下面是范文網(wǎng)小編整理的林黛玉進(jìn)賈府優(yōu)秀說(shuō)課稿范文3篇 《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿，供大家參閱。

林黛玉進(jìn)賈府優(yōu)秀說(shuō)課稿范文1

　　一、教材分析

　　《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自古典小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個(gè)單元著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞人物形象，品味小說(shuō)語(yǔ)言的閱讀鑒賞能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（根據(jù)本單元的重點(diǎn)和本課時(shí)的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為如下三個(gè)）

　　1、掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征，學(xué)習(xí)課文人物出場(chǎng)描寫的藝術(shù)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)揣摩小說(shuō)刻畫人物的方法來(lái)把握人物性格的能力，培養(yǎng)學(xué)生同中求異的比較閱讀能力和知識(shí)遷移的能力，提高學(xué)生品讀小說(shuō)語(yǔ)言的能力。

　　3、理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神，樹立正確的思想價(jià)值觀。

　?。敲锤鶕?jù)我的教學(xué)目標(biāo)，我就設(shè)置了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。）

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)，有兩個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，即人物出場(chǎng)的方式以及人物出場(chǎng)的描寫手法。這節(jié)課的難點(diǎn)是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同，這需要對(duì)學(xué)生自然而又深入的引導(dǎo)。

　　（以上就是我對(duì)教材的分析，下面我們來(lái)看教法與學(xué)法）

　　四、教法與學(xué)法

　　1、比較法

　　通過(guò)比較王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)描寫藝術(shù)，提高學(xué)生的比較閱讀能力。

　　2、討論分析法

　　主要是將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，各小組通過(guò)討論和交流，互相探討解答。

　　3、點(diǎn)撥教學(xué)法

　　在討論中通過(guò)教師必要的點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地理解人物的性格和課文人物出場(chǎng)描寫的藝術(shù)。、

　　4、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）課前預(yù)習(xí)

　　我會(huì)在課前先向?qū)W生提供課文學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)習(xí)探討的方向和范圍，然后安排學(xué)生觀看有關(guān)電視片段，使學(xué)生對(duì)人物形象有一個(gè)整體感知，并通過(guò)預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　?。ǘ?dǎo)入（2分鐘）

　　同學(xué)們，大家知道《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自哪本古典名著嗎？對(duì)拉，是《紅樓夢(mèng)》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫成的，如果我們要用一句話來(lái)形容《紅樓夢(mèng)》的語(yǔ)言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工。”那么今天，我們就一起來(lái)嘗試用小組討論的方式，通過(guò)比較賈寶玉和王熙鳳的出場(chǎng)，來(lái)品讀這樣字字珠璣的語(yǔ)言吧。

　?。ㄟ@段導(dǎo)入主要是為下面的討論營(yíng)造氣氛，同時(shí)我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節(jié)討論課的背景音樂(lè)，營(yíng)造出更加熱烈的課堂討論氛圍。）

　　（三）討論鑒賞與思考置疑（28分鐘）

　?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)先將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，主要討論這兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是比較王熙鳳和賈寶玉出場(chǎng)的方式，二是比較兩個(gè)人出場(chǎng)的描寫手法。那么在分組討論結(jié)束后，我會(huì)要求每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其余小組如果有獨(dú)到的見解也可以補(bǔ)充甚至展開辯論。同時(shí)，因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》的人物，性格都是復(fù)雜的，形象也是立體的，所以，我會(huì)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，我的點(diǎn)撥重在引導(dǎo)學(xué)生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征，理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵和精神價(jià)值。、并且我準(zhǔn)備適時(shí)提供課外材料來(lái)輔助論證。）

　?。ㄏ旅嫖覀兙唧w來(lái)看在這個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)安排）

　　1、人物出場(chǎng)的方式

　　（這個(gè)部分我要讓學(xué)生去思考下面這個(gè)問(wèn)題）

　　鳳姐與寶玉的出場(chǎng)都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場(chǎng)方式有什么不同呢，從這種不同中，我們可以看出什么？

　　（那么這一道題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用比較的`眼光，從比較兩個(gè)人的出場(chǎng)方式當(dāng)中，對(duì)兩個(gè)人物形象有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也是為了提高學(xué)生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場(chǎng)方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨(dú)具。）

　　2、人物出場(chǎng)的描寫手法

　　（1）兩個(gè)人的出場(chǎng)都運(yùn)用到了正面描寫的方法，包括兩個(gè)人的肖像描寫，還有見到黛玉時(shí)的動(dòng)作﹑語(yǔ)言﹑神態(tài)等描寫，請(qǐng)大家分別找出來(lái)，并說(shuō)明從中可以看出他們?cè)鯓拥耐饷才c性格特征？

　　（那么這道題的設(shè)置，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從揣摩小說(shuō)刻畫人物的方法中來(lái)具體把握人物的性格，在這之中，我會(huì)提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字眼，并提供課外材料來(lái)輔助論證，以提高學(xué)生品讀語(yǔ)言的能力，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解這兩個(gè)人的形象。）

　?。?）兩個(gè)人的出場(chǎng)，都運(yùn)用到了側(cè)面描寫的手法，比如說(shuō)，林黛玉對(duì)兩個(gè)人出場(chǎng)的心理感受，還有賈母對(duì)王熙鳳所開的玩笑，以及《西江月》這兩首詞對(duì)賈寶玉所作的評(píng)價(jià)，都是通過(guò)別人的感受和評(píng)價(jià)來(lái)間接描寫兩個(gè)人的，那么，從這些側(cè)面描寫中，大家是不是可以看出什么？

　　（設(shè)置這道題，除了是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從側(cè)面描寫的角度來(lái)把握人物的性格，主要還是要提高學(xué)生品讀語(yǔ)言的能力。我會(huì)讓學(xué)生重點(diǎn)來(lái)討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物的性格與環(huán)境的關(guān)系。）

　?。ê玫囊陨鲜怯懻撹b賞與思考置疑這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這個(gè)部分我安排的時(shí)間是28分鐘，下面我們來(lái)看擴(kuò)展與遷移這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題）

　　（四）擴(kuò)展與遷移（10分鐘）

　　1、叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現(xiàn)代社會(huì)，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺(jué)得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？

　　（那么設(shè)置這道題最主要的目的就是為了幫助學(xué)生樹立正確的情感價(jià)值觀。）

　　2、曾經(jīng)有網(wǎng)站做個(gè)一個(gè)關(guān)于“紅樓人物你最喜歡誰(shuí)”的調(diào)查，結(jié)果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得只有王熙鳳最適合在這個(gè)社會(huì)生存，那么你是怎么看待這一問(wèn)題的呢？

　?。ㄟ@道問(wèn)題的設(shè)置，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)去看待事情，事實(shí)上，《紅樓夢(mèng)》里的所有人物都沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，在王熙鳳的身上確實(shí)有很多我們所不齒的地方，但是，無(wú)可否認(rèn)，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學(xué)習(xí)的東西，比如說(shuō)她的管理才能，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨證地思考問(wèn)題，同時(shí)在討論中，我仍然會(huì)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想價(jià)值觀的教育。）

　?。敲催@個(gè)環(huán)節(jié)我安排的時(shí)間是10分鐘）

　　五、設(shè)計(jì)板書（5分鐘）

　　讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書，使學(xué)生對(duì)于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認(rèn)識(shí)，教師出示參考板書并總結(jié)王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來(lái)作為討論的結(jié)束環(huán)節(jié)。

　　六、作業(yè)

　　運(yùn)用這節(jié)課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對(duì)林黛玉的外貌及性格特征進(jìn)行分析。

　?。ㄟ@道題的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）

　　（這樣，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)鋪墊和課中的點(diǎn)撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究，競(jìng)答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。）

林黛玉進(jìn)賈府優(yōu)秀說(shuō)課稿范文2

　　一、說(shuō)教材

　　〔一〕教材的地位

　　《林黛玉進(jìn)賈府》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)的一篇重要講讀課。本單元是小說(shuō)單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說(shuō)的能力重點(diǎn)篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國(guó)古典小說(shuō)，擬重點(diǎn)說(shuō)明兩點(diǎn)：

　?、匍喿x我國(guó)古代小說(shuō)的意義和閱讀小說(shuō)的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。

　　〔二〕教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

　　A、知識(shí)教育點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

　　2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。

　　3．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

　　B、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。

　　2、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。

　　C、德育滲透點(diǎn)

　　正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情；認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。

　　（三）、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫人物的寫法。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]林黛玉的性格分析。

　　二、說(shuō)教法及依據(jù)

　　1、拓展知識(shí)，構(gòu)建愉快教學(xué)法

　　國(guó)外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過(guò)程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說(shuō)單元教學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國(guó)外“愉快教學(xué)法”的長(zhǎng)處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點(diǎn)。

　　2、直觀展示法：

　　第一紅樓夢(mèng)人物眾多，錯(cuò)綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對(duì)于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說(shuō)的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說(shuō)內(nèi)容。

　　3、研究性學(xué)習(xí)法

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個(gè)課時(shí)中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個(gè)步驟進(jìn)行：

　　第一步：學(xué)生通過(guò)看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

　　第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過(guò)討論交流，互相探討解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。

　　4、仿寫法

　　“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此要設(shè)計(jì)“仿寫法”：即將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生也說(shuō)“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂(lè)、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

　　四、概說(shuō)教學(xué)程序

　　本課題共設(shè)三課時(shí)，本說(shuō)課內(nèi)容徹重第三課時(shí)。簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內(nèi)容。

　　課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

　　第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.單元閱讀導(dǎo)言。

　　2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

　　3、前五回內(nèi)容介紹：

　　第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

　　第三課時(shí)：

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

　　2.學(xué)習(xí)古代小說(shuō)中刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過(guò)黛玉的見聞來(lái)描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長(zhǎng)輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場(chǎng)與環(huán)境描寫交錯(cuò)進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學(xué)生一起來(lái)欣賞。

　　二、人物形象賞析

　　可用師生共同討論及教師點(diǎn)評(píng)的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。

　?。ㄒ唬┝主煊?/p>

　　1．找出描寫林黛玉外貌的句子。

　　提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。

　　方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。

　　①眾人眼里的黛玉：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥?！?/p>

　　教師點(diǎn)評(píng)：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足。

　　②王熙鳳眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。”

　　教師點(diǎn)評(píng)：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識(shí)廣，見過(guò)世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）。王熙鳳的話說(shuō)得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說(shuō)得老太太十分受用，而且點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。

　　③寶玉眼里的黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分?！?/p>

　　教師點(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現(xiàn)的。

　　小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。

　　2．思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”?

　　引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

　　歸納：①賈母一見黛玉，疼愛(ài)得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計(jì)較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個(gè)，也“忙起身迎上來(lái)見禮”。

　?、诼牭胶笤河行β?，聽到“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺(jué)得那人“放誕無(wú)禮”，只是不說(shuō)，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說(shuō)：“你只叫他‘鳳辣子’就是了?！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過(guò)來(lái)，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。

　?、刍匦谭蛉嗽挄r(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作。賈赦沒(méi)出來(lái)見面，只是讓人回話，因?yàn)榛氐氖谴缶司说脑?，黛玉忙站起?lái)，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！北砻髁藢?duì)邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說(shuō)明他待人處事是處處留心的。

　?、苓€有兩次讓座的描寫。連一個(gè)位子，黛玉也處處小心，無(wú)論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。

　?、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過(guò)來(lái)”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。

　　⑥黛玉回答賈母（語(yǔ)言描寫）：“只剛念了《四書》?！摈煊裼謫?wèn)姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過(guò)是認(rèn)

　　得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問(wèn)她可曾讀書時(shí)，黛玉只說(shuō)：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。”可見黛玉已經(jīng)意識(shí)到先前實(shí)話實(shí)說(shuō)有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。

　　小結(jié)：對(duì)黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹(jǐn)小慎微的`態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。

　　總結(jié)：通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現(xiàn)了一個(gè)美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。

　　提示：寶玉的出場(chǎng)，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ颉Ｔ诘诙鼐驮榻B了這位生得“更奇”的公子。

　　方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

　　1．出場(chǎng)前，用世俗觀點(diǎn)從側(cè)面加以勾勒。王夫人語(yǔ)云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語(yǔ)”“有天無(wú)日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”（第11段）。這些側(cè)面描寫說(shuō)明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級(jí)的一個(gè)“叛逆”。

　　2．出場(chǎng)時(shí)的肖像描寫（第13段）。

　　角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)?！?/p>

　　分析：在林黛玉看來(lái)，寶玉分明是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。

　　4、出場(chǎng)以后的語(yǔ)言行動(dòng)描寫：（14段）

　　作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。

　　賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對(duì)封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。

　?。ㄈ┩跷貘P（從人物出場(chǎng)描寫入手，研究描寫人物的方法）（重點(diǎn)分析）

　　提示：王熙鳳的出場(chǎng)安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過(guò)面、都在場(chǎng)的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。

　　方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場(chǎng)描寫并練習(xí)點(diǎn)評(píng)。

　　1．出場(chǎng)描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說(shuō)明賈母對(duì)她的寵愛(ài)。

　　2．肖像描寫，寫出了一個(gè)貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢(shì)，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺(jué)察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢(shì)，極有心機(jī)，極善做作。

　　3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說(shuō)話新鮮、得體、動(dòng)人，字字句句都討賈母歡心。問(wèn)這問(wèn)那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機(jī)應(yīng)變。

　　4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）

　　王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個(gè)精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛?lè)畛小⒁婏L(fēng)駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對(duì)黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實(shí)權(quán)地位都表現(xiàn)出來(lái)了。

　　總結(jié)：中國(guó)古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場(chǎng)亮相效果極佳，這是因?yàn)樽髡哌x擇了適當(dāng)場(chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，把握住人物的地位、身份、性格特點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

林黛玉進(jìn)賈府優(yōu)秀說(shuō)課稿范文3

　　一、說(shuō)教材

　　《林黛玉進(jìn)賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個(gè)單元的主題是小說(shuō)，課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對(duì)賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環(huán)境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一篇小說(shuō)，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過(guò)程中著重采用默讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

　　2.通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等主要手法。

　　3.準(zhǔn)確解讀古典小說(shuō)的人物個(gè)性，培養(yǎng)文學(xué)審美能力及熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解林黛玉人物性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫和細(xì)節(jié)描寫等主要手法。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。

　　那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識(shí)。我的導(dǎo)入將會(huì)設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《紅樓夢(mèng)》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻，并提問(wèn)：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒(méi)錯(cuò)就是《紅樓夢(mèng)》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個(gè)美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內(nèi)心。這樣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生更易于了解小說(shuō)，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。

　　首先，我會(huì)讓分享課前收集的'曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。

　　其次，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。

　　(三)深入研讀

　　從某種意義上講，教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節(jié)發(fā)展，提問(wèn)學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個(gè)部分?能不能嘗試概括每部分的內(nèi)容?這些問(wèn)題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒(méi)見著，又去賈政院，也沒(méi)得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。

　　接下來(lái)是對(duì)課文更為細(xì)致地品讀，主要讓學(xué)生來(lái)理解林黛玉的人物形象。這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。我將用大屏幕展示出這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題放手給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來(lái)解決問(wèn)題，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：

　?、?gòu)恼n文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。

　?、趶恼n文中找出黛玉的行為、細(xì)節(jié)描寫的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。

　?、蹚恼n文中找出黛玉的語(yǔ)言描寫的句子，分析黛玉的性格特點(diǎn)。

　　④“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的生活信條，小說(shuō)中是怎樣表現(xiàn)的?她為什么這樣要求自己呢?

　　這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

　　(四)延伸作業(yè)

　　讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?在此環(huán)節(jié)主要通過(guò)細(xì)節(jié)式的問(wèn)題來(lái)引發(fā)對(duì)林黛玉服飾的思考。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的鞏固，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)回顧本節(jié)課所學(xué)寫的知識(shí)點(diǎn)。

　　課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實(shí)她還是一個(gè)才女。大家課后搜集林黛玉的詩(shī)詞，這些詩(shī)句都很契合她的實(shí)際，細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點(diǎn)及其悲劇命運(yùn)，下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個(gè)話題再來(lái)討論。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，又能夠?yàn)橄鹿?jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及實(shí)現(xiàn)對(duì)人文性的實(shí)踐。

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