大家必須要以認真細致的態(tài)度，對工作進行全面分析總結(jié)，這樣才能提升自己，那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是范文網(wǎng)小編收集的個別化訓練教學工作總結(jié)3篇 個別化訓練教學工作總結(jié)怎么寫，供大家參考。

個別化訓練教學工作總結(jié)1

　　2013-2014學年度第二學期 個別化教育工作總結(jié)

　　素質(zhì)教育是面向全體學生，而不是少數(shù)學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學生的實際，促進他們?nèi)w發(fā)展。學困生在每個班集體屬于需要特別關(guān)心的人群，雖然為數(shù)不多但他們關(guān)系到一個班集體的班風、學風等問題.下面我將本學期個別化教育工作總結(jié)如下：

　　一、深入學生，全面了解學生的心態(tài)

　　在教學實踐中，教師們有一個共識：就是一提到個別化，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)個別化學生并非不可救藥，這就要求教師深入學生、全面了解他們的心態(tài)，對他們學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來塑造學生美好純潔的心靈，使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望，在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。

　　二、與學困生建立融洽的關(guān)系。愛學生，是個別化學生教育的基礎(chǔ)和首要條件。

　　個別化學生會受到周圍人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。做英語教師，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教育。

　　三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心。

　　知道了這些學生學習習慣不好的原因之后，我首先從他們的聽講習慣抓起。課堂上隨時注意他們的舉動，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計一些學習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點地對學習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進心。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則，引導他們向優(yōu)等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使學困生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

　　四、教給他們正確的學習方法

　　對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。

　　實踐證明，個別化學生與優(yōu)等生不是一成不變的。給他們多一點關(guān)心，多一點溫暖，教給他們正確的學習方法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，都可能使他們從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。

　　五、老師要寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì) 教師對個別化學生的寬容是指教師能客觀認識與處理學生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對他們的寬容態(tài)度是使教師贏得學生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。他們是發(fā)展的，并在發(fā)展中成長，不可能沒有缺點，不可能沒有過失，有的教師，特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤，就橫眉怒目、厲聲訓斥，或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之，就是難以寬容學生的過失。有的個別化學生盡管在教師的批評、體罰下，口頭檢查了自己的錯誤，但從根本上講沒有得到教育，反而對教師或敬而遠之，或退避三舍，有時甚至嫉恨教師。因此對學生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學生建立真正情感關(guān)系的。教師應該認識到一定的寬容忍讓比直接訓斥更能感化學生，使學生接受教育。即令是學生當面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為，也應不失長者風度，仍心平氣和去說服教育，這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責感，從而主動認識自己的錯誤，接受教師的批評與教育。

　　總之，一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應更新觀念，探索新的教育方法，努力做好個別化的轉(zhuǎn)化工作。

　　個別化訓練崗位職責（共6篇）

　　個別化教學心得體會

　　特殊教育個別化教學心得體會

　　智障個別化教案模板

　　學生個別化教學計劃

個別化訓練教學工作總結(jié)2

　　一、發(fā)展評價

　　1.怎樣通過觀察評價比較，評估嬰兒的發(fā)育水平。 評價分析結(jié)果：

（A如果嬰兒在大動作、精細動作、語言、認知、社會性行為等幾方面的發(fā)展與參照標準基本符合，則處在正常發(fā)展水平

　　B如果嬰兒在以上幾方面的發(fā)展水平與參照標準不符合，略高或略低于參照標準，在各年齡階段以內(nèi)亦屬正常

　　C如果一個嬰兒在大動作、精細動作、語言、認知、社會性行為等各領(lǐng)域的發(fā)展不平衡，（如一個14個月的嬰兒，大動作相當于14個月，精細動作相當于14個月，語言相當11個月，認知相當13個月，社會性行為相當11個月，綜合評價嬰兒的平均發(fā)展水平是個月，屬于正常范圍。但是他的語言和社會性發(fā)展水平低，屬于發(fā)展不平衡。對于發(fā)展不平衡的嬰兒來說，既要針對某一發(fā)展不足的方面設(shè)計教學計劃，采用適當?shù)慕逃侄魏陀柧毞椒◣椭岣甙l(fā)展速度，還要注意保持和弘揚其特長的方面）

　　編寫評價表時的注意事項： ①不能單純關(guān)注分數(shù) ②把握正常評價目的③根據(jù)結(jié)果找到發(fā)展方向及目標 ④清晰準確表達

　　個月的嬰兒兒發(fā)展評價。 寶寶一歲半，需大人抱著下樓，大動作方面：需加強；精細動作：需加強；認知方面：一般；語言方面：一般；社會性行為：需加強。3.一個12個月的嬰兒，大運動相當于10個月，精細動作相當于15個月，語言相當于11個月，認知相當于13個月，社會行為相當與12個月，根據(jù)下列情況寫出，用觀察評價法對嬰兒進行評價，并編寫評價量表時的注意事項。

　　答：評價：大運動稍差，精細動作較好，語言正常，認知正常，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。注意事項：使用平湖量表是測量嬰兒發(fā)展水平的一種手段，不應把注意力過分集中在評估的分數(shù)上，評估的目的在于通過對嬰兒行為的觀察和分析，找出嬰兒自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的設(shè)計培養(yǎng)目標和訓練方法，找到幫助嬰兒更好地發(fā)展的方向和途徑。

　　4.根據(jù)下面情況，指出哪些是寶寶的某一方面的發(fā)展狀況并進行綜合評價，給出合理化建議。

　　寶寶1歲半，需大人抱著下樓，能用筆在紙上畫線，能有意識說出10個以上單詞，也會說出自己的名字，但圖形、三角形分不清楚，偶爾在大人提醒下大小便。

　　答：綜合評價：大運動稍差，精細動作正常，語言發(fā)育正常，認知稍差，社會行為正常。此嬰兒發(fā)育正常。建議：

（1）大運動：長期目標：加強平衡能力； 短期目標：學習上樓梯，學習金雞獨立，學習扔球； 游戲策略：走小路（在家里地板上為寶寶準備一條彩帶讓寶寶沿著彩帶走路），看誰上的高（寶寶和媽媽比賽上樓梯），小貓扔球（讓寶寶扮成小花貓，把球扔進球籃）（2）（2）精細動作：長期目標：加強手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標：學習穿扣，學會拉線； 游戲策略：我穿線你拉繩（媽媽和寶寶一起玩，可以是寶寶穿珠媽媽拉線），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽穿珠子），我?guī)蛬寢尨╉楁湥ㄗ寣殞毚┲樽?，最后給媽媽帶上）（3）（3）語言：長期目標：加強口語表達能力； 短期：口答簡單問題，會說三至五個句子，學說兩句以上兒歌； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）

（4）（4）認知：長期目標：認識常見物； 短期：認識圖，三角形；

　　游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進一樣的模板山），配對游戲（讓寶寶把兩個相同的圖形放在一起）

（5）（5）社會行為：長期目標：培養(yǎng)生活自理能力： 短期：學習穿鞋，穿衣服 游戲策略：穿鞋比賽（和媽媽爸爸比賽穿鞋），看誰穿衣穿得好（讓寶寶自己穿衣服，媽媽要在一旁鼓勵，讓寶寶覺得自己很棒）

　　5.以下面實例為例，編制嬰幼兒個別化教學計劃，要寫出短期、長期發(fā)展目標和發(fā)展策略，游戲策略。

　　6.嬰兒基本資料如下：姓名：晶晶 性別：女 出生日期：05年2月 填寫日期：06年1月 實際年齡：11個月 目前各領(lǐng)域水平狀況：大運動：不扶東西可以自己蹲下； 精細動作：可以自發(fā)的亂寫亂畫，做不到一頁一頁翻書； 語言：能說3~5個字 認知能力：一個玩具能玩5-7分鐘； 社會行為：會模仿做家務。

　　答：綜合評價：大運動較好，精細動作較好，語言超常，認知正常，社會行為較好，此嬰兒發(fā)育正常。

（1）大運動：長期目標：加強平衡能力，學習走路； 短期目標：不需人扶助走5步左右； 游戲策略：搬家公司（準備兩個箱子讓寶寶把玩具從一個箱子搬到另一個里面），逛公園（準備各種小動物玩具，讓寶寶推小車從小動物面前走，走到小動物面前告訴寶寶這是什么動物）

（2）（2）精細動作：長期目標：加強手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力； 短期目標：學習劃道道，姆食指對捏，一頁頁翻書； 游戲策略：下雨了（告訴寶寶什么是下雨，然后拿出紙筆在紙上畫出一條條線），拾豆豆（將豆豆或杏核撒在桌子上讓寶寶用右手的拇指和食指一個一個撿起來放進小碗中）

（3）（3）語言：長期目標：口語表達能力； 短期目標：會說10個字，會說兩句以上兒歌，回答簡單問題； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）；

（4）認知：長期目標：培養(yǎng)專注力； 短期目標：學習搭積木，翻書； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習搭高），聽故事你翻書（媽媽講故事，讓寶寶來幫媽媽翻書）；

（5）社會行為：長期目標：學習生活自理能力； 短期：知道穿衣配合，會脫襪子； 鉆洞洞（寶寶穿衣服時，媽媽可以告訴寶寶鉆洞洞了，可以邊游戲邊穿衣），看誰脫的好（媽媽和寶寶比賽脫衣服，襪子）

　　6.寶寶2歲了家長發(fā)現(xiàn)他膽小，生活中害怕的事較多，和爸爸玩捉迷藏玩得很好，但有點害怕遇到別的小朋友，他想和別人玩，又不敢主動靠近，因為害怕，平時走路小心謹慎，總怕摔跤，根據(jù)這些情況，指出寶寶膽小的原因，并為寶寶設(shè)計一個教學方案。

　　答：原因：家長保護過度，大運動較差，與同伴交往太少。方案：（1）大運動：長期目標：加強平衡能力； 短期：拉手跳，立定跳； 游戲策略：跳床（讓寶寶在家的床上跳或帶寶寶到專業(yè)的游樂場去跳床玩），青蛙跳（在家里媽媽學青蛙跳，讓寶寶也學媽媽一樣跳）（2）精細動作：長期目標：學習兩手配合能力，手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標：穿扣，搭積木； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習搭高），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽串珠子），（3）語言：長期目標：加強語言表達能力； 短期目標：學習3-5個句子，回答簡單問題； 問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）； 認知：長期目標：認識常見物； 短期目標：認識幾何圖，認識家用電器； 游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進一樣的模板上），認識家電（每天教寶寶認識家里的電器）； 社會行為：加強社會交往能力； 短期目標：多與同伴交往，學習與人交往能力； 游戲策略：過家家（讓寶寶和小朋友一起玩過家家的游戲），找朋友（讓寶寶和小朋友一起玩找朋友的游戲）據(jù)寶寶的情況們進行綜合評價，并提出合理化建議

　　6.寶寶2歲了，能坐在三輪車上，用腳踏板讓車前進，能搭6-7塊積木，也不會倒，會抱回屬于自己的東西，只會叫爸爸、媽媽，其他的話不會說，認識辨識理，認知：他書序的卡通形象，能用手比劃，但說不清楚。

　　答：綜合評價：大運動較好，精細動作較好，語言較差，認知稍差，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。方案：（1）大運動：長期目標：加強平衡能力； 短期目標：拉手跳，立定跳；游戲策略：跳床（讓寶寶在家的床上跳或帶寶寶到專業(yè)的游樂場去跳床玩），青蛙跳（在家里媽媽學青蛙跳，讓寶寶也學媽媽一樣跳）；（2）精細動作：長期目標：蹙額西兩手配合能力，手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標：穿扣，搭積木； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習搭高），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽串珠子）（3）語言：長期目標：加強語言表達能力；

　　短期目標：學習3-5個句子，回答簡單問題； 游戲策略：回答問題（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）（4）認知：長期目標：認識常見物； 短期目標：認識幾何圖，認識家用電器。游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進一樣的模板上），認識家電（每天教寶寶認識家里的電器）（5）社會行為：長期目標：加強社會交往能力； 短期目標：多與同伴交往，學習與人交往能力；

　　游戲策略：過家家（讓寶寶和小朋友一起玩過家家的游戲），找朋友（讓寶寶和小朋友一起玩找朋友的游戲）概括長期目標：大運動：加強平衡能力；精細動作：加強手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力；語言：加強口語表達能力，加強語言表達能力；認知：認識常見物，培養(yǎng)專注力；社會行為：培養(yǎng)生活自理能力，加強社會交往能力

　　8.根據(jù)下面情況，指出哪些是寶寶的某一方面的發(fā)展狀況并進行綜合評價，給出合理化建議。

　　寶寶1歲半，需大人抱著下樓，能用筆在紙上畫線，能有意識說出10個以上單詞，也會說出自己的名字，但圖形、三角形分不清楚，偶爾在大人提醒下大小便。

　　答：綜合評價：大運動稍差，精細動作正常，語言發(fā)育正常，認知稍差，社會行為正常。此嬰兒發(fā)育正常。建議：（1）大運動：長期目標：加強平衡能力； 短期目標：學習上樓梯，學習金雞獨立，學習扔球； 游戲策略：走小路（在家里地板上為寶寶準備一條彩帶讓寶寶沿著彩帶走路），看誰上的高（寶寶和媽媽比賽上樓梯），小貓扔球（讓寶寶扮成小花貓，把球扔進球籃）（2）精細動作：長期目標：加強手眼協(xié)調(diào)能力； 短期目標：學習穿扣，學會拉線； 游戲策略：我穿線你拉繩（媽媽和寶寶一起玩，可以是寶寶穿珠媽媽拉線），穿珠比賽（媽媽和寶寶一起比賽穿珠子），我?guī)蛬寢尨╉楁湥ㄗ寣殞毚┲樽?，最后給媽媽帶上）（3）語言：長期目標：加強口語表達能力；

　　短期：口答簡單問題，會說三至五個句子，學說兩句以上兒歌； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）（4）認知：長期目標：認識常見物； 短期：認識圖，三角形； 游戲策略：送幾何圖形回家（讓寶寶把幾何圖形放進一樣的模板山），配對游戲（讓寶寶把兩個相同的圖形放在一起）（5）社會行為：長期目標：培養(yǎng)生活自理能力： 短期：學習穿鞋，穿衣服 游戲策略：穿鞋比賽（和媽媽爸爸比賽穿鞋），看誰穿衣穿得好（讓寶寶自己穿衣服，媽媽要在一旁鼓勵，讓寶寶覺得自己很棒）

　　14、一個12個月的嬰兒，大運動相當于10個月，精細動作相當于15個月，語言相當于11個月，認知相當于13個月，社會行為相當與12個月，根據(jù)下列情況寫出，用觀察評價法對嬰兒進行評價，并編寫評價量表時的注意事項。

　　答：評價：大運動稍差，精細動作較好，語言正常，認知正常，社會行為正常，此嬰兒發(fā)育正常。注意事項：使用平湖量表是測量嬰兒發(fā)展水平的一種手段，不應把注意力過分集中在評估的分數(shù)上，評估的目的在于通過對嬰兒行為的觀察和分析，找出嬰兒自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，有針對性的設(shè)計培養(yǎng)目標和訓練方法，找到幫助嬰兒更好地發(fā)展的方向和途徑。

　　9、以下面實例為例，編制嬰幼兒個別化教學計劃，要寫出短期、長期發(fā)展目標和發(fā)展策略，游戲策略。

　　10、嬰兒基本資料如下：姓名：晶晶 性別：女 出生日期：05年2月 填寫日期：06年1月 實際年齡：11個月 目前各領(lǐng)域水平狀況：大運動：不扶東西可以自己蹲下； 精細動作：可以自發(fā)的亂寫亂畫，做不到一頁一頁翻書； 語言：能說3~5個字 認知能力：一個玩具能玩5-7分鐘； 社會行為：會模仿做家務。

　　答：綜合評價：大運動較好，精細動作較好，語言超常，認知正常，社會行為較好，此嬰兒發(fā)育正常。（1）大運動：長期目標：加強平衡能力，學習走路； 短期目標：不需人扶助走5步左右； 游戲策略：搬家公司（準備兩個箱子讓寶寶把玩具從一個箱子搬到另一個里面），逛公園（準備各種小動物玩具，讓寶寶推小車從小動物面前走，走到小動物面前告訴寶寶這是什么動物）（2）精細動作：長期目標：加強手眼協(xié)調(diào)能力，雙手配合能力； 短期目標：學習劃道道，姆食指對捏，一頁頁翻書； 游戲策略：下雨了（告訴寶寶什么是下雨，然后拿出紙筆在紙上畫出一條條線），拾豆豆（將豆豆或杏核撒在桌子上讓寶寶用右手的拇指和食指一個一個撿起來放進小碗中）（3）語言：長期目標：口語表達能力； 短期目標：會說10個字，會說兩句以上兒歌，回答簡單問題； 游戲策略：問答游戲（媽媽問一些常見物，讓寶寶回答），接兒歌（媽媽說兒歌前一句，寶寶接后一句或媽媽說前一個字，寶寶說后一個字）； 認知：長期目標：培養(yǎng)專注力； 短期目標：學習搭積木，翻書； 游戲策略：蓋高樓（讓寶寶玩積木練習搭高），聽故事你翻書（媽媽講故事，讓寶寶來幫媽媽翻書）； 社會行為：長期目標：學習生活自理能力； 短期：知道穿衣配合，會脫襪子； 鉆洞洞（寶寶穿衣服時，媽媽可以告訴寶寶鉆洞洞了，可以邊游戲邊穿衣），看誰脫的好（媽媽和寶寶比賽脫衣服，襪子）10.寧寧一歲了，會獨走自如，會全手掌握筆畫道道，會模仿推玩具小車，叫爸爸媽媽有所指，懂得常見物及人名稱，根據(jù)寶寶的情況，給寶寶做出綜合評價，并設(shè)計個別化教學方案。答:

　　短期目標:1.練習設(shè)障礙走;2.練習上臺階

　　游戲策略:1.上下坡走;2.扶著上樓梯

　　精細動作:長期目標:加強手眼協(xié)調(diào)及手指靈活能力

　　短期目標:1.練習穿珠子;2.練習模仿畫畫 游戲策略:1.給媽媽做項鏈;2.模仿畫小草

　　認知:長期目標:認知幾何圖形

　　短期目標:1.認識圓形;2.認識方形

　　游戲策略:1指認家里圓形的物品(如瓶蓋、書中的太陽等)2.指認家里方形的物品(如:電視機、方桌等)語言:長期目標:加強語言理解能力和表達能力

　　短期目標:1.指認五官;2.學說3-5個字 游戲策略:1.給娃娃找五官2.給兒歌接字或說三字兒歌

　　社會行為:長期目標:加強生活自理能力

　　短期目標:1.配合穿衣;2.學脫襪子

　　游戲策略:1.小寶寶學穿衣(早晨起床時配合穿衣兒歌讓寶寶配合穿衣);2.小腳丫去哪兒了(晚上睡覺時讓寶寶自己脫掉襪子找找小腳丫)。一個24個月的嬰兒，大運動相當于27個月，精細動作相當于24個月，言相當于21個月，認知相當于23個月，社會行為相當于25個月。

　　據(jù)以上情況，對嬰兒進行綜合評價，并為寶寶設(shè)計一個教學方案 答:(1)該寶寶大運動相當于27個月優(yōu)秀;精細動作相當于24個月正常;語言相當于21個月稍差;認知相當于23個月正常;社會行為相當于25個月正常，該寶寶發(fā)育正常。(2)該寶寶的個性化教學方案: 大運動:長期目標:加強身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力

　　短期目標:1.練習上下臺階:2.練習雙腳跳

　　游戲策略:1.玩滑滑梯(練習上下樓梯);2.玩蹦蹦床(練習雙足跳)精細動作:長期目標:加強手眼協(xié)調(diào)能力及手指、手腕靈活能力

　　短期目標:1.練習穿扣眼;2.練習畫畫 游戲策略:1.小扣子回家(讓寶寶把扣子穿在電絲上);模仿畫道道(太簡單)認知:長期目標:認識三個以上幾何圖形

　　短期目標:1.認識圓形;2.認識方形及三角形;游戲策略:1.送幾何圖形回家了(玩幾何圖形嵌板)2.對家里的物品指認出形狀

　　語言:長期目標:加強語言表達能力

　　短期目標:I.練習說兩句以上兒歌;2.父母與寶寶講行日常對話練習

　　游戲策略:1.玩兒歌接句(爸爸媽媽說前兩句讓寶寶接出后兩句)2.日常對話練習(父母多提問寶寶并鼓勵寶寶說出來)社會行為:長期目標:加強自我照料能力-短期目標:1.學脫單衣褲: 2.學用杯喝水

　　游戲策略:1.晚上睡覺前訓練寶寶自己脫單衣、單褲;讓寶寶嘗試自己端杯喝水

　　4.以下面的實例為例子編制嬰兒個別化教學計劃，要寫短期和長期發(fā)展目標和

　　發(fā)展策略，游戲策略。

　　嬰兒資料如下:姓名:佳佳女出生07年2月

　　填寫日期:08年1月實際年齡11個月

　　目前各領(lǐng)域水平狀況: 大運動:不扶東西自己蹲下

　　精細動作:可以自發(fā)亂寫亂畫，做不到一頁一頁的翻書

　　語言:能說3-5個字

　　認知能力:一個玩具只能玩5-7分鐘

　　社會行為:會模仿做家務 答:佳佳的個別化教學方案: 大運動:長期目標:加強身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力

　　短期目標:1.練習獨自行走;2.練習上下坡走

　　游戲策略:1.寶寶去取物(父母說出物品讓寶寶去拿): 2.上下小坡縷(讓寶寶在小坡上伸開雙臂飛來飛去)精細動作:長期目標:加強手眼協(xié)調(diào)及手指靈活能力

　　短期目標:1.練習模仿畫畫.;2.練習翻書5-6頁

　　游戲策略;1.模仿畫道道(編個游戲):2.閱讀時練習翻書 認知:長期目標:認識幾何圖形

　　短期目標:1.認識圓形;2.認識方形

　　游戲策略:1.指認家里圓形的物品(如瓶蓋、書中的太陽等)2.指認家里方形的物品(如:電視機、方桌等)語言:長期目標:加強語言表達能力

　　短期目標:i.學說3-5個字以上兒歌2.加強對話練習

　　游戲策略:1.給兒歌接句;2舊常對話練習社會行為:長期目標:加強自我照料能力 短期目標:1.配合穿衣;2.學用手絹擦鼻涕

　　游戲策略:1.小寶寶學穿衣(早晨起床時配合穿衣兒歌讓寶寶配合穿衣)2.鼻涕不見了(給寶寶胸前別個手絹讓他自己擦鼻子);

個別化訓練教學工作總結(jié)3

　　2012-2013學年度第二學期 個別化教育工作總結(jié)

　　本學期我能堅持以人為本，把“教育為人民服務、學校為學生著想”的辦學宗旨落實到關(guān)愛弱勢群體的具體行動中，用我的愛撫慰學生心靈，澆灌孩子干涸的心田,著力打造親情和諧校園?，F(xiàn)將我關(guān)愛“學困生、貧困生、住宿生”情況總結(jié)如下： 1.關(guān)愛“學困生”的學習。

　　由于我校處于特殊的地理位置，每學期轉(zhuǎn)入的學生特別多，而這其中的學困生、住宿生為數(shù)不少，但我校從未把一個學生拒之門外，總是讓他們開心地進入我校，安心地在我校學習。在課堂教學中我注意實施分層教學，在課外實行個別輔導，并讓學習優(yōu)異的學生與學困生結(jié)對子，成立學習幫扶小組。為了給學困生輔導功課，每天中午提前到校，下午放學后留在學校，把新課中難懂的知識重復的講給學困生聽，直到他們聽懂為止，學困生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤，就一題一題地給他們耐心地講解。學困生進入我校后，家長普遍反映學習習慣變好了，學習成績提高了。

　　2.關(guān)愛“住宿生”、“貧困生”的生活。

　　這兩類學生，往往家庭教育缺失，心靈孤獨，生活和學習上有著這樣或那樣的困難，使他們不能安心學習。對于這兩類

　　學生，我投入了大量的時間和精力。關(guān)注著他們的思想動態(tài)，關(guān)注著他們的衣食住行，常和他們談心，了解并幫助他們解決生活中各種各樣的困難，讓他們在物質(zhì)和精神上感受到老師的關(guān)心和溫暖。魏可心同學，跟隨做零工的爺爺生活，父母外出務工。平常無人照管，甚至缺吃少穿，逐漸養(yǎng)成了一些不良習氣，不愛學習，喜歡占小便宜。用生動的事例啟發(fā)他認識到自的溫暖中轉(zhuǎn)變了、進步了！不僅學習上有進步，也改掉了愛占小便宜的毛病。我對貧困生、學困生及住宿學生的關(guān)愛，讓他們感受到了學校大家庭的溫暖，體驗到了老師和同學的濃濃情誼，糾正了心理、信念和行為習慣上的偏差，彌補了他們情感上的缺失和經(jīng)濟上的不足，使他們明白：只有靠毅力、恒心，勤于努力，精于學習，才能走出暫時的困境，成為一名讓社會滿意的有用之才。

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