制定工作計(jì)劃是一個(gè)很好的工作習(xí)慣，有了一份完整的工作計(jì)劃之后，可以幫助我們避免工作中會(huì)出現(xiàn)的一些小失誤。下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)班主任工作總結(jié)家訪(fǎng)案例3篇(小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作計(jì)劃)，以供借鑒。
小學(xué)班主任工作總結(jié)家訪(fǎng)案例1
篇1：班主任家訪(fǎng)工作案例
班主任家訪(fǎng)工作案例
一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式
二、基本案例：
孫庚，男，10歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪(fǎng)了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。
三、理論依據(jù)：
我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。
四、教育方法及結(jié)果：
為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多
次進(jìn)行了家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長(zhǎng)缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見(jiàn)：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：
一、家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。
二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
三、教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。
四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：
一、多次找孩子談話(huà)，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與
同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。
五、案例分析：
通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪(fǎng)工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪(fǎng)變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱?xiě)得有進(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。
在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較
大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。
可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。
班主任家訪(fǎng)案例
富?？h第七小學(xué) 張淑杰
教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。
魏同學(xué)是我班的雙差生。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽(tīng)課不專(zhuān)心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語(yǔ)數(shù)都是七十幾分。
我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪(fǎng)局面。家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和家長(zhǎng)一起分析了原因。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。第三可能家長(zhǎng)還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。
篇2：家訪(fǎng)工作案例
多一些激勵(lì)，少一些埋怨
——家訪(fǎng)工作案例
有一次家訪(fǎng)時(shí)，一位家長(zhǎng)和我談起她的孩子時(shí)，曾經(jīng)這樣說(shuō)：“我感覺(jué)我的孩子真的很笨。那么簡(jiǎn)單的題她都錯(cuò)，而且有時(shí)竟能連續(xù)錯(cuò)上五遍！我和她爸爸每次給她講題時(shí)，她總是傻睜著眼，半天也答不出一句話(huà)，好像她腦子里根本沒(méi)有思考我們的問(wèn)題。我和她爸爸為了她的學(xué)習(xí)操碎了心，想盡了辦法，可她的學(xué)習(xí)成績(jī)就是不見(jiàn)長(zhǎng)，甚至還一次次下滑。再說(shuō)呢，這孩子還真是挺膽小，挺聽(tīng)話(huà)，也挺用功，每次作業(yè)都要寫(xiě)到很晚。因此，我總感覺(jué)這孩子是不是智力有問(wèn)題？”聽(tīng)了家長(zhǎng)的這番傾訴，我心中很是體諒這位望女成鳳的母親。但在體諒的同時(shí)，我的心中不免有種感覺(jué)，一種很為這對(duì)母女擔(dān)憂(yōu)的感覺(jué)。憑直覺(jué)，我隱隱地感覺(jué)這孩子的成績(jī)不是問(wèn)題，問(wèn)題在于這孩子的母親。愛(ài)孩子是所有母親的天性，可是不懂得技巧的愛(ài)反而會(huì)傷害孩子。有些事情不可以過(guò)分強(qiáng)調(diào)，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)往往會(huì)成為一種不良心理暗示，尤其在父母的咄咄逼人的關(guān)愛(ài)下，孩子的心始終是拘謹(jǐn)?shù)?、?zhàn)戰(zhàn)兢兢的。如果一個(gè)孩子把所有的精力用到了應(yīng)付別人的態(tài)度上，她自己的思維就會(huì)失去空間，她的頭腦就會(huì)一片空白。
那次談話(huà)之后，我便對(duì)那女孩做了進(jìn)一步觀察和了解，幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這孩子除了學(xué)習(xí)成績(jī)差以外，并沒(méi)有什么大的缺點(diǎn)，更多的倒是可愛(ài)。
接下來(lái)的日子，我便和這女孩開(kāi)始了頻繁接觸。
之后，我又多次有意識(shí)地與這孩子的母親聊天，了解到孩子的母親是某一單位的領(lǐng)導(dǎo)，她做事干練利落又有魄力，樣樣總是優(yōu)秀。愛(ài)人也是另一部門(mén)的中層領(lǐng)導(dǎo)，很有些才氣。
根據(jù)以上對(duì)母女倆的深入了解，我與這位母親進(jìn)行了思想上的溝通：學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)導(dǎo)找誤區(qū)并澄清誤區(qū)的過(guò)程，有錯(cuò)題并不一定是件壞事，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才可能改正錯(cuò)誤，才可能最終取得進(jìn)步。在對(duì)待錯(cuò)題問(wèn)題上切忌急躁，更不可以以己做比，貶低孩子，讓孩子喪失自信，從而在強(qiáng)母弱女的效應(yīng)下形成教育誤區(qū)，應(yīng)時(shí)刻記?。号c其一次次埋怨孩子，不如多給孩子一些激勵(lì)和自信。這件事使我深刻認(rèn)識(shí)到：為師為父母者，切不可談錯(cuò)題色變。對(duì)孩子的那些無(wú)謂的“埋怨”是毫無(wú)意義的，最有價(jià)值的做法就是講講家教育的方法和策略。激勵(lì)，是每一個(gè)人對(duì)生命的需求。
篇3：班主任工作手記——家訪(fǎng)案例
班主任工作手記——家訪(fǎng)案例
老師們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。
我所帶高二（17）班是一個(gè)文科班，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很不好，比如：厭學(xué)、網(wǎng)癮重、混日子、遲到、曠課，上課睡覺(jué)，下課胡鬧??盡管平時(shí)經(jīng)常與家長(zhǎng)電話(huà)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況，但收效甚微。寒假期間，我利用休息時(shí)間深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。學(xué)生朱文峰，家境優(yōu)越，但該生在校學(xué)習(xí)懶散，成績(jī)倒數(shù)，上課遲到，課堂睡覺(jué)，作業(yè)不交，老師管他，他還胡鬧。曾經(jīng)多次與班上任課老師在課堂上鬧情緒，嚴(yán)重影響正常的課堂秩序。我了解該生的表現(xiàn)后，對(duì)該生進(jìn)行了家訪(fǎng)。當(dāng)我們到達(dá)該生家里，孩子非常有禮貌，端凳子、倒茶。我一看這孩子的表現(xiàn)，隨口說(shuō)一句：咦!朱文峰，你可真不錯(cuò)啊，社會(huì)知識(shí)懂得很多咧，好好讀書(shū)，將來(lái)一定有出息的!話(huà)音未落，學(xué)生滿(mǎn)臉通紅，蠻不好意思。孩子的父母告訴我們，由于家庭環(huán)境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導(dǎo)致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無(wú)論做什么事，毛毛糙糙，習(xí)慣不好。還了解到朱文峰家爺爺奶奶特別慣這個(gè)孫子，爸爸媽媽一旦想要好好管教他，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，使得他逐漸養(yǎng)成這樣一個(gè)壞脾氣。最后，我們達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。
老師家訪(fǎng)給學(xué)生帶去溫暖，也給家長(zhǎng)帶去了溫暖。我們到達(dá)學(xué)生王子琪的家時(shí)，家長(zhǎng)頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好，又很調(diào)皮。這個(gè)學(xué)生上課時(shí)最大的特點(diǎn)就是前一分鐘剛發(fā)給他的材料，他后一分鐘就找不到了，所以任課老師總反映他上課時(shí)什么都沒(méi)有，也不好好聽(tīng)課。跟他家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)也說(shuō)這個(gè)孩子特別頭疼，一學(xué)期時(shí)間給他配了三把家里大門(mén)鑰匙，因?yàn)樗偸桥獊G，他自己的房間就像垃圾場(chǎng)一樣，想從里面找一本書(shū)或一份試卷特別困難。這樣一個(gè)孩子，家長(zhǎng)已失去信心。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒(méi)放棄他們的孩子，聽(tīng)到這里，家長(zhǎng)很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒(méi)放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。家長(zhǎng)都說(shuō)：“聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多的同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識(shí)到不同的家庭教育方式對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同影響．文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。管教子女嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問(wèn)題。對(duì)自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對(duì)這些情況，我們和家長(zhǎng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(zhǎng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪(fǎng)對(duì)教師和學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。篇4：班主任家訪(fǎng)工作案例
班主任家訪(fǎng)工作案例
訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 于小華
一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式
二、基本案例：
李家奇，男，13歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上七年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪(fǎng)了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。
三、理論依據(jù)：
我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的青少年，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。
四、教育方法及結(jié)果：
為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。
四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)，以培養(yǎng)孩子的閱讀興
趣。
四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。
五、案例分析：
通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪(fǎng)工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪(fǎng)變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。
積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪(fǎng)過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪(fǎng)過(guò)程中，要建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專(zhuān)供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書(shū)等，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。
在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立
體網(wǎng)絡(luò)。
篇5：班主任家訪(fǎng)案例
班主任家訪(fǎng)案例
白田小學(xué)：胡仕琴
教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。
魯周揚(yáng)同學(xué)是我班的雙差生。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽(tīng)課不專(zhuān)心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語(yǔ)數(shù)都是七十幾分。
我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪(fǎng)局面。家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力?，F(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和家長(zhǎng)一起分析了原因。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。
然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：
一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
二、建議家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰，教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。
三、建議家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。家訪(fǎng)過(guò)后一星期，孩子就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。原來(lái)家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。
家訪(fǎng)對(duì)改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。
小學(xué)班主任家訪(fǎng)工作總結(jié)小學(xué)
小學(xué)畢業(yè)班班主任家訪(fǎng)工作總結(jié)
小學(xué)班主任如何做好家訪(fǎng)工作總結(jié)
小學(xué)三年級(jí)班主任家訪(fǎng)工作總結(jié)
班主任家訪(fǎng)工作總結(jié)
小學(xué)班主任工作總結(jié)家訪(fǎng)案例2
班主任家訪(fǎng)工作案例
一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長(zhǎng)、學(xué)校二位一體的教育模式
二、基本案例：
孫庚，男，10歲。父親長(zhǎng)年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢(qián)大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪(fǎng)了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的依賴(lài)，對(duì)老師的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。
三、理論依據(jù)：
我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。每當(dāng)母親教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無(wú)法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。
四、教育方法及結(jié)果：
為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪(fǎng)，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長(zhǎng)缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見(jiàn)：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：
一、家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。
二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。
三、教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。
四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：
一、多次找孩子談話(huà)，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。
二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。
三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹(shù)立他在班中的威信等。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。
五、案例分析：
通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪(fǎng)工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪(fǎng)變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱?xiě)得有進(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長(zhǎng)才能很好的配合學(xué)校，形成二位一體的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育。
二、幫助家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式。
在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪(fǎng)過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。
三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪(fǎng)過(guò)程中，要建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專(zhuān)供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書(shū)等，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱(chēng)職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。
農(nóng)村小學(xué)班主任工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪(fǎng)工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！班主任家訪(fǎng)案例 富?？h第七小學(xué) 張淑杰
教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識(shí)和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠(chéng)、善良和魅力，教他們用一顆真誠(chéng)的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛(ài)生命。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作更是這樣。
魏同學(xué)是我班的雙差生。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽(tīng)課不專(zhuān)心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語(yǔ)數(shù)都是七十幾分。一開(kāi)學(xué)，我就去了他家進(jìn)行家訪(fǎng)。
我從表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始打開(kāi)家訪(fǎng)局面。家長(zhǎng)聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來(lái)沒(méi)有知識(shí)干什么都吃力。現(xiàn)在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(zhǎng)的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞。家長(zhǎng)說(shuō)他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和家長(zhǎng)一起分析了原因。第一家長(zhǎng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(zhǎng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。第三可能家長(zhǎng)還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長(zhǎng)主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在管是為將來(lái)不管。家長(zhǎng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：
一、建議家長(zhǎng)孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。
二、建議家長(zhǎng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰，教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。
三、建議家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書(shū)。培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會(huì)提高，成績(jī)也就會(huì)上升。
家訪(fǎng)過(guò)后一星期，孩子就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，交流思想，家長(zhǎng)也高興。原來(lái)家長(zhǎng)很怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。兩個(gè)多月下來(lái)，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒(méi)事時(shí)還能看看課外書(shū)。雖然他的理解能力還很差，成績(jī)提高不太大，但是作業(yè)上錯(cuò)誤少多了，我相信有了好的開(kāi)始就有成功的可能。
家訪(fǎng)對(duì)改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的差生狀況一定會(huì)得到改善。家訪(fǎng)案例二 發(fā)現(xiàn)孩子
——家訪(fǎng)的感動(dòng)
繼紅小學(xué) 四年一班任 董曉燁
去家訪(fǎng)的目的很簡(jiǎn)單——去享受那份電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)、紙條甚至是學(xué)校簡(jiǎn)單談話(huà)所無(wú)法體會(huì)到的人情味，盡管也帶著了解孩子、和家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)孩子，為孩子今后的成長(zhǎng)提供建議等等無(wú)法量化的任務(wù)去，但是我覺(jué)得這些都是自然融進(jìn)我們最直接的人與人的交流中。你看到的、聽(tīng)到的、感受到的，孩子的、家長(zhǎng)的自然表現(xiàn)和家庭環(huán)境中的隱性語(yǔ)言都挾裹著濃濃的人情味深深地打動(dòng)著我——一位普通的老師，我慶幸我的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子更為生動(dòng)的一面！發(fā)現(xiàn)一：原來(lái)你是那么出色！
孫翔宇是個(gè)普通的孩子吧，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。可是我喜歡他，尤其是進(jìn)了他的家門(mén)后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，媽媽和我聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)。我感興趣地瞥了一眼，是SBS的教材，他寫(xiě)得清秀整齊。心里想起他的作文也寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò)，在家長(zhǎng)會(huì)上也曾表?yè)P(yáng)過(guò)他，便和他媽媽聊起來(lái)。多好的媽媽呀！她那么關(guān)心孩子，孩子的優(yōu)點(diǎn)可以讓她激動(dòng)起來(lái)，“我以為我家孩子很普通很一般??”孩子懂事地笑了，媽媽開(kāi)心地笑了，我幸福地笑了。那以后，我又發(fā)現(xiàn)了他的過(guò)人之處，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自理性很強(qiáng)，英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好?，F(xiàn)在他已經(jīng)是班級(jí)里的英語(yǔ)課代表，是家訪(fǎng)讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪(fǎng)給了我和這么出色的孩子充分地接觸！
發(fā)現(xiàn)二：迎接是一種表達(dá)！
楊博倫是個(gè)多么特別的孩子，怎么也想不出去他的家里家訪(fǎng)會(huì)是什么樣子。通了電話(huà)后，我在街上就看到了那位讓人敬佩的母親和孩子匆匆地出來(lái)迎接。身在嚴(yán)冬心里更不知道感動(dòng)成什么樣了?？戳宋?，那母親的第一句話(huà)就是“這么多年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)老師有家訪(fǎng)的，還是我小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候有過(guò)呢?！焙⒆雍芄缘睾軏寢岊I(lǐng)著手，讓人看了就覺(jué)得身在愛(ài)的氛圍。和孩子隨便聊天，才得知孩子對(duì)我的印象很好，什么講課有意思，幽默，和同學(xué)是好朋友，該批評(píng)就批評(píng)該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，此時(shí)才覺(jué)得和孩子是那么接近，和孩子們?cè)谝黄鹗嵌嗝葱腋＃环N被確定的幸福。我拿出一本《小讀者》送給他，說(shuō)假期多看看書(shū)吧！他興奮地點(diǎn)頭！后來(lái)他的母親說(shuō)他拿著那本《小讀者》愛(ài)不釋手，豈止是一本《小讀者》，他現(xiàn)在就是一個(gè)非常喜歡書(shū)，看讀書(shū)的孩子，學(xué)一首宋詞，我推薦給孩子們兩三首其他的宋詞，他就能大方地到我這借書(shū)，一口氣在自己的積累本上積累了十幾首詞！從此，他的特別就不只在于他的淘氣好動(dòng)，更在于他的好學(xué)善思，從此，他的特別就不只在于尊敬老師，更在于他和我已經(jīng)成為可以輕松對(duì)話(huà)的好朋友！感謝家訪(fǎng)，讓我多了一個(gè)小朋友，感謝家訪(fǎng)，讓我更完整地認(rèn)識(shí)到了朋友，感謝家訪(fǎng)，讓我得到一份珍貴的迎接，那冬日里攜手的母子倆是在以迎接來(lái)向我表達(dá)，表達(dá)他們的真摯！
這樣珍貴而看似平凡的發(fā)現(xiàn)與感動(dòng)還有很多很多，張嬌月如溪水一樣流暢的鋼琴演奏讓我嘆服；崔譯丹小小的書(shū)桌上一本讀了多半的《外交官寫(xiě)給兒子的信》讓我驚喜；姚月因?yàn)榧?dòng)喜悅而漲紅的臉龐讓我難忘；霍圣達(dá)滿(mǎn)屋的書(shū)籍、光碟讓我吃驚；滿(mǎn)子渲的懂事有禮讓我欣慰??家訪(fǎng)后的感覺(jué)很豐富，思考也更多，愛(ài)孩子就應(yīng)該讓他更好的成長(zhǎng)，讓他更好的成長(zhǎng)就應(yīng)該更了解孩子，以最適合他的成長(zhǎng)方式和他交流。那么，老師，需要跳出學(xué)校的空間，跳出狹義的師生關(guān)系，跳出靜態(tài)的知識(shí)領(lǐng)域，懷揣著對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)孩子的好奇、對(duì)孩子的希冀家訪(fǎng)去！你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子更為精彩的的一面！家訪(fǎng)案例三 家訪(fǎng)------走進(jìn)的不只是一扇門(mén)------哈市繼紅小學(xué) 二年級(jí)班主任 姚麗娟
接班幾個(gè)月來(lái)，別的孩子或是由媽媽接走，或是由爸爸接走，唯獨(dú)不見(jiàn)她的媽媽?zhuān)苌普劊嬖V我她的媽媽病了，說(shuō)句實(shí)話(huà)，在孩子跟我說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我并沒(méi)有意識(shí)到她媽媽的病有多重，想過(guò)一段時(shí)間就會(huì)好的，可隨著時(shí)光的流逝，今天她告訴我“媽媽去北京治病去了?！泵魈焖指嬖V我“媽媽又去海南療養(yǎng)了?！碧貏e是有一次，她的話(huà)深深的震動(dòng)了我，那是我要出差去北京前，我問(wèn)學(xué)生：“你們想要什么禮物呀？”天真的孩子們，有的說(shuō)要果脯，有的說(shuō)要烤鴨，只有她站起來(lái)，眼淚汪汪地說(shuō)：“我什么也不想要，我的媽媽在北京治病，我只希望我媽媽的病快點(diǎn)好?！本驮谀且凰查g，我的內(nèi)心無(wú)比的自責(zé)，每天忙忙碌碌的我在干些什么？為什么就沒(méi)有給她更多的關(guān)注，更多的愛(ài)，以至于讓她幼小的心靈承受著如此大的壓力，我暗下決心，從北京回來(lái)后，一定要去拜訪(fǎng)這個(gè)家庭，給他們送去我的祝福。聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)，孩子早早的就等在了樓梯口，至今都讓我忘不了第一次看到她時(shí)那種期盼的眼神，一家人很熱情的招呼我坐下，可她的媽媽卻一直站著和我說(shuō)話(huà)，因?yàn)樗牟?，?dǎo)致她根本不能坐，于是我們的話(huà)題就從她的病談開(kāi)了，起初她得的是腰間盤(pán)突出，可一直沒(méi)有找到合適的治療方法，所以一再耽誤，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了并發(fā)癥，別說(shuō)輔導(dǎo)孩子、做家務(wù)，就連彎下腰摟一下孩子對(duì)于她來(lái)說(shuō)，都是不可能的事，孩子的父親整天的忙于工作，還要照顧這個(gè)家，也無(wú)暇顧及孩子。一番談話(huà)后，我終于明白，為什么這個(gè)孩子在學(xué)校有時(shí)情緒極不穩(wěn)定，暴躁起來(lái)，誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng)，一個(gè)享受不到母親呵護(hù)的孩子怎能有陽(yáng)光般燦爛的笑容。我真的要感謝這次家訪(fǎng)，因?yàn)樗屛易哌M(jìn)的不僅是一扇門(mén)，更主要的是她讓我走進(jìn)了孩子的心靈，走進(jìn)了他們一家人的情感世界，這次的家訪(fǎng)讓我知道了今后對(duì)于這個(gè)孩子我該做些什么?? 每次進(jìn)行完家訪(fǎng)，我都知道了我該做些什么?? 案例四 親情的拉近——家訪(fǎng)
繼紅小學(xué) 王春彥
我的家訪(fǎng)過(guò)去時(shí)------2003年是哈爾濱市的師德教育年，市教委提出了一個(gè)學(xué)期每一位班主任家訪(fǎng)率要占全班人數(shù)的80%，作為一名擁有12年教齡的我不禁想起初登三尺講臺(tái)的我，那時(shí)帶著對(duì)工作的熱情，我曾有過(guò)稚嫩的家訪(fǎng)經(jīng)歷，也正是家訪(fǎng)使當(dāng)時(shí)的我和比我小十幾歲的學(xué)生像朋友般相處，以至于雖然那屆畢業(yè)生現(xiàn)已處于高三的沖刺階段，我們依然保持著聯(lián)系，只不過(guò)我們的關(guān)系由師生變成了大姐姐對(duì)于弟弟妹妹們的關(guān)心。
我的家訪(fǎng)準(zhǔn)備時(shí)------當(dāng)前盡管對(duì)于教師師德問(wèn)題是那么敏感，而家訪(fǎng)是那么容易使社會(huì)人士產(chǎn)生誤解，但我想一個(gè)事物的出現(xiàn)必然有它的優(yōu)勢(shì)所在，而我所應(yīng)該做的是使這一優(yōu)勢(shì)不斷的發(fā)揚(yáng)光大，所以我在全班家長(zhǎng)會(huì)上鄭重的宣布了市教委的決定，講了家訪(fǎng)的意義，并且對(duì)全體家長(zhǎng)承諾：我的家訪(fǎng)重在溝通交流，重在解決問(wèn)題，重實(shí)效，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我的工作。我班的家長(zhǎng)也真切地感到了我的良苦用心，所以我家訪(fǎng)了近20家，沒(méi)有發(fā)生一件尷尬的事，而我每次從學(xué)生家走出的時(shí)候，我的內(nèi)心都被學(xué)生的純真和家長(zhǎng)的真情包圍著，久久地溫暖著。
我的家訪(fǎng)現(xiàn)在時(shí)------我利用周六和周日的時(shí)間家訪(fǎng)了近20家，總體的感受是家訪(fǎng)使我比較全面的了解了每個(gè)學(xué)生在家的表現(xiàn)，全方位的了解到了學(xué)生的性格，比如我班有一名比較文靜、內(nèi)向的孩子，平時(shí)沉默寡言，而她卻是我第一個(gè)家訪(fǎng)的學(xué)生，為什么呢？是她第一個(gè)迫不及待打電話(huà)“敦促”我去她家家訪(fǎng)，到了她家，我看到了她整潔的臥室，她養(yǎng)龜?shù)乃鄯浅８蓛?，她在早市上買(mǎi)的草莓經(jīng)過(guò)一年的悉心照顧已經(jīng)結(jié)了果實(shí)，當(dāng)我向她媽媽詢(xún)問(wèn)為什么她養(yǎng)成了如此好的習(xí)慣時(shí)，她媽媽說(shuō)這孩子以前干什么都慢，為了糾正這一不良習(xí)慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無(wú)形中也掌握了做事情的方法，鍛煉了她的自理能力，雖然在校時(shí)她表現(xiàn)得很文靜，可我看見(jiàn)在她家的涼臺(tái)墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說(shuō)每天放學(xué)回來(lái)她都要當(dāng)一個(gè)小時(shí)的小老師，把每天學(xué)到的新知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，聽(tīng)了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師一定要把孩子的潛能挖掘出來(lái)。通過(guò)和家長(zhǎng)的交流，我們彼此溝通了孩子在家和在校的表現(xiàn)，在教育孩子的問(wèn)題上交流了方法，基本達(dá)成了共識(shí)，也互相增進(jìn)了了解，在心理上能彼此融合，這都為提高教育教學(xué)效果做了良好的鋪墊。值得一提的是我剛剛家訪(fǎng)過(guò)的孩子特別盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤凰麄兙陀挚吹轿伊?，而我也特別盼望周一的到來(lái)，因?yàn)橹芤晃矣挚梢钥吹剿麄兞?，我們之間產(chǎn)生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學(xué)工作，因?yàn)橹挥小坝H其人”才能“信其道”，培養(yǎng)學(xué)生的“情商”和“智商”并重。我的家訪(fǎng)將來(lái)時(shí)------當(dāng)前“非典”時(shí)期，家訪(fǎng)工作被迫終止，但我想和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流仍要繼續(xù)，這就要求教師要多角度，多渠道的采取多種方式進(jìn)行。因?yàn)檫@種溝通和交流拉近了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的親情。案例五繼紅小學(xué)孟桂萍
家訪(fǎng)，一個(gè)曾出現(xiàn)在我們這一代以及我們的前輩兒時(shí)生活中的傳統(tǒng)教育方式，似乎已漸被歲月塵封。有的人說(shuō)，讓它成為歷史吧，也有的人說(shuō)，該讓它繼續(xù)。說(shuō)起老師的家訪(fǎng)，少年時(shí)留下的記憶似乎是又喜又怕，可能歡喜和興奮更多一些，因?yàn)橛幸环N被重視、被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)。而今日，不知有幾個(gè)孩子曾有過(guò)那奇妙而矛盾的心情，我想，他們很可能甚至不知曉家訪(fǎng)為何物吧。我認(rèn)為家訪(fǎng)能使老師更全面地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的情感也會(huì)從淡漠到真心的關(guān)愛(ài)，在關(guān)愛(ài)中學(xué)生又怎么會(huì)沒(méi)有進(jìn)步呢？我們?cè)谛?nèi)看到的學(xué)生的缺點(diǎn)，往往是一種表象，通過(guò)家訪(fǎng)我們可以找到形成這些缺點(diǎn)的原因，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，使我們的教育更有效果。從教育理念出發(fā)，學(xué)校教育不應(yīng)只是學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是培育健康的情感——愛(ài)的情感。而家訪(fǎng)，是對(duì)“以愛(ài)育愛(ài)”這個(gè)教育理念的很好詮釋。老師可以通過(guò)這種方式走近家長(zhǎng)，走近學(xué)生，科學(xué)有效地進(jìn)行素質(zhì)教育。但在認(rèn)識(shí)和理解上需要改變的一點(diǎn)是，家訪(fǎng)不是告狀，對(duì)于有實(shí)際問(wèn)題存在的，家訪(fǎng)可以解決實(shí)際問(wèn)題，沒(méi)有具體問(wèn)題的也可以溝通感情?？梢哉f(shuō)，家訪(fǎng)不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)，其效果取決于老師掌握此門(mén)藝術(shù)的能力。
我們家訪(fǎng)要面向全體學(xué)生。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)別對(duì)待。
有一部分學(xué)生天資聰明，家庭條件比較優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到老師的特別青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛(ài)參加勞動(dòng)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話(huà)，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感激別人是當(dāng)務(wù)之急。做好這部分學(xué)生的家訪(fǎng)，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把老師的想法告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找出原因并制定相應(yīng)的措施，從學(xué)生生活中的小事入手，逐步改變學(xué)生的思想，使他們能夠健康地成長(zhǎng)。
對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“調(diào)皮”學(xué)生的家訪(fǎng)，我們教師更要謹(jǐn)慎行事，避免讓家長(zhǎng)感到：“學(xué)生又犯了什幺錯(cuò)？”從而對(duì)老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)（哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)），教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿(mǎn)足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(zhǎng)。而做家長(zhǎng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的肯定呢？
案例：我們班有個(gè)學(xué)生，平時(shí)朋友不多，不太愛(ài)與老師和同學(xué)們交流，也不太愛(ài)表現(xiàn)自己。我想利用家訪(fǎng)的機(jī)會(huì)好好與孩子進(jìn)行溝通，多發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不易被別人發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，與孩子交流，發(fā)現(xiàn)他愛(ài)好廣泛，很有愛(ài)心。他家里養(yǎng)了許多花、鳥(niǎo)、魚(yú)，在與他交流時(shí)，他給我講了許多養(yǎng)這些小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，講的時(shí)候表達(dá)能力非常強(qiáng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我真的發(fā)現(xiàn)他身上有許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。家訪(fǎng)后，我給他創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓他在全體同學(xué)面前介紹他的這些愛(ài)好，讓同學(xué)更加的了解他，從此以后，他的朋友多了，他變得自信了。因?yàn)樽罱捎陬A(yù)防“非典”時(shí)期，家訪(fǎng)沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行。但每一個(gè)家訪(fǎng)的同學(xué)我都能做到訪(fǎng)前做精心的準(zhǔn)備。我能根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的時(shí)候送上一份小小的禮物，有的時(shí)候送上一些真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)。如：愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，送他一本書(shū)，封面上寫(xiě)上對(duì)他的祝福和希望。愛(ài)朗讀的同學(xué)，送他一盤(pán)裝有我課文錄音的磁帶。當(dāng)然我不能做到每個(gè)同學(xué)都送上一份小小的禮物，但是我能做到在家訪(fǎng)前對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行全面了解，讓家訪(fǎng)更有實(shí)效性，如：上課習(xí)慣不好的孩子，我通過(guò)一些幽默的話(huà)。如“這么帥的男孩，如果能站有站相，坐有坐相就更精神了，這樣在笑聲中孩子就知道了他的不足之處。在肯定中委婉要求，在要求中透著賞識(shí)。我想這樣的家訪(fǎng)，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的能力。學(xué)生的家長(zhǎng)也能更全面地了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。我認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師不斷提供使他們成功的機(jī)會(huì)。只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長(zhǎng)也會(huì)歡迎我們。案例六 拒絕——關(guān)于家訪(fǎng)的感慨 繼紅小學(xué)一年級(jí) 李昕燁
新生入學(xué)，家長(zhǎng)們帶著對(duì)孩子的期待，自然對(duì)孩子的老師也格外的重視，每天家長(zhǎng)們都是滿(mǎn)懷信心的對(duì)著老師，盡量達(dá)到老師提出的每一個(gè)要求，老師自然非常自信，不會(huì)遭到家長(zhǎng)的拒絕?？蔁o(wú)論如何也沒(méi)有想到我這樣一個(gè)老教師竟遭到家長(zhǎng)的拒絕。
當(dāng)我提出我想到每一位學(xué)生家家訪(fǎng)，主要的目的是把學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，而不是過(guò)去的學(xué)生出示以后采取家訪(fǎng)。家長(zhǎng)們自然是非常歡迎。我談到如果家長(zhǎng)有特殊的要求可以向我事先聲明，如果家長(zhǎng)覺(jué)得有什么不方便的話(huà)，我可以把家訪(fǎng)時(shí)間向后推遲。第二天陳某的姑姑來(lái)了，每天都是父親接的陳某竟然是姑姑接的。她把我叫到一邊為難的但堅(jiān)決的對(duì)我說(shuō):“老師，陳某家中現(xiàn)在不能接待您，希望您不要來(lái)家訪(fǎng)?！奔以L(fǎng)對(duì)老師而言是犧牲無(wú)數(shù)個(gè)休息時(shí)間，但確是每一個(gè)學(xué)生心底里都盼望和尊敬威嚴(yán)的老師在家里見(jiàn)面的溫馨時(shí)刻，尤其是自己沒(méi)有犯錯(cuò)誤而是得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我自然滿(mǎn)肚子委屈。對(duì)于剛接了一個(gè)學(xué)期的新班，對(duì)于剛剛開(kāi)展的家訪(fǎng)工作，得到的是當(dāng)頭一擊，我想我臉上的表情一定不好看.但冷靜下來(lái)，我仍然很有禮貌的說(shuō)，“行?！睂?shí)際上這個(gè)孩子是我想第一個(gè)家訪(fǎng)的孩子，開(kāi)學(xué)初學(xué)生們填寫(xiě)了家庭情況調(diào)查表，拿到這張表我驚訝他的簡(jiǎn)單，因?yàn)樗募彝デ闆r中只有父親一欄，并且父親的工作是空白，電話(huà)是空白，面對(duì)近乎空白的表格，我怎能不急于家訪(fǎng)呢？ 家長(zhǎng)拒絕的是什么呢？可能就是那些空白，于是我慢慢接觸孩子，一點(diǎn)一點(diǎn)從孩子的閑聊中知道孩子的苦衷，進(jìn)而去理解他們的拒絕。原來(lái)，孩子的父母離婚后，耳朵幾近失聰?shù)母赣H要了孩子，并回到了老父親處，于是已經(jīng)住了五個(gè)人的狹小的房間又住進(jìn)了沒(méi)有工作生活無(wú)著的父子倆。父愛(ài)母愛(ài)集于一身的父親是善良的也是偉大的，當(dāng)我從孩子的只言片語(yǔ)中了解到這些情況時(shí)，我怎能忍心去家訪(fǎng)揭開(kāi)他作為一個(gè)人最起碼的隱私呢，誰(shuí)都有維護(hù)自己尊嚴(yán)的權(quán)利，誰(shuí)都可以拒絕。對(duì)陳某我把家訪(fǎng)變成訪(fǎng)校，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，我就把他的父親請(qǐng)到學(xué)校，向他介紹孩子這一階段的優(yōu)點(diǎn)，看到同樣露出燦爛笑容的父子倆，我的心里真是很釋然。
家訪(fǎng)讓我初次遭到了拒絕，拒絕讓我找到了走進(jìn)學(xué)生心靈的門(mén)，讓生活在不同環(huán)境的孩子們都能更快樂(lè)，這就是家訪(fǎng)的目的。
案例七 哈爾濱市繼紅小學(xué)教師 潘紅梅：
教師的家訪(fǎng)是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通，使教師能更好的了解學(xué)生，更好的走進(jìn)孩子們的生活，成為他們的真正良師益友。我班**同學(xué)，與母親生活在一起，他媽媽告訴我，他爸爸是一名警察因公光榮犧牲了。**同學(xué)至今不知道真相。幾年來(lái)媽媽一直瞞著他，告訴他父親在國(guó)外。**同學(xué)一直思念著父親。他喜歡畫(huà)畫(huà)，每次記作業(yè)的時(shí)候，他總要畫(huà)一個(gè)戴著大蓋帽的警官幫著他記著什么，我曾問(wèn)過(guò)他，“為什么畫(huà)這個(gè)？”他說(shuō)：“爸爸是警察，我想他”。而且眼睛里噙滿(mǎn)了淚水。我決定進(jìn)行家訪(fǎng)。當(dāng)我走進(jìn)他簡(jiǎn)樸的家里，聽(tīng)他母親給我講了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)而且感人真摯的故事，使我的心深深的震撼。**的父親因工作而光榮殉職，他的先進(jìn)事跡曾在人民公安、省內(nèi)的各大報(bào)紙刊登報(bào)道，是一名光榮的人民警察。今年是他父親犧牲五周年，她想領(lǐng)孩子去墓地去看看他的父親，征求我的意見(jiàn)想告訴他真相，可是難以啟口，怕幼小的心靈難以承受著莫大的打擊。8歲的孩子內(nèi)心的痛苦又有誰(shuí)知？看到他父親的先進(jìn)事跡，又看到孩子瘦小的身體在家里忙碌著，作為教師的我心里一陣陣作痛。走進(jìn)家訪(fǎng)讓我了解了孩子，了解了孩子背后的故事。我思考如何去幫助她，告訴他這個(gè)事實(shí)。讓他以一顆堅(jiān)強(qiáng)的心去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、面對(duì)生活。我先在班級(jí)表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)榧以L(fǎng)我了解到他和媽媽幾年來(lái)一直照顧著爸爸曾經(jīng)照顧過(guò)的孤寡老人，從沒(méi)有間斷過(guò)。還幫媽媽料理家務(wù)，同學(xué)們感到驚訝。他顯得十分高興，比以前活潑多了。性格發(fā)生了變化，我開(kāi)始進(jìn)入第二步工作，我結(jié)合正在講的一篇課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教育他要像小作者學(xué)習(xí)，父親為了維護(hù)世界和平犧牲了，他還是那樣堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)楦赣H是光榮的他感到驕傲，他感到自豪。我告訴他要像作者雷諾學(xué)習(xí)，同時(shí)我還給他講了許多關(guān)于他父親的感人故事。他很激動(dòng)，他說(shuō)他最敬佩他爸爸了。雖然我還沒(méi)有告訴他父親犧牲這個(gè)事實(shí)，但我感覺(jué)到他已經(jīng)知道爸爸離他去了。我仿佛看到他內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)，大大的眼睛告訴我他是勇敢的。我會(huì)采取多種的方法去開(kāi)導(dǎo)他，使他幼小的心靈不受過(guò)大的傷害。我知道這個(gè)工作十分艱難，我想作為教師我會(huì)用最無(wú)私的愛(ài)安慰他、關(guān)懷他。家訪(fǎng)使我走進(jìn)了我的學(xué)生，走進(jìn)了他們的心里，成為孩子們真正的朋友。案例八 心靈需要溝通 哈市繼紅小學(xué) 王京
彤彤是一個(gè)非常聰明好動(dòng)的小女孩，由于在她上面有個(gè)長(zhǎng)她十二歲的姐姐，所以父母對(duì)她有些寵愛(ài)。孩子剛一入學(xué)，就表現(xiàn)出了超出同齡人的好動(dòng)，課堂上的注意力也就只有
二、三分鐘，然后手中的一切就都成了她的玩具。聽(tīng)講是這樣，寫(xiě)課堂練習(xí)更是不抓緊時(shí)間，別人當(dāng)堂能完成的練習(xí)，她從來(lái)沒(méi)完成過(guò)。起初，她的家長(zhǎng)很配合，每天放學(xué)都主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子當(dāng)天的情況，可是漸漸的，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在有意識(shí)地躲避我。在經(jīng)過(guò)幾次電話(huà)溝通后，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)于孩子已經(jīng)放棄了，她的媽媽說(shuō)“看來(lái)孩子就這樣了，有點(diǎn)多動(dòng)癥?！彪m然我在極力地對(duì)她講，孩子的成長(zhǎng)是應(yīng)該有個(gè)過(guò)程的，我們應(yīng)該耐心等待?？墒牵吘闺娫?huà)溝通是不太容易說(shuō)服別人的。
在接下來(lái)的日子里，我一邊不斷地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)的教育，一邊在尋找孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)第三周的第一天，她出乎意料地專(zhuān)注地聽(tīng)了一節(jié)課，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了她，并鼓勵(lì)她最好能堅(jiān)持一天，她不僅乖乖地認(rèn)真聽(tīng)了一天的課，而且課堂練習(xí)全部按時(shí)完成。這是上學(xué)兩年來(lái)從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情?？磥?lái)這是次轉(zhuǎn)機(jī)，我決定抓住這次機(jī)會(huì)。于是在她堅(jiān)持了三天之后，我激動(dòng)地在全班同學(xué)面前宣布，“今天，我要到這兩天進(jìn)步最大的彤彤家去家訪(fǎng)，要讓她的爸爸媽媽同我們一起分享她的進(jìn)步?！贝蠹蚁蛩度チ肆w慕的目光，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望老師能早點(diǎn)到自己家。
對(duì)于我的突然到來(lái)，她的父母顯得很吃驚，在聽(tīng)完了我對(duì)孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。由于我們是面對(duì)面地交談，因此，很快我感覺(jué)到家長(zhǎng)和老師間的距離感消失了，針對(duì)彤彤的特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)：每當(dāng)孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都不要忽略了表?yè)P(yáng)，甚至可以適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足孩子的一些小愿望。同時(shí)在教育孩子的問(wèn)題上，我們又交換了一些看法。最后，她的家長(zhǎng)真誠(chéng)地告訴我，他們不是不想管孩子，而是在教育孩子時(shí)缺少耐心。對(duì)于有意疏遠(yuǎn)老師的事情，她的家長(zhǎng)也主動(dòng)做了解釋?zhuān)谖覀儼嗨屑议L(zhǎng)中，彤彤的父母是年紀(jì)最大的，所以為了顧及面子，他們干脆就躲著老師。對(duì)于我的家訪(fǎng)，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒(méi)有了距離感。看來(lái)，老師跟家長(zhǎng)之間的確也需要這種溝通，這樣能使我們的教育更有實(shí)效性。
在我去嘉嘉家家訪(fǎng)時(shí)，嘉嘉的母親給我講述了她在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的唯一的一次家訪(fǎng)，那是在她即將填報(bào)高考志愿的前夕，老師冒著傾盆大雨來(lái)和她的父母商量，由于志愿填報(bào)合理，她考上了自己理想的大學(xué)。所以，人生中這唯一的一次家訪(fǎng)讓她永遠(yuǎn)難忘。對(duì)于我的家訪(fǎng)，她感慨萬(wàn)千，她為自己的女兒在求學(xué)的起步，就有這樣的機(jī)會(huì)而高興，同時(shí)，希望老師能把此項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)，讓每個(gè)孩子從中得到更大的益處。
小學(xué)班主任工作總結(jié)家訪(fǎng)案例3
班主任家訪(fǎng)案例一 家訪(fǎng)對(duì)象： 韓云鑫 家訪(fǎng)教師：王老師
家訪(fǎng)時(shí)間：2018年5月11日
家訪(fǎng)原因:新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能等方面得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分張揚(yáng)。我們班有一位女生小韓，開(kāi)學(xué)至今，她從早晨開(kāi)始，每節(jié)課都會(huì)坐在座位上發(fā)呆，腦袋很聰明，就是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，門(mén)門(mén)都是倒數(shù)第一、二名。我覺(jué)得對(duì)這樣的孩子進(jìn)行家訪(fǎng)是刻不容緩。家訪(fǎng)過(guò)程：
5月11日，周五。我來(lái)到小韓的家，在一番客套之后，我就把話(huà)題拉到了家訪(fǎng)的正題。
我先給家長(zhǎng)介紹她開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)校的情況和表現(xiàn)。為了順利達(dá)到家訪(fǎng)的目的，我盡可能先介紹她身上的閃光點(diǎn)，列舉了她愛(ài)看課外書(shū)，反應(yīng)能力快等優(yōu)點(diǎn)。接著就指出她的問(wèn)題所在：在學(xué)校總是喜歡發(fā)呆，上課不專(zhuān)心，好動(dòng)，有時(shí)還說(shuō)悄悄話(huà)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差，很多基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有掌握。她的父母告訴我，孩子小的時(shí)候就查出有注意力嚴(yán)重分散的問(wèn)題，各種方法都試了，家長(zhǎng)也管不住，連忙啟用事先準(zhǔn)備的策略，向家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了家庭教育在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，舉了一些家庭教育的實(shí)例，建議他們要重視孩子注意力分散的問(wèn)題，繼續(xù)到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行糾正，建議他們平時(shí)多抽空關(guān)注和督促孩子的學(xué)習(xí)。為達(dá)到共同教育孩子的目的，我向家長(zhǎng)提出幾點(diǎn)具體措施以供參考：
1、家長(zhǎng)要堅(jiān)持正面教育，減少負(fù)面干擾。盡量多過(guò)問(wèn)孩子在校表現(xiàn)，關(guān)心她的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每天抽空檢查孩子的讀書(shū)、寫(xiě)字、背誦或默寫(xiě)等情況，并及時(shí)幫助孩子補(bǔ)缺補(bǔ)差。
2、對(duì)待孩子采取愛(ài)威并用原則，跟孩子講道理、講原則、談條件，讓她知道什么該做，什么不該做，應(yīng)怎樣做，為什么這樣做等問(wèn)題。必要的情況下，需要用批評(píng)甚至是體罰的手段。告誡學(xué)生如果你改正缺點(diǎn)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，抓緊時(shí)間將以前落下的知識(shí)補(bǔ)好。并且養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、課下及時(shí)復(fù)習(xí)等好習(xí)慣，老師相信你一定會(huì)取得很大的進(jìn)步。孩子和家長(zhǎng)都點(diǎn)頭表示認(rèn)可。
家訪(fǎng)過(guò)去一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小韓在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面有了進(jìn)步，回家練習(xí)也基本能認(rèn)真完成了，說(shuō)明家訪(fǎng)還是有一定成效的。但孩子身上存在的問(wèn)題還比較多，今后還需要繼續(xù)和家長(zhǎng)多溝通，形成家校合力，更好地幫助孩子進(jìn)步。家訪(fǎng)得到的啟示：
1.必須從思想上重視家訪(fǎng)這一工作。通過(guò)家訪(fǎng)與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育，從而能形成教育合力。
2、家訪(fǎng)不等于向家長(zhǎng)告狀或揭短，所以家訪(fǎng)應(yīng)先表?yè)P(yáng)該生在校表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，在充分表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上再指出不足之處，提出教育建議，希望獲得家長(zhǎng)的配合，這樣才容易達(dá)到家訪(fǎng)目的和效果。
3、家訪(fǎng)應(yīng)注意反饋。這不僅指在家訪(fǎng)過(guò)程當(dāng)中要察顏觀色，注意家長(zhǎng)和學(xué)生的反應(yīng)，斟酌談話(huà)內(nèi)容和措辭。在家訪(fǎng)后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪(fǎng)的效果。
4、家訪(fǎng)要注意總結(jié)。家訪(fǎng)后及時(shí)記錄，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為以后工作的借鑒。
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