下面是范文網(wǎng)小編收集的誰跟小羚羊去避暑說課稿5篇 幼兒園誰跟小羚羊去避暑說課稿，供大家品鑒。

誰跟小羚羊去避暑說課稿1

教學目標：

知識與能力：

1、鞏固復習本課12個生詞。

2、能正確、有感情的朗讀課文。

3、讓學生感受到大自然的奧妙與神奇。

過程與方法：

1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。

2、學習小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。

情感與價值：

培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學重、難點：

重點：能正確流利地朗讀課文。

難點：了解文中幾種動物的避暑方式，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

教學準備：

教學課件、動物圖片、生字卡片

教學設(shè)計：

一、激情導入

孩子們，你們看，（點擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準備要送給大家，想要嗎？只要你校準氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點擊氣球詞語，抽生認讀。

師評：恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者！

你真棒，它屬于你了！祝賀你，送你一個氣球！也送你一個氣球！看得出還有好多同學都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。

師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會一起來領(lǐng)獎！

師：此時此刻，誰來告訴老師，在太陽炙烤著大地，天氣炎熱的時候，你是怎樣度過的？

生：吹電扇、大樹下乘涼等。

師：真不錯！天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間，人們就把這叫做避暑。

人會避暑？那動物呢？今天我們就來繼續(xù)學習14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）

二、品讀感悟

學習1自然段

小羚羊會去哪避暑呢？生齊讀課文1自然段。

學習2、3、4、5自然段

1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的？先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請同學們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。

抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動物圖片。

師：那他們?nèi)チ藛?？為什么不去呢？我們先來看看小紅馬吧。（師點擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。

小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請你在書中勾出答案，自己讀一讀。抽生讀，師點擊句子，

師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子。

師相機板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑。生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機指導書寫"冷"字。再指導學生用"冷"和"熱"造一句話。（若學生不會，師可先造一句作示范）

聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？

生：小羚羊放心了。

師：他為什么要放心，難道事先他在擔心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>

生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。

2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫。（學法指導：讀—劃—想）

3、小黑狗和小松鼠會去嗎？請你勾出答案自己讀一讀。

4、點擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。

師：你從課文哪個地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）

師評：你真會讀書真不錯，不但能找準，還會概括了師點擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗師：誰來學學小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。

5、點擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會跟小羚羊去避暑，因為——（生齊讀）他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。

6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點擊句子生齊讀。相機板書：換毛師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來調(diào)節(jié)體溫。師趁機拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機引出尾巴的作用。

7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。抽生分角色讀，小組分角色讀。

8、到這，我們知道（師出示二題的全部內(nèi)容，生齊讀二題）

9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在文中勾畫出來。

10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃?？（關(guān)心）

學習第6段

1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）

總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對小伙伴是多么關(guān)心??！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動物們獨特的避暑方式吧。生齊讀全文。

2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會遇到很多的小動物，我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰會去避暑，誰不會去？并說說你還知道哪些動物的避暑方式。

三、課外延伸

在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動物的奇妙避暑）還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎？請你去問問這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物，一位是———生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去（點擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>

誰跟小羚羊去避暑說課稿2

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，能大膽猜測并表述動物們降溫避暑的方法。

2、了解幾種常見動物降溫避暑的方法，對動物降溫避暑感興趣。

【活動準備】

1、課件《誰跟小羚羊去避暑》。

2、打印材料：頭飾（小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔）。

【活動過程】

一、活動引入

1、教師播放課件（動物朋友），請幼兒觀察，這些都是誰？

2、師：這些都是小羚羊的好朋友。因為天氣太熱了，小羚羊想帶著自己的朋友們?nèi)ジ呱缴媳苁睿。梢龑в變合胍幌?，為什么選擇去高山上避暑，教師簡單小結(jié)：高山地區(qū)比平原地區(qū)要涼快）

二、故事欣賞

1、教師播放課件（故事欣賞），請幼兒完整欣賞故事內(nèi)容。

師：小動物們有沒有跟小羚羊一起去避暑？為什么呀？可請幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗及故事的內(nèi)容，進行簡單討論。

2、教師播放課件（故事教學），請幼兒說說這些小動物是怎樣降溫避暑的。

①小紅馬要去避暑嗎？它是怎么說的呢？小結(jié)：原來出汗能幫助調(diào)節(jié)體溫，夏天雖然熱，但也要有適當?shù)倪\動量，這樣可以防止中暑。

②你們覺得黑狗弟弟需要去避暑嗎？教師講述“小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了”。我們一起來聽聽小黑狗是怎么說的！小結(jié)：原來，狗的汗腺在舌頭里，夏天時，小狗可以通過伸舌頭來散熱量降溫。（可請幼兒模仿小黑狗給自己降溫的樣子）

③小黃雞在做什么？它為什么要這么做？誰來學學小黃雞的回答？

④小羚羊還邀請了誰？你覺得小松鼠會一起去嗎？小松鼠是怎么說的呢？

小結(jié)：小松鼠在夏天到來之前，會脫掉冬天的厚毛衣，換上薄薄的夏裝。

⑤對了，還有小灰兔！小灰兔是怎么說的？

小結(jié)：到了夏天，小兔子耳朵里的血液流動會更加流暢，兔子只要扇動這對大耳朵，就能把體內(nèi)的熱量散發(fā)出去。

三、討論

1、師：小朋友，你還知道哪些動物的降溫避暑的方法呢？

2、教師播放課件（不同的避暑方法），拓展幼兒的認知。

活動延伸：

1、請幼兒進行故事表演，鞏固動物們夏天避暑的方法。

2、創(chuàng)設(shè)“動物這樣過夏天”的主題墻，展示幼兒收集到的動物避暑的方法。

附故事：誰跟小羚羊去避暑

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶他到山里去避暑，小羚羊想：還有許多小伙伴，也一定熱得難受，我約大家一起去避暑吧?！罢l跟我去避暑？”她一邊走，一邊喊。一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說：“我不去，我一出汗就像洗了澡一樣涼快?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出汗來降溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想：聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。

“黑狗弟弟，山里涼快極了，你跟我一起去避暑，好嗎？”小羚羊?qū)λf。

“謝謝你。”小黑狗擺擺尾巴說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，降低體溫呀?！?/p>

小羚羊說聲“再見”，走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳刨著沙土，還不斷地打著滾兒。

“你躺在沙土里玩，多熱呀！”小羚羊說。

小黃雞“咯咯咯”地笑了，說：“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！毙↑S雞不需要避暑，小羚羊多失望呀！她又走進林子里去約小松鼠。

“我不用去避暑?！毙∷墒笤跇渲﹂g蹦來跳去，回答說，“夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>

再去找誰呢？小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。

小灰兔擺動著兩只大耳朵說：“我不想去避暑，夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，降低體溫?！?/p>

小羚羊看沒有小朋友跟她去避暑，就跟著媽媽去山里啦。

誰跟小羚羊去避暑說課稿3

教學目標

1、認識本課生字，會寫課后的字。

2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物避暑的知識，產(chǎn)生了解小動物的興趣。學習小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、分角色朗讀課文。

教學重點

認寫生字。

教學難點

了解小動物們不同的避暑方法。

教學準備

教師：小黑板，生字、詞卡片。

學生：收集一些關(guān)于小動物避暑的資料。

課時安排

2課時

教學過程

一、談話引入

1、今天，老師給你們帶來一位新朋友，它就是（板書：羚羊）

你們想不想知道它的故事呀？在聽故事之前，請看老師寫字(板書避暑)。你知道什么叫避暑嗎？你去避過暑嗎？給同學們說一說。

人會避暑，那么動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）

2、對比讀課文題目。

先用一般的語氣讀，再用提問的語氣讀。比一比，哪種讀法好？

從課文題目中你想到了什么問題？

3、小結(jié)過渡：

小羚羊去哪里避暑？誰跟它一起去避暑？帶著這些問題去學習這篇課文吧。

二、初讀課文，認讀生字

1、借助拼音自讀課文。

（1）在讀課文的過程中一定要仔細認真地讀，對不容易讀通順的地方多讀幾遍，圈出生字詞再讀讀。

（2）學生自學，老師隨堂指導，對學生不會、不懂的地方，加以點撥。

（3）匯報交流自學情況。

（4）老師拿著生字卡片抽讀，并且糾正讀音。

（5）送生字娃娃回家(讀課文中帶有生字的詞語和句子)。

2、互相評議讀的情況。

教師問：小羚羊去哪里避暑？誰跟羚羊去避暑了呢？

3、在回答第一個問題時，可以讓學生朗讀第一句話。（小羚羊的媽媽要帶它到高山地帶去避暑。為什么非得到高山地帶去避暑呢？聯(lián)系生活實際說一說。）

4、提示：回答第二個問題時，不但要求學生弄清楚寫了哪幾種小動物，還要有意識地指導學生進行說話的訓練。（小羚羊想請小紅馬、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它們自己可以防暑，所以都沒有和小羚羊去避暑。）在回答這個問題時一定讓學生把話說完整。

三、再讀課文，理解感悟

1、請學生再讀課文，并拿筆勾畫：誰也沒有跟小羚羊去避暑，可是課文卻三次出現(xiàn)小羚羊放心了。這句話是在哪里出現(xiàn)的？請在課文中勾畫出來。

2、請幾位學生朗讀，并提問：從這句話你想到了什么？

3、小組合作學習，一邊讀課文，一邊討論自己對這些問題的看法。全班交流。

（老師指導：小羚羊?qū)φl放心了？為什么會放心？）

4、指名朗讀第2、3自然段。

（回答：這次小羚羊?qū)π〖t馬放心了。因為小紅馬身上長著許多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

（1）分角色朗讀。注意引導學生抓住喊字，體會到小羚羊?qū)e人的關(guān)心；歡快的體會到心情高興。讀好角色的對話。

（2）師生共同總結(jié)學習方法。

（首先我們反復讀課文，然后再來解決問題，最后通過自己的理解再來讀課文。）

5、分組比賽學習第4、5自然段。

（1）教師提問：小黑狗長得什么樣？請用筆勾畫出來。說說自己從這兩段中體會到了什么。

（體會到了小羚羊?qū)ψ约旱呐笥逊浅ｊP(guān)心，對待自己的朋友非常真誠。）

（2）你從哪些詞語中體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心？（從放心了、急了、忙問等詞語。）

（3）分組朗讀。（在朗讀的過程中來感受作者用詞的準確。）

6、總結(jié)：讓學生把小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠避暑的方法連起來說一說。

四、拓展延伸

1、學習第6自然段。你讀這段話會提出什么樣的問題？小羚羊會和誰一起去避暑呢？請你根據(jù)收集的資料想想，然后大膽地回答這個問題，看誰的課外知識豐富。

教師出示小黑板，解決課后練習2的問題。

2、學習生字，指導書寫。

（1）你用的是什么方法記住生字？學生來回答，老師隨堂總結(jié)學習生字的方法。

（2）對于生字冷、繼，要特別強調(diào)它們的筆畫、筆順。

（3）書寫生字。

3、分角色有感情地朗讀課文。

4、表演課文內(nèi)容，注意說話的語氣和表情。

附：板書設(shè)計

誰跟小羚羊去避暑

小紅馬

小黑狗

小松鼠

汗腺出汗

舌頭排汗

脫毛

誰跟小羚羊去避暑說課稿4

一、活動目標

1、了解小動物避暑的方法。

2、嘗試表演故事，根據(jù)所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

二、活動準備

1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音頻、配樂音頻。

2、紙質(zhì)教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

三、活動過程

1、教師提問，引發(fā)幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

2、播放故事音頻及圖片，帶領(lǐng)幼兒了解小動物們避暑的方法。

——故事中，小羚羊要去做什么？

——小羚羊邀請哪些小動物跟它一起去避暑?

——它們?nèi)チ藛幔繛槭裁炊疾蝗ツ?

3、教師給幼兒發(fā)放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，并配合相應(yīng)的動作演繹出來。

——小紅馬用什么方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎么表現(xiàn)呢？

——小黑狗用什么方法來避暑?你能學學它是怎么做的嗎？

——小黃雞用什么方法來避暑?你能學學它的動作嗎？

……

4、播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應(yīng)的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

附【故事】

《誰跟小羚羊去避暑》

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去?！罢l跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了?！痹瓉硭砩嫌性S多汗腺，熱了就出許多汗來調(diào)節(jié)體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣?！昂诠返艿埽呱降貛隹鞓O了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊?qū)λf?！爸x謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續(xù)說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調(diào)節(jié)體溫呀?！?/p>

小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒?！澳闾稍谏惩晾锿?，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土里躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了?！?/p>

小黃雞不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走進林子里去約小松鼠?！拔也挥萌ケ苁?，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的夏裝啦?！?/p>

再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩只大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>

小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

誰跟小羚羊去避暑說課稿5

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫8個字。

2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

3、分角色朗讀課文。

教學準備：

師：本課的生字、詞語卡片。

生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。

教學重點：

認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

教學難點：

分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、談話引入

1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學習課文吧？

二、初讀課文，認讀生字

1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

2、四人小組合作學習。

（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）

（2）探究學習：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學生充分運用自己學到的識字方法記憶字形）

3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。

4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？

生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導說話：小羚羊去叫過誰？

生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

三、再讀課文，理解感悟

1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。

2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）

3、小組合作學習，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。

4、全班交流。學生自由發(fā)言，師相機引導學生深入體會，朗讀相關(guān)語句。

（1）指名讀第二、三自然段。

（2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。

出示句子：“伙伴們，避暑去啰?！毙×缪蜻呑哌吅啊?/p>

試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

（3）分角色朗讀，引導學生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）

（5）師生共同總結(jié)學習方法。

師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學習課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法?，F(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學習第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

5、分組比賽學習第四、五自然段。

全班分成兩組（按學生最喜歡的段落分組），一組學第四自然段，一組學習第五自然段。學生自讀自悟—分組討論—個別匯報。

（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

“小松鼠，我們一起去避暑吧?！?/p>

生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）

（4）兩組分角色朗讀比賽。引導感受文章的語言特色。

（5）師生分角色朗讀課文。

6、拓展延伸

（1）齊讀第六自然段。

（2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

引導孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

引導認識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

四、學習生字，指導書寫

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學會正確書寫這8個生字。

2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學注意什么？

4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學生一邊書空）。

5、學生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

設(shè)計理念：

1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓學生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學生思維的興趣點，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓練的進程。

3、注重培養(yǎng)學生課外學習能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學的一大任務(wù)，本課教學前，教師放手讓學生搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導和鼓勵，有利于學生課外學習習慣的養(yǎng)成和能力的提高。

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