下面是范文網(wǎng)小編整理的武術說課稿10篇，供大家參閱。
武術說課稿1
一、教材分析
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過這套武術操的演練得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始，因此這套武術操應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術操的興趣放在目標的首位，為學習為學生以后學習簡單武術奠定初步基礎。這套操雖簡單易學，但對從沒接觸過武術的小學生來說確實有一定的難度，所以本套體操應注重發(fā)展學生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，逐步提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術操興趣，同時注重學生的武德教育，學操應從“抱拳禮”開始，抱拳禮結束。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式，從一開始就應該培養(yǎng)崇尚武德的精神。
二、學情分析
1、小學學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
2、學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有武術基本動作的`練習，很能激起學生的學習興趣。這套武術操雛鷹展翅恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。
三、教學目標及教學重點、難點
1、認知目標：武術操-雛鷹展翅動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，身形、步形、掌形、拳形正確到位。
3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。
教學重點：動作、手形、步形正確到位。教學難點：動作路線清晰，正確到位。
四、教學方法運用
1、教法根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
2、學法武術操-雛鷹展翅，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、、自我揣摩法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
3、重點讓學生練習步法中的踢腿、側踢腿、馬步、弓步、虛步和手形中的上下對稱左右抻拉等柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性以及手形步形的節(jié)奏感，逐步提高動作的速度和連貫性。
武術說課稿2
一、設計意圖：
伴隨我園教育科研課題《幼兒園課程生活化的探索與研究》的實施，我選擇開展大班藝術活動《中國功夫》。近年來社會上對外國的節(jié)日、文化比較崇尚，同時很多地方也在逐步重視我們中國的傳統(tǒng)文化和習俗，就像我們大班年齡段都會開展 “中國娃”的主題活動。在這個主題活動中，從四大發(fā)明到現(xiàn)代火箭；從中華健兒勇奪奧運金牌到我國的名勝特產(chǎn)；從國粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發(fā)現(xiàn)這些關于身邊的事越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越多。
隨著前段時間熱播的《功夫熊貓》、《成龍歷險記》，以及《西游記》、《功夫小子》等動畫片，我發(fā)現(xiàn)孩子們對生活中電影電視中的中國武術產(chǎn)生了很多的興趣。同時結合我園申報的關于“幼兒園課程生活化的探索和研究”的課題，我選擇了孩子們熟悉的“中國功夫”的音樂片段讓幼兒體驗中國功夫的雄壯有力的氣概，激發(fā)幼兒用身體動作表現(xiàn)中國工夫，給幼兒以表達表現(xiàn)的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體味，萌發(fā)做中國人的自豪感，并了解學習功夫不僅有趣而且能強身健體和保護自己及他人。
二、策略體現(xiàn)：
具體說來，在結合策略的使用上，有以下幾點：
1．認知目標：激發(fā)幼兒對武術的.興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，感受中國武術的力量和精神。
2．技能目標：通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，掌握簡單的武術組合動作，做到路線清楚，音樂和動作配合一致。
3．情感目標：以積極認真的態(tài)度學習，培養(yǎng)幼兒謙虛好學、團結協(xié)作學習能力。
三、教學法體現(xiàn)：
1．教法：
根據(jù)武術教學套路相對枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽改變以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以幼兒自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和圖示學習法進行教學，以激發(fā)幼兒的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。：“興趣是最好的老師?！崩钸B杰的表演應使幼兒為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。同時我的示范動作和孩子的表演也讓會讓幼兒初步了解了武術基本動作，會感染幼兒，進一步激發(fā)幼兒學習武術動作的欲望，激發(fā)幼兒“我想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。使學生的求學興趣到達最高點。
2．學法：
通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，同時注意培養(yǎng)幼兒謙虛好學、團結協(xié)作學習能力。活動中幼兒主要采用：嘗試學習法、對比學習法、合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流中悟出動作要領。最后通過集體表演，促進幼兒積極主動參與學習。
四、活動綜述：
總而言之，作為課題研究引領下的課堂教學，我把生活中只能通過電影電視才能學習到的功夫，設計到教學活動中，將孩子們生活興趣通過教學活動展現(xiàn)出來，并能從中激發(fā)幼兒熱愛運動的情感。通過活動的學習，相信幼兒對武術會有更多的理解和認識，提高了幼兒的創(chuàng)編能力，孩子們不再用武術打鬧，而是課下“切磋武功”，游戲秩序也會好了很多。將教學活動和生活較好的聯(lián)系在一起。同時讓幼兒知道上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使師生真正做到“以禮始，以禮終”。
武術說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《少林少林》是一首家喻戶曉的電影插曲，誕生于20世紀80年代。歌曲為并列曲式，由三個性格不同但又互相聯(lián)系的樂段構成。第一樂段的低沉厚實的齊唱，生動地表現(xiàn)了少林寺的莊重和人們對它的敬仰、虔誠之情。第二樂段音樂變得稍稍活躍起來，句首八分休止符是使用，表現(xiàn)了少林工夫的敏捷輕巧。第三樂段是頌揚性的音調(diào)，樂句長度增加，節(jié)奏放寬，既表現(xiàn)了嵩山之幽，又表現(xiàn)了少林之神秘。
《男兒當自強》由兩個樂段組成，第一樂段起于五聲羽調(diào)式，結束于徵調(diào)式，樂句之間變化強烈，但卻不乏對稱的因素，給人以強烈的動感的同時，又有生動穩(wěn)定的自若感。
《武術》是一首民樂合奏，本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演的情景，時剛時柔，騰飛時。身輕如燕，出拳時，如虎出山，道地為民族音調(diào)，使人聽來十分親切。
2、教學目標
A、通過欣賞《少林少林》、《男兒當自強》、《武術》，使學生了解中華武術的博大精深，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。
B、能隨錄音學唱《男兒當自強》，并對歌曲當中的對稱現(xiàn)象有所注意。
C、通過演唱歌曲，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練”：強身健體，“內(nèi)練”：“一身正氣”。
二、說教法
本課包含了既有欣賞又有唱歌，在教法上，我綜合運用了創(chuàng)設情景、興趣導入法、視覺圖象法、合作學習法、音樂表演法等教法誘發(fā)學生學習音樂的`興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的多媒體課件，將音響效果與視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)老師主導作用，二者相互結合。
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節(jié)課，我以“美”為突破口，緊緊圍繞教學目標，引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。
四、說教學過程
1、導入
導入語:今天我們來欣賞跟武術有關的三部作品，首先先聽賞《少林少林》和《男兒當自強》。
2、放CD讓學生帶著兩個問題去聽賞:A:同學們聽賞后覺得這兩首歌的情緒是怎樣的?B、它們的演唱形式有什么區(qū)別？學生通過聆聽音樂、感受音樂接著能夠分析音樂的情緒與聽后感。
3、讓學生朗讀《少林少林》的歌詞，通過理解歌詞大意使之產(chǎn)生了對少林寺的敬仰與虔誠之情。
4、讓學生了解少林寺的地理位置以及《少林寺》的主演李連杰的一些概要并學習他努力奮斗走向成功之路的精神。
5、讓學生互相交流有關《少林寺》的故事，充分體現(xiàn)學生在課堂上的主題作用。
6、讓學生再欣賞《少林少林》。（播放VCD《少林寺》的主題歌《少林少林》）通過視頻欣賞，讓學生對少林寺的印象更加深刻以及記住《少林少林》這首歌。
7、播放VD讓學生再欣賞《男兒當自強》這首歌。
接著問學生：聽過音樂以后，有哪一句歌詞是你最不能忘的呢？為什么？
學生經(jīng)過學生通過討論回答。
8、教師簡單介紹歌曲，讓學生更加了解歌曲。
9、叫一位學生簡單地向大家介紹黃飛鴻的故事并學習黃飛鴻的愛國主義精神。
10、學唱《男兒當自強》這首歌。
先讓學生生意錄音輕聲哼唱，再讓學生跟著錄音歌唱，并在XX處自由表現(xiàn)。
11、放VCD讓學生再欣賞《男兒當自強》這首歌。（學生通過觀賞卡通，心情非常愉快并深深地喜歡上這首歌。
12、放不同版本的《黃飛鴻》主題歌《男兒當自強》讓學生欣賞并了解這首歌的來源以及所造成的影響。
13、讓學生欣賞民樂合奏《武術》。
教師簡單介紹樂曲，讓學生了解民樂合奏有彈撥樂、打擊樂、弓弦樂、吹管樂。
播放《武術》一小樂段讓學生欣賞并提問：這個作品中采用了那些樂器？你能用動作表示嗎？
14、讓學生再欣賞《武術》并要求學生邊聽邊用動作表示樂曲中所出現(xiàn)的樂器，以此來激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的能力。
15、讓學生再欣賞《武術》
這首樂曲充滿著動感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂表演動作，我指名請幾位位同學做表演，讓學生更加深刻地了解中華武術的博大精深并弘揚中華武術的精髓。
16、教學啟示
本方案的設計，力求體現(xiàn)以學生為本的思想，著眼學生的主力發(fā)展，致力與運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂的研究，用充分的音樂實踐培養(yǎng)學生的能力，提高學生的音樂素質(zhì)；培養(yǎng)學生的主動學習，合作意識，探究精神。
武術說課稿4
一、高一年級武術教材的意義：
高一年級武術教材主要由武術基礎知識、養(yǎng)生知識和“形神拳”等內(nèi)容構成。其內(nèi)容具有以下幾方面意義：
1、促進身體的全面發(fā)展
“形神拳”是長拳類的基礎套路，是在初中武術基本功、基本動作的基礎上編寫的。特點是動作規(guī)范、舒展大方、剛勁有力。對于全面發(fā)展高一學生的身體素質(zhì)，特別是增強腿部的靜力性力量，提高身體的協(xié)調(diào)能力和上下肢的伸展幅度，有著獨特的鍛煉效用。同時，長拳對于身體姿勢的要求和手眼配合的技法，可以使學生形成良好的身體姿勢并體現(xiàn)出武術的“精、氣、神”，培養(yǎng)良好的精神面貌.
2、掌握武術知識、技法、理解武術動作的內(nèi)涵
在初中基礎上，高一教材在知識方面增加了武術簡史和養(yǎng)生知等內(nèi)容,讓學生了解武術走向世界的歷程和養(yǎng)生保健的傳統(tǒng),以加深對我國民族傳統(tǒng)體育的認識和初步樹立養(yǎng)生、保健的意識。學生在學練“形神拳”的過程中可以不斷體悟所練動作的內(nèi)在含義，提高拳術動作的質(zhì)量，展現(xiàn)武術的風格特色，培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)體育的興趣，并為終身體育奠定基礎。
3、培養(yǎng)愛國主義、集體主義等良好的思想品德
高一教材向?qū)W生介紹了中國武術從民間走向世界的歷程。讓學生從正面了解我國武術從原始社會的萌發(fā)到伴隨著中華民族文明的發(fā)展，成為當今廣傳于世界的武術運動所經(jīng)歷的漫長歲月。學生在加深對武術認識的同時受到愛國主義教育。在集體練習或競賽中還可直接受到集體主義教育。
二、高一年級武術教材的特點：
1、點帶面地介紹武術的基本輪廓
高一學生對武術知識知之甚少，學習的課時又有限，因此在考慮想學生介紹這部分內(nèi)容時，選擇了以點帶面的方式。所謂“點”，就是選擇最新和具有權威性的概念和事例;所謂“面”，就是將這些概念和事例排列成涵蓋武術主要方面的知識體系使學生了解武術的基本輪廓。
2、拳術套路內(nèi)容更加豐富，在初中基礎上提高了動作的難度
“形神拳”是在初中武術教材基礎上編寫的拳術套路，考慮到目前學生學練武術的最大問題是體現(xiàn)不出武術應有的技術特色，因此，在“形神拳”素材動作的選擇上，以長拳動作為主，同時還選擇了適合出學水平的少林拳、南拳華拳中的典型動作。
3、體現(xiàn)了長拳傳統(tǒng)技術要求
針對當前學生學習武術體現(xiàn)不出特色的現(xiàn)狀，為學生掌握能展現(xiàn)武術風格的拳術動作，形神拳的動作圖解中，安排了長拳傳統(tǒng)技術要求——“十二形”。編寫這部分內(nèi)容便于他們在學習“形升拳”動作過程中體悟每個動作應體現(xiàn)的風貌，有利于激發(fā)學生的學習欲望，提高動作質(zhì)量，體現(xiàn)武術風格特點，培養(yǎng)學生對武術的興趣，使之成其想學愿練的終身體育手段。
三、教材分析
1、形神拳教材的特點
形神拳具有一定的實用性，體現(xiàn)武術的基礎動作。以基本功為例，如基本手型，基本步型，基本腿法等，都是從武術的基本動作和技擊的角度編排的。要完成這些動作不僅要求發(fā)力完整，步法靈活，而且手、腿、身、法、步，精、神、氣均要協(xié)調(diào)配合。對發(fā)展學生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強肌肉韌帶的伸展性和彈性，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官機能都有一定的促進作用。
套路結構簡短，動作精練，動作的起伏轉折、快慢停頓過渡銜接自然，有利于教師教，也有利于學生學習領會。全套動作除起勢、收勢外，共分4段11個基本組合動作。全套動作層次分明，相互聯(lián)系，銜接緊密，過度自然，有利于學生掌握。
2、形神拳教材的重點、難點
高一學年形神拳教材的重點是基本動作，教材的難點是形神拳的套路動作。
從武術的套路動作結構特點分析，套路動作是由若干個基本動作所組成，而套路動作的規(guī)格質(zhì)量，取決于基本功和基本動作。所以，基本動作作為重點學習內(nèi)容，應貫穿武術教學的始終，以保證套路動作的質(zhì)量。
在形神拳套路動作學習的過程中，由于套路動作的結構比較復雜，每個動作都包含著方向、路線、勁力、方法、意氣、神韻等，處處體現(xiàn)攻防技擊特點。動作要求做到形神兼?zhèn)洹?nèi)外和一;手、眼、身法、步，精神、氣力、功協(xié)調(diào)一致，緊密配合，難度是比較大的。因而套路練習是本單元的.教材難點。
四、教學方法與教學設想
高一年級在基本功和基本動作學習階段，一般采取示范與講解教學法，學習單個基本動作。例如，學習分掌正踢腿時，教師首先做一遍完整的示范動作，然后講解其動作要領與要求，讓學生根據(jù)動作要求做體會練習。在練習過程中，可采取集體練習法和預防與糾正錯誤法，組織學生有目的的進行練習。如：先進行原地正踢腿練習，然后再過度到行進間正踢腿練習。
在學習基本步型和基本手法組合動作練習、基本腿法和基本手法組合動作練習階段，一般可采用完整與分解教學法和武術程序教學法，學習各種組合動作。例如，按照武術程序教學模式要求，首先把高一年級所要傳授的基本功、基本動作、形神拳的套路動作分解之后，重新排列為步型組合類、腿法組合類、平衡組合類。例如，練習弓步時，把在形神拳套路中所出現(xiàn)的各種弓步與不同手法的組合動作，在練習時，結合各種手法進行練習，如弓步架打、弓步頂肘、弓步格擋、弓步?jīng)_拳、弓步勾手推掌等分別進行單式動作練習。逐步形成動力定型，為學習套路動作打下良好基礎。在練習過程中，可采取集體練習法或分組練習法，組織學生有目的的進行練習。
在學習形神拳套路動作階段，可采取完整與分解教學法和講解與示范教學法進行教學。教師先做一遍完整的套路示范動作，給學生留下一種完美的印象，從而激發(fā)學生學習的積極性。然后進行分解教學。在進行分解教學過程中，應采取套路動作拆解教學法，使學生在掌握基本動作的同時，進一步理解動作的攻防實用價值。例如，學習弓步左架右沖拳動作時，教師應根據(jù)其動作的結構和攻防含義，分別講解其實用價值。再如，“當對方利用右沖拳擊打胸部以上部位時，必須迅速地用左臂架開對方的右拳，同時右拳乘虛而入，擊打?qū)Ψ叫夭恳陨喜课?。”使學生既學會了基本動作，又掌握了攻防實用技術方法。為記憶套路動作留下深刻的印象。
在復習鞏固提高階段，可采取分組練習法和比賽法，以激發(fā)學生的學習興趣。這有利于鞏固和提高技術動作質(zhì)量，體驗武術中的攻防含義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生克服困難、勇往直前的精神，樹立良好的武術道德風尚。
五、形神拳考試評價標準
標準內(nèi)容
等級
形神拳
優(yōu)秀
套路熟練，姿勢正確、規(guī)范，精神飽滿，勁力順達，剛勁有力，手眼相隨，有氣勢。
良好
套路熟練，姿勢正確，動作較規(guī)范，精神飽滿，勁力較順達。
及格
套路基本熟練，姿勢比較正確，動作基本規(guī)范，動作力度一般。
武術說課稿5
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、說教材：
武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。
二、說學情：
七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。
針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的`教學目標為：
1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、說教法
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習，使孩子集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊?！靶⊙颉饼R叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。
讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下：
?。ǎ保?、分成五組自己進行基本動作組合練習。
?。ǎ玻⑿〗M為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。
?。ǎ矗?、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
?。ǎ担⒏餍〗M展示本小組的武術動作。
?。?）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部 調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
武術說課稿6
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。而武術教學是中學體育教學的重點內(nèi)容之一，也是國家教育部重點推行的大課間體育活動項目。學生通過練武術得到美育熏陶，還可以激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念教學程序、教學評價等方面進行說課。本次授課的內(nèi)容是七年級，人數(shù)40人。
一、教材分析
武術健身操《英雄少年》以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助于中學生在全面提高身體素質(zhì)的鍛煉過程中，豐富武術技法，了解武術文化內(nèi)涵，本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現(xiàn)出中學生英姿勃發(fā)、銳意進取的精神風貌。
武術健身操特點：具有廣播體操相同的健身價值，還有自衛(wèi)防身的實用價值，以及傳承民族文化、弘揚民族精神的社會價值。
二、學情分析
1、七年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
2、一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體 現(xiàn)出女生的柔美。
三、教學設計理念
根據(jù)教材特點和學生的實際情況，在教學中，我認真堅持‘健康第一’的指導思想，以教風‘激趣、拓智、導行、高效’為導向，以學生發(fā)展為本，采用情境教學的模式，運用集體與分組教學的方法，充分調(diào)動學生學習的積極性主動性，讓學生在愉快的情境中積極主動的參與學習，培養(yǎng)學生探究、合作意識和創(chuàng)新能力。
四、教學目標及教學重點難點的確定
教學目標
1、認知目標：掌握武術健身操第一-二節(jié)動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。
3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。
教學重點：胸前叉掌 丁歨抱拳 弓步分掌 弓步架按
教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。
五、教學方法運用
1、教法
根據(jù)體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，首先采用情境激勵法和情緒教學法進行教學，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領采用分解法教學，在學生練習過程中采用糾正法，最后采用考核法教學。
2、學法
主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法、小組比賽法。
最后通過集體表演、個人展示相結合。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
六、教學過程設計
本課結構安排分四個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。
1、開始部分：整裝待發(fā) （3′）
體育委員整隊、報告人數(shù)考勤、師生問好、教師安排見習生；
教師情境導入
教師出示圖畫，同學們認識嗎？成龍－國際功夫巨星、李連杰－功夫皇帝。億萬人民喜歡他們，原因是什么？是武術的魅力，你們想學武術嗎？非常好，老師相信你們！下面，宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務、要求等。
2、準備部分：愉悅熱身 （5′）
教師帶頭蛇形跑，慢慢的跑成四方形、三角形、圓環(huán)等多種圖形，最后跑成大圓便步走，在圓上邊走邊做徒手操，結束后，進行熱身游戲，教師先出示英雄少年武術操部分手型、步型，學生圍成圓便步走，教師喊出各種手型、步型，學生快速做出動作，通過此游戲，為本課學習做好準備。
3、基本部分
首先讓學生以小組的形式自編一節(jié)操，讓他們體會本堂課以自己為主體的課堂，然后把成果展示給大家，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。在學習體驗環(huán)節(jié)后。
教師示范表演（2′）
俗話說：“興趣是最好的老師?！?教師的示范應使學生為之一振，激發(fā)起他們對習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學
生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。
學生嘗試（20′）
?。?）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）
組織形式：學生邊看邊聽邊模仿老師的動作。
武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著習武之人的內(nèi)心世界。在模仿時要求先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。熟練后強調(diào)形神到位，在這個過程中教師隨時用語言提示激勵，以強化學生的模仿更加逼真。
（2）學生自由組合，體驗動作。（6′）
組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，學生之間開始用口令控制練習，此時發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，關注學生的個體差異與不同需求，針對性指導，確保讓每一名學生從中體驗到成功的喜悅，鼓勵學生練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。
?。?）自由體驗（6′）
組織形式：給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生，鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。
集體練習，匯報表演。（5′）
組織形式：
?。?）學生列隊練習。教師放音樂。
?。?）學生相互觀察、交流、探討。
表演后，教師及時評價，使學生在此過程中體驗成功與快樂。
4、歡慶勝利10 ′
我安排了學生非常喜歡的游戲 《迎面接力》，輸?shù)男〗M為我們表演武術健身操，重在發(fā)展學生的身體素質(zhì)，激發(fā)學生的團隊精神。
（七）結束部分 5′
1、身心調(diào)整，滲透武德 大約3分鐘
伴著輕松的音樂，模仿老師共做太極拳放松，調(diào)整學生身心，拓展武術知識。
2、評價：引導學生談體會、說收獲。 教師適時滲透武德教育 大
約2分鐘
3、教師每課寄語
4、宣布下課，送還器材，師生“抱拳禮”道別（30″）
?。ò耍╊A計教學效果
1、85％以上學生武術操動作
2、運動強度，最高心律160次／分，平均心律110次／分，練習密度40％。
?。ň牛?、教學評價
本節(jié)課的體育教學，在活潑、有趣、團結的氛圍中完成了運動參與、運動技能等領域的教學目標。
教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、展示等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有重要意義。
（十）、場地器材： 籃球場 哨子 錄音機 掛圖 接力棒 標志物
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是水平二四年級的武術。
下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、教材分析：
武術運動是我國的民族傳統(tǒng)運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內(nèi)容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內(nèi)容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓學生進入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學手段，培養(yǎng)學生展示自我、自主學習、團結合作、注重創(chuàng)新的能力。
二、學情分析：
四年級學生對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的.組合給學生帶來了極大的吸引力。
針對學生的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為學生掌握基本的武術動作提供了保證。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二學生對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高學生的學習興趣與參與意識；
3、在集體創(chuàng)編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節(jié)課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、本次課的教學過程分為三部分。
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規(guī)的練習，使學生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。
接下來，充分利用學生喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內(nèi)容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數(shù)字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉學生的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求學生將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：
首先通過教師的語言與示范讓學生學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領學生做模仿練習，讓學生體會動作的精氣神。
然后在練習中激發(fā)學生的練習興趣，引導學生互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓學生在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發(fā)現(xiàn)其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基本手形與步型結合到一起，形成串聯(lián)動作，讓學生體會武術動作的流暢與美觀。
讓學生通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯(lián)動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調(diào)動學生的學武積極性。這時，教師指導學生分組進行組合學習的練習，就能滿足學生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
?。ǎ玻⑿〗M為單位展示自編動作。
?。ǎ常?、由教師評價選擇出每組做的最好的一名學生委認為小組長。
?。ǎ矗?、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
?。ǎ担⒏餍〗M展示本小組的武術動作。
?。?）選擇出創(chuàng)編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給學生創(chuàng)設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養(yǎng)了學生的自尊與自信，自練與自評以及組合與創(chuàng)新的能力。
第三部 調(diào)整身心、課后延伸：
通過教師點評、學生互評、學生評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高學生對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
武術說課稿7
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。而武術教學是中學體育教學的重點內(nèi)容之一，也是國家教育部重點推行的大課間體育活動項目。學生通過練武術得到美育熏陶，還可以激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。下面我將從教材分析、學情分析、教學理念教學程序、教學評價等方面進行說課。本次授課的內(nèi)容是七年級，人數(shù)40人。
一、指導思想
本課側重運動技能目標，采用先整體后分組學習的教學組織形式。通過音樂《中國功夫》及游戲包、剪、錘，激發(fā)學生的學習興趣，從而引入本課學習內(nèi)容。以學生為主體，強調(diào)健身拳動作的連貫和穩(wěn)定性，發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。教學中采用合作、探究學習使學生之間能夠取長補短，同時還采用講解示范、語言激勵、安排比賽等手段，使學生在玩中學、學中練、練中樂，進一步挖掘?qū)W生的潛能。
二、學情分析
本課教學對象為初中二年級學生，共40人。該年齡段的學生正處在青春期初期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。有時會出現(xiàn)浮躁的心情，對他們的學習產(chǎn)生了不利的影響。體育課是他們釋放壓力，身心得到放松的最佳地方。但由于武術講究的是基本功，加上武術教法比較簡單、枯燥，過于要求技術的掌握，可能使學生在課堂上產(chǎn)生消極的情緒。因此，本節(jié)課力求從教法和學法上改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能，緩解學習壓力，陶冶學生的情操。
三、教材分析
武術作為一種傳統(tǒng)的體育項目，深受廣大學生的普遍喜愛。而健身拳是國家為了適應初中學生的特點，為適合體育教學而改編的易學易練的武術動作。
學生通過演練武術得到美育熏陶，初步建立健身拳的`概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣，提高學生的運動技能，激發(fā)學生的運動興趣和參與熱情以及民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用武術鍛煉身體和修身養(yǎng)心的習慣。本節(jié)課主要學習健身拳1—4動（起式、戳掌沖拳、抽拳彈踢、進步蝶掌），教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后健身拳的學習打下基礎．
四、教學目標
1．運動參與：通過游戲包、剪錘充分調(diào)動學生的學習興趣，使每個學生都能積極主動的參與健身拳學習。
2．運動技能：使學生獲得武術基礎知識，提高學生的興趣。使95%以上的學生學會健身拳的技術動作。
3．身體健康：發(fā)展學生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，達到強身健體。
4．心理健康：加強學生的武德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生勤學苦練，自尊、自信以及民族自尊心和自信心等優(yōu)良品質(zhì)。
5．社會適應：建立和諧的人際關系，培養(yǎng)他們良好的體育道德、互幫互學，體現(xiàn)出集體力量，團結第一。
五、教學重難點
重點：健身拳動作規(guī)范、準確
難點：動作的連貫和穩(wěn)定性以及武術的精氣神
六、教法和學法
1、教法：根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線，針對武術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情境教學法（通過行抱拳禮和音樂《中國功夫》，提出問題從而引出本課內(nèi)容激發(fā)學生學習興趣）和情緒激勵法（通過游戲包、剪、錘及教師演示健身拳連貫的動作，激發(fā)學生的學習興趣）進行教學，這樣易于激發(fā)學生興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始教師正確完整的演示健身拳。以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
2、學法：本課學生主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
七、教學流程
一、調(diào)動身心（10分）
1．課堂常規(guī)（1分）
體委整隊、師生問好、報告出缺席人數(shù)、安排見習生
要求：快、靜、齊，精神飽滿
抱拳禮、音樂“中國功夫”引出本課內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣愛好
2．準備活動部分（9分）
?。?） 慢跑、活動各關節(jié)
（2） 行進間正踢腿、行進間側踢腿、馬步、弓步、虛步
?。?）游戲：游戲：包、剪、錘
1．手型猜拳：規(guī)則，兩人或兩人以上一組，以手型掌、勾、拳代替包、剪、錘
2．拳：規(guī)則，兩人或兩人以上一組，以并步、弓步、馬步、虛步等代替手型包、剪、錘
游戲要求：1、動作準確、到位，反應靈敏。
2、遵守游戲規(guī)則。
?。?）以提問方式引導學生積極思考，學習武術有什么好處？學生積極回答?？偨Y，有那么一句話“內(nèi)練精氣神，外練手眼身”中醫(yī)學講：精氣神為人身三寶，精氣神不斷提高轉化，加速人體的新陳代謝，從而可以延年益壽。
設計意圖：學習武術對學生的柔韌性要求較高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此通過武術的基本腿法和步法練習，達到熱身效果。而且漸漸引導學生進入課的主題，培養(yǎng)武術精神。
二、學習活動（25分）
1．學習武術健身拳前4動（教師完整的演練前4動）
設計意圖：通過老師剛勁有力的動作來感染學生，進一步激發(fā)學生學習的欲望，使學生興趣達到最高點。
2．講解動作名稱和要領。讓學生邊看邊聽講模仿教師動作
設計意圖：武術屬于肢體語言，每一招每一勢代表著學生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要，先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以使學生的模仿更加逼真。
3．學生自由組合，體驗動作。讓學生（3—5人）自由組合成學習小組，選出小組長。通過學生慢動作的演練，發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作，并自己琢磨動作，與同伴互相學習，與教師商討動作等。此時要發(fā)揮小組長的作用，在這個時候教師巡回指導，鼓勵學生練習積極性。同時重點提示學生在初步掌握動作階段一定要記住不要改變方向練習，始終朝一個方向，這樣會增強學生的記憶力。
4．集體練習，匯報表演。
?、賹W生列隊練習，先分解再整體最后連貫均勻。
②教師巡回指導并且關注掌握動作速度慢的學生。
?、哿粢欢螘r間，讓學生上前表演。
?、軐W生互相觀察、交流、評價。
設計意圖：1、根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的習慣。
2、充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教師評價，學生互評，促進學生改進動作。以完美動作表演體現(xiàn)“我能行”，使學生能在表演過程中體驗成功。
三、收回身心（5分）
1、以扣打、按摩、深呼吸進行放松。達到消除疲勞、陶冶情操、恢復體能和心理的效果，讓學生在舒緩歡快的氣氛中結束課堂的學習。
2、課后小結 教師對本課的評價、總結。學生自我反饋。
3、師生再見并回收器材。
四、場地器材
場地：操場
器材：錄音機1臺
五、運動生理負荷預計
適宜心率：80次/分左右 最高心率：110次/分左右
練習密度：40%左右 運動強度：中下等
武術說課稿8
一、 指導思想
堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長;通過五步拳的教學激發(fā)武術運動興趣;培養(yǎng)學生終身體育的意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。
二、 學情分析
五步拳是我校高一年級下期武術選修模塊一的教學內(nèi)容，五步拳的教學預計1—3課時，本次課為第一課時，據(jù)了解選修武術模塊的學生多數(shù)在小學、初中學過武術操、少年拳，有一定的的基礎和學習興趣，這是上好本課的有利因素。本課采用教師教學生學、學生教學生學和師生共同探討等教學組織方式，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，從而實現(xiàn)本次課的教學目標。
三、 教學內(nèi)容
五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，本課以學習基本的步型步法、手型手法和學習五步拳1—4個動作為主教材內(nèi)容。
教學重點：五步拳1—4個動作的動作線路和技術要點，學生對基本步型和手型能做到觀其形知其名。
教學難點：做到手、眼、身、神配合協(xié)調(diào)和怎么讓學生去當好“小老師”。
四、教學目標
1、 學生對基本步型和手型能做到觀其形知其名，在五步拳1—4個動作的學習中，能找出套路中出現(xiàn)的基本步型。
2、 基本掌握五步拳1—4個動作的動作線路和技術要點，動作協(xié)調(diào)連慣。
3、 通過學生教學生和學生探討學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和主動學習、自主創(chuàng)新學精神。
五、 教學過程
1、 準備部分：
?、?本課以生動有趣的游戲“斗雞”開始，課堂氛圍活躍，在游戲過程中，強調(diào)技戰(zhàn)術運用的同時，更要注重思想品德的教育、要尊重對手、遵守規(guī)則、注意安全。
?、?武術運動動作幅度較大，游戲過后本課安排了幾節(jié)關節(jié)操和柔韌性練習是非常必要的。
?、?一般性準備活運動后，根據(jù)本課主教材教學內(nèi)容，安排了幾節(jié)專門性的徒手操練習。
2、 基本部分：
① 首先讓學生認知五步拳是由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步等五種基本步型組合的基本套路，然后學習本課教學內(nèi)容。
?、?老師教完基本內(nèi)容后，讓學生自主研討學習。方法是兩人一組分散練習，要求一個人當老師一個人當學生，把五步拳1—4個動作教習兩次，然后一起研討教習過程中的疑難問題，也可請老師幫助解疑。
?、?集中探討。方法是老師領做，進一步規(guī)范技術動作，學生通過比較更深的'理解運作要領。在練習過程中老師要求學生找出五步拳1—4個動作中，出現(xiàn)了那幾種步型?還有幾種步型套路中還沒出現(xiàn)?課后每個同學發(fā)揮各自的想象力，去創(chuàng)新完成五步拳后面的幾個動作(要求把沒出現(xiàn)的步型用上)。
?、?接合主教材內(nèi)容的接力游戲。以水彩筆(或粉筆)、小黑板為導具，通過接力跑在小黑板上寫上“中華武術，走向世界”，最后一棒的同學在小黑板上給本組表現(xiàn)給出自評分，老師綜合各方面情況給每組進行評價。接力游戲給課堂教學氣氛推入一個新高潮，游戲不僅提高了運動負荷，同時也讓同學們明確了學習武術的深遠意義。
3、 結束部分：通過意念放松(放輕音樂)，來放松身心，消除疲勞。課后作業(yè)，讓同學們充分發(fā)揮想象，去完成“五步拳”后面的動作，下次課上交流展示。
六、 本課亮點
1、 老師主導和學生主體非常明確。
2、 讓學生把剛學到的東西去教學生，邊教邊學邊討論，不近能加深對教學內(nèi)容的理解，同時也能體會到教學的艱辛，更珍惜老師的勞動，更努力的學習。
3、 課后作業(yè)，讓學生充分發(fā)揮想象去創(chuàng)編武術套路。
4、 接力游戲的創(chuàng)設，不僅搞高了運動負荷，同時也讓學生明確了學習武術的深遠意義。
七、 效果預計：
1、90%以上的同學對基本步型和手型能做到觀其形知其名。
2、75%以上的同學能基本掌握五步拳1—4個動作的動作線路和技術要點。
3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，使學生建立自信，勇于創(chuàng)新。
武術說課稿9
一、教材分析
武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質(zhì)量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
二、學情分析
1、小學三年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。
2、三年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。武術運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。
三、教學目標及教學重點、難點
1、認知目標：掌握組合動作（三）動作名稱和順序，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。
3、情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學習能力。
教學重點：上步摟手馬步擊掌、弓步雙擺掌
教學難點：動作路線清晰，手形、步形正確到位。
四、教學方法運用
1、教法
根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。
2、學法
本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相
對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
五、場地設計與組織
如要借班上課，教師與學生相互之間缺少了解，配合不夠默契，所以在上課和練習隊形上不會進行大的調(diào)整?？紤]到學生的個體差異，以學生自由結合、散點為主。
六、教學過程
（一）導入（13′）
1、師生相互介紹（抱拳禮）問好。（1′）
2、小游戲：“模仿秀”猜猜是什么動物。（3′）
組織形式：
?。?）教師模仿動物的體態(tài)，讓學生猜。
（2）讓學生上前模仿，有其他學生競猜。
?。?）大家都來模仿，你能模仿幾種動物？
設計意圖：
利用教師憨厚的表演，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，縮短師生間的距離，在此安排“模仿秀”目的主要是，為課堂后半部分的教學打下基礎。教師及時鼓勵猜中的學生，從而激起學生的興趣愛好。通過大家都來模仿表演，既可以達到愉悅學生的身心，有可以起到做準備活動的作用。
3、熱身運動（4×8）（3′）
?。?）肩部運動（2）腰部運動（3）踢腿運動（4）劈*練習（5）燕式平衡
設計意圖：
學習、演練武術，對學生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動作的質(zhì)量。因此，熱身時，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。
4、欣賞短片（屠洪剛：中國功夫）（4′）
設計意圖：
利用片中悅耳的歌聲和英姿颯爽的武術動作表演來創(chuàng)設情境，從而感染學生。讓學生體驗中華武術的真正含義。進一步刺激學生的興致，為后面更好的上好課打下扎實的基礎。
5、語言導入（2′）
同學們，短片中的畫面主要是以什么為主？畫面中的精彩表演給你怎樣的感受？想不想學武術？（宣布本課內(nèi)容、出示動作圖解）武術這項運動不僅能鍛煉人的意志品質(zhì)，還能起到強身健體的作用。
?。ǘ┱归_（24′）
1、教師示范表演（2′）
（1）上步摟手馬步擊掌
預備式：并步站立。左腳向左側上一步，上體左轉90度；左手向左摟手握拳，拳背朝下。上動不停，右腿前上一步成馬步；左拳收至腰間，右掌向前推擊的同時、上體向左擰轉90度，目視右掌。
?。?）弓步雙擺掌
右腿伸直，上體左轉45度成左弓步，右拳變掌向下經(jīng)腹前向右擺，當擺至與左掌同高時，兩臂同時向上、經(jīng)頭向左擺至與肩同高成立掌，右掌貼附于左肘內(nèi)側，目視左掌。
設計意圖：
俗話說：“興趣是最好的老師?！苯處煹?示范應使學生為之一振，激發(fā)起習武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動作來感染學生。進一步激發(fā)學生“我很想學”這些武術動作的欲望。使學生的求學興趣到達最高點。
2、學生嘗試（19′）
?。?）教師做鏡面示范，同時講解動作名稱和要領。（3′）
組織形式：學生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作。
設計意圖：
武術屬于肢體語言，每一招一勢代表著學生的內(nèi)心世界。模仿教師的動作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個過程中教師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加逼真。
（2）學生自由組合，體驗動作。（5′）
組織形式：讓學生（3—5人）自由結合組成學習小組，選出小組長，通過學生慢動作的演練，在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在。
設計意圖：
在學生慢速體會時，學生之間可用口令控制練習，用自己的標準糾正動作。此時應發(fā)揮小組長的作用，在這個過程中教師巡回指導，鼓勵學生的練習積極性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。
?。?）自由體驗（6′）
組織形式：讓學生自己在充裕的時間里進行練習，教師巡視指導。
設計意圖：
課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自己琢磨動作、看圖解學習動作、觀看教學錄像體會動作、與同伴互相學習、與教師商討動作等。重點提示學生在初步掌握動作的階段一定要記住一點，那就是不要改變方向練習，始終朝著一個方向，這樣會增強學生的記憶力。
3、集體練習，匯報表演。（5′）
組織形式：
?。?）學生列隊練習。先分解再整體，先慢后快。
?。?）教師巡回指導并且激勵掌握動作速度慢的學生。
（3）留一些時間，讓學生上前表演。
?。?）學生相互觀察、交流、評價。
設計意圖：
?。?）根據(jù)學生個體差異，重點輔導一般學生。鼓勵他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，謙虛好學的學習習慣。
?。?）充分發(fā)掘?qū)W生運動潛能，通過教
評價，學生間互評，促進學生改進動作。以完美的動作表演體現(xiàn)“我能行”。使學生能在表演過程中體驗成功。
4、游戲活動：斗智（3′）
場地準備：空地和墊上均可。
設計意圖：
調(diào)節(jié)學生身心，培養(yǎng)機智，發(fā)展腿部力量。
游戲方法：
?。?）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個組，面對面站好，每對之間相隔一米。
?。?）教師發(fā)出“預備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
?。?）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術（以雙腳不移動為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動作，迫使或誘使對方失去重心。
規(guī)則：
?。?）對抗時，只許用掌、勾，不許用拳打。
?。?）任何一只腳移動，就算失敗。
?。?）先移動重心者為失敗。對抗中，雙方同時移動，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
（三）放松，師生道別（3′）
1、放松運動（伴奏：薩克斯音樂）（2′30″）
組織形式：學生微閉雙眼，在舒緩的音樂伴奏下緩慢地反復舒展剛剛掌握的武術動作。
設計意圖：
既可以達到復習鞏固的目的，又可以放松學生的身心，使學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
2、師生“抱拳禮”道別（30″）
設計意圖：
上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”。
武術說課稿10
一、教材：
《英雄少年》武術操
二、教材分析：
《英雄少年》武術操結合了中學生的身體發(fā)育階段的特點，既吸取了廣播體操的規(guī)范和韻律，又結合武術的剛勁有力。學生通過學習《英雄少年》武術操，能得到美育熏陶，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，使身體得到強健，能培養(yǎng)學生對武術的興趣和民族自豪感，深刻領會和了解中華武術的文化內(nèi)涵。養(yǎng)成經(jīng)常運用武術操鍛煉身體和修身養(yǎng)心的習慣。本節(jié)課主要學習的武術操1-3節(jié)，教材特點是動作簡單，要求學生掌握基礎動作為主，為今后武術操的學習打下基礎．
三、學情分析：
本課教學對象為東方中學初二女生，共32人。她們喜愛體育運動，具有較好運動能力和自學能力，有較強的體育意識和運動參與積極性。但由于文化課學習的壓力較大，她們有時會出現(xiàn)浮躁的.心理，產(chǎn)生消極的情緒，對學習產(chǎn)生不利影響。本節(jié)課力求從教法和學法上改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新，進而激發(fā)學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力，陶冶學生的情操。
四、教學目標：
1、認知目標：通過教學，使學生對武術操有一定的認識，明白《英雄少年》武術操的鍛煉價值。
2、技能目標：通過教學，使學生基本掌握武術操1-3的動作，并做到線路清楚，手形、步形正確到位；較好地掌握跑的節(jié)奏，發(fā)展跑的能力。
3、情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生崇尚武德精神、及吃苦耐勞、團結協(xié)作、穩(wěn)扎穩(wěn)打的思想品質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
五、教學的重點和難點：
武術的重點：手形的變化，重心的移動
難點：動作的連貫和穩(wěn)定性以及武術的精氣神。
六、教法和學法：
1、教法：本課結合體育與健康的教學新理念，以學生自主探究學習為主線。首先針對武術教學比較簡單和枯燥的特點，采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，這樣易于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用講解示范法，在教學的一開始，教師正確完整的演示武術操，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我想學”的情感，從而為學生能更快、更好地掌握組合動作打下基礎。
2、學法：本課主要采用：嘗試學習法、比較學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探究中悟出動作要領，理解含義。
最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。
七、教學流程：
一、準備部分（10’）
1.課堂常規(guī)
2.師生問好 （抱拳禮問好）
3、慢跑
4. （1）徒手操：沖拳，推掌，手型變換等。要求講清楚每節(jié)動作的要點與難點。動作要規(guī)范、到位，使其可以充分調(diào)動學生的熱情。
二、基本部分（25分）
?。ㄒ唬┪湫g操：一組動作。（4個8拍）
1。教師先講解示范，學生在教師口令下進行練習。
2。教師進行糾錯，學生在教師口令下進行練習。
3。完整練習，并跟隨教師在音樂伴奏中進行。
?。ǘ┘w練習，匯報表演。
(三）素質(zhì)練習-障礙跑
三、結束
教學效果預計：
一）生理負荷：預計學生平均心率為120次/分，練習密度為40%，運動負荷中等。
?。ǘ┬睦碡摵桑赫n堂氣氛輕松、愉悅，身心得到充分的放松。
九、場地：籃球場
器材：錄音機一臺 ； 墊子10個
排球4個； 跳繩4根
武術說課稿10篇相關文章：
★ 武術課教案3篇
★ 武術協(xié)會活動策劃書8篇 武術協(xié)會活動方案
★ 武術協(xié)會工作計劃7篇(武術協(xié)會的總結與計劃怎么寫)