工作計劃對大家來說是利大于弊,可以將大家常常忽略的問題落實于紙上,時刻提醒自己,你還在惆悵相關(guān)的工作計劃怎么寫嗎?下面是范文網(wǎng)小編整理的差班班主任經(jīng)驗交流4篇(一個差班的班主任工作計劃),歡迎參閱。
差班班主任經(jīng)驗交流1
一所學(xué)校或者一個班級,總是難以避免出現(xiàn)紀(jì)律方面的問題,如果都用懲一儆百的方法給予處理,它的作用是很有限的,特別是對義務(wù)教育階段的學(xué)生,更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué),法律是不允許這樣的??涿兰~斯說:學(xué)校是造就人的工場,身為教育者,有責(zé)任遵循受教育者思想矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律去造就
人。受教育者心理、思想的矛盾運(yùn)動是其思想、品德發(fā)展的根本動力。這個矛盾,集體表現(xiàn)為教育者對受教育者提出的教育要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過受教育者自身心理、思想的矛盾和運(yùn)動而起作用。因此,我從以下兩個方面來轉(zhuǎn)化差生的思想。
一、示范引路,互相幫助
根據(jù)馬卡連柯最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善、統(tǒng)一的學(xué)生集體的教育理論,開展一對一、一幫一活動。以學(xué)生之間的良好感情來感染學(xué)生,促使他們思想矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗到自己是生活在充滿愛的感情之中,達(dá)到了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統(tǒng)一。青少年心理、思想發(fā)展中的矛盾是多方面的,先進(jìn)的思想與落后思想、道德動機(jī)與道德行為等都是矛盾的,只不過是矛盾轉(zhuǎn)化的速度或者結(jié)果不同而已。因此,開展將心比心、心心相印的系列活動,有利于學(xué)生加深對道德準(zhǔn)則意義的認(rèn)識。例如,我們組織學(xué)生觀看山坳里的一顆明星,聽他講高中畢業(yè)后得行行出狀元的道理,認(rèn)識到只要肯努力,都能找到人生的價值??浊鹪唬翰粦嵅粏?,不悱不發(fā),在此同時,我們又換一個教育視角,組織學(xué)生采訪了一位失足青年,讓他現(xiàn)身說法,以他的'犯罪事實來警告那些具有不良思想動機(jī)的學(xué)生,使他們從中得到教育。回到學(xué)校,我們又采取出墻報、座談會等形式,開展是與非、美與丑的討論和評價,使學(xué)生認(rèn)識到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是十分重要的。
二、學(xué)生認(rèn)識自己,家長認(rèn)識孩子
在我的班級,學(xué)生沒有好壞優(yōu)劣之分;在我的眼里,每一個學(xué)生都是好學(xué)生。我常說:班集體就像是一個大家,每一個學(xué)生都是家庭中的一員,而老師便是家之父母,有哪一個父母不疼愛自己的子女?
做好差生的思想轉(zhuǎn)化還必須做的重要一條就是讓學(xué)生認(rèn)識自己,家長認(rèn)識孩子,因為認(rèn)識是理解的基礎(chǔ),也是因材施教,對癥下藥的前提。對后進(jìn)生,不能只在差字上打轉(zhuǎn),要正確認(rèn)識學(xué)生,要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度都有所了解,搞清差的原因。認(rèn)識是引導(dǎo)的基礎(chǔ),引導(dǎo)才是轉(zhuǎn)化的手段。作為教師,如果不能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自我,一起轉(zhuǎn)化都將成為空話,要做好這一工作,教師應(yīng)經(jīng)常幫助他們解剖自我,讓學(xué)生站在某個制高點上來審視自己,以得出比較公允的結(jié)論,產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。
幫助父母重新認(rèn)識孩子也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。教師在家訪中,應(yīng)有意識地誘導(dǎo)家長反思自己的失誤,認(rèn)識孩子的發(fā)展變化,變盲目配合為協(xié)作教育。使差生逐步向優(yōu)生轉(zhuǎn)化,以達(dá)到大面積提高教育質(zhì)量的目的。
班級管理是一門學(xué)問、一門藝術(shù)。班主任工作需要我們進(jìn)一步摸索和探討,班級管理這門藝術(shù)也會不斷地閃爍出新的光彩。
差班班主任經(jīng)驗交流2
一所學(xué)?;蛘咭粋€班級,總是難以避免出現(xiàn)紀(jì)律方面的問題,假如都用懲一儆百的方法賜予處理,它的作用是很有限的,特殊是對義務(wù)教育階段的學(xué)生,更不能輕易地令其退學(xué)或變相退學(xué),法律是不允許這樣的??涿兰~斯說:“學(xué)校是造就人的工場”,身為教育者,有責(zé)任遵循受教育者思想矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律去“造就”人。受教育者心理、思想的矛盾運(yùn)動是其思想、品德發(fā)展的根本動力。這個矛盾,集體表現(xiàn)為教育者對受教育者提出的教育要求與受教育者現(xiàn)有道德水平之間的矛盾。任何外界教育影響都要通過受教育者自身心理、思想的矛盾和運(yùn)動而起作用。因此,我從以下兩個方面來轉(zhuǎn)化“差生”的思想。
一、示范引路,相互幫助
依據(jù)馬卡連柯“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善、統(tǒng)一的學(xué)生集體”的教育理論,開展“一對一、一幫一”活動。以學(xué)生之間的良好感情來感染學(xué)生,促使他們思想矛盾得到解決。讓受教育者真正地體驗到自己是生活在布滿愛的感情之中,達(dá)到了學(xué)生情感要求與外界教育之間的和諧統(tǒng)一。青少年心理、思想發(fā)展中的矛盾是多方面的,先進(jìn)的思想與落后思想、道德動機(jī)與道德行為等都是矛盾的,只不過是矛盾轉(zhuǎn)化的速度或者結(jié)果不同而已。因此,開展“將心比心、心心相印”的系列活動,有利于學(xué)生加深對道德準(zhǔn)則意義的熟悉。例如,我們組織學(xué)生觀看山坳里的一顆“明星”,聽他講高中畢業(yè)后得“行行出狀元”的道理,熟悉到只要肯努力,都能找到人生的價值??浊鹪唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”,在此同時,我們又換一個教育視角,組織學(xué)生采訪了一位失足青年,讓他現(xiàn)身說法,以他的犯罪事實來警告那些具有不良思想動機(jī)的學(xué)生,使他們從中得到教育。回到學(xué)校,我們又采取出墻報、座談會等形式,開展是與非、美與丑的爭論和評價,使學(xué)生熟悉到加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)是非常重要的。
二、學(xué)生熟悉自己,家長熟悉孩子
在我的.班級,學(xué)生沒有好壞優(yōu)劣之分;在我的眼里,每一個學(xué)生都是好學(xué)生。我常說:班集體就像是一個大家,每一個學(xué)生都是家庭中的一員,而老師便是家之父母,有哪一個父母不疼愛自己的子女?
做好差生的思想轉(zhuǎn)化還必需做的重要一條就是讓學(xué)生熟悉自己,家長熟悉孩子,因為熟悉是理解的基礎(chǔ),也是因材施教,對癥下藥的前提。對后進(jìn)生,不能只在“差”字上打轉(zhuǎn),要正確熟悉學(xué)生,要對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長發(fā)展過程、父母期望程度都有所了解,搞清“差”的原因。熟悉是引導(dǎo)的基礎(chǔ),引導(dǎo)才是轉(zhuǎn)化的手段。作為教師,假如不能引導(dǎo)他們正確熟悉自我,一起轉(zhuǎn)化都將成為空話,要做好這一工作,教師應(yīng)經(jīng)常幫助他們解剖自我,讓學(xué)生站在某個制高點上來端詳自己,以得出比較公允的結(jié)論,產(chǎn)生自我轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。
幫助父母重新熟悉孩子也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要環(huán)節(jié)。教師在家訪中,應(yīng)有意識地誘導(dǎo)家長反思自己的失誤,熟悉孩子的發(fā)展變化,變盲目協(xié)作為“協(xié)作教育”。使“差生”逐步向“優(yōu)生”轉(zhuǎn)化,以達(dá)到大面積提高教育質(zhì)量的目的。班級管理是一門學(xué)問、一門藝術(shù)。班主任工作需要我們進(jìn)一步摸索和探討,班級管理這門藝術(shù)也會不斷地閃耀出新的光榮。
差班班主任經(jīng)驗交流3
兩年以來,本人一直肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆,學(xué)生從小就自由散漫,言論極為自由,而且中途將兩個差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知,學(xué)生立刻發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
對于這樣的班級,我沒有彷徨猶豫的時間,必須立刻行動起來,因為離中考只有兩個多月。
差班,顧名思義:成績差,不良習(xí)慣多,心理素質(zhì)較差,認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管,課難上,班干部難當(dāng)。一年以來,特別是兩個月以來,痛定思痛,思考未停,現(xiàn)將我的差班方略總結(jié)如下:
一、治亂,首先要樹威
治理差班,班主任首先要樹立威嚴(yán)。對于一個差班,我個人以為,一開始就進(jìn)行愛心教育、情感教育是無濟(jì)于事的,所以只有施威,先鎮(zhèn)住他們,先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求,我們的關(guān)心,愛護(hù),關(guān)懷才能順利給予他們。否則,只能受制于他們。
二、嚴(yán)慈相濟(jì),常抓不懈
做為班主任,完成一兩件事,管住一兩個學(xué)生倒也不難,難就難在我們年復(fù)一年,日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的糾正絕非一朝一夕,需要持之以恒,反復(fù)抓,抓反復(fù)。和一些不諳世事,甚至十分頑劣的孩子在一起,這些孩子聚在一起,說不準(zhǔn)什么時候就闖出禍來。應(yīng)該說:在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此,我?guī)缀跏抢昧嗣總€課間到教室去督促學(xué)生的一言一行。對他們常抓不懈,時刻不放松。
對學(xué)生所犯的錯誤,我的做法是:既不無原則的遷就,也反對不假思索的發(fā)火。先了解事情的真相,了解學(xué)生犯錯誤的原因,然后再進(jìn)行批評教育,提出希望忠告。這樣使學(xué)生感受到老師的良苦用心,從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯誤。
三、調(diào)動起全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情
在我這個差班中,學(xué)生普遍有這樣一種心理:我是差生,我不可能有多大作為,否則,我肯定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了學(xué)生很大的心理壓力,使他們無法走出自卑的陰影。同時,這種心理還會使學(xué)生降低對自己的期望值,總認(rèn)為自己肯定趕不上其他學(xué)生。
其實,在每個同學(xué)(無論其成績優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞)內(nèi)心深處,都懷著對成功的渴望。作為班主任的我,這一年都在盡力讓學(xué)生認(rèn)清自我并重新振作,拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會,甚至是個別談心的方式對學(xué)生進(jìn)行這方面的'教育和疏導(dǎo)。
四、自己力爭做一位強(qiáng)硬的、樂觀的班主任
俗話說,師高弟子強(qiáng),名師出高徒。所以,我深知:如果自己都軟弱無力,一籌莫展,班級就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實地、不懈努力、積極進(jìn)取,才可能將一個弱差班級煥然一新,令全體同學(xué)群情振奮。班主任言行舉止、品行修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對學(xué)生有著巨大的影響。一個開朗、樂觀、積極、健康的班主任會讓學(xué)生體會到無窮的力量,而一個悲觀、消極、牢騷滿腹、昏庸無能的班主任,只會讓學(xué)生感到前途渺茫、命運(yùn)暗淡無光。
因此,作為這個差班的班主任,我對待學(xué)生的種種行為,該罰的要罰,該批評的批評,該通知家長的就通知家長,絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格,才能在學(xué)生中樹立極高的威信,方可將一盤散沙擰成一股繩。
在這一年的班主任工作中,雖有收獲,比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善,學(xué)習(xí)成績也有較大幅度的提高。但也留下許多遺憾,工作也有許多地方?jīng)]有做到位,比如還沒有做好擒賊先擒王,個別學(xué)生影響太過惡劣,但終沒有治好;在與學(xué)生進(jìn)行心靈互動時,有時工作不夠細(xì)致,傷害了孩子的自尊心;還有就是自己的性子較急躁,處理某些事情時不夠妥當(dāng)。
總之,差班管理,一言難盡;方略各異,終難十全;心力不足,權(quán)做起點。
差班班主任經(jīng)驗交流4
所謂差班,就是指班風(fēng)差、學(xué)風(fēng)差的班級。班風(fēng)差集中表現(xiàn)在紀(jì)律差和衛(wèi)生差,學(xué)生不守紀(jì)律的多、不愛勞動的多;學(xué)風(fēng)差主要表現(xiàn)在全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、課堂效果不抱負(fù),學(xué)習(xí)成果分化嚴(yán)重、整體成果較差。
形成差班現(xiàn)象的原因是多樣的!筆者概括了一下,主要原因有以下幾種:
1、在均衡分班下,原班主任能力的問題。
尤其是初當(dāng)班主任、或新畢業(yè)老師做班主任,過分表現(xiàn)親和力,對學(xué)生的寬嚴(yán)度定位不準(zhǔn),再加上個人能力缺陷,致使班風(fēng)和學(xué)風(fēng)慢慢壞掉。
2、在均衡分班下,“雙差生”過分集中在一個班級里。這種偶然狀況是存在的,雙差生的過分集中,很簡單形成團(tuán)伙,一下就能把整個班風(fēng)與學(xué)風(fēng)帶壞,再想糾正過來,很難!
3、不均衡分班,人為因素造成學(xué)差生集中,起點就是差班。
盡管國家三令五申要求中小學(xué)實行均衡分班,但是目前來看,很多學(xué)校重點班和平凡班的分班狀況,依舊嚴(yán)重,人為造成差班的存在。
學(xué)校真讓你做了差班班主任,你是放任自流,還是成功逆襲呢?
相信,絕大多數(shù)老師都會選擇成功逆襲。要想逆襲,必需有好的方法!筆者依據(jù)多年經(jīng)驗教訓(xùn),供應(yīng)幾點建議:
第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),增加自身能力。
俗話說“打鐵還靠自身硬”,只有把握過硬的本事,才能在班主任工作中游刃有余!因此,必需加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人在班級管理上的成功經(jīng)驗和技巧;必需加強(qiáng)交流,實地考察學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)班級管理方式與方法;必需加強(qiáng)思索,融會貫穿,創(chuàng)造性提煉出有個人特色的、高效的班級管理風(fēng)格。第二、把握技巧,做到舉重若輕。
管理一個班級,就猶如掌管一支軍隊或者主管一個企業(yè),既要有戰(zhàn)略,又要有戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)略上要能夠理解縱覽全局,明察秋毫,熟知每一個學(xué)生的學(xué)情與性格特點;戰(zhàn)術(shù)上要因材施教、對癥下藥,求同存異中展示不同學(xué)生的.風(fēng)采。尤其對待“雙差生”,要因地制宜:抓住關(guān)鍵人和事,“殺雞駭猴”,震懾全體學(xué)生,樹立個人威信!
第三、勤于觀看,擅長捕獲契機(jī)。
管理一個班級,許多時候就是針對正確的人,解決正確的事,樹立正面典型,一舉形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。因此,作為班主任首先要把學(xué)優(yōu)生緊緊地團(tuán)結(jié)在自己身邊,用個人的能力和魅力,讓他們成為自己的親信,以便于能夠隨時把握真實的班情;針對“雙差生”中,“刺頭”和老實孩子臨時放到一邊,找準(zhǔn)既有淘氣搗蛋的一面,又有正義感和渴望進(jìn)步的一面的孩子,實施“差轉(zhuǎn)中”,甚至“差轉(zhuǎn)優(yōu)”,從而為學(xué)差生樹立正面典范。
第四、常規(guī)管理,一勤無難事。
只要恰如其分地扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)和學(xué)風(fēng),下一步就進(jìn)入了班級常規(guī)管理程序,班主任最需要做的就是做到兩個字“勤勉”。好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來之不易,維持長盛不衰更加不易!早出晚歸、時刻盯緊是必需的;事無巨細(xì),學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生精神風(fēng)貌,一個也不能少;寬嚴(yán)適度、張弛有度,讓學(xué)生在嚴(yán)肅、活潑、合作、競爭有序的班集體里,感受學(xué)習(xí)的樂趣,體驗進(jìn)步的歡樂!
做一個平凡班主任并不難,難得是做一個好班主任!好班主任不僅是師德高尚、守規(guī)守紀(jì)、學(xué)識淵博、勤勉有加,更重要是能夠有技巧的寬嚴(yán)適度、擅長抓住機(jī)會、拿得起放得下、指揮得當(dāng)。
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