西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇(五年級(jí)班主任語(yǔ)文老師工作總結(jié))

時(shí)間：2023-05-19 10:30:21 工作總結(jié)

　　為了讓我們的社會(huì)實(shí)踐工作不斷發(fā)展、前進(jìn)，總結(jié)在我們的工作生活中是必不可少的，定期做好工作總結(jié)，會(huì)讓我們的工作效率大大提高，你知道怎么寫(xiě)嗎？下面是范文網(wǎng)小編收集的西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇(五年級(jí)班主任語(yǔ)文老師工作總結(jié))，以供借鑒。

西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版五年級(jí)上冊(cè))

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：看電視——《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。

　　教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法研究法導(dǎo)讀教學(xué)法等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入

　　1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。）

　　下面，我們看電視——《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

　　2.教師板書(shū)課題。

　　3.理解課題：

　　雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要

　　火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

　　二、初讀課文

　　1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

　　三、再讀課文

　　1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？

　　2.檢查交流。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤(pán)問(wèn)的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（課文是按照放羊放哨——接受任務(wù)——巧妙藏信——巧答盤(pán)問(wèn)——羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

　　3.你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？

（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

　　師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

　　師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）

　　師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？

（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）

（一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）

　　師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。

　　海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：“我不是，我是放羊的?！薄?/p>

　　師：從這兩段話體會(huì)到了什么？

（從“小胡子吼叫”我體會(huì)到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。）

　　師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）

　　師：你從中還體會(huì)到了什么？

（沉著機(jī)智。）

　　師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）

　　師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話——

　　師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話——

　　師：怪不得張連長(zhǎng)稱贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！

　　四、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.仿照下面的句子寫(xiě)一段含有連貫動(dòng)作的話。

　　羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

　　板書(shū)

　　放羊放哨

　　接受任務(wù)

　　雞毛信巧妙藏信

　　巧答盤(pán)問(wèn)

　　羊群被奪

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西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

　　西師版五年級(jí)上冊(cè)《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。2.能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：《雞毛信》的錄像資料?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)小英雄的故事。學(xué)生：回憶《歌唱二小放牛郎》。

　　教材簡(jiǎn)析

　　自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸……為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團(tuán)員的智慧和無(wú)畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時(shí)，遇到了日本鬼子。面對(duì)兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對(duì)，終于及時(shí)將信送達(dá)目的地。送信的過(guò)程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險(xiǎn)象和危機(jī)。課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個(gè)扣人心弦的故事。文章通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把一個(gè)鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強(qiáng)了故事的感染力。學(xué)習(xí)本課，要利用其課文較長(zhǎng)、內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)進(jìn)行提高閱讀速度的訓(xùn)練，為瀏覽打好基礎(chǔ)。要放手讓學(xué)生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。建議本課教學(xué)用

　　1本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考

　　課時(shí)。

　　解讀與提示

*雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當(dāng)于現(xiàn)在的“快件”，必須盡快送達(dá)并讓收件方開(kāi)收條。雞毛的多少表示時(shí)間的緊迫和重要的程度。

*消息樹(shù)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“種”在高處，用來(lái)報(bào)告信息的樹(shù)。

*鬼子：指日本侵略者。

*把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下—海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。

*黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。*佯裝“喂牲口的”躲過(guò)了敵人的哨兵—海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。

*用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過(guò)了敵人的崗哨—海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。

*“峁”是我國(guó)西北地區(qū)對(duì)頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

*以“我走過(guò)的。放心走吧”把敵人引入了我軍的陣地—海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

*課后第1題：要注意訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。課標(biāo)規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況提出速度要求，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地提高默讀速度。

*課后第2題：鼓勵(lì)學(xué)生加進(jìn)自己的動(dòng)作表情講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.同學(xué)們給別人寫(xiě)過(guò)信吧？見(jiàn)過(guò)信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學(xué)習(xí)抗

　　日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有關(guān)一封雞毛信的動(dòng)人故事。板書(shū)：雞毛信。2.讀題。面對(duì)這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信？信中寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么要用“雞毛信”來(lái)命題？……）

　　二、初讀感知

　　1.帶著問(wèn)題快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。）2.這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？（本文按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容，板書(shū)：傍晚送信→被敵所困→逃跑被抓→引敵入圍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。）

　　三、再讀理解

　　1.張連長(zhǎng)為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學(xué)生自讀勾畫(huà)有關(guān)句段。重點(diǎn)從以下5部分去體會(huì)海娃的機(jī)智勇敢：（1）“鬼子越來(lái)越近……朝著鬼子趕過(guò)去?！保?）“海娃一點(diǎn)兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！保?）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁。”（4）“天亮了……沒(méi)想到，還真混過(guò)去了?！保?）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！”2.有感情地朗讀自己勾畫(huà)的句段。

　　四、討論總結(jié)

　　1.討論交流：課文為什么要以“雞毛信”為題？2.老師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“雞毛信”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取

　　信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊(duì)砸了敵人的炮樓。“雞毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.用自己的語(yǔ)言按順序創(chuàng)造性地復(fù)述故事。想象，這封雞毛信具體寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　2.結(jié)合課文發(fā)揮

西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

　　西師版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

　　教學(xué)計(jì)劃

　　我們又迎來(lái)了嶄新的一學(xué)期。作為，西師版新課標(biāo)教材的起始年級(jí)，我們深感責(zé)任重大，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)實(shí)踐新課程理念，促進(jìn)學(xué)生又好又快發(fā)展，加強(qiáng)教育教學(xué)的有效性，特制定此教學(xué)計(jì)劃。

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本冊(cè)教材共包括八個(gè)單元，每個(gè)單元大致按以下主題設(shè)置：絢麗多次的自然景觀，洋溢趣味的兒童世界，奧妙無(wú)窮的動(dòng)物王國(guó)，多姿多彩的人物世界，動(dòng)人心魄的美好情懷，健康向上的生活態(tài)度，發(fā)人深省的哲理思索，博大精深的傳統(tǒng)文化。本冊(cè)教材共有３２篇課文。其中８篇略讀課文，課后附自主批讀文７篇。每單元共有4篇文章，其中２篇精讀文，１篇批讀文，１篇略讀文。在這些文章中，有《三峽之秋》、《少年閏土》、《雞毛信》、《我的老師》、及《囚歌》、《示兒》等文章與先前教材相同，但更多的文章是新編文章。從選文上講，本冊(cè)教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同時(shí)關(guān)注兒童心理，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理解。

　　本冊(cè)教材八個(gè)單元，每個(gè)單元后安排有“積累與運(yùn)用”，它包括“溫故知新”、“語(yǔ)海拾貝（或詞語(yǔ)拾趣）”、“互動(dòng)平臺(tái)”、“綜合性學(xué)習(xí)（口語(yǔ)交際）”、“習(xí)作百花園”、“自主閱讀園地”?！盎?dòng)平臺(tái)”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過(guò)老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話，梳理語(yǔ)文知識(shí)，探究學(xué)習(xí)方法，交流讀書(shū)心得?！霸~語(yǔ)拾趣”讓學(xué)生在詞語(yǔ)接龍的游戲中，激活思維，運(yùn)用自己已有的積累，進(jìn)一步豐富詞匯。充分體現(xiàn)了教科書(shū)在體例設(shè)計(jì)上的過(guò)渡延展性，體現(xiàn)課程的能級(jí)梯進(jìn)性，易于促進(jìn)兒童更好地提高讀寫(xiě)能力。這兩項(xiàng)設(shè)計(jì)是本冊(cè)教材才新增的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　全冊(cè)１６４個(gè)生字，分散安排在精讀課文各批讀課文后的方格里。共設(shè)計(jì)了8個(gè)習(xí)作。二、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有一定的欣賞、想象、寫(xiě)作和表達(dá)能力，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)文法進(jìn)行自主識(shí)字、自主理解詞語(yǔ)、自主預(yù)習(xí)課文、收集與課文有關(guān)的資料等。兒童的思維水平也隨著年齡、學(xué)齡的增加而更多向抽象思維過(guò)度，但形象思維的成分也挺重。初步學(xué)會(huì)了一些表情達(dá)意的方法，以比較完整、流暢地運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的想法。多數(shù)兒童能寫(xiě)一篇４００左右的習(xí)作。初步學(xué)會(huì)積累優(yōu)秀語(yǔ)言，并嘗試運(yùn)用于日常交際和習(xí)作中。知道與人交流的一般性禮節(jié)，能較主動(dòng)、大膽、清晰了表達(dá)自己對(duì)某件事、某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)人等方面的看法，并愿意傾聽(tīng)同伴或他人的建議。同時(shí)，根據(jù)教科書(shū)的設(shè)計(jì)以及學(xué)校實(shí)際積極參與了許多有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高了自己的綜合實(shí)踐能力，不斷提自我實(shí)踐素質(zhì)。

　　誠(chéng)然，作為只有10-12歲的兒童，且剛升入高年級(jí)，一定存在許多學(xué)習(xí)迷惑，諸多不足。比如：雖多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)十分清醒，但也有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠，自學(xué)能力差。由于此階段兒童仍以形象思維為主，特別是受現(xiàn)實(shí)社會(huì)諸多不良現(xiàn)象影響，自我調(diào)控能力整體偏弱。根據(jù)對(duì)教科書(shū)的分析，雖然有許多文章與兒童生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但仍有許多如革命人物、科學(xué)知識(shí)、生活哲理是兒童難以理解和掌握的。

　　三、總體目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教科書(shū)的理解，對(duì)學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、識(shí)記１６４個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2、能規(guī)范、工整、美觀地書(shū)寫(xiě)生字，新詞，感受漢字的形體美。

　　3、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美詞句，摘錄好詞佳句，積累語(yǔ)言，并試著運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)造句運(yùn)用于日常交流或習(xí)作中，試著仿著文中句子進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，提高語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，部分文章可以進(jìn)行分角色朗讀，或排成課本劇形式品味語(yǔ)言。

　　5、逐步學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，展開(kāi)合理想象，借助相關(guān)資料等方法感悟課文魅力，從中受到思想陶冶，得到情感的升華。

　　6、能仿照旁批，根據(jù)自己的理解做好批注，在批讀中運(yùn)用方法，提高能力，有所收獲。 7、樂(lè)于用普通話文明地討論交流，清楚具體地發(fā)表自己的看法，能抓住要點(diǎn)表達(dá)自己意思，能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，提高與人交際的能力。

　　8、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力和口頭表達(dá)能力。

　　9、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的各種方法，啟迪多積累，勤觀察，并樂(lè)于運(yùn)用嘗試，好的寫(xiě)作方法，表達(dá)自己的想法，并寫(xiě)下來(lái)，提高寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)３、４、５、６、７、９教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)４、５、７、９四、教學(xué)建議： 1、課前準(zhǔn)備：（1）資料精篩：

　　教師在充分熟悉教材，運(yùn)用課標(biāo)理解，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)情，同時(shí)針對(duì)本校實(shí)際，可準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，給學(xué)生更直觀的印象，幫助學(xué)生更好地體會(huì)，感悟文章的魅力。

（2）設(shè)計(jì)精良：

　　深入挖掘教材，準(zhǔn)確理解教材，根據(jù)本年段課標(biāo)要求，尊重兒童實(shí)際，找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練的支撐點(diǎn)、著力點(diǎn)和生發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)個(gè)性，設(shè)計(jì)有實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)即教案預(yù)設(shè)。

（3）練習(xí)精選：

　　準(zhǔn)備相關(guān)的語(yǔ)言積累與運(yùn)用，鞏固和提高學(xué)習(xí)方法的有利的練習(xí)訓(xùn)練題例。2、課堂教學(xué)：（1）朗讀有情：教師引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，入情入景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情、文章所折射的文化內(nèi)涵、深厚哲理，感悟自然、科學(xué)的神奇等培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對(duì)真、善、美的感知能力，熏陶情感，啟迪心靈。教學(xué)中，可以運(yùn)用相關(guān)資料的啟迪，借助語(yǔ)言、音樂(lè)等情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)兒童聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，在理解課文的基礎(chǔ)上讀出自己的情感。

（2）品文有味：

（2）本冊(cè)教材所選文章文質(zhì)兼美，語(yǔ)言內(nèi)涵豐富，且飽含韻味，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助資料等方法，揣摩語(yǔ)言，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從文字間感受語(yǔ)言的魅力。

（3）訓(xùn)練有效：

　　注重語(yǔ)言地積累，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，并把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。同時(shí)，抓住單元教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的方法，嘗試運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練、造句、習(xí)作等訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，感悟語(yǔ)言之博大。

　　3、課后組織：（1）鞏固“雙基”：

“雙基”始終是我們教學(xué)之根本。課后應(yīng)針對(duì)各課教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的落實(shí)。對(duì)生字詞地聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)地積累與運(yùn)用，課文——特別是教科書(shū)中指定背誦的課文或片段應(yīng)人人過(guò)關(guān)，并鼓勵(lì)兒童多背誦、多積累，豐富積累量。

（2）深化“兩能”：

“兩能”主要指的是即使復(fù)習(xí)鞏固能力和批讀運(yùn)用能力。本冊(cè)教科書(shū)中每一單元設(shè)計(jì)了一篇批讀文，書(shū)末有7篇批讀文。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)將自己所學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行嘗試訓(xùn)練，批讀地訓(xùn)練，及時(shí)吸收營(yíng)養(yǎng)，并鼓勵(lì)兒童將這種能力運(yùn)用于日常的讀書(shū)活動(dòng)中，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步深化。

（3）升華“兩課”： “兩課”即指學(xué)生在校內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活這個(gè)大課堂，倡導(dǎo)大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文，學(xué)之，習(xí)之，方有長(zhǎng)進(jìn)之。校園小課堂，生活大課堂。兩課都重要，兩課都精彩。教師應(yīng)努力創(chuàng)造各種有利于兒童運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)兒童將課堂所學(xué)所得運(yùn)用于生活中，嘗試、感悟、內(nèi)化、升華語(yǔ)言。同時(shí)，將生活中有益的語(yǔ)言基石回味于課堂，相互映襯，交相輝映，一定精彩。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　第一單元

　　第二單元

　　第三單元

　　第四單元

　　期中復(fù)習(xí)測(cè)試

　　第五單元

　　第六單元

　　第七單元

　　第八單元

　　期末復(fù)習(xí)測(cè)試

　　教學(xué)周次

　　1-2周3-4周4-6周7-8周9周9-10周 11-12周 13-14周 15-16周周課時(shí)設(shè)計(jì)

　　11課時(shí)

　　5課時(shí) 11課時(shí) 11課時(shí) 11課時(shí) 11課時(shí) 33課時(shí)

　　17-19

西師版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

　　西師版五年級(jí)上冊(cè)《雞毛信》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用比較快的速度閱讀課文，了解課文大意。欣賞小英雄海娃機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神。2.能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：《雞毛信》的錄像資料。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)小英雄的故事。學(xué)生：回憶《歌唱二小放牛郎》。教材簡(jiǎn)析

　　自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族存亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起用自己稚嫩的身軀，投入了激烈的戰(zhàn)斗。站崗、放哨、送信、抓漢奸……為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重大的貢獻(xiàn)。

　　從抗日英雄王二小的身上，我們看到了兒童團(tuán)員的智慧和無(wú)畏，《雞毛信》中的海娃也向我們展示了兒童團(tuán)員的勇敢機(jī)智。海娃在送一封頂重要頂緊急的信時(shí)，遇到了日本鬼子。面對(duì)兇殘的敵人，海娃巧妙周旋，沉著應(yīng)對(duì)，終于及時(shí)將信送達(dá)目的地。送信的過(guò)程一波三折，扣人心弦。海娃用他的智慧，化解了一次又一次的險(xiǎn)象和危機(jī)。

　　課文按事情發(fā)展的順序記敘了一個(gè)扣人心弦的故事。文章通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把一個(gè)鮮活的海娃展現(xiàn)在了我們面前，增強(qiáng)了故事的感染力。

　　第1頁(yè)/共4頁(yè) 學(xué)習(xí)本課，要利用其課文較長(zhǎng)、內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)進(jìn)行提高閱讀速度的訓(xùn)練，為瀏覽打好基礎(chǔ)。要放手讓學(xué)生自行調(diào)整閱讀速度，不要像精讀文那樣分析講解。建議本課教學(xué)用1課時(shí)。解讀與提示

* 雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我軍的一種郵件。在信上插上雞毛，就相當(dāng)于現(xiàn)在的“快件”，必須盡快送達(dá)并讓收件方開(kāi)收條。雞毛的多少表示時(shí)間的緊迫和重要的程度。

* 消息樹(shù)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期“種”在高處，用來(lái)報(bào)告信息的樹(shù)。* 鬼子：指日本侵略者。

* 把雞毛信藏在老綿羊的尾巴底下—海娃機(jī)智表現(xiàn)之一。* 黑狗子：指幫日本鬼子的漢奸。

* 佯裝“喂牲口的”躲過(guò)了敵人的哨兵—海娃機(jī)智表現(xiàn)之二。* 用白布小褂當(dāng)小白旗搖晃，混過(guò)了敵人的崗哨—海娃機(jī)智表現(xiàn)之三。

* “峁”是我國(guó)西北地區(qū)對(duì)頂部渾圓、斜坡較陡的黃土小丘的稱謂。

* 以“我走過(guò)的。放心走吧”把敵人引入了我軍的陣地—海娃機(jī)智表現(xiàn)之四。

* 課后第1題：要注意訓(xùn)練學(xué)生的默讀速度。課標(biāo)規(guī)定每分鐘不少于300字。本題要求的8分鐘略有寬余。教師可根據(jù)學(xué)生的不同情況提出速度要求，鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地提高默讀

　　第2頁(yè)/共4頁(yè) 速度。

* 課后第2題：鼓勵(lì)學(xué)生加進(jìn)自己的動(dòng)作表情講給別人聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、導(dǎo)入揭題

　　1.同學(xué)們給別人寫(xiě)過(guò)信吧？見(jiàn)過(guò)信封上插有雞毛的信嗎？在抗戰(zhàn)期間的革命根據(jù)地非常流行這種信件。今天我們一起學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有關(guān)一封雞毛信的動(dòng)人故事。板書(shū)：雞毛信。

　　2.讀題。面對(duì)這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么叫雞毛信？這是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的信？信中寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么要用“雞毛信”來(lái)命題？……）二、初讀感知

　　1.帶著問(wèn)題快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。）

　　2.這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？你能用幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

（本文按照事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容，板書(shū)：傍晚送信→被敵所困→逃跑被抓→引敵入圍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，抓住記敘文的六要素進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。）三、再讀理解

　　1.張連長(zhǎng)為什么稱海娃為小英雄？你是從課文的哪些地方看出海娃是小英雄？學(xué)生自讀勾畫(huà)有關(guān)句段。

　　第3頁(yè)/共4頁(yè) 重點(diǎn)從以下5部分去體會(huì)海娃的機(jī)智勇敢：（1）“鬼子越來(lái)越近……朝著鬼子趕過(guò)去?！?/p>

（2）“海娃一點(diǎn)兒也不怕……傻愣愣地望著小胡子?！保?）“雞叫兩遍了……一口氣跑上了莊后的山梁。”（4）“天亮了……沒(méi)想到，還真混過(guò)去了?！?/p>

（5）“海娃遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在鬼子的前邊……打呀！趕快打呀！” 2.有感情地朗讀自己勾畫(huà)的句段。四、討論總結(jié)

　　1.討論交流：課文為什么要以“雞毛信”為題？

　　2.老師總結(jié)：文章從開(kāi)頭到結(jié)尾都貫穿著“雞毛信”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的海娃毫不猶豫地接受了送信任務(wù)，遇到敵人把雞毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敵所困又擔(dān)心雞毛信的安危，乘敵人熟睡，取信逃跑，為了躲避敵人，雞毛信曾失而復(fù)得，最后他不顧危險(xiǎn)把敵人帶進(jìn)埋伏圈，順利地完成了送信任務(wù)，讓部隊(duì)砸了敵人的炮樓?！半u毛信”的背后歌頌的是小英雄海娃熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1.用自己的語(yǔ)言按順序創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　2.結(jié)合課文發(fā)揮想象，這封雞毛信具體寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　第4頁(yè)/共4頁(yè)

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