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隱私和隱私權(quán)初二年級(jí)政治說(shuō)課稿1

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《隱私和隱私權(quán)》說(shuō)課稿

　　武安六中 郭慧英

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對(duì)本課課題進(jìn)行分析。 一 說(shuō)教材

　　1 本課在教材中的地位和作用

《隱私和隱私權(quán)》是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2 學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求

　　A 知識(shí)目標(biāo): ㈠ 學(xué)生掌握隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容。

㈡ 能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。

㈢ 能夠自主地用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

　　B 情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分,未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù),學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺(jué)地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。

　　3 教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念 我確立教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的依據(jù)主要有三： ⑴ 針對(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。

⑵ 針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。

⑶ 針對(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。

　　二 說(shuō)教法

　　1 討論式教學(xué) ：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的發(fā)析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　2 體驗(yàn)式教學(xué) ：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到

“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。

　　3 情景式教學(xué) ： 對(duì)于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

　　三 說(shuō)學(xué)法

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

　　1 合作學(xué)習(xí) ： 在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組,展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)

　　2 探究學(xué)習(xí) ： 在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí),我針對(duì)教材中的一些案例,如： “報(bào)社侵權(quán)案,拆信**”等,我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確?說(shuō)明理由,你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。

　　四 說(shuō)教學(xué)程序

⒈ 導(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說(shuō)，這是一封寫(xiě)給我們班某位同學(xué)的信，請(qǐng)問(wèn)我可以拆開(kāi)看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。

⒉ 新課講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

　　A 什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。

　　首先：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P36頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。 其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì) “隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公相對(duì)立的，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。

　　再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過(guò)學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

　　B 對(duì)于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法。

※引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。 C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。

① 通過(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。

②通過(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)€(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，

③ 通過(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

④ 教師設(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。 ⒊ 課堂小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

（要求：學(xué)生對(duì)著板書(shū)自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？） ⒋板書(shū)：我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)時(shí)簡(jiǎn)潔明了，一目了然。

　　隱私和隱私權(quán)

　　一 隱私，隱：隱藏，不為人所知。 二 隱私權(quán)：含義

　　1 什么是隱私？隱私，丑事嗎？ 2 隱私的內(nèi)容： 3 保護(hù)隱私的意義？

　　總之：對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神。

　　課題實(shí)施階段

　　說(shuō) 課 記 錄

　　武安六中 初中文綜組

隱私和隱私權(quán)初二年級(jí)政治說(shuō)課稿2

　　隱私和隱私權(quán)初二年級(jí)政治說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的隱私和隱私權(quán)初二年級(jí)政治說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材

　　本框是人教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第五課“隱私受保護(hù)”的第一框內(nèi)容。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，時(shí)代性強(qiáng)，但比較難以理解，是第二單元的教學(xué)難點(diǎn)。因此在教材編寫(xiě)上將其從前一課內(nèi)容中獨(dú)立出來(lái)，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。它在教材中處于承前啟后的地位，教材前一課是簡(jiǎn)略介紹公民的幾種人格尊嚴(yán)權(quán)，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺(jué)地尊重別人的隱私?！?/p>

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)案例的分析與討論及活動(dòng)的體驗(yàn)與探究，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及具體內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決身邊的一些問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力和社會(huì)生活能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹(shù)立隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。

　　確定依據(jù)：

　　從認(rèn)識(shí)上講，長(zhǎng)久以來(lái)，由于觀念等因素的影響，整體社會(huì)環(huán)境缺乏個(gè)人隱私意識(shí)，總認(rèn)為“好事不背人，背人沒(méi)好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，所以正確認(rèn)識(shí)隱私很有必要；從實(shí)際上講，學(xué)生處于被教育的地位，個(gè)別家長(zhǎng)和教師為了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等，雖然這些行為出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私，所以，學(xué)習(xí)有關(guān)隱私權(quán)的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)隱私權(quán)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：

　　1、理論引導(dǎo)。通過(guò)展示有關(guān)的法律知識(shí)和對(duì)典型案例的分析，讓學(xué)生在理論上對(duì)隱私和隱私權(quán)有一個(gè)全面的了解。

　　2、情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情景，使學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)到保護(hù)隱私和隱私權(quán)的必要性。

　　3、合作交流。通過(guò)小組探究、合作交流，幫助學(xué)生澄清對(duì)隱私的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，樹(shù)立隱私意識(shí)。

　　四、說(shuō)教法

　　八年級(jí)的學(xué)生對(duì)隱私權(quán)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)的一些錯(cuò)誤做法也誤導(dǎo)了學(xué)生的理解，不敢理直氣壯地去維護(hù)自己的隱私權(quán)；也有些學(xué)生把一切生活上、學(xué)習(xí)中的事情都看成是隱私，拒絕與家長(zhǎng)的交流。

　　根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：

　　1、討論法：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)以及對(duì)在家庭、學(xué)校中的侵犯隱私現(xiàn)象，因?yàn)橘N近學(xué)生生活，學(xué)生“有話可說(shuō)”，所以主要采用討論法。

　　2、問(wèn)題教學(xué)法：在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題間一環(huán)扣一環(huán)，指導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)h(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情景教學(xué)法：為了吸引學(xué)生的注意力，采用一段視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生分析在社會(huì)中，特別是高科技的發(fā)展帶來(lái)侵犯隱私的新現(xiàn)象。

　　4、體驗(yàn)教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教學(xué)法：再現(xiàn)生活中的典型案例，通過(guò)分析，在沖突中明辨是非，增強(qiáng)隱私意識(shí)。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的`人”，為讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、合作交流法：學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)及探索等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

　　2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

　　3、參與學(xué)習(xí)法：正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學(xué)中盡可能多制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，歌曲導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié)，暢所欲言；第三環(huán)節(jié)，今日說(shuō)法；第四環(huán)節(jié)，實(shí)話實(shí)說(shuō)；第五環(huán)節(jié)，明辨是非；第六環(huán)節(jié)，法律導(dǎo)航；第七環(huán)節(jié)，模擬立法。

　　1、歌曲導(dǎo)入

　　播放兒童影視劇《小龍人》的主題曲，同時(shí)多媒體顯示歌詞。歌曲欣賞完，教師提問(wèn)：

　　師：1）小龍人有什么秘密？2）小龍人為什么要隱藏這些秘密？

　　生：回答，略

　　教師總結(jié)：沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大，你有秘密說(shuō)明你長(zhǎng)大了。（拿出準(zhǔn)備好的一封信）聽(tīng)班主任說(shuō)，我們班最近有個(gè)同學(xué)信件特別多，上課老是精神恍惚，成績(jī)直線下降，我想通過(guò)這封信了解一下原因，我可以拆開(kāi)這封信嗎？

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