各教師撰寫教學(xué)工作總結(jié)3篇教師教學(xué)工作總結(jié)范文

時(shí)間：2023-05-27 16:18:00 工作總結(jié)

　　大家可以將善于總結(jié)看做一種責(zé)任，這樣能讓我們對(duì)事物有整體和細(xì)節(jié)上的認(rèn)識(shí)，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的各教師撰寫教學(xué)工作總結(jié)3篇教師教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參閱。

各教師撰寫教學(xué)工作總結(jié)1

　　青年教師如何撰寫教學(xué)論文

　　教育教學(xué)論文是教師對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域中某些問題進(jìn)行專題研究和探討，取得了新的成果，把這些研究的方法及成果系統(tǒng)地的整理出來所寫的文章。這些文章是教研成果的記錄，是教育教學(xué)研究的工作總結(jié)，也是教師辛勤筆耕的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，它是衡量一個(gè)教師學(xué)術(shù)水平高低的重要標(biāo)志?，F(xiàn)在，有許多教師（包括老、中、青）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，鉆研業(yè)務(wù)勤奮，講課藝術(shù)水平也都較高，教學(xué)效果較好，可就是苦于寫不出文章。其中絕大多數(shù)并不是不能寫，而不知道怎樣寫，寫些什么內(nèi)容，特別是有些想發(fā)表的文章，一是不敢投，二是不知道怎樣投。

　　一、撰寫教育教學(xué)論文的意義

　　教育教學(xué)論文是教育教學(xué)研究成果的一種書面表達(dá)形式，它反映文章作者所從事的研究課題，巳做的研究工作和研究過程中所采用的研究方法和手段，以及通過研究所獲得的結(jié)論，因此，它可以被認(rèn)為是一份工作的總結(jié)。

　　另一方面，對(duì)于文章的作者和展自己的專業(yè)提供機(jī)會(huì)，使自己在撰寫的過程中出現(xiàn)?饑餓感?（如某些材料不足，某些論據(jù)還不夠充分，某些經(jīng)驗(yàn)上升不到理論高度去認(rèn)識(shí)），從而促使作者進(jìn)一步開展研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，或查文獻(xiàn)，或做實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行調(diào)查研究等等。從中獲得更多的素材，使研究工作更趨完善。

　　再者，論文的學(xué)術(shù)價(jià)值在一定程度上反映了作者的專業(yè)水平、科學(xué)研究能力和創(chuàng)造能力，說近一點(diǎn)，對(duì)自己的業(yè)務(wù)考核和晉級(jí)也大有益處。

　　二、為什么要發(fā)表文章 ?文章?的發(fā)表是對(duì)作者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的肯定。第一篇文章的發(fā)表，對(duì)一個(gè)人來說，不亞于奧運(yùn)會(huì)上?零的突破?，它將成為作者在教學(xué)生涯中的里程碑。在自己崗位上默默耕耘的教師發(fā)表文章目的是為了參與問題研究、學(xué)術(shù)討論，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，并通過文章的發(fā)表受到激勵(lì)，使理論水平和業(yè)務(wù)水平雙提高。

　　三、怎樣積累素材

　　教師的職責(zé)是搞好教育教學(xué)工作，而撰寫或發(fā)表文章則是更高層次的追求，它必須以搞好教學(xué)和教研工作為前提。教師要想寫出教育教學(xué)文章需要有充足的原材料和創(chuàng)造性的思維加工過程。只有勤于積累，精于思考、才會(huì)有東西可寫，并能寫出具有一定水平的文章來。

　　首先，要善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積累資料的習(xí)慣。積累資料的方法通常是記筆記或制做卡片，寫教后感。相對(duì)而言，制作卡片靈便使用，卡片積累多了，就有可能成為很有價(jià)值的寫作素材。積累資料的途徑很多，主要有：

　　1、多看多讀，從閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合處，更重要的是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材的靈感。

　　2、深入學(xué)生，對(duì)于教學(xué)第一線的教師，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)是素材積累和產(chǎn)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生詢問的問題，反映出來的問題是我們的第一手資料，這些資料往往引發(fā)我們?nèi)ニ伎肌⑷パ芯?，深入學(xué)生是我們進(jìn)行教學(xué)教研論文創(chuàng)作的原動(dòng)力和策源地。

　　3、堅(jiān)持寫教后感。教后感是對(duì)課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及課堂上所反映出來的問題和教學(xué)效果的評(píng)析及總結(jié)，也可以說是教師對(duì)自己從設(shè)計(jì)—實(shí)施—效果的反思或心得體會(huì)?？傊牧系氖占皇强科綍r(shí)的研究成果的積累，二是從大量的參考文獻(xiàn)、資料去尋找，三是從報(bào)刊雜志中去摘錄，四是從工具書中去查看。

　　其次，在積累資料的過程中，要精于思考，積累到一定程度時(shí)，要做整理和綜述工作。思考的過程，就是對(duì)思維材料進(jìn)行加工的過程，在思考中發(fā)現(xiàn)新課題，產(chǎn)生素材靈感，使表面的東西得以深化，零散的東西變?yōu)檎w，孤獨(dú)的東西變得聯(lián)系起來。

　　四、寫什么內(nèi)容

　　教學(xué)研究方面可寫的內(nèi)容很多，可分為調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，理論研究專論等多種類型。對(duì)我們從事教學(xué)第一線的教師來說，可以從以下幾個(gè)方面去寫：

　　1、基礎(chǔ)理論方面的研究。例如：對(duì)課本上某些概念的引入過程或某些定理、公式的證明過程作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和更新；對(duì)己有的命題作適當(dāng)?shù)耐茝V或移植；對(duì)課本上某些錯(cuò)誤進(jìn)行分析校正或站在新的理論高度、用新的觀點(diǎn)來分析和研究某些問題。

　　2、對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)方面。教師在日常的教育教學(xué)工作中，總有這樣那樣的，或大或小的體會(huì)，總有自己的得意之處，要善于及時(shí)總結(jié)，去粗取精，去偽存真，由感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)。

　　3、對(duì)學(xué)生心理研究方面。如學(xué)生學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，差生的轉(zhuǎn)化；各科教學(xué)的課外工作（課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、技能競(jìng)賽等），常見解題錯(cuò)誤分析。

　　4、學(xué)科思想方面。如某些學(xué)科問題的特殊解題思路或巧解妙證，及一些學(xué)科思想和方法的運(yùn)用等。

　　5、課程、教材、教法的試驗(yàn)性研究方面。目前，我國(guó)城鄉(xiāng)有許多學(xué)校的教師都在參與各種課程設(shè)置、新教材試用和教法改革以及作業(yè)批改等方面的研究，這些方面的體會(huì)、成果很值得一寫。

　　6、?教師一絕?。即教師在教育教學(xué)中的絕活、絕技、絕能，也可以是教師日常生活中的絕招，?一絕?并非絕無僅有，主要是教師的特點(diǎn)特長(zhǎng)和特色，它具有相對(duì)性。

　　7、中小學(xué)教學(xué)銜接方面的研究。

　　8、激勵(lì)學(xué)生非智力因素方面的研究。

　　9、當(dāng)今新課程改革方面的研究。

　　五、怎樣撰寫稿件

　　1、選題

　　選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到作品的?命運(yùn)?，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個(gè)方面。

（1）要從實(shí)際出發(fā)。平時(shí)自己對(duì)某一問題留心思考，并認(rèn)真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實(shí)踐基礎(chǔ)或雖有實(shí)踐但無收獲體會(huì)，是寫不出好文章的。（2）是否有新意。無論寫什么文章，關(guān)鍵都在于有新意，如果深層次的創(chuàng)新一時(shí)做應(yīng)該體現(xiàn)一的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發(fā)，對(duì)同一問題有不同的看法或在觀點(diǎn)上有新的見解，而需要再用的話，用時(shí)可在題目上冠以?再談?、?也談?之類的字樣。（3）素材和論據(jù)是否充實(shí)。

（4）選題不宜過大過寬。題目過大了，勢(shì)必精力分散，道理講不清說不透，最好是取某個(gè)小問題、某個(gè)問題的側(cè)面來寫，把道理說清楚，使人們看后得到啟發(fā)，受到教益。

　　論文的題目一般都采用肯定式，有時(shí)為了吸引讀者，也可以用提問式的題目。為了引伸主題，或者對(duì)某一事實(shí)必須在標(biāo)題中加以說明，還可以在題目的后面再添一個(gè)副標(biāo)題。

　　2、擬定寫作提綱

　　確定了題目，并有了充足的素材和論據(jù)，也不要急于動(dòng)筆，可以在深思熟慮的基礎(chǔ)上先擬寫論文的詳細(xì)提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內(nèi)容，是將要寫成的文章的骨架，它是起著疏通材料、安排材料形成文章基本結(jié)構(gòu)的作用。

　　3、寫作初稿

　　提綱擬定以后，就要抓緊時(shí)間寫初稿。初稿要緊緊圍繞提綱盡快地寫，最好是一次就完成，初稿寫成后，不要急于定稿，先把它擱置一兩天，然后再很快地重讀一遍，看表達(dá)是否清楚，計(jì)算是否準(zhǔn)確，推理是否嚴(yán)謹(jǐn)，更正明顯的錯(cuò)誤，改正字跡模糊的地方，等

　　三、五天以后再全面修改定稿。

　　4、修改潤(rùn)色

　　文章的修改潤(rùn)色，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一是結(jié)構(gòu)修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數(shù)字符號(hào)及字母的大小寫，四是重新寫題目。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1、稿件文章的書寫要規(guī)范，字跡要整潔清楚，不要使用不準(zhǔn)用的簡(jiǎn)化字。

　　2、圖示、圖表要準(zhǔn)確清晰，字母、式子要規(guī)范，符合要求。

　　3、引文要注明出處。

　　4、要循序漸進(jìn)，從?豆腐塊?做起。

　　5、要有恒心、耐心、毅力。

　　淺談青年教師怎樣寫教學(xué)論文

　　怎樣寫好一篇論文?我的不少青年教師苦于缺少教學(xué)論文寫作的基本經(jīng)驗(yàn)，筆者根據(jù)自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

　　寫論文就是提出問題，通過分析、論證，最后概括得出結(jié)論的寫作過程。通俗地說，即針對(duì)問題用書面形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。寫論文主要有兩個(gè)問題，一個(gè)寫什么，另一個(gè)是怎樣寫。一般過程是：首先要選題，標(biāo)題立意，然后圍繞主題取材，經(jīng)過加工提煉，提出論點(diǎn)，找出依據(jù)，總結(jié)歸納出規(guī)律，再經(jīng)反復(fù)琢磨，錘煉字句，修改定稿，這樣一篇論文就寫成了。語(yǔ)文教學(xué)論文是用來進(jìn)行教學(xué)研究和描述研究成果的文章，既有論文的一般性，也有在寫作目的、內(nèi)容、對(duì)象和手段等方面的特殊性。學(xué)寫教學(xué)論文一般應(yīng)注意三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一、從閱讀刊物中得到啟發(fā)

　　寫必先讀。?讀書破萬卷，下筆如有神。?當(dāng)然，一看別人的論文，就會(huì)寫稿是不可能的。這里所說的閱讀刊物必須以平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的鉆研、思考為前提。思考形成思想，有了思想才能寫出文章。在此基礎(chǔ)上，多看一些教學(xué)刊物上的論文，可從中取得豐富的資料，更新觀念和知識(shí)，擴(kuò)大視野，拓寬思路，由此得到啟發(fā)而創(chuàng)新。如結(jié)合自己長(zhǎng)期積累的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)別人的文章提出疑問，在疑問中尋求不同的思想、不同的理論、不同的方法，選取與別人不同的角度和思路去寫作，寫出刊物上常見的?也談……問題?以及?對(duì)……問題的糾正?教學(xué)論文，這是其一；其二，閱讀刊物可以激發(fā)或增強(qiáng)你的寫稿動(dòng)機(jī)。你一定有過這樣的感想：?語(yǔ)文教學(xué)刊物上的許多論文僅僅是一般性的歸納或某知識(shí)點(diǎn)的深化和拓寬，這些問題我也想到過。?或許還會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)?不服氣?。這種不服氣之感既是啟發(fā)也是教訓(xùn)。啟發(fā)是，寫教學(xué)論文并不是著大作，我們每個(gè)青年教師都能寫出有見解的論文；教訓(xùn)是，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們要潛心教學(xué)研究，及時(shí)捕捉靈感、勤動(dòng)筆頭寫教學(xué)隨筆，日積月累方能說理道文。其三，閱讀刊物能了解各刊物的特色、欄目?jī)?nèi)容、論文的格式及語(yǔ)言表達(dá)等寫作上的問題，還能獲得有關(guān)撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

　　二、把握寫稿三要素

　　1、選材

　　選取題材的方法和途徑，沒有固定的模式，應(yīng)各取所長(zhǎng)。我們可著重研究問題的規(guī)律性，找出具有廣泛意義的結(jié)論和方法。這類論文比較多，如?單擺周期的求法?、?語(yǔ)文圖象‘斜率’的意義?、?機(jī)械能守恒定律的條件及應(yīng)用?、?中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思維方法特點(diǎn)?等。我們也可注意縱橫聯(lián)系，尋求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。如數(shù)學(xué)作為簡(jiǎn)潔、深刻的語(yǔ)言，是研究語(yǔ)文的抽象思維和推理的工具，因此用數(shù)學(xué)方法分析解決語(yǔ)文問題是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，只要善于總結(jié)，精心選題，就能寫出象?如何運(yùn)用不等式分析語(yǔ)文問題?、?語(yǔ)文微元法的思路及其在教學(xué)中的意義?等有參考價(jià)值的論文。我們還可以從學(xué)科自身特點(diǎn)中去挖掘題材。如語(yǔ)文是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中取材，寫出象?對(duì)……實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)改進(jìn)?這類好文章。我們青年教師尤其要注意對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討，從中獵取大量的題材，創(chuàng)造出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

?文貴創(chuàng)新?，有無創(chuàng)新關(guān)系到論文價(jià)值的大小，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)刊物都特別注重教學(xué)的新理論、新觀點(diǎn)、新方法、新實(shí)驗(yàn)的探討。因此選材應(yīng)突出一個(gè)?新?字，即內(nèi)容的新穎性。一般來說，有關(guān)語(yǔ)文思想方法教育、學(xué)生能力培養(yǎng)、教材教法探討、問題討論、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、解題指導(dǎo)和第二課堂等方面的稿件錄用率較高。當(dāng)然，文稿的內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)根據(jù)或有充分的例證為基礎(chǔ)，即內(nèi)容的科學(xué)性。另外，我們青年教師寫論文應(yīng)注意?四個(gè)少寫?，即長(zhǎng)篇大論的少寫（以不超過一個(gè)版面為宜）、相似性的少寫、有時(shí)間性的少寫、有空間性的少寫。

　　2、擬題

　　論文稿一般要經(jīng)篩選、初審、復(fù)審三個(gè)關(guān)，第一關(guān)起關(guān)鍵作用的就是論文的題目。因此論文題目的擬定是教學(xué)論文寫作的重要因素，就如畫龍點(diǎn)睛，又似產(chǎn)品推銷的廣告詞。題目要有吸引力，以激發(fā)編者?目欲?，否則一篇有價(jià)值的論文也可能被擱置、無人問津而失去應(yīng)有讀者。

　　題目應(yīng)該確切、新穎。確切指的是題目要符合論文的中心內(nèi)容，以簡(jiǎn)明精煉的文字將主題獨(dú)立地表現(xiàn)出來，具有論文內(nèi)容提要的作用。新穎是指題目要標(biāo)新立異，有獨(dú)特的風(fēng)格和特色，不落俗套。

　　題目宜小不宜大。題目過大，往往由于水平有限，材料不足，造成顧此失彼，意多文亂。甚至?xí)a(chǎn)生寫不下去的困難，很可能半途而廢，即使成了文，也只能是蜻蜓點(diǎn)水或虛有其表、華而不實(shí)。尤其是我們初學(xué)寫作的青年教師，最好抓住一個(gè)小題目，進(jìn)行深入研究，努力探討，把它講深講透，寫出有獨(dú)特見解的論文。題目的文字筆調(diào)和形式可多種多樣，常見的有提問式，如?在周期性外力作用下的物體一定作振動(dòng)嗎？?；口號(hào)式，如?語(yǔ)文教學(xué)中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；敘述式，如?自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)?；并列式，如?原型啟發(fā)與語(yǔ)文教學(xué)。?采用何種形式，應(yīng)不拘一格，重要的是仔細(xì)推敲、推陳出新，擬出言簡(jiǎn)意賅、恰如其文的好題目。

　　3、寫法

　　語(yǔ)文教學(xué)論文的寫法應(yīng)是一般論文的寫作原理和自身特點(diǎn)的結(jié)合。從結(jié)構(gòu)來看，作為論文體裁，模式基本相同，圍繞論題立論，然后運(yùn)用論據(jù)論證。論點(diǎn)提出必須明確，開門見山為好，可以直敘，也可以從現(xiàn)象和事實(shí)引出，一個(gè)論題可以有一個(gè)或幾個(gè)論點(diǎn)，有些小論文論題也即論點(diǎn)，如?一道語(yǔ)文習(xí)題的一種特殊解法?，所要論的就是一種特殊解法，只要結(jié)合習(xí)題說理、把特殊解法概括出來就行。如果上題改成?一類語(yǔ)文習(xí)題的特殊解法?，則有兩個(gè)論點(diǎn)了，還需要通過深入分析概括出怎樣一類習(xí)題。從語(yǔ)言表達(dá)來看，語(yǔ)文教學(xué)論文語(yǔ)言力求質(zhì)樸，少用修辭方法和文學(xué)性語(yǔ)言，重在說理，注意在說理上多費(fèi)筆墨，做到說理透徹，邏輯嚴(yán)密。

　　說理要透徹，論文就要有充足的事實(shí)和鮮明的觀點(diǎn)，還要有高度的概括和深入的分析，使理論和實(shí)際相結(jié)合，觀點(diǎn)和材料相統(tǒng)一。如果只是象擺攤似的大量羅列感性材料，理不出頭緒，就不能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從感性到理性的大飛躍，也就不成其為論文了。最后值得一提的是，語(yǔ)文教學(xué)論文一般不要寫客套，理完即收，切忌拖泥帶水。

　　三、投稿要有的放矢。

　　投稿就象推銷你自己的產(chǎn)品，應(yīng)考慮到?投其所好?、?門當(dāng)戶對(duì)?，避免盲目性。投稿前，作者應(yīng)了解各刊物的級(jí)別和欄目?jī)?nèi)容，物色與論文對(duì)口的欄目，做到有的放矢。例如，教學(xué)專論的欄目，多為專家論文，一般作者不易發(fā)表；有關(guān)解題方面的文稿，可投到?解題指導(dǎo)?或?習(xí)題研究?或?題解與教學(xué)?類欄目的刊物上；有關(guān)教學(xué)體會(huì)的文稿，應(yīng)投到有?教學(xué)隨筆?或?經(jīng)驗(yàn)交流?欄目的刊物上。論文必須符合稿件規(guī)范，一律用16開正規(guī)方格稿紙抄寫（或電腦打?。?，書寫端正，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，插圖應(yīng)盡量少，在稿內(nèi)相應(yīng)地方畫出草圖，并另用墨汁在厚白紙或半透明的描圖紙上繪出正規(guī)圖附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我們還應(yīng)自留底稿。投稿六個(gè)月內(nèi)未收到錄用通知的，可自行處理底稿。稿紙上應(yīng)寫上單位、姓名、郵編，有參考文獻(xiàn)的，還要在后面注明作者姓名、作品題名和出處，以示尊重。

　　青年教師只要通過多讀、多思、多寫、多改的寫作實(shí)踐，掌握寫作的本領(lǐng)，就一定能夠創(chuàng)造性地寫出更多更好的語(yǔ)文教學(xué)論文，促進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　如何撰寫教學(xué)論文

　　論文（或稱學(xué)術(shù)論文）是對(duì)科學(xué)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行探討、研究和描述學(xué)科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段；又是描述科學(xué)研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。

　　一、論文種類和作用

　　從論文的內(nèi)容形式來看，一般可以分為三類：

　　第一，否定某一學(xué)科領(lǐng)域中的某些舊觀點(diǎn)，提出新見解。例如，指出應(yīng)試教育的缺點(diǎn)；提倡素質(zhì)教育，論述它的優(yōu)點(diǎn)及重要意義。又如，批評(píng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的滿堂灌、機(jī)械訓(xùn)練等不足之處，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

　　第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點(diǎn)、新方法加以論證，得出新結(jié)論。例如，關(guān)于比較教育研究的文章，在收集各國(guó)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行橫向比較研究，得出共同的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

　　第三，在某一學(xué)科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。例如，在實(shí)際教學(xué)中，分析學(xué)生在掌握幾何概念過程中產(chǎn)生思維障礙的原因，探討排除思維障礙的方法，提出改進(jìn)幾何教學(xué)的建議。

　　論文的應(yīng)用很廣泛，其作用主要有以下幾個(gè)方面：

　　第一，論文是人類寶貴的精神財(cái)富。優(yōu)秀的論文往往影響人們的思想，是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的文化基礎(chǔ)。

　　第二，論文是以文字為媒介表述研究成果的形式。作者經(jīng)過調(diào)查研究、收集資料、分析綜合、理論論證等，得出一個(gè)結(jié)論或形成一個(gè)完整的理論體系，以便解決一個(gè)實(shí)際或理論問題。而這些必須要以文字為媒介把研究成果固定、表述出來，讓讀者評(píng)判、借鑒或運(yùn)用之解決問題。

　　第三，論文是測(cè)量作者研究能力的手段。論文的水平能反應(yīng)作者的知識(shí)理論水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

　　第四，論文是培養(yǎng)研究人才的重要途徑。論文的寫作過程是作者學(xué)習(xí)、研究的過程，也是能力得到鍛煉、提高的途徑。

　　二、選擇論文的課題

（一）選擇課題（簡(jiǎn)稱選題）的含義

　　從教育科研所探討的問題來看，可以分為兩大類課題。

　　第一類是基礎(chǔ)理論性的課題。在這里主要探討什么是教育的問題。如：?教育應(yīng)當(dāng)具有什么功能?、?教育的目的是什么?等。

　　第二類是應(yīng)用性的課題。在這里主要探討怎樣教育的問題。如：?教學(xué)什么樣的內(nèi)容?、?選用什么樣的教材?、?采用什么的教法?等。

　　這兩類研究課題都非常重要，并有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。但是，作為小學(xué)教師和教研人員，我們一般應(yīng)當(dāng)把自己研究的重點(diǎn)放在應(yīng)用性研究的課題上。

　　從課題選擇本身的含義來看有兩種。

　　第一種是廣義的含義。研究課題的選擇，即選擇、確定研究領(lǐng)域和研究方向。例如，是選擇教育基礎(chǔ)理論方面的課題，還是選擇應(yīng)用性方面的課題。

　　第二種是狹義的含義。在自己的研究范圍內(nèi)，確定論文的中心論題。也就是在小學(xué)教育、教學(xué)的范圍內(nèi)，確定研究什么問題。

　　我們這里主要指的是第二種含義。

（二）選題的最佳考慮

　　現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中存在著大量的問題，但并非所有的問題都能成為論文研究的課題。有些問題的指向非常廣泛，帶有很大的普遍性，問題的解決需要較長(zhǎng)的時(shí)間和較大的精力。對(duì)于普通的研究者來說，限于自身的素養(yǎng)和客觀的研究條件，并無能力來承擔(dān)。有的又太過具體，缺乏普遍價(jià)值。所以，我們必須兼顧各種條件，發(fā)現(xiàn)那些既是必要，有新意，又有可能研究的問題。

　　課題選擇要注意以下幾個(gè)方面。

１、符合時(shí)代發(fā)展的要求，適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的需要。

　　教育科研的目的是推動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展，選題要著眼于社會(huì)效能和價(jià)值，要研究能解決教育實(shí)踐中具有普遍性的問題。因此，作者應(yīng)密切關(guān)注教育、教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)向。面向２１世紀(jì)，我國(guó)基礎(chǔ)教育研究的重點(diǎn)是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)應(yīng)該是如何通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)。教育科研人員應(yīng)重點(diǎn)研究如何改革現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程、教材及教學(xué)方法，建立面向２１世紀(jì)的素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)課程、教材、教學(xué)體系。對(duì)于教研人員和廣大的教師來說，一般應(yīng)從素質(zhì)教育的觀念出發(fā)，側(cè)重研究數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

２、選擇自己有濃厚研究興趣的題目。

　　對(duì)研究課題有濃厚的興趣，會(huì)表現(xiàn)出更大的毅力和主觀能動(dòng)性。興趣會(huì)產(chǎn)生熱情，使人克服困難，集中精力去研究。

３、選擇能夠發(fā)揮自己業(yè)務(wù)特長(zhǎng)的題目。

　　研究者應(yīng)從個(gè)人的條件、能力出發(fā)來選擇和確立論題。有些題目值得寫，但自己能否寫好卻是另一回事。在選題時(shí)，自己要考慮一下，你對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就選擇哪個(gè)論題。

４、選擇自己占有資料較為充分的的題目。

　　從外因方面來說，資料是研究的基礎(chǔ)，要充分掌握在題目限定范圍內(nèi)的材料，盡可能搜集必要的、新鮮的、典型的材料。因此，選擇自己已占有較為充分資料的論題，會(huì)使工作的難度降低一些。

（三）選擇課題的失當(dāng)

　　選擇課題的恰當(dāng)與否，常常關(guān)系到整個(gè)研究的成功與否。在廣大教研人員和教師的來稿中，常常會(huì)碰到一些論文由于選題的失當(dāng)而無法發(fā)表。選題的失當(dāng)，主要有以下幾種情況。

１、選題過大。

　　題目過大，是普通作者在選題時(shí)常常出現(xiàn)的問題。例如，題目?試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)?。由于?非智力因素?的內(nèi)涵是極為豐富的，它的定義、構(gòu)成、作用、測(cè)定等方面均有一系列的問題需要作深入的探討。這樣的課題往往是一種研究方向，而對(duì)于一般的個(gè)體作者來說，把它當(dāng)作為一個(gè)具體論題是不合適的。

２、選題過難。

　　選題太難，矢完成題目的可能性不大，或者是題目含混不清、多重化等。例如：?數(shù)學(xué)教學(xué)與開發(fā)兒童的智力?，這樣的論題使人無從下手，最后演變成，有多少資料就用多少資料，根據(jù)自己的興趣和可能，研究到哪里是那里。

３、選題陳舊。

　　選題陳舊，老生常談，沒有創(chuàng)見，沒有新意，論文寫的再多也是沒有什么價(jià)值的。有些題目，別人寫了多次，如自己又提不出新觀點(diǎn)、新見解，就沒有必要再寫了。

各教師撰寫教學(xué)工作總結(jié)2

　　第一講教師撰寫教學(xué)論文意義

　　撰寫教學(xué)論文，是中小學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)技能之一。它對(duì)于探索教育教學(xué)規(guī)律，交流工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育研究和教學(xué)改革，都有著十分重要的意義。

（一）撰寫教學(xué)論文，是中小學(xué)教師提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法。

　　撰寫教學(xué)論文的過程中，通過課題研究，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和各種新的教育科學(xué)理論，聯(lián)系自己實(shí)際工作中的問題，尋找解決的辦法和良策，實(shí)際上也是一種有效的進(jìn)修學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，通過撰寫教學(xué)論文，帶著研究課題學(xué)習(xí)理論，收集有關(guān)信息資料，目標(biāo)方向明確，印象特別深刻。特別是親手動(dòng)筆撰寫文章，自身獲得了成功的內(nèi)心體驗(yàn)，更是一個(gè)教師走向成熟的必然過程。

（二）撰寫教學(xué)論文，有助于鍛煉思維，提高科研能力。

　　撰寫教學(xué)論文，是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)過程。不論是選題立意、組織材料、遣詞造句、謀篇構(gòu)思，還是邏輯推理、層層論證、以理服人，寫作過程本身對(duì)我們來講，就是一種嚴(yán)格的邏輯思維訓(xùn)練。為了把自己頭腦中無形的思維活動(dòng)變成有形的文字表述，我們就需要反復(fù)地推敲，通過寫作論證的過程，使自己對(duì)教育現(xiàn)象和問題的看法，更加全面深入，更加系統(tǒng)化。

（三）撰寫教學(xué)論文，有助于檢查工作中的疏漏，發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　人們通常都有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們完成一項(xiàng)工作，搞完一次活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)時(shí)，常常對(duì)于工作結(jié)果很滿意，“自我感覺良好”。但事后在撰寫教學(xué)論文時(shí)，靜思回味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的工作中還存在著這樣或那樣的不盡如人意的疏漏。有些情況可能摸得不準(zhǔn)，了解得不那么全面，還需要進(jìn)一步采取措施把工作做好。所以，撰寫教學(xué)論文，會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)原來沒有發(fā)現(xiàn)的問題，查出工作中的疏漏，有利于改進(jìn)工作方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）撰寫教學(xué)論文，便于別人學(xué)習(xí)和參考，能促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，有利于教學(xué)成果的推廣應(yīng)用。

　　我們花了許多時(shí)間和精力，好不容易搞完了一項(xiàng)教學(xué)研究工作，不論這項(xiàng)研究工作的意義是大是小，只要是實(shí)事求是的研究，就值得寫出來，記載下來。即使是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，也應(yīng)該指出它的弊端，以供他人借鑒。教學(xué)論文在報(bào)刊上發(fā)表，或在研討會(huì)上宣讀交流，還將起到更大的作用。