西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)4篇(五年級班主任語文老師工作總結(jié))

時間：2023-05-19 10:30:21 工作總結(jié)

　　為了讓我們的社會實踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn)，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)4篇(五年級班主任語文老師工作總結(jié))，以供借鑒。

西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)1

《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(西師版五年級上冊)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

　　2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

　　教學(xué)難點：通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：看電視——《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。

　　教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法研究法導(dǎo)讀教學(xué)法等

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。）

　　下面，我們看電視——《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團(tuán)團(tuán)長小英雄海娃沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)的品質(zhì)和愛國主義精神。

　　2.教師板書課題。

　　3.理解課題：

　　雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要

　　火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

　　二、初讀課文

　　1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

　　三、再讀課文

　　1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的印象？

　　2.檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標(biāo)題的形式概括出來。

（課文是按照放羊放哨——接受任務(wù)——巧妙藏信——巧答盤問——羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅強(qiáng)、愛國、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

　　3.你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

　　師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

　　師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）

　　師：從這一系列的動作，你看到了什么？

（一個處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）

（一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。）

　　師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。

　　海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：“我不是，我是放羊的?！薄?/p>

　　師：從這兩段話體會到了什么？

（從“小胡子吼叫”我體會到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）

　　師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）

　　師：你從中還體會到了什么？

（沉著機(jī)智。）

　　師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）

　　師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話——

　　師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話——

　　師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄！

　　四、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。

　　羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

　　板書

　　放羊放哨

　　接受任務(wù)

　　雞毛信巧妙藏信

　　巧答盤問

　　羊群被奪

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西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)2

　　西師版五年級上冊《雞毛信》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭精神。2.能用自己的話講述這個故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭小英雄的故事。學(xué)生：回憶《歌唱二小放牛郎》。

　　教材簡析

　　自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸……為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團(tuán)員的智慧和無畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對，終于及時將信送達(dá)目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險象和危機(jī)。課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個扣人心弦的故事。文章通過對人物的語言、動作和心理活動的描寫，把一個鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強(qiáng)了故事的感染力。學(xué)習(xí)本課，要利用其課文較長、內(nèi)容淺顯的特點進(jìn)行提高閱讀速度的訓(xùn)練，為瀏覽打好基礎(chǔ)。要放手讓學(xué)生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。建議本課教學(xué)用

　　1本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考

　　課時。

　　解讀與提示

*雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當(dāng)于現(xiàn)在的“快件”，必須盡快送達(dá)并讓收件方開收條。雞毛的多少表示時間的緊迫和重要的程度。

*消息樹：抗日戰(zhàn)爭時期“種”在高處，用來報告信息的樹。

*鬼子：指日本侵略者。

*把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下—海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。

*黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。*佯裝“喂牲口的”躲過了敵人的哨兵—海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。

*用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨—海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。

*“峁”是我國西北地區(qū)對頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

*以“我走過的。放心走吧”把敵人引入了我軍的陣地—海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

*課后第1題：要注意訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。課標(biāo)規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況提出速度要求，鼓勵學(xué)生有意識地提高默讀速度。

*課后第2題：鼓勵學(xué)生加進(jìn)自己的動作表情講給別人聽。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.同學(xué)們給別人寫過信吧？見過信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學(xué)習(xí)抗

　　日戰(zhàn)爭時期有關(guān)一封雞毛信的動人故事。板書：雞毛信。2.讀題。面對這個題目你有什么疑問？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰寫給誰的信？信中寫了什么內(nèi)容？為什么要用“雞毛信”來命題？……）

　　二、初讀感知

　　1.帶著問題快速默讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報，老師適當(dāng)點撥補(bǔ)充。）2.這篇課文是按什么順序來寫的？你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點寫了四個方面的內(nèi)容，板書：傍晚送信→被敵所困→逃跑被抓→引敵入圍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。）

　　三、再讀理解

　　1.張連長為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學(xué)生自讀勾畫有關(guān)句段。重點從以下5部分去體會海娃的機(jī)智勇敢：（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去?！保?）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！保?）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！保?）“天亮了……沒想到，還真混過去了?！保?）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”2.有感情地朗讀自己勾畫的句段。

　　四、討論總結(jié)

　　1.討論交流：課文為什么要以“雞毛信”為題？2.老師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“雞毛信”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取

　　信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊砸了敵人的炮樓?！半u毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.用自己的語言按順序創(chuàng)造性地復(fù)述故事。想象，這封雞毛信具體寫了什么內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文發(fā)揮

西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)3

　　西師版小學(xué)五年級語文上冊

　　教學(xué)計劃

　　我們又迎來了嶄新的一學(xué)期。作為，西師版新課標(biāo)教材的起始年級，我們深感責(zé)任重大，為全面實施素質(zhì)教育，切實實踐新課程理念，促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展，加強(qiáng)教育教學(xué)的有效性，特制定此教學(xué)計劃。

　　一、教材簡析：

　　本冊教材共包括八個單元，每個單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無窮的動物王國，多姿多彩的人物世界，動人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時關(guān)注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。

　　本冊教材八個單元，每個單元后安排有“積累與運用”，它包括“溫故知新”、“語海拾貝（或詞語拾趣）”、“互動平臺”、“綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”。“互動平臺”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過老師、學(xué)生、文本、編者等的對話，梳理語文知識，探究學(xué)習(xí)方法，交流讀書心得。“詞語拾趣”讓學(xué)生在詞語接龍的游戲中，激活思維，運用自己已有的積累，進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書在體例設(shè)計上的過渡延展性，體現(xiàn)課程的能級梯進(jìn)性，易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫能力。這兩項設(shè)計是本冊教材才新增的一個亮點。

　　全冊１６４個生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計了8個習(xí)作。二、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過前面幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫作和表達(dá)能力，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠運用自己學(xué)會的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識字、自主理解詞語、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過度，但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會了一些表情達(dá)意的方法，以比較完整、流暢地運用語言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫一篇４００左右的習(xí)作。初步學(xué)會積累優(yōu)秀語言，并嘗試運用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動、大膽、清晰了表達(dá)自己對某件事、某項活動、某個人等方面的看法，并愿意傾聽同伴或他人的建議。同時，根據(jù)教科書的設(shè)計以及學(xué)校實際積極參與了許多有意義的綜合實踐活動，提高了自己的綜合實踐能力，不斷提自我實踐素質(zhì)。

　　誠然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級，一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識不夠，自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實社會諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對教科書的分析，雖然有許多文章與兒童生活實際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

　　三、總體目標(biāo)：

　　根據(jù)對教科書的理解，對學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、識記１６４個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語的意思。2、能規(guī)范、工整、美觀地書寫生字，新詞，感受漢字的形體美。

　　3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語言，并試著運用相關(guān)詞語造句運用于日常交流或習(xí)作中，試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高語言積累與運用能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語言。

　　5、逐步學(xué)習(xí)并運用抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系上下文，展開合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。

　　6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運用方法，提高能力，有所收獲。 7、樂于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點表達(dá)自己意思，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，提高與人交際的能力。

　　8、通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

　　9、學(xué)習(xí)作者描寫的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂于運用嘗試，好的寫作方法，表達(dá)自己的想法，并寫下來，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)３、４、５、６、７、９教學(xué)難點：目標(biāo)４、５、７、９四、教學(xué)建議： 1、課前準(zhǔn)備：（1）資料精篩：

　　教師在充分熟悉教材，運用課標(biāo)理解，結(jié)合本班學(xué)生實情，同時針對本校實際，可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，給學(xué)生更直觀的印象，幫助學(xué)生更好地體會，感悟文章的魅力。

（2）設(shè)計精良：

　　深入挖掘教材，準(zhǔn)確理解教材，根據(jù)本年段課標(biāo)要求，尊重兒童實際，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的支撐點、著力點和生發(fā)點，結(jié)合自身教學(xué)個性，設(shè)計有實效性的教學(xué)設(shè)計即教案預(yù)設(shè)。

（3）練習(xí)精選：

　　準(zhǔn)備相關(guān)的語言積累與運用，鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。2、課堂教學(xué)：（1）朗讀有情：教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學(xué)中，可以運用相關(guān)資料的啟迪，借助語言、音樂等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。

（2）品文有味：

（2）本冊教材所選文章文質(zhì)兼美，語言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，運用抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，借助資料等方法，揣摩語言，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從文字間感受語言的魅力。

（3）訓(xùn)練有效：

　　注重語言地積累，鼓勵學(xué)生背誦課文，并把自己喜歡的語句摘抄下來。同時，抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點，組織學(xué)習(xí)作者運用語言的方法，嘗試運用作者的寫作方法進(jìn)行口語訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練，切實提高學(xué)生運用語言的能力，感悟語言之博大。

　　3、課后組織：（1）鞏固“雙基”：

“雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對各課教學(xué)訓(xùn)練點、知識點，加強(qiáng)對“雙基”的落實。對生字詞地聽寫，詞語地積累與運用，課文——特別是教科書中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過關(guān)，并鼓勵兒童多背誦、多積累，豐富積累量。

（2）深化“兩能”：

“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運用能力。本冊教科書中每一單元設(shè)計了一篇批讀文，書末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，及時將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，批讀地訓(xùn)練，及時吸收營養(yǎng)，并鼓勵兒童將這種能力運用于日常的讀書活動中，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。

（3）升華“兩課”： “兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)和生活這個大課堂，倡導(dǎo)大語文觀。語文，學(xué)之，習(xí)之，方有長進(jìn)之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運用語言的機(jī)會，鼓勵兒童將課堂所學(xué)所得運用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語言。同時，將生活中有益的語言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一單元

　　第二單元

　　第三單元

　　第四單元

　　期中復(fù)習(xí)測試

　　第五單元

　　第六單元

　　第七單元

　　第八單元

　　期末復(fù)習(xí)測試

　　教學(xué)周次

　　1-2周3-4周4-6周7-8周9周9-10周 11-12周 13-14周 15-16周周課時設(shè)計

　　11課時

　　5課時 11課時 11課時 11課時 11課時 33課時

　　17-19

西師版五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)4

　　西師版五年級上冊《雞毛信》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭精神。2.能用自己的話講述這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭小英雄的故事。學(xué)生：回憶《歌唱二小放牛郎》。教材簡析

　　自古英雄出少年?？谷諔?zhàn)爭時期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸……為抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。

　　從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團(tuán)員的智慧和無畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時，遇到了日本鬼子。面對兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對，終于及時將信送達(dá)目的地。送信的過程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險象和危機(jī)。

　　課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個扣人心弦的故事。文章通過對人物的語言、動作和心理活動的描寫，把一個鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強(qiáng)了故事的感染力。

　　第1頁/共4頁學(xué)習(xí)本課，要利用其課文較長、內(nèi)容淺顯的特點進(jìn)行提高閱讀速度的訓(xùn)練，為瀏覽打好基礎(chǔ)。要放手讓學(xué)生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。建議本課教學(xué)用1課時。解讀與提示

* 雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當(dāng)于現(xiàn)在的“快件”，必須盡快送達(dá)并讓收件方開收條。雞毛的多少表示時間的緊迫和重要的程度。

* 消息樹：抗日戰(zhàn)爭時期“種”在高處，用來報告信息的樹。* 鬼子：指日本侵略者。

* 把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下—海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。* 黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。

* 佯裝“喂牲口的”躲過了敵人的哨兵—海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。* 用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過了敵人的崗哨—海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。

* “峁”是我國西北地區(qū)對頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

* 以“我走過的。放心走吧”把敵人引入了我軍的陣地—海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

* 課后第1題：要注意訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。課標(biāo)規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況提出速度要求，鼓勵學(xué)生有意識地提高默讀

　　第2頁/共4頁速度。

* 課后第2題：鼓勵學(xué)生加進(jìn)自己的動作表情講給別人聽。教學(xué)設(shè)計參考一、導(dǎo)入揭題

　　1.同學(xué)們給別人寫過信吧？見過信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時期有關(guān)一封雞毛信的動人故事。板書：雞毛信。

　　2.讀題。面對這個題目你有什么疑問？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰寫給誰的信？信中寫了什么內(nèi)容？為什么要用“雞毛信”來命題？……）二、初讀感知

　　1.帶著問題快速默讀課文，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報，老師適當(dāng)點撥補(bǔ)充。）

　　2.這篇課文是按什么順序來寫的？你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？

（本文按照事情發(fā)展順序來寫，重點寫了四個方面的內(nèi)容，板書：傍晚送信→被敵所困→逃跑被抓→引敵入圍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。）三、再讀理解

　　1.張連長為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學(xué)生自讀勾畫有關(guān)句段。

　　第3頁/共4頁重點從以下5部分去體會海娃的機(jī)智勇敢：（1）“鬼子越來越近……朝著鬼子趕過去?！?/p>

（2）“海娃一點兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！保?）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁?！保?）“天亮了……沒想到，還真混過去了?！?/p>

（5）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！” 2.有感情地朗讀自己勾畫的句段。四、討論總結(jié)

　　1.討論交流：課文為什么要以“雞毛信”為題？

　　2.老師總結(jié)：文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“雞毛信”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊砸了敵人的炮樓?！半u毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.用自己的語言按順序創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2.結(jié)合課文發(fā)揮想象，這封雞毛信具體寫了什么內(nèi)容。

　　第4頁/共4頁

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