)性的小結(jié)、提問，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，想欣賞廬山云霧的好奇心。
?、诮處煹呐錁繁砬槔首x，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察廬山云霧的情境，激起學(xué)生情感上的共鳴，催發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。
?、弁队捌募皶r展示。再現(xiàn)課文情境，變具體為生動，變抽象為直觀，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于云霧繚繞的廬山之中，對廬山云霧的贊美之情得以進(jìn)一步的升華。
④以多種形式的讀，讓學(xué)生盡情抒發(fā)對廬山云霧的贊美之情。
⑤教師以充滿感情的課堂環(huán)節(jié)銜接語，激起學(xué)生心中感情的蕩漾。
(二)注重學(xué)法的指導(dǎo)
成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。因此，根據(jù)本教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點，我設(shè)計了一系列的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：
①采用指導(dǎo)讀第3小節(jié)——師生共讀第4小節(jié)——獨立自學(xué)第5小節(jié)的遷移教學(xué)方式，教會學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的“一找;二找;三體會;四朗讀”的閱讀方法。
②以讀范句→補充完整語句→獨立說句的層次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，使學(xué)生在有?？煞轮校瑢W(xué)會舉一反三。
?、圩⒁庹n堂上學(xué)法的及時梳理與小結(jié)，讓學(xué)生明確并掌握學(xué)法的步驟。
(三)注重讀寫結(jié)合
讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。兩者相輔相成，在閱讀教學(xué)中，有目的地“見縫插針”，在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片斷練習(xí)，實現(xiàn)讀寫的遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。
在本課的教學(xué)中，我通過組織多種手段讓學(xué)生欣賞廬山云霧，感受廬山云霧的美之后，學(xué)生對大自然的贊美之情已油然而生，極想淋漓盡致地抒發(fā)一番。此時，我便不失時機地推出《家鄉(xiāng)的晨霧》的寫作訓(xùn)練，使其收到事半功倍的效果。
(四)注重語言文字的訓(xùn)練
小學(xué)語文教學(xué)要加強語言文字訓(xùn)練，這是語文教學(xué)改革的世紀(jì)之聲，也已逐漸成為廣大教師的共識。針對本課的特點，在課堂上，我組織學(xué)生充分利用圈、劃、刪、改、讀等多種途徑，讓學(xué)生感受語言的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言欣賞能力。
?、儆蒙稀吧衩?、探求、令人心醉”，說一句比較通順的話，進(jìn)行說話及遣詞造句能力的訓(xùn)練。
?、诎匆笳?、劃出描寫云霧的詞句并進(jìn)行賞析，是典型的語言文字訓(xùn)練形式。
③模仿例句，發(fā)揮想象進(jìn)行造句練習(xí)，加深學(xué)生對文中關(guān)聯(lián)詞的理解，并真正達(dá)到學(xué)以致用這一目的。
?、堋澳x→有感情地讀→表演讀的過程”，體現(xiàn)了學(xué)生對課文語句的循序漸進(jìn)的理解過程?！皞€人讀→自由讀→齊讀→分角色讀”的多種形式的替換變化，則能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，對課文語句的理解也就更深刻。
七、教學(xué)過程的設(shè)計
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)第一段：
1.師出示詩句：“一起千百里，一蓋千百峰”問：這是古人用來描述什么景物的?
(根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：廬山云霧)
2.出示投影片：神秘、探求、令人心醉，請運用以上的詞語圍繞廬山云霧，說一句比較通順的話。
3.師小結(jié)。
同學(xué)們，廬山云霧是充滿神秘的，廬山云霧是令人心醉的?，F(xiàn)在，老師就帶大家去觀察這令人心醉的廬山云霧好嗎?
(二)細(xì)讀課文，品味精美
1.師配樂表情朗讀課文第二大段，要求學(xué)生認(rèn)真聽、潛心感受云霧的美，邊欣賞，還要邊想想：我們分別在哪幾個地方觀賞云霧?
2.議：剛才，我們欣賞了廬山哪幾個地方的云霧，請完成下列填空題。(回答)
我們觀賞了在()看到的濃霧，在()看到的霧氣和在()等處看到的云海。(先在書上用“____”劃出，再回答。)
(引：這些地方的云霧各有什么特點?現(xiàn)在，我們再回過去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞。)
3.默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個地方的云霧有什么特點?(用“____”在文中劃出一個能概括其特點的詞。)
4.理解“瞬息萬變”，哪些詞與它意思相近?
5.要求學(xué)生圍繞“瞬息萬變”提問。
6.師小結(jié)學(xué)生的問題，要求學(xué)生自由輕聲朗讀課文第三小節(jié)，思考：①哪些詞句體現(xiàn)了廬山云霧的這一特點?(用“～～～～”在文中劃出有關(guān)的詞句)②你認(rèn)為哪些詞句用得好?為什么?
7.討論以上問題中的第1個問題。
8.討論第2個問題，根據(jù)學(xué)生的回答，出示語句：
游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
9.有感情地齊讀這一句：體會“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”在這句話中的作用。
10.用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
A.六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是()，轉(zhuǎn)眼間就()。
B.火燒云的變化真快，剛剛看上去()，轉(zhuǎn)眼間()。
C.自己說一句話，用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”。
11.出示語句
霧來時，風(fēng)起浪涌;霧去時，飄飄悠悠;霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
議：將以上的話改成下列這一段話，好嗎?為什么?
霧來時，好壯觀;霧去時，好輕悠。霧濃時，遮住萬般秀色：霧稀時，給山川披上外衣。
12.指導(dǎo)并練習(xí)有表情地朗讀這一句話：
指名朗讀——指導(dǎo)——自由練讀——男女分角色讀。
13.師小結(jié)：“瞬息萬變”的濃霧真的是好美呀，讀了作者的解說，我們真的有一種身臨其境的感覺，剛才我們經(jīng)過了哪幾個步驟才領(lǐng)略到這一番美景的?
14.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)學(xué)法。
一找：找出能概括云霧特點的詞。
二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句。
三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動。
四讀：有感情地朗讀，表達(dá)自己的贊美之情。
15.生自學(xué)第4小節(jié)。
16.匯報交流。在生匯報的同時，適時地出示投影片，領(lǐng)會“時而……時而……”的用法。
?、傩∝堘烎~真不專心，時而____，時而____。
?、谟陻鄶嗬m(xù)續(xù)地下了兩天了，時而____，時而____，時而____，真令人擔(dān)心會不會發(fā)洪水。
17.指導(dǎo)背誦。
這段話共有____句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別____，一年365天，有____天與它____。第二句講廬山云霧時而____，時而____。第三句講山鎮(zhèn)牯嶺一半____，一半____。
18.試背。
19.師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的。因為最壯觀的要算大天池等地的云海。(出示云海的投影片)這就是云海的兩幅照片，想去體會體會它的美嗎?
20.生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)。
21.集體交流匯報。出示檢測題：
A.云海的特點是()。
B.作者生動地描述了()和()兩種情況下的云海。
C.找出與以下結(jié)構(gòu)相類似的詞：
波濤起伏()青峰秀嶺()
22.有感情地朗讀這一小節(jié)。
(三)總結(jié)全文，找出過渡
1.師憑據(jù)板書，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
廬山云霧是美的，但是作者的敘述更是天衣無縫，連貫而又自然。作者是靠哪些文句毗連起課文的內(nèi)容的呢?
2.有情感地齊讀課文第二大段。
3.師小結(jié)，并要修業(yè)生舉行仿寫：《故鄉(xiāng)的晨霧》。要求寫出晨霧的特點。
(四)作業(yè)。
1.片斷訓(xùn)練：《故鄉(xiāng)的晨霧》。
2.補做完作業(yè)本上的第3、4、5、6題。
正所謂教無定法，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。
三年級下冊語文說課稿8
一、說教材
《絕招》是人教版三年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開。這篇課文從一個側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活，講述了主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經(jīng)奶奶的點拔認(rèn)識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫的小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，孩子們可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學(xué)知識、對刻苦求知的一種價值認(rèn)同，這也是本單元組選編這篇課文的意圖。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利，有感情的朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、抓住“小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招”這一語文訓(xùn)練點進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，想像并練筆小柱子是怎樣暗暗練絕招的，從中感悟道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。
本課教學(xué)重點：體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂。
難點：激發(fā)學(xué)生刻苦求知的愿望。
三、說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我選擇的教學(xué)方法有：
1、朗讀法，通過朗讀，將孩子們從聲音世界過渡到文字世界，這是使孩子們喜歡上閱讀的一條重要途徑。這是一篇略讀課文，運用自讀、小組討論讀、自主選擇讀、扮演角色讀，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，
加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
2、討論探究法，以討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對課文的理解。
3、讀寫結(jié)合法，注重讀寫結(jié)合，在熟讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對課文做東進(jìn)行想像寫作訓(xùn)練，這不僅有助于學(xué)生對課文蘊含哲理的理解，而且提高了學(xué)生的寫作能力。
4、以多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和感悟。
四、說學(xué)法
基于教法，學(xué)生的學(xué)法是：
1、自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
2、抓重點詞句，品讀感悟，積累和豐富語言，運用語言。
五、說教學(xué)過程
下面，我說說本課的教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示一組圖片，讓學(xué)生感受其中人物的本領(lǐng)高超，說說他們的本領(lǐng)是怎么來的？
根據(jù)學(xué)生的回答，我以“臺上一分鐘，臺下十年功”小結(jié)并指出：孩子們，這都是他們的絕招。你知道什么是絕招嗎？這節(jié)課，我們就去看看幾個小伙伴的絕招。
【如此導(dǎo)入，學(xué)生的聽覺、思維、想象都被調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣?！?/p>
2、初讀課文，整體感知
趕快打開課文，看看他們都有些什么絕招，自由朗讀，注意要把課文中的生字讀正確，課文讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。再出示本課難讀詞語：孩子們讀的真認(rèn)真，這里有幾個詞語很難讀，誰來試試？
請同學(xué)們再次閱讀課文，這次你可以快速的瀏覽。邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事？ 學(xué)生快速度讀了課文后，我問，你能用“尷尬”和“羨慕”這兩個詞說說課文講了一件什么事嗎？并及時表揚學(xué)生真了不起，這么長的文章竟然讀成一句話。
【三年級，雖然向閱讀教學(xué)過渡，但字詞教學(xué)還是占主要成分。以課件展示難讀詞語，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。閱讀包含學(xué)生和文本的對話的過程，在這里，我給學(xué)生充分的時間讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力和感知課文主要內(nèi)容的能力?！?/p>
3、研讀賞析，品味語言
這一環(huán)節(jié)有兩個模塊：
模塊一：感受第一次比絕招的“趣”。
第一次比絕招時，小柱子為什么覺得尷尬？請同學(xué)們小聲讀1-5自然段，從中找找課文中是怎么寫的？
學(xué)生很快就會找出小伙伴們分別是怎么比絕招的經(jīng)過的句子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如“唯獨、鼻尖出了汗、想了想、不料、立刻、還”等詞語，聯(lián)系生活體驗，感受其中的“趣”，知道三胖的絕招是（板書：憋氣時間長），二福的絕招是有（板書：武術(shù)專長），體會小柱子尷尬的原因，即小柱子認(rèn)為自己沒有絕招太丟臉了，自己已經(jīng)使出渾身解數(shù)了，沒想到二福是技高一疇，真是太沒意思了。再出示課件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物的絕招練習(xí)朗讀。并讓學(xué)生夸夸自己喜歡的人物，進(jìn)行說話練習(xí)。（設(shè)計意圖：抓住文本中的重點詞語，讓學(xué)生浮現(xiàn)出一幅幅畫面是閱讀教學(xué)的有效策略，能讀出畫面是學(xué)生和文本之間有效對話的結(jié)果。）
模塊二：體會第二次比絕招的“韌”
太丟人了，小柱子蔫蔫地回了家？發(fā)生了什么呢？我們一起合作讀讀吧。課件出示小柱子和奶奶對話的相關(guān)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文 自然段，并討論完成。知道小柱子聽了奶奶的話，明白了原來三胖的絕招是先天擁有的，二福的絕招是他勤學(xué)苦練的成果。（板書：先天擁有、勤學(xué)苦練）再引讀課文12自然段。（設(shè)計意圖：通過填空的方式，訓(xùn)練學(xué)生把握課文內(nèi)容的能力）
第二次比絕招時，小柱子卻得到了小伙伴們的羨慕。這是為什么呢？請同學(xué)們默讀13-17自然段。課件出示小柱子的話，誰來角色扮演小柱子，讀出他自信的樣子。
這么難的絕招，小柱子是怎樣練成的呢？引導(dǎo)學(xué)生想像，幻燈出示填空，進(jìn)行課文的補白練筆。如：“清晨，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子——夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——每當(dāng)別的小朋友在盡情玩耍嬉戲時，小柱子——當(dāng)他練絕招遇到困難時，小柱子——”（設(shè)計意圖：課文補白練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散性思維，又加深了學(xué)生對小柱子自尊、好強、不服輸個性的體驗，同時利用說話練習(xí)，加深學(xué)生對人物形象的感受，體會主人公為此付出的努力，即勤學(xué)苦練。）
教師小結(jié)：正是這份努力與堅持，小柱子才練就了令人羨慕的絕招。誰來夸夸小柱子？以激發(fā)學(xué)生的將文本情感轉(zhuǎn)化為自身的情感。
4、深入生活，情感升華
孩子們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人羨慕的絕招。其實，在
我們的生活中，有許許多多的人也經(jīng)過勤學(xué)苦練，練成了絕招，獲得了成功。（教師出示劉翔、千手觀音圖片，深情講述他們成功的秘訣，運用陶冶教育法，使學(xué)生的情感再次得到熏陶與升華）
師小結(jié)：絕招，除了個別是天生的以外，大部分，還是靠堅持不懈、刻苦努力地練出來的。我們也是一群普普通通的平凡人，只要我們肯努力，堅持不懈，就一定能練成自己的絕招?。ㄍ瓿砂鍟呵趯W(xué)苦練出絕招）
5、課外延伸，布置作業(yè)
（1）、說說自己的拿手本領(lǐng)是什么？你是怎樣才有這個本領(lǐng)的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓？
?。?）、想一想他們后來再次比試絕招會是怎樣呢，請你展開自己的想象續(xù)寫《絕招》
三年級下冊語文說課稿9
一、說教材
1、教材簡析
《女媧補天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第八單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。
這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧拯救受苦受難的`人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）
1、讀懂女媧補天的過程。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學(xué)習(xí)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、了解神話故事想象豐富的特點。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂女媧冒著生命危險，克服重重困難把天補好的過程。
3. 感受女媧不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點：在閱讀中體會女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動人民豐富的想象力。
二、說教法和學(xué)法
三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級學(xué)生閱讀實際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
因為本文是一篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個神話故事的同時，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點引導(dǎo)學(xué)生去體會。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計過程中著重考慮的幾個方面：
1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。
這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動，由淺入深地把握想像特點，初步學(xué)會運用想像。教學(xué)過程簡單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅持不懈的精神。同時這也是一個說話訓(xùn)練，學(xué)會把一段較長的句子說完整，說清楚。要學(xué)會說、會擴(kuò)、會創(chuàng)神話故事，感受中國燦爛、繁榮的文化魅力。
2、 感情朗讀，體現(xiàn)個性。
《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時就要創(chuàng)造一個寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。
3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事
這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個講故事的環(huán)境，然后加以點撥，讓學(xué)生開闊視野，重點在想像力的激發(fā)上，并運用所學(xué)的語言。
三年級下冊語文說課稿10
一、 說教材
《她是我的朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇含蓄雋永的佳作。作者巧妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時，他只是說"她是我的朋友".課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 學(xué)習(xí)這篇課文，要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的能力，指導(dǎo)學(xué)生運用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會表達(dá)的思想感情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。
2、說出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
本課的教學(xué)重難點是：
體會描寫阮恒獻(xiàn)血時動作、表情的語句，了解他當(dāng)時復(fù)雜的心情。
二、 說教法
1、情境法。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。
本課分三步進(jìn)行：
（1）披文入情，整體感知；
?。?）精讀品味，體會感情；
?。?）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。
2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，說說"她"是誰？"我"是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練學(xué)生審題和抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3、談話法。本課教學(xué)，多處采用談話法，導(dǎo)入新課時，為誘發(fā)學(xué)生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在自學(xué)、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。使學(xué)生對所理解的內(nèi)容得到及時反饋，在談話中運用知識分析、解決問題，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，活躍思維，發(fā)揮主動性。
三、 說學(xué)法
1、讀書方法的指導(dǎo)：運用"邊讀邊想"的方法來學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語，提出問題；細(xì)讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情；最后想想學(xué)了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。
2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領(lǐng)會語言文字的內(nèi)在意蘊。如結(jié)合具體詞句體會阮恒獻(xiàn)血時的感情變化時，先讓學(xué)生從文中找出表示"哭"的詞，再辨析這些詞語的細(xì)微差別，討論：阮恒當(dāng)時的心態(tài)怎樣？使學(xué)生明白：阮恒從啜泣到嗚咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過程中痛苦、緊張、恐懼的心態(tài)，可他沒有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無私奉獻(xiàn)高尚品格的真實寫照。
3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。
四、說程序
（一）披文入情，整體感知
1、導(dǎo)入新課時，通過語言描述把學(xué)生帶進(jìn)課文中的"輸血迫在眉睫"的情景，喚起學(xué)生對小姑娘安危的關(guān)注之情。
2、教師有感情地朗讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)故事情節(jié)，撥動學(xué)生的心弦。
3、默讀課文，自學(xué)生字詞，讀中自悟，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
（二）精讀品味，體會情感
1、抓關(guān)鍵詞，了解危急。抓住"迫在眉睫"一詞，質(zhì)疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。
2、品詞析句，感受悲壯。
?。?）決心獻(xiàn)血。以課后思考練習(xí)2為例，讓學(xué)生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他獻(xiàn)與不獻(xiàn)思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。
?。?）獻(xiàn)血時的表情、動作。采用以上的方法來學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生從文中找出"哭"的詞，引導(dǎo)學(xué)生比較"啜泣"、"嗚咽"、"抽泣"這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當(dāng)時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。
?。?）解除"死亡"警報。醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他，他立即停止了哭泣，好像沒事似的，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會雖然輸血不會死，是虛驚，但他那純潔無瑕、愿為朋友獻(xiàn)出一切的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
（三）指導(dǎo)朗讀，陶治情感
1、把握環(huán)境特點讀。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。
2、把握感情基調(diào)讀。如"一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。"為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，"沉默"要讀得緩慢、輕聲；為強調(diào)精神緊張，讀"顫抖"的聲音稍帶發(fā)顫；"舉——放——舉"這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后"舉起來"語氣要堅定。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。
3、圖文對照情景交融讀。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行朗讀，能加深對課文的理解。如朗讀課文第九、十自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，再圖文對照讀，強調(diào)重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。
三年級下冊語文說課稿11
一、教材分析
《荷花》是人教版小學(xué)語文第六冊第一單元的第一篇課文，是葉圣陶先生的作品。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推 進(jìn)，入情、動情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。
二、 學(xué)生情況分析
荷花對于三年級的孩子來說，具有獨特 吸引力。我所教的三年級的孩子們思維活躍，接受新事物較快，但由于生活在城鎮(zhèn)，對荷花在本課的教學(xué)中，我巧妙地運用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和欣賞荷花那不同尋常的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生和教材特點，確定教學(xué)目標(biāo)：
l、學(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的新詞 ；
2、通過觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情 ；
3、有感情地朗讀課文； 背誦課文。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法。
四、教學(xué)重難點
在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語文教學(xué)， 將課文重點部分的文字形象化、音效化。 促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個性化的閱讀。從而達(dá)到感受荷花之美，培養(yǎng)學(xué)生審美情 趣和熱愛大自然的情感這樣的教學(xué)目標(biāo)。
五．教法和學(xué)法
教法
1、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于理解。
2、直觀教學(xué)法：通過多媒體的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點。
3、以讀代講法。教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
學(xué)法：
1、遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
2、采用探究性學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在閱讀后自主探究合作。
六、 教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)定，我把荷花第二課時的教學(xué)設(shè)定為四大環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬╀浵笠?，整體感知 （在初讀課文和激發(fā)動機中——入情）
葉圣陶先生說：“入境始于親?！?新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：今天，我們先來個謎語“一個花姑娘，開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。
我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶 到荷花池。 如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。
二）直奔重點，品味美麗 （在感受課文描寫的形象中——動情）
在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢？”的這一過渡語讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。
由于學(xué)生的個性品質(zhì)存在著諸多差異，同一種方法不一定適合每一個學(xué)生。因此，我提供三種方法讓學(xué)生選擇：（朗讀法、畫圖法、討論法）朗讀法：用感情朗讀表達(dá)出你體會到的美；畫圖法：用五彩的筆描繪美麗的荷花；討論法：用語言和伙伴交流學(xué)習(xí)體會。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長自由組合進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計教學(xué)，將使學(xué)生的自主性真正加強，學(xué)生的頭腦不再是儲藏知識的容器，而是被點燃的火把，閃出智慧的光芒和個性的亮點。
在學(xué)習(xí)后交流學(xué)習(xí)體會時，交流的方法是：找出自己覺得美的句子，說說美在哪里，能講出理由更好 。 “荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了，露出 嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 ”
借助圖畫，通過自主學(xué)習(xí)，孩子們一定能大膽地、自由地表達(dá)自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態(tài)的美。
1、 在引導(dǎo)學(xué)生提出“冒”字后，我將采用以下步驟讓學(xué)生深刻理解“冒”
?。?） 換詞體會“冒”的妙處；
?。?） 讀課文體會怎樣長才叫“冒”，選一個喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀、用心體會是不是這種味道？這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面解讀“冒”，是對“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟。
?。?）荷花冒出來的心情怎么樣？
?。ㄈ?在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
精讀時要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。我通過三條途徑將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。1、借助比較區(qū)別；2、借助想象展開；
3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進(jìn)行具體描寫，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的 ，有的 ，還有的 ?！毙〗M討論，指名說，集體評議。2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識，使學(xué)生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
?。ㄋ模?在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情.
表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)、語速來表達(dá)，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設(shè)計了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動情，移情，抒情。學(xué)生在充滿情感的課堂教學(xué)中學(xué)會熱愛生活，追求美好。
七、板書設(shè)計
好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，我設(shè)計了如下板書
荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤
3．荷 花
荷花 半開 全開 含苞
三年級下冊語文說課稿12
《水上飛機》是蘇教版國標(biāo)本教材三下的一篇科學(xué)童話。全文共8個自然段。第一段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七段寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八段寫水上飛機聽到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
我將本節(jié)課的目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
(1)認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。
(2)技能目標(biāo)：能正確，流利，有感情地朗讀課文。(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點難點確定為：
(1)重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。
(2)難點是激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。
本節(jié)課的設(shè)計理念為：本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑，正是加強語言訓(xùn)練，增強朗讀感悟的好題材。讀書百遍，其義自見。不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。為此，在導(dǎo)讀時我創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。對新事物具有一定的好奇，探索精神，這正是小學(xué)生的特點，我利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，在合作中了解水上飛機，帶著好奇心，探求心去試著設(shè)計你心中的水上飛機，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實踐活動，在實踐中感悟，體驗，運用與提高。
本節(jié)課的設(shè)計思路：能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生以小組討論，互相評價，分角色朗讀等多種方式來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識水上飛機，，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機的主要作用，帶著探究心設(shè)計水上飛機，讓他們集思廣益，互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。以次提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
本節(jié)課的基本流程為：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 直奔重點。
第一課時已經(jīng)熟讀了課文，熟悉了字詞，大概地了解了一下課文內(nèi)容，因此，我抓住第一課時提出的兩個關(guān)鍵問題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。
二、精讀感悟，探究學(xué)習(xí)。
1、第一自然段，通過學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點--------白色船體的兩邊長了兩個大翅膀，和“奇怪”一詞體會體會小海鷗的內(nèi)心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段是全文的重點，我指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會對水上救護(hù)機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。
3、第八自然段，水上飛機的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用變式閱讀的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識水上飛機的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結(jié)合學(xué)生的實際，對文本進(jìn)行有效的整合。
4、第七自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過自瀆、理解、指導(dǎo)取名等活動，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現(xiàn)形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結(jié)合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個展示才華的機會，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。以突破教學(xué)的難點。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
課文總結(jié)使學(xué)生對課文加深影響，課后設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)--在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，我在教學(xué)中讓學(xué)生了解水上飛機之后，帶著旺盛的好奇心、求知欲試著設(shè)計一下水上飛機的其他兄弟，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，使學(xué)生走進(jìn)文本的同時，又走出文本，從而再次激發(fā)兒童從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的熱情，以及為人類造福的志趣。
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