下面是范文網(wǎng)小編收集的數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文4篇(小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 范文)，以供參考。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文1

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文2

　　一、 地位和作用：

　　本節(jié)內(nèi)容處于數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊第三章最后一節(jié)。從這一章開始利用字母表示數(shù)（即符號化），它深刻揭示存在于一類實際問題中的共性。有助于人們對顯示世界的認(rèn)識，它的各種表示方法（如公式法、表格法、圖象法等），不僅為解決實際問題提供了重要策略，而且為數(shù)學(xué)交流提供了有效的途徑，它的模型化方法、函數(shù)思想以及推理的方法也為數(shù)學(xué)本身和其它學(xué)科的研究提供了基礎(chǔ)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》中"強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感及應(yīng)用意識"確定了如下的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系，運用符號表示規(guī)律，通過運算、驗證規(guī)律的過程。

　　2.會用代數(shù)式表示簡單問題中的數(shù)量關(guān)系，能用合并同類項、去括號等法則驗證所探索的規(guī)律。

　　3.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　根據(jù)"義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展"確定了如下的情感目標(biāo)：通過學(xué)生動手、動腦、利用轉(zhuǎn)化、類比的方法去探索、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、交往協(xié)作能力、動手操作能力、歸納概括能力、創(chuàng)新能力。

　　三。教材重點、難點的確定：

　　根據(jù)"材設(shè)計關(guān)注的是學(xué)生是否理解字母表示的含義，能否用字母表示和能否積極從事數(shù)量關(guān)系的探索過程",從而確定了教學(xué)重點是能將探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律并能正確驗證。對于剛剛接觸用字母表示數(shù)的學(xué)生來說，整個過程需要大膽進行探索、猜想、歸納、驗證等能力的培養(yǎng)比較困難，因此發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律也是本節(jié)的教學(xué)難點。

　　如何突出重點和難點71頁

　　教法：根據(jù)本節(jié)課的特點，()采用探究式的教學(xué)法。

　　學(xué)法：根據(jù)初一學(xué)生知識儲備量小、學(xué)生性格好動的特點，采用分組、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

　　四。教學(xué)流程：

　　1.巧用情景引入課題，通過兒歌"一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿…"引出問題"n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？"從中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試用字母符號表達規(guī)律。

　　2.講授新課：首先出示某年某月的日歷，然后根據(jù)問題探討日歷中的規(guī)律。由于這是本節(jié)的重點和難點，根據(jù)學(xué)生情況，為了突破難點，對于課本的編排從新調(diào)整。提出了如下的幾個問題：①日歷中同一行中連續(xù)三個數(shù)之間有什么關(guān)系？②日歷中同一列中相鄰三個數(shù)之間有什么關(guān)系？③日歷中斜著的三個數(shù)之間有什么關(guān)系？④用長方形框住的四個數(shù)有什么關(guān)系？⑤用正方形框住的九個數(shù)有什么關(guān)系？先讓學(xué)生用具體的數(shù)來回答問題，然后上升到用字母來反映規(guī)律。從而讓學(xué)生體會由特殊到一般的方法。

　　教師評價：71頁另外教師不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達、合理解釋。

　　以上主要采用教師啟發(fā)引導(dǎo)式的方法。

　　其次，讓學(xué)生動手折紙完成課后隨堂練習(xí)第2題，目的是換一種活動方式。本題主要由學(xué)生獨立完成。

　　最后，通過以上的日歷、折紙，對學(xué)生分組完成做一做。本題采用分組合作的方式進行。

　　五。 學(xué)情預(yù)測：

　　優(yōu)點：問題的層次遞進符號學(xué)生的.實際情況。

　　缺點：規(guī)律找到但是表達不準(zhǔn)或不正確，如去括號問題，另外缺乏驗證。

　　針對缺點采用的彌補方法是：適當(dāng)布置有關(guān)去括號知識的問題，強調(diào)規(guī)律探索中的驗證這一環(huán)節(jié)的重要性和必要性。

　　六?？偨Y(jié)反思和理念：

　　探索規(guī)律要用到歸納、推理，它是一種重要的數(shù)學(xué)思維方法，數(shù)學(xué)史上的一些發(fā)現(xiàn)如哥德巴赫猜想等都是通過探索、總結(jié)、猜想而得到的，但是要注意猜想的驗證。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文3

　　一、教材分析

　　“兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是為下一課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法奠定基礎(chǔ)的。

　　本單元教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，教材由“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個例題。第一課時的內(nèi)容主要由例1和練習(xí)四組成。例1通過提出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，引出98+25的兩位數(shù)加兩位數(shù)，和是三位數(shù)的進位加法。著重解決“十位滿十，怎么辦？”緊接著例1教材以橫式、豎式的形式出現(xiàn)了10到練習(xí)題。由于在此之前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了100以內(nèi)進位加法的筆算和口算，對加法的法則也有了一定的理解。本課的內(nèi)容對學(xué)生來說比較容易掌握，因此教師要加強聯(lián)系，降低計算的錯誤率。為此，我確定了本課的重點是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法，難點是十位滿十向百位進1的和的書寫格式。

　　基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并能正確計算。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，增強估算意識。

　　3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和合作交流的能力。

　　二、設(shè)計思路

　　《標(biāo)準(zhǔn)》提出：要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計算有機結(jié)合。所以在本課的設(shè)計中我改變枯燥的計算教學(xué)，通過具體的情境引出計算問題。

　?。ㄒ唬┣榫骋搿W(xué)習(xí)新知

　　創(chuàng)設(shè)宋詔橋小學(xué)舉行“慈善一日捐”的情境，出示3年級部分班吉捐款統(tǒng)計表：

　　班級

　　301

　　302

　　303

　　捐款（元）

　　67

　　29

　　58

　　學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表提出可以用加法解決的問題，根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　?、?01班和302班一共捐款多少元？

　?、?02班和303班一共捐款多少元？

　　③301班和303班一共捐款多少元？

　　④三個班級一共捐款多少元？

　　先解決第一和第二題

　　“慈善一日捐”是我校每個月都在舉行的活動，這樣的情境設(shè)計不僅能學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)計算的實際意義，也能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。通過先解決301班和302班，302班和303班一共捐多少元？以67+29、29+58兩個算式來復(fù)習(xí)舊知。讓學(xué)生說說你是怎么算的？學(xué)生會用口算和筆算的方法來記孫，并且讓學(xué)生說說在筆算是要注意些什么，這樣可以喚起學(xué)生的記憶，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　?。ǘ┨骄克惴?，理解算理

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用遷移，使已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進影響。于是我運用遷移的方法使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。

　?。?、計算６７＋５８

　?。?）學(xué)生獨立嘗試筆算（師巡視了解學(xué)生的情況）

　　（２）總結(jié)方法

　?。粒撼鍪緦W(xué)生正確的筆算，讓學(xué)生說說你是怎么算的？讓學(xué)生知道正確的計算方法，著重讓學(xué)生知道并理解十位滿十向百位進１。

　?。拢嚎偨Y(jié)計算方法：個位７＋８＝１５，在個位寫５向十位進１，十位６＋５＋１＝１２，在十位寫２向百位進１。

　?。茫簬熯M行演算，教學(xué)書寫格式

　?。?）判別糾正

　　出示計算錯誤的學(xué)生算式，讓學(xué)生進行判別。說說為什么錯，錯在哪里。

　　之前學(xué)生基本掌握了加法的計算法則，在此基礎(chǔ)上先讓學(xué)生嘗試計算。讓學(xué)生運用知識遷移的方法，類推出兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位的計算方法。再采用討論、比較等方式學(xué)習(xí)。這樣充分發(fā)揮知識遷移的效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　?。病L試練習(xí)

　　解決三個班級一共捐款多少元？由于1班和2班共捐了96元已求出，所以只要計算96+58。

　　這題先讓學(xué)生獨立完成后在小組中說說你是怎么算的，通過向別人表達計算的過程來達到進一步掌握連續(xù)進位加法的方法，又培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　練習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并對所學(xué)知識有進一步地提升，讓學(xué)生學(xué)有所用。

　　1、專項練習(xí)

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)

　　要求學(xué)生先不計算，連一連。反饋是要求學(xué)生說說你用什么方法做的。

　　這一題不僅重視估算，又體現(xiàn)算法的多樣化。有助于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生全面地發(fā)展。

　　4、發(fā)展練習(xí)

　　第二小題填出正確答案后，讓學(xué)生說說加數(shù)的十位最小能填幾？如果和是兩位數(shù)加數(shù)可幾？這題可以培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，發(fā)展學(xué)生的思維。

數(shù)學(xué)說課稿小學(xué)范文4

　　一、說教材：

　　本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70～74頁。

　　教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認(rèn)識面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。

　　二、說前測：

　　關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對三年級兩個班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計表明：

　　關(guān)于面積，87％的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，13％的學(xué)生表示從未聽說；15％的學(xué)生對“面積”的含義有錯誤認(rèn)識，56％的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的學(xué)生表示說不清楚。

　　關(guān)于面積單位，69％的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”，31％的學(xué)生表示從未聽說；10％的學(xué)生對面積單位的含義有錯誤認(rèn)識，47％的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的學(xué)生表示說不清楚。

　　據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　?。?）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積的含義。

　?。?）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。

　　（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　難點：在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　?。?）教具：多媒體課件；米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

　　（2）學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。

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