下面是范文網(wǎng)小編分享的《春》的說課稿12篇 課文春的說課稿，歡迎參閱。
《春》的說課稿1
一、說教材
1、教材的地位
《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標(biāo)
知識目標(biāo)
?、僬莆丈衷~。
?、趯W(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
?、蹖W(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點。
能力目標(biāo)：
?、袤w會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
?、谂囵B(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
?、叟囵B(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
3、學(xué)教重難點
培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、說學(xué)教理念
重視互動合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼?，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說學(xué)教方法
采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。
1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的`讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
四、說學(xué)教流程
?。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入
“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學(xué)生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
?。ǘ┱w感知課文
第一，認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)問題。
第二，小組內(nèi)合作，歸納出重難點和關(guān)鍵，確定個體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在討論中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的美麗。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點和難點。教師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，糾正解釋。
第三，將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四，根據(jù)學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的新的問題，本組在全面討論的基礎(chǔ)上，重點研究所分工的問題，為展示交流課做準(zhǔn)備。
第五，帶著對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
?。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
《春》的說課稿2
一、說教材
本篇課文以時間為序，通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事，以及他的心里想法的變化。以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。
二、說目標(biāo)
1．會拼寫、拼讀本課13個會認(rèn)字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，認(rèn)識一個新偏旁。
2．能夠正確流利地朗讀課文，以及理解本課的詞語。
3．感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念，明白什么時間該做什么事，養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字。教學(xué)難點是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都形成時間觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
三、說教法
本課采用自主識字的方式，就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。在課文感悟中，使同學(xué)們能把課文和自己的生活實踐聯(lián)系在一起，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
四、說過程
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．教師設(shè)問學(xué)生，你們每天都是幾點睡覺，幾點起床，幾點上學(xué)，這些事情都是你們自己愿意做的嗎？引出課題。
2．板書課題：一個接一個。讀題。
?。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)會認(rèn)字
1．老師有感情的'朗讀課文，學(xué)生圈劃生字。
2.教師拼讀生字，學(xué)生跟讀。
3．以小組為單位，討論會認(rèn)字的巧記方法。
4.教師點評：本課的會認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺”是一個多音字，可以讀“jiào”，組詞（睡覺），也可以讀“jué”，組詞（感覺）；“夢”可以拆開來記：木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字，所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。
（三）重點品讀，理解感悟
1教師找同學(xué)朗讀第一段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事，他更喜歡玩踩影子游戲。）
2.教師講解：課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲，但是他依然選擇了回家睡覺，因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。講解“各種各樣”這個成語。
3. 教師找同學(xué)朗讀第二段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺。）
4. 教師講解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他依然選擇了起床上學(xué)，因為他知道到了該上學(xué)的時間。而且他知道“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”。
5. 教師找同學(xué)朗讀第三段，同時同學(xué)們思考：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？（學(xué)生回答：做了玩跳房子游戲和上課這兩件事，他更喜歡玩游戲。）
6. 教師講解：從文中“唉，要是沒有上課鈴就好了”這句話能看出他更喜歡玩游戲。課文中的小朋友雖然更喜歡玩游戲，但是他依然選擇了去上課，因為他知道到了該上課的時間。而且他知道“聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！”。
7.教師朗讀最后一段。請同學(xué)們思考這兩個問題。（學(xué)生思考，并交流想法。）
8.教師講解：以課文中的小朋友為例，來告訴同學(xué)們每一個人都應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時間該做什么事，并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。
9.學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文。對于朗讀的較好的同學(xué)教師應(yīng)給予獎勵。
在本環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受形成時間觀念，養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并讓學(xué)生自己組織句子充分表達(dá)出來。
?。ㄋ模┳R記生字，指導(dǎo)書寫
1．出示7個生字。
2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。
3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。
4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。
5.引導(dǎo)學(xué)生巧計生字，比如加減法記憶：禾+中=種；比較記憶法：樣和伴比較；分類記憶：伙和伴的偏旁都是單人旁，過和這的偏旁都是走之旁。
在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。
（五）課后鞏固，布置作業(yè)
1.熟記會認(rèn)字，掌握會寫字。
2.以記日記的方式寫一寫，你每天要做哪些事，哪些是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么要做不喜歡的這些事。
五、說板書
教師設(shè)計以時間為序，板書“月夜（踩影子游戲）——睡覺（做好夢）——起床（上學(xué)）——課間（跳房子游戲）——上課（老師講故事）”，可以較好地幫助學(xué)生理解“一個接一個”，板書的藝術(shù)化是低年級教學(xué)的有力促進(jìn)。
六、說效果
本課的字詞學(xué)習(xí)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時點撥的方式，這樣比教師單純的講授方法更容易讓學(xué)生記住字詞。一年級是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，學(xué)了這篇課文可以讓同學(xué)們形成良好的時間觀念，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課文品讀中，教師適時的把課文和同學(xué)們的生活實際聯(lián)系起來，更能使同學(xué)們有身臨其境的感覺，進(jìn)而催生形成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
《春》的說課稿3
一、說教材：
《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國廣為流傳。黛玉很小的時候，母親去世，父親把它送到榮國府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。
《紅樓春趣》是部編人教版五年級下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。
教學(xué)中,簡要介紹《紅樓夢》、作者及寫作背景，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言、動作、神態(tài)描寫，感受人物的心理活動及其特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會在交流中使學(xué)生懂得多讀書、多思考、多借鑒。
教學(xué)本篇課文，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會課文中的“恰、屜”等9個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，品讀重點語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。
4、品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
教學(xué)難點：
大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言。
三、說學(xué)情：
五年級學(xué)生對于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文，文中的很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢》的背景知識和關(guān)于《紅樓夢》的生活體驗幾乎為零，理解更為不易。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等描寫人物的方法。
四、說教法和學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀?！彼?，本課時的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時，也體會作家描寫人物的方法，重點體會語言、肖像描寫。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、說教學(xué)流程：
1、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
播放《紅樓夢》插曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后，為學(xué)生補充有關(guān)《紅樓夢》、作者、寫作背景等相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。
2、初讀課文，整體感知。
?。?）首先提出閱讀要求：自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來；自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)；遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。
?。?）學(xué)生自由閱讀課文，激發(fā)學(xué)生不動筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
?。?）重點做好學(xué)生對課文朗讀情況的檢查，指名多個學(xué)生合作讀課文，通過評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通，把課文讀順。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好課文后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。為了解人物形象做好鋪墊
?。?）交流資料，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補充相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解文中人物的地位，和他們之間的相互關(guān)系。
3、了解內(nèi)容，感受人物。
?。?）為了讓學(xué)生較快地了解課文中的人物形象，首先提出閱讀要求：課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？你對課文中的哪一個人物的印象最深？為什么？
?。?）鼓勵學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。閱讀要求的提出其實也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的良好讀書習(xí)慣。
?。?）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂，感受賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。
（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。例如，在引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉的交流中，結(jié)合整個放風(fēng)箏的過程中，抓住對賈寶玉的`語言、動作、神態(tài)的描寫——看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜；自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗，怕被嘲笑等，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。
4、通過回顧全文，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容，并深入感受他們對自由生活的熱愛和向往。總結(jié)在閱讀中借助人物語言、動作、神態(tài)描寫感受人物特點的閱讀方法。
5、在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個片段，感受作者對人物外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫的妙筆生花，并仔細(xì)品味語言的精彩，感受人物的性格特點。感受中國漢語言文學(xué)在表達(dá)形式上，在遣詞造句上，在文字表面，在朗讀感覺上所特有的魅力；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來朗朗上口的語言風(fēng)格，感受明清小說“古白話文”特別的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受。滲透閱讀方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。
6、在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，推薦學(xué)生從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點的獨到之處。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門，打開了大門，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。
七、板書設(shè)計。
板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對課文的了解和感悟體會逐步形成的。內(nèi)容簡單，概括性強，有助于學(xué)生通過板書把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的主旨。
《春》的說課稿4
一、教學(xué)重點的定位：
?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)重點的定位：
《一年之計在于春》是新教材《品德與社會》二年級第二學(xué)期第二課。本課重點是引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。課文借用“一年之計在于春”、“一寸光陰一寸金”等格言名句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天。融會農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開局的工作等生活勞動場景的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光陰。
教學(xué)目標(biāo)：
簡單了解開春時節(jié)社會主要勞動者及其工作方式，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。
教學(xué)難點：
懂得珍惜時間的重要性，具有一定的時間觀念，學(xué)會抓緊時間、遵守時間，努力學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點的分析
本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間。主要有以下幾點原因：
1、養(yǎng)成教育是教育低年級學(xué)生的一項重要內(nèi)容。因此，在給學(xué)生上這一節(jié)課時最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和勞動習(xí)慣，教育學(xué)生要熱愛勞動和生活，珍惜時間，讓學(xué)生從中明白春天是一年之首，也是做好計劃安排的時機，從而引導(dǎo)他們學(xué)會制訂個人計劃，對未來有一個良好的展望。
2、本課文主要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“培養(yǎng)兒童對自然現(xiàn)象和生活中的問題有探究的興趣”、“能與他人合作、交流，分享感受、想法和活動成果”、“能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗和信息”并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，熱愛勞動和生活，珍惜時間是一個長期的、反復(fù)的教育主題。本課借用“一年之計在于春”、“一寸光陰一寸金”等格言警句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入人文的春天。課文融會農(nóng)民春耕春播、城市各行各業(yè)春季開局的工作等生活勞動場景的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光陰。
三、教學(xué)重點的解決方法與過程
?。ㄒ唬┩黄?、解決教學(xué)重點的方法：
在整個教學(xué)活動中，采用媒體演示法、實踐體驗法、情境教育法、觀察調(diào)查法、合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在體驗中成長，在合作中成長。
突破、解決教學(xué)重點的過程：
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，在整堂課的教學(xué)中，不是簡單地向?qū)W生呈現(xiàn)知識，而是突出呈現(xiàn)獲得知識的過程。同時，針對學(xué)生的年齡特征，致力于低起點，從他們的實際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，將教學(xué)目標(biāo)通過課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，把思想品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的追求，來促成學(xué)生道德內(nèi)化和整體素質(zhì)的提高。因此，我把本課設(shè)計為五個教學(xué)活動
活動一：運用多媒體，初步感知“一年之計在于春”的意思
課一開始，我讓學(xué)生欣賞一組配有解說詞的優(yōu)美畫面，讓學(xué)生從聽覺和視覺兩方面同時感知到春天是一年的'開始，是一年之中最美好的時光，萬物蘇醒了，到處充滿著生機勃勃的景象。并通過生動形象的多媒體演示，使學(xué)生初步理解春天也是一個成長的季節(jié)，從而，使學(xué)生與媒體間有了互動的過程。
活動二：讓學(xué)生續(xù)編故事，探究明理珍惜時間的重要性
教材的使用有選擇，學(xué)生就會真正體現(xiàn)出主體性。本課的故事內(nèi)容較簡單，但深刻的道理卻蘊藏在其中。我先讓學(xué)生聽老師來講故事，并出示有關(guān)故事的圖一片，讓學(xué)生從故事內(nèi)容的比較中，來闡述自己的觀點，從而使學(xué)生明白只有春天播種，秋天才會有收獲。續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)的重點，教師應(yīng)該允許學(xué)生有多種不同的選擇，但應(yīng)注意的是在最后的小結(jié)中要有層次的提高，從而讓學(xué)生感悟到珍惜時間的重要性。
活動三：故事交流，學(xué)習(xí)名言。
這一教學(xué)活動的設(shè)計，是在上面四個活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師沒有必要解釋名言的意思，只要讓學(xué)生通過誦讀名言，自己來體會到“一年之計在于春”的意思，以及懂得我們每個人應(yīng)該要珍惜時間。
活動四：參與實踐，體驗感悟。
這一教學(xué)活動的設(shè)計，主要讓學(xué)生親自來體驗，通過動手寫一寫，看一看，比一比，議一議這一過程來找出一個答案，再通過教師小結(jié)的提升，讓學(xué)生初步認(rèn)識應(yīng)該珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的時間，鑒于學(xué)生的年齡特點，對于這一較抽象的理解，教師適應(yīng)當(dāng)放低要求，只要學(xué)生能體悟到一點就可以了。
活動五：指導(dǎo)實踐，初步建立一定的時間觀念。
生活是學(xué)生經(jīng)驗的主要來源，為了使這節(jié)課的教學(xué)能收到好的教學(xué)效果，所以在課上，先讓學(xué)生夸一夸周圍的學(xué)生，然后進(jìn)行自評，使學(xué)生懂得自己正處于童年時期，應(yīng)該緊緊抓住這段美好的時光，多學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，進(jìn)一步體會珍惜時間的重要。
《春》的說課稿5
一、教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看，是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會抓住春天景物的特點，用準(zhǔn)確鮮明生動的語言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運用
4、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo)：
1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察，抓住事物特點，用鮮明準(zhǔn)確生動的語言，和多種的修辭方法；
難點：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗培養(yǎng)語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
?。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的?？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，課上播放，效果會更好）
三：教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂，課文的朗讀視頻，春畫面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文，理解體會散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫作技法，教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
主要是通過學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問、邊想，邊寫。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問題，邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實際，寫出片斷描寫。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧，使閱讀與寫作有機結(jié)合起來。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。還強調(diào)要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。
3、重視互動合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六：媒體設(shè)計：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂，提供春的畫面
七、教學(xué)過程
?。ㄒ唬┘で閷?dǎo)入：一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
?。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲。嗌倨矶\在心中；
?。校┳尨蠹铱床坏绞?，叫成功永遠(yuǎn)在。
（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動啊，四季少了夏秋冬；
?。校┳層钪骊P(guān)不了天窗，叫太陽不西沉。
?。校┳寶g喜代替了哀愁啊，微笑不會再害羞；
?。ㄅ┳寱r光懂得去倒流，叫青春不開溜；
?。校┳屫毟F開始去逃亡啊，快樂健康留四方；
?。ㄅ┳屖澜缯也坏胶诎担腋Ｏ窕ㄩ_放。
（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；
讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。
?。ê希┳尨蠹铱床坏绞?，叫成功永遠(yuǎn)在。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的`開始，是播種的季節(jié)等等，問學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）？
?。ǘ┱w感知：
1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽。（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（聽過，請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂下，同學(xué)加以評價指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）
?。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié)：設(shè)計意圖：通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
?。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點，并可以及時積累）
在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
?。?）說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來）表達(dá)_________情。___________我用______語速，語氣語調(diào)來讀，，
2、師生共同探討：老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美、情感美。
中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的，是美的，是力量的?！闭页鱿嚓P(guān)的語句。
?。▏@這個問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭，）
（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物，來分析如何寫的，比如：
?、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂樂，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，（1）一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。（2）一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。（3）一個“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；ā⒉?、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天?。?）一個“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。）（5）開滿了花趕趟，（6）舒活筋骨，
而這三個比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
?。ㄋ模┙處熜」?jié)，體驗與反思：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
（六）春
朱自清
迎盼望著
春繪草、花、風(fēng)、雨、人
頌娃娃、姑娘、青年
板書設(shè)計以情為點，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
《春》的說課稿6
一、教材分析：
《春》這篇文章是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書初中語文第一冊第三單元的一篇優(yōu)美的寫景散文，這一單元的學(xué)習(xí)重點是通過品味文章優(yōu)美的語言，陶冶人們愛美的心靈，鍛煉人們發(fā)現(xiàn)美的眼力。這篇文章作者按照盼春、繪春、贊春著一整體思路來組織文章的，它符合人們認(rèn)識了解春天的思維規(guī)律。在文章的各個部分，作者運用飽含詩意的語言，用蘸著對春天濃濃的贊美之情的生花妙筆，把一幅幅春的優(yōu)美畫卷展現(xiàn)在讀者的眼前，使人看之欲往，聽之欲醉，聞之欲香。在語言表達(dá)上作者既講究修辭，又注重語言節(jié)奏，既講究詞語準(zhǔn)確，又注意疊詞的運用，可以說，在這種語言表達(dá)下的春天，有了春的生機，有了春的爛漫，有了春的溫柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好時機的深刻內(nèi)涵。讓人感覺在春天里，一切都有希望。通過對教材的分析教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)，用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)品味優(yōu)美的語言。
2、了解比喻這種修辭手法。
3、過程與方法，重點是學(xué)生朗讀的過程，品味語言的過程。
教法：啟發(fā)引導(dǎo)法，示范法，比較法。學(xué)法：朗讀法、討論法、比較法。
4、情感態(tài)度價值觀，陶冶學(xué)生愛美的心靈，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的思想意識。
三、重點難點：
重點是朗讀文章和品味語言，他們是結(jié)合在一起的'。難點是引導(dǎo)學(xué)生品味語言的過程。
四、教法、學(xué)法。
五、教學(xué)手段的應(yīng)用：
錄音機、投影
六、教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)課：大自然有四個兒女，春、夏、秋、冬，她們各有各的風(fēng)姿，各有各的特點，特別是春姑娘，特別喜歡打扮，可是打扮起來艷麗卻不刺眼，柔美卻不嬌滴，充滿生機與活力。下面我們就走進(jìn)春天美美的感受一下。
（一）、美讀文章，共分為三個步驟，通過這三步讓學(xué)生初步感受到春天的美，同時使學(xué)生注意朗讀應(yīng)注意節(jié)奏、語音的輕重、情感的抒發(fā)等。
1、初步感知文章，生朗讀文章，解決課文中的生字詞。
2、生個人讀，讀后師作指導(dǎo)（示范讀、分析為什么這樣讀）
3、分男女兩組，每組六個同學(xué)，進(jìn)行比賽。
（二）、整體感知春天的美，通過以上的閱讀，閉上眼睛回味一下，然后用比較簡練而有優(yōu)美的話概括一下春天給你的印象。
（三）、品味優(yōu)美的語言，共分為四個步驟，通過這四個步驟，不但讓學(xué)生體會到優(yōu)美的語言，而且從中使學(xué)生知道怎樣才能使語言更富有表現(xiàn)力。
1、讓學(xué)生自己找出認(rèn)為最美的段落、句子、或者詞語用橫線畫出來，再準(zhǔn)備說一說為什么美。
2、小組交流，將自己找的與小組內(nèi)其他同學(xué)交流一下，達(dá)到合作交流、共同發(fā)展的目的。
3、檢測與引導(dǎo)，通過學(xué)生的匯報，教師適時引導(dǎo)或指導(dǎo)，具體的方法如：換詞朗讀法、調(diào)整語序朗讀法、改寫后朗讀法在這里讓學(xué)生了解比喻這種修辭手法。
4、總結(jié)，總結(jié)出這篇文章語言富有感染力、表現(xiàn)力的原因。（1、用詞準(zhǔn)確。2、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。3、運用疊詞。4、調(diào)整語序。）
?。ㄋ模?、拓展運用，用以上我們分析的結(jié)果，寫一段富有感染力、表現(xiàn)力文字，表現(xiàn)一下其他季節(jié)的美。這一步驟是品味語言在寫作中的應(yīng)用。也可以作為課外作業(yè)。
?。ㄎ澹⒚鎸χ熳郧骞P下的優(yōu)美的大自然，想想我們周圍的環(huán)境，同學(xué)們想說點什么呢？通過學(xué)生的發(fā)言，完成情感態(tài)度價值觀這一緯度的教學(xué)目標(biāo)。
《春》的說課稿7
各位老師：
大家好!我說課的題目是《春》。
對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
《春》選自人教版七年級第一單元第一課，本篇課文是一篇寫景類散文。文章作者朱自清通過用形象生動的語言為我們呈現(xiàn)出一幅熱情又富有生命力的春景圖。文章語言清新且活潑，善多種修辭手法的使用，極力渲染了春景的美麗。文章從盼春、繪春和贊春三個層次進(jìn)行了敘述，借景抒情，融情于景，情景交融。不僅體現(xiàn)了春天的繽紛多彩、生機盎然，還表達(dá)了作者對于生活的希冀和對生命的熱愛。
二、說學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：我所面對的學(xué)生正處于初中學(xué)段，具有較強的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維逐漸養(yǎng)成，他們已經(jīng)具備了相應(yīng)的知識儲備，也具有學(xué)習(xí)新知的動力和興趣。學(xué)生能夠發(fā)揮其主觀能動性，誦讀文章并合作探究，習(xí)得文章的重點并解決情感的理解問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：識記文章中的關(guān)鍵詞語，掌握文章大意并捋順文章思路。
2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用文章中的比喻、擬人和排比等修辭手法，賞析文章語言特點。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對“春”的眷戀與期盼以及對于美好生活的積極態(tài)度。
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四、說教學(xué)重難點
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
重點：通過小組合作探究的方法，學(xué)生學(xué)會運用文章中的修辭手法，并賞析文章語言特點。
難點：學(xué)生可以體會出作者對“春”的眷戀、期盼與熱愛，也能感受對于美好生活的積極態(tài)度。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的.指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法。主要包括：閱讀法、談話法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心和最重要的環(huán)節(jié)。主要包括：新課導(dǎo)入、整體感知、深入研讀和延伸作業(yè)等幾個方面。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
好的導(dǎo)入總是未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣牢牢地吸引住學(xué)生。好的導(dǎo)入不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還可以形成閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我將采取“提問法”進(jìn)行導(dǎo)入：對話學(xué)生：請同學(xué)思考有哪些對春天進(jìn)行描寫的著名詩句呢?有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，還有“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，還可補充“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”等詩句，請同學(xué)一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇文章《春》，看看作者眼里的“春”的魅力又是什么?
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。首先，我會讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文，同時注意朗讀的快慢、停頓以及感情，找出文章中難以理解的字詞;其次，學(xué)生再次朗讀課文，疏通文意，分析出文章講了什么?我會對學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，得出文章的層次劃分：“盼春歸——繪春景——春天禮贊”這三個部分。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。這個階段主要是解決文章中需要重點分析和較為抽象、難以理解的問題。我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學(xué)生在理解整篇文章大意和層次后，知曉了文章每一部分重點描寫了什么景象。我會深入到具體的文句之中，深入挖掘詞句，進(jìn)行語言的欣賞。我會提問學(xué)生：文章第二部分“熱情繪春景”中所運用的修辭手法有哪些?有什么作用?學(xué)生經(jīng)過再次朗讀后回答：主要運用了“比喻、擬人、排比”等修辭手法。接著提問學(xué)生：具體說一下怎么寫的?學(xué)生討論后得出：將山水和太陽以及萬事萬物賦予人的狀態(tài)，形象生動的寫出了春天萬物的生機與活力。將“山”、“水”和“太陽”連在一起脫口而出，很有節(jié)奏感。將桃樹、杏樹、梨樹的花競相開放的顏色分別喻成火、霞和雪，描繪的十分形象，讓讀者具體可感其五彩繽紛的畫面。
2.順勢我會提問第二個問題，我的問題是：文章第三段中出現(xiàn)了如“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄，軟綿綿”等重疊詞，這樣的詞語使用，有什么好處?學(xué)生在我?guī)ьI(lǐng)其朗讀后的引導(dǎo)下得出：很有韻律感，朗朗上口。我順勢進(jìn)行補充：疊詞的使用形象生動地展現(xiàn)了春草之嫩綠以及春天風(fēng)雨的柔和，有利于抒發(fā)作者對于春天萬事萬物的喜愛之情。
3.接著，我會提出第三個問題：“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。這句話有什么深刻含義?這個問題有些難度，我會讓學(xué)生自由結(jié)合成小組進(jìn)行討論，找小組代表進(jìn)行回答：通過“引用”名句，不僅是在描繪春天的自然景物，也是在書寫勤勞的人們。 我會再找一名代表進(jìn)行補充，明確答案：新的一年必定是美好的一年，必然是充滿希望的一年，展現(xiàn)了作者對于美好生活的向往。
4.在分析了第一、二部分之后，我會繼續(xù)指定學(xué)生讀第三部分，并提問：既然是擬人手法，作者為什么偏偏把春天擬成“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”呢?換成別的好不好?學(xué)生搖頭表示否定，這時，我順勢提問：請同學(xué)們說明原因。我啟發(fā)學(xué)生：“剛落地的娃娃，小姑娘和健壯的青年”具有強大的生命力，有新鮮的血液和奮發(fā)向前的斗志，是美麗與歡快的象征。所以作者用這些來說明什么?學(xué)生明確答案：符合作者對于春天的看法，即：春天是充滿活力的季節(jié)，一年之計在于春。
5.接著，我會組織學(xué)生集體朗誦文章的整體，并設(shè)置問題：根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解，用一句話概括一下這幅美麗的、充滿活力的“春景圖”?學(xué)生互相討論，集思廣益，得出：在柔和的輕風(fēng)細(xì)雨中，五彩繽紛的果樹、鮮花花競相開放，蝴蝶飛著，鳥兒唱著，勤勞的人兒大步向前邁著，人們笑著、鬧著，為了一年的新景勞作著。
6.下來，我會設(shè)計最后一個問題：“一切景語皆情語”作者單單是為了描繪春景而對其進(jìn)行贊美嗎? 這個問題也有一些難度，我會讓學(xué)生讀一首詩歌，詩歌中有借景抒情的手法運用，以此類推至本文，學(xué)生可以明確：作者是在借春天抒發(fā)感情，春天有著不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，作者通過描繪充滿活力的春景來展示對美好生活的期盼和對新鮮事物的憧憬。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。
(四)延伸作業(yè)
課堂教學(xué)的時間和內(nèi)容是有限的，但是知識是沒有邊界的。新課標(biāo)指出，要在教會學(xué)生知識的情況下，不斷發(fā)展其類推能力和創(chuàng)造能力。我們要促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計為：朱自清筆下的“春”是一派生機與活力的景象，《濟(jì)南的冬天》在老舍筆下是“溫情的寶地”，我會啟發(fā)學(xué)生比較兩篇作品之間在寫作手法上有什么共同之處。
作業(yè)的完成是對本節(jié)課的回顧與總結(jié)，也是很好的歸納與梳理。我會留作業(yè)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容并查找一下朱自清生平的相關(guān)資料以及其它作品。
七、說板書設(shè)計
《春》的說課稿8
一、說目標(biāo)
1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
二、說重難點：
反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。
三、說過程
一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。
1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方？
江南指的是長江以南。
2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？
學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）
過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。
板書課題：江南春杜牧
二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。
1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)），學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。
3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢？（把詩中描寫描寫景物的詞畫出來），表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象）
4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎？（生說理解）詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同？
5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（江南地域遼闊，春景繁富?！扒Ю铩敝畠?nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）
6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的`話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。
在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚。
南朝的各代皇帝所建許多寺廟。
佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。
7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評價。
三、理解詩意，誦讀古詩
1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。
4、生有感情的再次朗讀課文。
5、師生共同背誦古詩。
四、展開想象，拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。
2、說說自己喜歡的詞或句，為什么？
3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。
五、板書設(shè)計
江南春
唐杜牧
黃鶯 綠葉紅花 晴朗明麗
春光 水村山郭（山青綠水）酒旗 春風(fēng) 生機勃勃
南朝 八十寺 樓臺 煙雨中 朦朧迷離文章
《春》的說課稿9
一、教材分析：
春到沂河：柳琴曲，王惠然作于1975年。樂曲通過具有濃郁的山東風(fēng)味的旋律，描繪了沂河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光，歌頌了幸福美好的生活。
引子（散板）和第一部分（快板）取材于山東民歌《沂蒙山小調(diào)》，描繪了沂河兩岸的明媚春光。
第二部分（慢板）旋律以山東琴書和山東柳琴戲的音調(diào)為基礎(chǔ)，通過調(diào)式調(diào)性的變化，以及演奏上推、挽、吟、揉的技巧潤飾，與前后兩段形成了鮮明的對比，富有韻味。
第三部分（快板）是一個變化再現(xiàn)段落，快速強烈。柳琴在樂曲尾部充分發(fā)揮了"夾掃"技巧，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常強烈的氣氛。
本課的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽柳琴獨奏《春到沂河》，感受樂曲濃郁的山東風(fēng)味的旋律，相像樂曲所描繪的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象。
2、認(rèn)識民族樂器——柳琴，感受其音色，以及在《春到沂河》中所塑造的在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。
3、激發(fā)學(xué)生對民族樂器的喜愛，提高學(xué)生欣賞民族器樂曲的能力。
所確定的教學(xué)重點是感受樂曲的旋律，相像動人的景象。教學(xué)難點事提高學(xué)生對民族器樂曲的審美能力和欣賞能力。
二、教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)，在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，運用創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、對比感受等手段，讓學(xué)生在大量的音樂活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上下緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知樂曲的情緒、把握樂曲內(nèi)容。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
《春到沂河》它所蘊涵的內(nèi)容本身很美，給學(xué)生提供了一個音樂藝術(shù)想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機地滲透在音樂藝術(shù)的`審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看窗外，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。
接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺上，聽覺上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學(xué)小鳥，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂感的培養(yǎng)。接著，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。
法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。
《春》的說課稿10
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇課文本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀寫景散文，學(xué)習(xí)一些寫景的方法，學(xué)會有感情的朗讀課文而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望《春》在選材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的，由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文，來共同完成本單元的任務(wù)，加深人們熱愛自然的感情可見，這篇課文在單元中的重要性
2、教學(xué)目標(biāo)
?。?）知識目標(biāo)
A、掌握生字詞
B、學(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色
C、學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點來寫景的方法
?。?）能力目標(biāo)
A、引導(dǎo)學(xué)生品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天
B、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運用
C、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感
（3）情感目標(biāo)
深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想
?。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念
3、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會各種寫景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運用）
教學(xué)難點：讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受
4、學(xué)情與校情分析
?。?）學(xué)情分析：
這是初一的學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫景抒情散文，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受
（2）校情分析：
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，農(nóng)村的孩子，學(xué)習(xí)語文較被動，語感較差，語文素質(zhì)的層次明顯，因此,恰當(dāng)使用范讀錄音,適時的指導(dǎo),對學(xué)生的提高會很有幫助.
5、教具的使用：多媒體輔助教學(xué)
說教法與學(xué)法
1、說教法
《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美在教學(xué)中我選擇了激發(fā)興趣法、誦讀法、問題導(dǎo)引法等教學(xué)方法在教學(xué)中通過教師示范，而后以合作、探究輔之
2、學(xué)法指導(dǎo)：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法
3、教學(xué)設(shè)想：
在教學(xué)上安排三課時，第一課時通過學(xué)生聽讀，朗讀，來了解文章內(nèi)容，感受美，并理清文章思路，初步掌握朗讀技巧；第二課時通過自讀，討論、交流等形式，學(xué)習(xí)文章寫景的方法第三課時品味語言，練習(xí)表達(dá)
教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)
（一） 檢查預(yù)習(xí)
從以下兩方面進(jìn)行檢測
1、作者介紹
2、掌握文中的生字詞，特別是一些多音字（用屏幕出示）
?。壅f明］特地設(shè)計這一步驟針對鄉(xiāng)下學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)被動，基礎(chǔ)較差而設(shè)的，同時擴大識字量，為下面的朗讀掃除障礙
(二)導(dǎo)語設(shè)計：
同學(xué)們，我們現(xiàn)在正飽受著嚴(yán)冬的寒冷，總是希望著冬天早點過去，春天早點到來，因為春能給人溫暖、給人力量、給人希望、給人自然勃發(fā)所以，每當(dāng)春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，你知道哪些描繪贊美春天的詩句?(學(xué)生回答后齊聲誦讀)這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學(xué)習(xí)一下今人對春的贊美的散文
?。壅f明］
1、此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊
2、詩文用大屏幕打出，，可以輕松自然的擴大學(xué)生的知識面擴大教學(xué)容量
（三）聽讀課文感受美
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽兩遍朗讀錄音，第一遍只讓學(xué)生靜聽，閉目想象，感受春天之美第二遍則讓學(xué)生帶著問題去聽：課文對春天的描寫分幾個步驟；在描寫春景時共有幾個畫面？
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如果說導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天，現(xiàn)在則是通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境，創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)一遍、兩遍，讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色萊辛說：“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛發(fā)現(xiàn)為美的”同時讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路，完成能力目標(biāo)中的C點，也為教學(xué)難點鋪平道路
?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀表現(xiàn)美
在這一步驟，教師以朗讀第二段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生明確朗讀要通過停頓的長短，讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來表達(dá)內(nèi)心的感受要求做到：
1、讀音正確 ，聲音洪亮
2、把握好感情基調(diào)的變化
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感
先指導(dǎo)后學(xué)生練習(xí)
這個步驟的設(shè)計繼續(xù)完成能力目標(biāo)中的C點，及情感目標(biāo)也為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)
?。ㄎ澹┚x課文，欣賞美
在這個階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時教師以“春風(fēng)圖”的分析作示范，然后學(xué)生獨立完成其它部分的分析，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫，自讀、自悟、自得、自問然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會視學(xué)生的實際情況，教師也可作如下的質(zhì)疑，作為對學(xué)生思考不足的補充當(dāng)然，這些問題事先準(zhǔn)備好，等到同學(xué)們討論得差不多的時候才出示
1、為什么用兩個“盼望著”
2、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”這句話的前后都 描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫
4、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”為什么要這樣寫春雨呢？
5、“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解 ？
6、文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？
最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中
［說明］設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的'距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)讓學(xué)生用心讀、用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲通過教師的示范到同學(xué)的自學(xué)、討論，完成由扶到放的過程，落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)的C點和情感目標(biāo)
?。┍荣惱首x、配樂朗讀品味語言之美
在這一步驟，我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀，品味它的語言另外，進(jìn)行朗讀比賽，各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落，由平常朗讀較好的同學(xué)作評委，進(jìn)行打分評比，最后作全班配樂朗讀在這過程中，我還用了這樣一個句式：“ 段（句）好，好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點根據(jù)學(xué)生學(xué)情，我先用了“春草圖”作示范設(shè)了些小問題：如“鉆”為什么不用“長”“偷偷”疊詞的運用，運用了什么修飾手法及其作用？
?。壅f明］采用多樣的朗讀形式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利激起學(xué)生自主的活動，設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點
?。ㄆ撸奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》，從中受到了美的感染和熏陶，一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句
?。壅f明］設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞
?。ò耍┟赖挠?xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納
2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字
3、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫
?。壅f明］設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移，聽、說、讀的最后落腳點是寫初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外另外，又因本文的教學(xué)時間是在冬季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊第三道是選做題，學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)
本文安排三課時，第一課時完成（一）――（四）個步驟，第二課時完成（五），第三課時完成（六）――（七），第八個步驟安排在課外
說課后記：
以上就是我說課的內(nèi)容，我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
《春》的說課稿11
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個方面進(jìn)行說課:
一、說教材
《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。
二、說學(xué)情
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力目標(biāo)：
感知文章內(nèi)容，欣賞作品語言，體會修辭手法的恰當(dāng)運用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作能力。
(二)過程與方法目標(biāo)：
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的'畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點我確立以下教學(xué)重難點：
重點：
領(lǐng)會作者細(xì)致生動的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，運用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。
難點：
體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、說教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：
(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)情感導(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時候，你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)
此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
(二)聽讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點?
2、朱自清寫《春》時帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?
試著在文章中找出相關(guān)語句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：
(1)為什么用兩個“盼望著”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?
(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢?
(5)“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
通過對以上問題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
(四)審美訓(xùn)練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。
仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。
課堂小結(jié)：
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!
六、說板書設(shè)計
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。
《春》的說課稿12
一、教材分析
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元第十一課。本單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然：景美、情美、字美。在有感情的朗讀中，積累語言品味情感，學(xué)會寫景方法，可以作為這個單元的重要教學(xué)。這篇文章是寫景抒情散文中的精品，可以得到美的享受提高審美情趣。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文，春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)
1、掌握課文生字詞，比喻、擬人的運用及其作用。
2、領(lǐng)會文章的所寫景物的特征及寓情于景的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧，能用普通話有感情地朗讀課文。
4、細(xì)致的觀察景物，并抓住景物特征進(jìn)行具體生動描繪的能力 。 過程與方法目標(biāo)
1、通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。
確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點
體會清新自然的語言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運用。
在這一環(huán)節(jié)我會采取播放錄音、教師范讀、學(xué)生齊讀、接力賽朗讀等多種形式。
三、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法。利用多媒體：比如背景音樂、春的圖片、全文脈絡(luò)圖等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀）。
四、學(xué)情分析
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要使用準(zhǔn)確生動的語言，努力通過本課做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過
停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)語感。因此在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自己生活實際。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文、在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系。
3、重視互動合作。在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步學(xué)得合作技能。
六、教學(xué)過程
?。ㄒ唬⑵纷x詩：發(fā)現(xiàn)春天的美，欣賞歌曲《春天在哪里》
?。ǘ?、導(dǎo)入課題：《春》
?。ㄈ?、了解作者
朱自清（1898-1948），字佩弦，揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的`小品文。主要代表作品有《荷塘月色》《背影》《綠》，全收在《朱自清全集》。
?。ㄋ模?、閱讀全文、牢記字詞
1、字音。
2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（設(shè)題意圖：七年級新生仍然有識
記字詞的任務(wù)，此題加強記憶鞏固字詞。）
?。ㄎ澹?、整體感知課文，理清課文的思路
第一部分：（第1段）：盼春
第二部分：（第2-7段）：繪春
宏觀勾勒（第2段）：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 具體描繪（第3―7段）：
春草圖
春花圖
春風(fēng)圖（1、比喻、擬人、引用。2、 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺。
3、南宋志南和尚的《絕句》：“吹動楊柳的春風(fēng)”引用和借代）。
春雨圖（1、比喻、排比。2、寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠(yuǎn)。寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側(cè)面來襯托春雨的可愛。例：像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、像薄煙（輕））。 春迎圖
第三部分：（第8―10段）：頌春（娃娃、姑娘、青年）
設(shè)題意圖：著眼于整體把握課文內(nèi)容、理清層次，并學(xué)習(xí)簡要概括段落大意。
六、思考討論，具體分析
1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子在課本上勾畫出來。
2、簡單談?wù)勀硞€句子為什么生動形象。
3、小結(jié)：排比的作用：節(jié)奏感強、增強語言氣勢、加強表達(dá)效
果、反復(fù)的作用
設(shè)題意圖：旨在讓學(xué)生掌握一些常見修辭及其用法，并學(xué)習(xí)品味語言從而深入領(lǐng)會作品思想內(nèi)容體會作者情感。
(七)作業(yè)
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
七、板書設(shè)計
以情為點，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
1、第1段：盼春
2、第2-7段：繪春
①春草圖
?、诖夯▓D
?、鄞猴L(fēng)圖
④春雨圖
?、荽河瓐D
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