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《云雀的心愿》說課稿6篇

時間:2024-08-18 10:12:00 說課稿

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《云雀的心愿》說課稿6篇,以供參考。

《云雀的心愿》說課稿6篇

《云雀的心愿》說課稿1

  一、說教材:

  1、教材簡析:

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文教材第八冊第六單元里的一篇課文,本文是一篇童話故事,全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到伐樹毀林的危害,說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段,按照云雀飛行的地點可分四段:

  第一段(第1— 4自然段):寫人們伐樹毀林,森林變成沙漠。

  第二段(第5—10自然段):寫人們伐樹毀林,河水泛濫成災。

  第三段(第11—13自然段):寫森林是個巨大的空調(diào)器。

  第四段(第14—15自然段):寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

  本文以小云雀和媽媽對話的形式,寓環(huán)保知識于有趣的故事中,語言通俗流暢,富有兒童情趣,是適合學生朗讀的好材料。

  2、教材的地位和作用:

  這篇課文在第六單元,本單元以“環(huán)?!睘橹黝},教育學生要保護環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里,目的是讓學生在學習前兩篇課文的基礎上,再通過本課的學習,更深入地感受森林的重要性,認識伐樹毀林的危害,增強環(huán)保意識。

  3、課時安排:

  本課共用3課時。第一課時,初步感知課文內(nèi)容,認讀生字,劃分段落,學習第四段。第二課時,學習課文第一、二、三段。第三課時,練習有條理說說“森林為什么實在是太重要了?”并寫下來,識記生字,指導寫字。我要說的是第二課時。

  4、教學目標:

  根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求,結(jié)合單元重點、本課特點以及學生的實際情況,我將本節(jié)課的教學目標定為:①有感情地朗讀課文;②理解課文內(nèi)容,能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性,體會人類植樹造林的美好心愿,增強環(huán)保意識。

  5、教學重點、難點:

  本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠,河水泛濫成災,還是寫森林是個大水庫,是個巨大的空調(diào)器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解森林的'重要性。由于受到知識水平的限制,學生理解“森林是大水庫,是一個巨大的空調(diào)器“比較困難,這是本課的教學難點。

  6、教具準備:多媒體課件。

  二、說學情:

  在教學本課之前,學生在前面已學習了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文:如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少,這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺,對本文中涉及環(huán)保的科學道理較難理解,根據(jù)這些實際,在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內(nèi)容。

  三、說教法:

  1、朗讀教學法:

  學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生反復朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  2、情境教學法:

  閱讀教學中創(chuàng)設情境,充分調(diào)動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。

  在本文教學中,我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設情境,引導學生從不同角度去感受課文內(nèi)容。

  四、說學法

  閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程,學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話,才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此,本節(jié)課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內(nèi)容,體會文中表達的感情。

  五、說教學過程:

 ?。ㄒ唬毓蕦?,設疑激趣:

  教學的開始,我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說說云雀的心愿是什么?結(jié)合學生的回答板書:讓沙漠變成綠洲。

  緊接著,我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了!’呢?”這一問題導入新課的學習。這樣的導入,不但能將新舊知識融會貫通,更能促進學生的積極思維,提高學習自覺性,激發(fā)學習熱情。

 ?。ǘ┚x課文,感受森林的重要性:

  1、創(chuàng)設情境,感受伐樹毀林的危害:

  一開始,我以問題激發(fā)學生:“同學們,課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害,讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧!看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師?”

  接著過渡:小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠,它們看了怎樣的景象呢?請同學們讀一讀第2~4自然段,邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。(自由讀后,學生交流,它們看到的是黃沙漫天飛舞。)

  多媒體展示沙漠的景象,學生觀看后,我請一位同學說說“漫天飛舞”的情景,。然后引導學生自由朗讀有關(guān)段落(第2—4自然段),“看到此情此景,小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢?你能讀出來嗎?”先讓學生練讀對話,教師加以點撥,最后引導學生扮一扮,讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

  讓學生說說森林的作用,知道森林是多么的重要(板書:防風固沙)。

  《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。”以上教學環(huán)節(jié)中,我遵循“教師為主導,學生為主體”的原則,突出了學生的主體地位,我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害,并讓他們自由選擇伙伴表演,這樣的設計有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  2、精讀品味,感受大水庫的作用:

  這一環(huán)節(jié)中,我先過渡:它們飛呀飛,飛到了一條大河上空,它們看到了什么?(出示:只見大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在洪水之中。)(出示圖片)

  再問學生:“大河的水給你的第一感覺是什么?”(學生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀,讀出大河水的兇猛。)讓學生自由讀讀有關(guān)段落(第5—10自然段)。并談談讀后感受,接著引導學生品讀,你能把你的心情讀出來嗎?然后引導學生體會大水庫的神奇作用,我是這樣引導的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫?你能從文中找出理由說明嗎?” (出示“森林水庫圖片”,指名學生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。)讓學生說說森林的作用,結(jié)合學生的回答板書:蓄水防洪。

  最后引導學生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

  3、精讀品味,感受空調(diào)器的作用:

  這一環(huán)節(jié)中,過渡:隨后,云雀母子回到森林。(出示一組優(yōu)美的森林圖片)森林里,空氣清新,鳥語花香,花團錦簇,郁郁蔥蔥,怎能不令人向往呢?小云雀的感覺怎樣?(太涼快了。)

  問:“為什么小云雀的家會這么涼快呢?我們一起讀云雀媽媽的話吧?!弊寣W生齊讀有關(guān)段落(第11—13自然段)。并談談讀后感受,接著引導學生品讀,你能把你的喜悅之情讀出來嗎?然后引導學生體會空調(diào)器的神奇作用,我是這樣引導的“聽了云雀媽媽的一席話,你們明白了嗎?你能從文中找出理由說明嗎?”。讓學生讀讀、圈圈、議議(學生說因為小云雀的家在森林里,森林能像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫,所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼,這再次說明了森林的重要性。),結(jié)合學生的回答板書:調(diào)節(jié)氣溫。

  最后引導學生有感情朗讀(讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段,再次感受森林的重要性吧?。?/p>

  《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,以上環(huán)節(jié)中,我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話,在反復朗讀過程中,領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇,從而對森林升騰起保護之情。這樣,自然而然就突破課文重點、難點。

 ?。ㄈ┛偨Y(jié)深化,拓展延伸:

  1、讀了本文你懂得了什么?

  2、學了這篇課文,今后如果看見有人伐樹毀林,你怎么做呢?

  3、我們還能為保護環(huán)境做些什么呢?

 ?。ㄋ模┌鍟O計:

  好的板書,應體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,又能突出文章中心,我的板書力求達到這樣的效果。

  板書:

  20、云雀的心愿

  ——讓沙漠變成綠洲

  防風固沙

  熱愛森林

  森林實在是太重要了! 蓄水防洪

  保護森林

  調(diào)節(jié)氣溫

《云雀的心愿》說課稿2

  一、說教材

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?!睘橹黝},教育學生保護環(huán)境。課文故事情節(jié)生動,語言流暢,采用對話的形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言,從而說明森林的重要性,揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比,能喚起學生在情感上的共鳴,進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。

  二、說學生

  四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力,能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累,對本課所表達的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時,大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解,但對其產(chǎn)生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受,自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外,隨著年齡的增大,學生對童話故事的興趣有所減弱,但對新鮮事物仍有很強的好奇心,因而,創(chuàng)設情境,讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面,可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

  三、說教學目標:

  根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況,依據(jù)《課標》,我確定了以下教學目標:

  1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并體會人類植樹造林的美好心愿,增強環(huán)保意識。

  2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞;能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫,并用上“可以…也可以…”的句型。

  3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害,強化環(huán)保意識,產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

  四、說教學重點、難點:

  本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠,河水泛濫成災,還是寫森林是個大水庫,是個巨大的空調(diào)器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制,我把理解“亂砍濫伐”定位難點,同時也貫穿了全文。

  五、說教學策略

  《云雀的心愿》這篇課文,其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?!吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質(zhì)疑:為什么說“森林實在太重要了”?因為它是“森林水庫”,因為它是“空調(diào)器”,所以這篇文章教學的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

  1、以讀代講法

  學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生反復朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  2、情境教學法

  閱讀教學中創(chuàng)設情境,可以充分調(diào)動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻,如同身臨其境,加深其感受。

  六、教學準備

  多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

  七、說教學環(huán)節(jié)

 ?。ㄒ唬┳プ 靶脑浮保沂窘虒W點

  開課時,我引導學生回顧課文教學的開始,我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說說云雀的心愿是什么?結(jié)合學生的回答板書:(沙漠→綠洲)緊接著,我通過“云雀為什么會有這樣的心愿?”這一問題導入新課的學習。這樣的導入,不但能將新舊知識融會貫通,更能促進學生的積極思維,提高學習自覺性,激發(fā)學習熱情。

  (二)扣關(guān)鍵詞語,領(lǐng)悟重點段

  “森林水庫”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞,它們所在的段落即是文章的重點段。其中,對“森林水庫”“空調(diào)器”的理解又是本課教學的難點。如何才能突出重點、突破難點呢?這就要在教學中充分調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用,放手讓學生自主學習,合作探究,用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環(huán)節(jié),學生的閱讀理解能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。此時,相機引導學生有條理地說說森林對環(huán)境保護的重要作用,鼓勵學生用上“可以……也可以……”的句式。

  (三)讀場景描寫,敲出共振點

  森林是如此重要,因而它顯得是那么美麗。魯迅說:“把美毀滅給人看”,會讓人徹骨地痛。當學生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時,一組黃沙漫天,洪水泛濫的動態(tài)畫面會強烈地沖擊他們的視聽。(朗讀:孩子們,以前這里也是一片茂密的森林,后來,由于人們亂砍濫伐,樹木越來越少。土地失去了森林的保護,就慢慢地變成了貧瘠的沙漠,一陣陣狂風刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得人睜不開眼。森林的消失,使得洪水泛濫成災,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在了洪水之中。)由畫面到文字,由感官到心靈,通過配圖朗讀,角色朗讀,層層推進,讓學生在心靈極劇震憾的同時,明白破壞森林的嚴重后果,思考災難的根源,從而體會云雀媽媽的心痛,產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲,是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,更是我們的心愿。最后,讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話:“明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠去種樹,讓沙漠重新變成綠洲?!?/p>

  (四)觀萬千生靈,撥出弦外音

  云雀的心愿,呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲;云雀的心愿,拷問著人類作為萬物靈長的責任與良心。語文學習的外延即是生活的外延,因此,在教學的最后一個環(huán)節(jié),我將學習引向廣闊的生活,通過一組鏡頭,讓學生聆聽萬千生靈的心愿。此時,我順勢提問:面對萬千生靈的呼喊,你心中有什么樣的愿望?在學生交流匯報之后,再次復現(xiàn)課文的重點段,請學生齊讀。在教學的最后,結(jié)合舊知識,我以鼓動性的話語“走,讓我們?nèi)ブ矘洹?,引導學生齊讀第一課的詩歌的最后一節(jié),在學生形成飽滿的情感體驗、產(chǎn)生植綠護綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學。

《云雀的心愿》說課稿3

  一、說教材

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?!睘橹黝},教育學生保護環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言,從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性,進而激發(fā)學生保護森林、保護環(huán)境的意識。

  二、說目標:

  針對文章的特色以及四年級學生的學習實際,我制定了以下教學目標:

  1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并體會人類植樹造林的美好心愿,增強環(huán)保意識。

  2、使學生在情境說話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗,內(nèi)化、活用課文語言。

  3、試著分角色朗讀課文

  三、說教學重點、難點:

  本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠,河水泛濫成災,還是寫森林是個大水庫,是個巨大的空調(diào)器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制,我把理解“亂砍濫伐“定位難點,同時也貫穿了全文。

  四、說教法

  1、以讀代講法

  學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生反復朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  2、情境教學法

  閱讀教學中創(chuàng)設情境,可以充分調(diào)動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學中我多出采用了這一教法,讓學生如同身臨其境,加深其感受。

  3、扶放結(jié)合法

  在教學森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時,我由扶到放,給學生表格、填空等作為自學的拐杖,小組討論交流,把學習的主動權(quán)還給學生。

  4、圈劃批注法

  閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程,學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話,才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此,本節(jié)課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內(nèi)容,體會文中表達的感情。

  5、小組學習法

  在教學過程中,我多出采用小組學習法,不僅讓學生小組分角色朗讀,也讓他們小組自學,這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學能力,同時也培養(yǎng)了學生合作交流已經(jīng)傾聽的能力,這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。

  五、說教學過程

  整堂課我是這樣設計的,首先是復習導入,了解小云雀的心愿是什么?為什么會有這樣的心愿?接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學,分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展,實踐“心愿”,通過總結(jié)讓學生理解保護森林必須從我做起。

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  教學的開始,我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說說云雀的心愿是什么?結(jié)合學生的回答板書:(沙漠→綠洲)

  緊接著,我通過“云雀為什么會有這樣的心愿?”這一問題導入新課的學習。這樣的導入,不但能將新舊知識融會貫通,更能促進學生的積極思維,提高學習自覺性,激發(fā)學習熱情。

 ?。ǘ┚x課文,感受森林的重要性

  1、沙漠

  一開始,我會創(chuàng)設旅行的情景激發(fā)學生:“同學們,今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧!他們本次旅程的首站在哪里?接著讓學生讀讀文中描寫沙漠的文字,圈劃關(guān)鍵詞語,說說你仿佛看到了怎樣的情景?”這一部分要引導學生抓住“狂風”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風的聲音,帶領(lǐng)學生入情入境:你走在沙漠上,狂風肆虐,你無法睜開眼睛,此時你感覺如何?沙塵暴席卷而來,阻擋了你的去路,你感覺如何?放眼望去,沙漠中沒有綠色植物的影子,你感覺如何?通過創(chuàng)設這樣的情境使學生像小云雀一樣討厭沙漠,朗讀起來也更到位,同時,引導學生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻,讓學生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學生說說“森林實在是太重要了,因為___________、教師相機板書:防風

  2、大河上空

  我會這樣過渡:然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張,讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學生展開想象說說:“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去?!甭?lián)系實際理解“泛濫成災”接著讓學生讀讀文中描寫大河的課文,找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語,小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤,還淹沒了什么,沖垮了什么,從而感受森林的重要性。

  《語文課程標準》指出:“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?!币陨辖虒W環(huán)節(jié)中,我遵循“教師為主導,學生為主體”的原則,突出了學生的主體地位,我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害,并讓他們自由選擇伙伴表演,這樣的設計有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  2、精讀品味,感受大水庫、空調(diào)器的作用

  這一環(huán)節(jié)中,我先激發(fā)學生:“森林就是森林,為什么媽媽說是森林水庫呢?”讓學生自由讀讀有關(guān)段落(第10小節(jié)),并談談讀后感受,然后引導學生體會大水庫的神奇作用,、我出示一張表格,讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填,同時出示大樹照片,相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句,我會指導學生將其改為陳述句,朗讀對比,體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。

  空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文,解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用,用可以、、、也可以說說森林的重大作用,最后引導學生再感情朗讀課文。這也是可有要求學生要掌握的內(nèi)容。

  《語文課程標準》指出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,以上環(huán)節(jié)中,我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話,在反復朗讀過程中,領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇,從而對森林升騰起保護之情。這樣,自然而然就突破課文重點、難點。

  (三)拓展延伸,實踐心愿

  最后,我會讓學生嘗試寫一些環(huán)保標語,并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上,讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹,世界將會綠樹成蔭。

  這一部分我有效地將文本與學生實際相連接,將課文延伸到生活中,讓學生樹立主人翁意識,從自己做起,從身邊的小事做起,做個環(huán)保小衛(wèi)士。

  六、板書設計

  好的板書,應簡潔明了,即體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,又能突出文章中心,我的板書力求達到這樣的效果。

《云雀的心愿》說課稿4

  一、說教材,巧取舍

  由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務并具有一定教研水平的教師或評委,又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié),所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。

  說教材,不是一句話的事兒,更不是概括課文大意,或者給課文理理脈絡就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓練重點、地位、教材的前后聯(lián)系,教材的重點難點,有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說,也可少說,可按上面介紹的順序說,也可打破順序說,要因教材而定,更要因教者對教材的取舍而定。

  在這次說課過程中,一位老師是這樣說教材的:

  《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動,語言流暢,采用對話的形式,借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感,述說了伐樹毀林造成的危害,從而說明森林的重要性,揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中,美好與毀滅、安居與災難的強烈對比,能喚起學生在情感上的共鳴,從而強化學生的環(huán)保意識。此前,《走,我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學習、積累,使得學生對本文的學習有基礎、有興趣。

  我以為,這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián),抓住教材的主要寫作特色,從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象,教者必將在這樣的認知基礎上、取舍基礎上建構(gòu)出精彩的教學流程預設。于是,在說課的第一環(huán)節(jié),說課者就以精辟、得當?shù)年U述贏得了專業(yè)認同,引發(fā)了說課對象的傾聽期待。

  二、說目標,巧設渠

  有的老師可能認為教學目標就是那“老三項”,什么掌握生字詞,什么有感情地朗讀,什么理解文章重點詞句等等;也有的老師在學習新課程標準后認為教學目標就是給“三維”填空。我以為教學目標要依據(jù)具體的教學內(nèi)容、學情而定,努力做到準確、清晰。好的目標設定能關(guān)注教學重難點,能關(guān)注語言訓練點以及學生精神世界的發(fā)展,還能體現(xiàn)目標達成的渠道或方法。

  趙清華老師是這樣擬定教學目標的:

  根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況,依據(jù)《新課標》,我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學目標:

  1、能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災”等詞;能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫,并用上“……可以……也可以……”的句型。

  2、通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。

  3、能結(jié)合生活體驗充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害,通過設計環(huán)保公益用語強化環(huán)保意識,產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

  以上的目標設定中,我們既見明晰的教學目標指向又見恰當?shù)慕虒W措施,應該說這樣的目標是對教學活動切實、科學的引領(lǐng),也是教者將目標文本化、教學思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設計環(huán)保公益用語”等教學措施闡明了課堂教學中的一些具體做法,呈現(xiàn)了目標達成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標專用語,這樣的目標更能體現(xiàn)課時教學內(nèi)容,更切合學段教學目標,更便于貫穿實際教學操作。

  其實,好的說課還離不開簡潔而精彩的教學過程的介紹,說教學流程要巧妙突破重難點,在此暫不展開說。

  說課,是對教師教學能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié),要想真正做到“巧”,展示精彩的教學主見,這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以,在日常教學實踐中,堅持獨立備課、深入鉆研教材,堅持理論指導實踐,堅持教學反思,教師的教學能力必將得到提高,說課也一定會精彩紛呈。

《云雀的心愿》說課稿5

  一、說教材

  1、教材簡析

  《云雀的心愿》是一篇童話故事,全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到伐樹毀林的危害,說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段,按照云雀飛行的地點可分四個部分

  第一部分是寫人們伐樹毀林,森林變成沙漠。

  第二部分是寫人們伐樹毀林,河水泛濫成災。

  第三部分是寫森林是個巨大的空調(diào)器。

  第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式,寓環(huán)保知識于有趣的故事中,語言通俗流暢,富有兒童情趣,是適合學生朗讀的好材料。

  2、教材的地位和作用

  這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中,本單元以“環(huán)?!睘橹黝},教育學生要保護環(huán)境。深入地感受森林的重要性,認識伐樹毀林的危害,增強環(huán)保意識。

  3、教學目標

  根據(jù)教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求,結(jié)合單元重點、本課特點以及學生的實際情況,我將本節(jié)課的教學目標定為:

  ①有感情地朗讀課文;

  ②理解課文內(nèi)容,能從課文內(nèi)容中懂得保護森林的重要性,體會人類植樹造林的美好心愿,增強環(huán)保意識。

  5、教學重點、難點

  本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的,課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠,河水泛濫成災,還是寫森林是個大水庫,是個巨大的空調(diào)器,都是為了突出森林的重要性。因此,我把本節(jié)課的教學重點定為:了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制,學生理解“森林是大水庫,是一個巨大的空調(diào)器“比較困難,這是本課的教學難點。

  二、說教學過程

  (一)設疑激趣

  教學的開始,我先讓學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說說云雀的心愿是什么?結(jié)合學生的回答板書:(略)

  緊接著,我通過“云雀為什么會有這樣的心愿?”這一問題導入新課的學習。這樣的導入,不但能將新舊知識融會貫通,更能促進學生的積極思維,提高學習自覺性,激發(fā)學習熱情。

  (二)精讀課文,

  1、創(chuàng)設情境,感受伐樹毀林的危害

  一開始,我以激勵性的語言激發(fā)學生:“同學們,想當環(huán)保小專家嗎?課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害,老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯矗纯凑l能把自己的所見所聞匯報給老師?!苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象,學生觀看后,我請一位同學以小記者的身份采訪環(huán)保小專家,讓學生匯報,教師歸納板書:(略)

  然后引導學生自由朗讀有關(guān)段落(第3和第5自然段),“看到此情此景,小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢?你能讀出來嗎?”先讓學生練讀對話,教師加以點撥,最后引導學生扮一扮,讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

  2、精讀品味,感受大水庫、空調(diào)器的作用

  這一環(huán)節(jié)中,我先激發(fā)學生:“森林帶給人類許多的恩惠,同學們想享受嗎?”讓學生自由讀讀有關(guān)段落(第10和第13自然段)。并談談讀后感受,接著引導學生品讀,你能把你的喜悅之情讀出來嗎?然后引導學生體會大水庫和空調(diào)器的神奇作用,我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調(diào)器呢?你能從文中找出理由說明嗎?”讓學生讀讀、圈圈、議議,結(jié)合學生的回答板書:(略)

  并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用,最后引導學生再感情朗讀課文。

 ?。ㄈ┛偨Y(jié)深化,拓展延伸

  1、讀了本文你懂得了什么?

  2、學了這篇課文,今后如果看見有人伐樹毀林,你怎么做呢?

  3、我們還能為保護環(huán)境做些什么呢?

《云雀的心愿》說課稿6

  一、說教材

  心愿是個溫暖的字眼兒,凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單:讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀,是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。

  這個小小的童話故事情節(jié)生動,語言流暢,采用對話的形式,借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感,述說了伐樹毀林造成的危害,從而說明森林的重要性,揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災難的強烈對比,能喚起學生在情感上的共鳴,從而強化學生的環(huán)保意識。

  二、說學生

  四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力,能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累,對本課所表達的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護環(huán)境、保護自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時,日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端,這使得大部分學生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解,但對其產(chǎn)生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受,自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外,隨著年齡的增大,學生對童話故事的興趣有所減弱,但對新鮮事物仍有很強的好奇心,因而,創(chuàng)設情境,讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面,可以成為學生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。

  根據(jù)教材及學生的特點,這篇課文需要兩課時完成,今天我著重要說的是第二課時。

  三、說教學目標

  根據(jù)對教材的分析和學生的實際情況,依據(jù)《課標》,我確定了以下教學目標:

  1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞;能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫,并用上“可以…也可以…”的句型。

  2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害,強化環(huán)保意識,產(chǎn)生植綠護綠的愿望。

  四、教學重難點

  本課的教學重點是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,教學難點是理解“森林水庫”。

  五、說教學策略

  面對這樣一篇語言生動,意趣濃厚,主題深刻的課文,自然地想到了我?!靶W語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略?!包c”教學策略中的所謂“點”,是全部教學內(nèi)容的著眼點,是教學內(nèi)容與教學目標的交合點。這個 “點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務,“牽一發(fā)而動全身”,使每個教學環(huán)節(jié)都能圍繞它來進行。

  《云雀的心愿》這篇課文,其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?!吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質(zhì)疑:為什么說“森林實在太重要了”?因為它是“森林水庫”,因為它是“空調(diào)器”,所以這篇文章教學的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

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