在日常工作中，認(rèn)真回顧工作情況是避免不了的，而且寫(xiě)工作總結(jié)對(duì)提升自己的工作能力也有很大好處。你知道怎么寫(xiě)嗎？下面是范文網(wǎng)小編分享的班主任人人有事做實(shí)施工作總結(jié)共3篇(班主任工作總結(jié))，供大家閱讀。

班主任人人有事做實(shí)施工作總結(jié)共1

　　企業(yè)如何才能真正做到人人有事做、事事有人管？

　　我感到我道出了所有老板（或企業(yè)負(fù)責(zé)人）的心聲：有誰(shuí)不希望企業(yè)里人人有事做、事事有人管？有誰(shuí)不希望人人做事到位、事事都能做好？可是細(xì)觀周邊的企業(yè)，又有幾家真正達(dá)成心愿？正所謂：愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。而且越是成規(guī)模的企業(yè)、越是人多的企業(yè)，越是有事沒(méi)人管、有人沒(méi)事做。過(guò)去“人浮于事”似乎是國(guó)企獨(dú)有，現(xiàn)在成規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)“苦樂(lè)不均”的現(xiàn)象也開(kāi)始隨處可見(jiàn)。一個(gè)企業(yè)要真正做到人人有事做、事事有人管，的確很難！

　　不過(guò)，難，并不代表不可能，只不過(guò)，一個(gè)企業(yè)要真正做到人人有事做、事事有人管，非付出艱苦的努力不可，那就是規(guī)范管理，除此之外，沒(méi)有別的捷徑可走。

　　規(guī)范管理，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)可就難了。

　　第一難，難在老板自己。規(guī)范管理的企業(yè)，不再是老板一人說(shuō)了算，而是決策分級(jí)、責(zé)任到崗。哪怕是最基層員工也不用事事請(qǐng)示報(bào)告，否則大小事務(wù)都是老板一人說(shuō)了算，企業(yè)里的很多事情就沒(méi)有人管——不是員工不管，而是他們不敢管、沒(méi)權(quán)管。一個(gè)人說(shuō)了算的企業(yè)，很多時(shí)候員工都在等指示、等命令——不是他們不做事，而是他們沒(méi)有接到上級(jí)指示之前，不敢做事、不能做事。

　　第二難，難在老板的“皇親國(guó)戚”。規(guī)范管理的企業(yè)，是將合適的人安排在合適的崗位，有多大的權(quán)力就要承擔(dān)多大的責(zé)任。而多數(shù)“皇親國(guó)戚”不是憑能力而是憑關(guān)系安排在重要崗位，他們?cè)谄髽I(yè)的作用就是簽字把關(guān)。在他們的管控之下，手下再有能力，沒(méi)有他們的首肯，手下也是不敢自作主張的。遇到事情，沒(méi)有請(qǐng)示報(bào)告、沒(méi)有得到批準(zhǔn)，手下即使知道事情應(yīng)該怎么做，也不會(huì)主動(dòng)，而只能等待。

　　第三難，難在沒(méi)有“頭腦”的員工。規(guī)范管理的企業(yè)，任何一名員工都有在自己工作范圍內(nèi)獨(dú)立處事的權(quán)利。而在一人說(shuō)了算的企業(yè)，即使員工再多，他們也只是老板延長(zhǎng)的“四肢”和“手腳”。在這類企業(yè)，員工是不允許有主見(jiàn)的，也就是說(shuō)他們的頭腦被老板貼了封條——誰(shuí)要想自作主張，炒你魷魚(yú)絕不商量。所以，留下來(lái)的員工他們總是習(xí)慣被動(dòng)地等待上司安排、等待上司命令，哪怕事情成堆！

　　規(guī)范管理的確很難，可是面對(duì)日益復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境、面對(duì)行業(yè)間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，管理不規(guī)范，生存更難！

　　當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候，當(dāng)截肢斷臂才能保全生命的時(shí)候，是人都會(huì)選擇保命，都會(huì)接受動(dòng)手術(shù)。規(guī)范管理對(duì)習(xí)慣于一人說(shuō)了算的企業(yè)無(wú)異于一場(chǎng)傷筋動(dòng)骨的大手術(shù)。如果老板沒(méi)有接受手術(shù)的決心和勇氣，就只能領(lǐng)著病魔纏身的企業(yè)慢慢等待死亡。

　　不過(guò)，我們相信稍具理智的老板都會(huì)選擇變革企業(yè)、規(guī)范管理，將企業(yè)引向健康發(fā)展的軌道，而不是引向死亡。

　　規(guī)范管理既是手術(shù)，也是革命，不徹底改變落后的思想觀念、不徹底扭轉(zhuǎn)落后的做事方式，不規(guī)范企業(yè)的決策體系、不明確各類崗位職責(zé)、不規(guī)范企業(yè)的運(yùn)行流程，不打破等級(jí)森嚴(yán)官僚體系、不變革扯皮推諉的企業(yè)文化，要想真正做到人人有事做、事事有人管，仍然只是一句空話。

　　什么樣的企業(yè)才算管理規(guī)范呢？我提供八條標(biāo)準(zhǔn)供你參考：

1、企業(yè)目標(biāo)明晰化、

2、企業(yè)決策程序化、

3、企業(yè)組織系統(tǒng)化、

4、事務(wù)工作流程化、

5、管理行為人性化、

6、績(jī)效考核定量化、

7、全員權(quán)責(zé)透明化、

8、大小獎(jiǎng)懲有據(jù)化。

　　企業(yè)如果做到了以上八條，不僅可以真正做到人人有事做、事事有人管，而且還可以向“人人做到位、事事都管好”的目標(biāo)邁進(jìn)。

　　班主任工作總結(jié) 人事物

　　優(yōu)秀班主任有事例工作總結(jié)

　　新人班班主任工作總結(jié)

　　班主任工作實(shí)習(xí)總結(jié)實(shí)習(xí)班主任工作總結(jié)實(shí)習(xí)班班主任工作總結(jié)

　　班主任個(gè)人工作總結(jié)身為班主任

班主任人人有事做實(shí)施工作總結(jié)共2

　　人人有事做 事事有人做

　　在開(kāi)學(xué)前我們進(jìn)行了為期4天的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了昌樂(lè)二中的271高校課堂模式，也學(xué)習(xí)了他們的班級(jí)管理建設(shè)。感悟頗多，尤其是對(duì)他們的班級(jí)管理感興趣，很喜歡他們提出的“人人有事做，事事有人做。”這個(gè)理念。

　　新課程理念認(rèn)為,在班集體中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上,要把重點(diǎn)放在把班級(jí)還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng),這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主和諧的師生關(guān)系，都有著十分重要的意義。那么，如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理的空間，使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢？作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套適合自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。班主任為學(xué)生創(chuàng)造氛圍，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣是至關(guān)重要的。一個(gè)班集體的建立，一種良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的。班主任不可能隨時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，有些事情可能學(xué)生都知道了，但班主任不一定知道。所以，有效地將全體學(xué)生利用起來(lái)，讓他們和班主任一起參與到班級(jí)管理中來(lái)，既可以使班主任省不少心，又可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。

　　對(duì)此，提出“事事有人做，人人有事做”的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)管理別人，更重要的是在管理的實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)約束自己，最終實(shí)現(xiàn)自我管理。當(dāng)班主任把“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺(jué)該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學(xué)生的自我意識(shí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)管理的主人，我提出了明確的目標(biāo)：“自己的事情自己做，自己的規(guī)范自己守，自己的活動(dòng)自己搞，自己的班級(jí)自己管”。

一、設(shè)置管理崗位

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，真正的教育是“自我教育”。只有考慮受教育者的權(quán)利，考慮他們的情感需求，教育者的高尚動(dòng)機(jī)才會(huì)“內(nèi)化”到學(xué)生心中，才會(huì)獲得成效。為了使學(xué)生的要求要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)?！鞍嗉?jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做?！备鶕?jù)班級(jí)事務(wù)的大小，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，除設(shè)班干部崗位外，針對(duì)一些事務(wù)沒(méi)人管的的現(xiàn)象,可以為其他的每一位同學(xué)增設(shè)了適合自己的管理崗位，如教室窗臺(tái)上不但經(jīng)常有灰土,還亂擺放雜物,就設(shè)了“臺(tái)長(zhǎng)”；除此之外還設(shè)有學(xué)習(xí)長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、黑板監(jiān)督員、言行文明監(jiān)督員、作業(yè)整理員、窗戶管理員、評(píng)價(jià)監(jiān)督員、聽(tīng)寫(xiě)員......

二、選崗定責(zé)

　　根據(jù)設(shè)置的管理崗位，學(xué)生自主選擇。一崗多選的情況下，班主任可以征求班干部和應(yīng)聘者雙方的建議、意見(jiàn)，再根據(jù)應(yīng)聘著的特點(diǎn)最終定崗。力爭(zhēng)使每一個(gè)同學(xué)都找到能充分發(fā)揮自己管理才能的崗位。輪流參與為每個(gè)學(xué)生提供了做事的機(jī)會(huì)，施展才華的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)班級(jí)集體的熱愛(ài)與做事的熱情與責(zé)任心。 承包人都有明確的責(zé)任。這樣班里的每個(gè)人都有自己的責(zé)任，都為自己的班級(jí)擔(dān)負(fù)著責(zé)任。責(zé)任心激勵(lì)著每一個(gè)人都積極地干好自己的分內(nèi)之事，使班級(jí)管理井然有序。

三、定期評(píng)價(jià)，輪崗管理

　　對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行日小結(jié)、周評(píng)比、月總評(píng)。具體做法是：每天利用晨會(huì)時(shí)間對(duì)前一天的管理職責(zé)履行情況有班長(zhǎng)主持評(píng)價(jià)，指出管理好的方面和不足之處。并提醒當(dāng)天管理只應(yīng)注意的問(wèn)題；班會(huì)課上進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)一周來(lái)履行職責(zé)的情況，按量分評(píng)價(jià)；四周為一個(gè)總評(píng)周期，按每周的量分累計(jì)評(píng)選出每月的“管理明星”。當(dāng)然還可以轉(zhuǎn)換班級(jí)管理角色，轉(zhuǎn)換班級(jí)管理角色，可為更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。 干部不覺(jué)得自己總是處于管理者的位置，同學(xué)們也不認(rèn)為自己總是處于被管理者的位置。管理者和被管理者，經(jīng)常有轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生從小多次經(jīng)受這樣角色的轉(zhuǎn)換，長(zhǎng)大以后，便很容易適應(yīng)社會(huì)。

四、優(yōu)點(diǎn)

　　管別人往往是同學(xué)們都喜歡做的事情，但管理者往往忽略了自己也是被管理的對(duì)象。在實(shí)行班級(jí)日常管理自主化后，班級(jí)中的每一位同學(xué)都既是管理者又是被管理者，形成了一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的管理機(jī)制，同學(xué)們有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都有了一種管理的自豪感，乃至獲得的成就感。同學(xué)們都真正成了管理班級(jí)的主人。

　　實(shí)行這種管理機(jī)制，班級(jí)中會(huì)逐漸形成“人人有事做，事事有人做”的良好局面。如教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；教室內(nèi)能及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，放學(xué)關(guān)窗，窗臺(tái)上不再出現(xiàn)亂擺放物品的現(xiàn)象；上課再?zèng)]出現(xiàn)不擦黑板的現(xiàn)象，并且隔兩三天還洗一次；老師講臺(tái)也變的清潔了，并且能及時(shí)的整理粉筆和作業(yè)本等。

　　只有教會(huì)學(xué)生管理，學(xué)生才會(huì)自主管理；只有進(jìn)行自主教育，才能培養(yǎng)自主型、創(chuàng)造型人材。因此，只要我們沿著班級(jí)管理自主化的改革不斷探索，一定能夠走出一條光明之路。

　　實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。一個(gè)溫馨民主、積極好學(xué)、充滿活力的班集體逐漸形成了，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

　　通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在我今后的班級(jí)管理中給了我一盞指路的明燈，我會(huì)跟著這盞明燈前行，把班級(jí)管理的更好。

班主任人人有事做實(shí)施工作總結(jié)共3

　　事事有人做

　　人人有事做

---班主任工作的精細(xì)化管理

　　老子曾說(shuō)過(guò)“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！?這句話告訴我們大境界、大事業(yè)都是由易事、小事累積而成，它們的成敗往往是由細(xì)節(jié)所決定的?？梢哉f(shuō)，精細(xì)的態(tài)度和方法是成就事業(yè)的前提和保證。所謂精細(xì)化管理,我的理解就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。通過(guò)落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級(jí)管理中，我們要力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù),事事有人做，人人有事做。將班級(jí)中看似簡(jiǎn)單，很容易做到的事情用心精心做好。班級(jí)是學(xué)校的重要組成部分，把班級(jí)管理好了，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。我班在推進(jìn)班級(jí)精細(xì)化管理中主要做了以下工作。

一、日常管理的的細(xì)則化 我想班級(jí)管理的宗旨、綱要制定可能是大多數(shù)班級(jí)都有的，其實(shí)這僅僅算第一步，怎樣細(xì)則化，怎樣落實(shí)檢查和責(zé)任，這往往是更為重要的一項(xiàng)管理步驟。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我組織了家委會(huì)成員和班委重新審定和修改班規(guī)，并進(jìn)一步地落實(shí)實(shí)施細(xì)則，明確檢查責(zé)任分工。要求班委進(jìn)一步明確職能，每個(gè)月要求舉行由班長(zhǎng)組織的班委例會(huì)。對(duì)班級(jí)的每學(xué)期計(jì)劃，我要求班長(zhǎng)將每一項(xiàng)計(jì)劃一一負(fù)責(zé)到人，落實(shí)到人，使班干部明確他們?cè)诒緦W(xué)期班集體中的位置、任務(wù)，既可以事先準(zhǔn)備，又可以加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮先鋒模范和潛移默化的作用。

　　再比如班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比工作。首先，分工要細(xì)。每項(xiàng)工作由專人負(fù)責(zé)，如：管理圖書(shū)、整理衛(wèi)生角、電器的開(kāi)關(guān)以及日常衛(wèi)生監(jiān)督、兩操的管理、?？ê图t領(lǐng)巾的佩戴等等。每項(xiàng)工作都由班干部或指定人員負(fù)責(zé)，班主任對(duì)每位人員提出具體細(xì)則，要求他們認(rèn)真執(zhí)行。其次，執(zhí)行要細(xì)。即時(shí)記錄、反饋，設(shè)立打分小組，評(píng)選行為組長(zhǎng)隨時(shí)作好記錄，工作沒(méi)完成的扣分，完成出色的加分。每周進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，并作相應(yīng)的表彰或警告?！笆卤毓H”,讓學(xué)生處處感覺(jué)到老師很重視每一件事情，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事事都要認(rèn)真，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的習(xí)慣轉(zhuǎn)變；

二、自我管理內(nèi)容的細(xì)化和強(qiáng)化

　　精細(xì)化管理中學(xué)生有時(shí)是受控對(duì)象，有時(shí)必須也是主導(dǎo)者, 學(xué)生的思想、生活自理及獨(dú)立處事的能力必須在各種各樣的細(xì)節(jié)活動(dòng)中自我鍛煉,自我塑造。事事問(wèn)津的方式不一定是班主任自己親自過(guò)問(wèn)，有時(shí)可通過(guò)班委或小組長(zhǎng)等間接處理，也讓班干部有鍛煉管理的機(jī)會(huì)，班主任只須做個(gè)動(dòng)員，來(lái)點(diǎn)“點(diǎn)睛之語(yǔ)”，讓學(xué)生自己來(lái)管理。

　　我認(rèn)為班會(huì)課是最好的體現(xiàn)學(xué)生自我管理自我教育能力的陣地。利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。我班的每次班會(huì)課都會(huì)結(jié)合德育處下達(dá)的班會(huì)主題，同時(shí)結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，討論主題班會(huì)形式，并落實(shí)到個(gè)人，如布置黑板，組織學(xué)生典型和榜樣發(fā)言，對(duì)外聯(lián)系等等，每一次班會(huì)，都為全班同學(xué)的合作提供機(jī)會(huì)，都為拉近學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生之間的距離提供舞臺(tái)。不論是愛(ài)國(guó)守紀(jì)還是誠(chéng)信文明、學(xué)生的安全意識(shí)等等，各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)都在班會(huì)課上得到了規(guī)范。

　　每次班會(huì)之后我總是及時(shí)的做好美篇上傳到學(xué)校班主任群里，并且力求完美，很多美篇被推薦到市中德育平臺(tái)，還及時(shí)在新教育在線論壇網(wǎng)上發(fā)布，得到了關(guān)注和好評(píng)。

　　好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。 三、情感管理的精細(xì)化

　　堅(jiān)持以人為本，以“生”為本的理念，情感管理的精細(xì)化，常常會(huì)使班級(jí)管理充滿人文氣息，洋溢溫情，充滿真與美的魅力。對(duì)我而言，情感管理工作，占了我班級(jí)管理工作中最為重要的地位，我認(rèn)為情感管理的精細(xì)化主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

1.關(guān)注生活細(xì)節(jié)

　　學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間是在學(xué)校，和班主任老師相處的時(shí)間常常超過(guò)了父母。我們除了在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想之外，更要去關(guān)注學(xué)生的日常生活。特別是我們學(xué)校推行家校共育以來(lái)，利用每月給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信及家長(zhǎng)反饋回信的機(jī)會(huì)，溝通學(xué)生在自理能力（能收拾整理自己的房間，照料自己的生活，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)合理地安排作息時(shí)間。）、環(huán)保意識(shí)（不隨地吐痰，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，節(jié)約水電。自覺(jué)參加校內(nèi)外環(huán)保活動(dòng)，宣傳綠色消費(fèi)。）、勞動(dòng)能力（學(xué)會(huì)干力所能及的家務(wù)活，珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人民。）、健美知識(shí)（坐、立、行姿勢(shì)規(guī)范。上好兩操兩課，積極參加體育鍛煉和藝術(shù)類活動(dòng)，懂得一些健康知識(shí)）等方面的表現(xiàn)。讓學(xué)生真切地感受到母親般的關(guān)愛(ài)，正所謂，“親其師，信其道?！?/p>

2.關(guān)注心理細(xì)節(jié) 孩子，你快樂(lè)嗎？為什么你的眉頭緊鎖？孩子，你煩惱嗎？為什么你總是郁郁寡歡？??不知不覺(jué)中，我們過(guò)多的關(guān)注了學(xué)生的考分，過(guò)多的注意了學(xué)生德行的修煉，過(guò)多地在意于孩子身體的發(fā)展，學(xué)生的心理健康卻成了“被教育遺忘的角落”——忽略了學(xué)生的心理的需求，淡漠了與學(xué)生心靈的溝通??學(xué)生有錯(cuò)了，總會(huì)從《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中尋找條條桿桿，對(duì)號(hào)入座，上綱上線，苦口婆心。結(jié)果呢？學(xué)生滿臉不屑，一肚子委屈，甚至于與老師頂牛。師生關(guān)系陷入僵局。其實(shí)，這正是我們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，重德育輕心育。很多時(shí)候，學(xué)生中發(fā)生的很多問(wèn)題看似是德育問(wèn)題，其實(shí)是心理問(wèn)題。有的學(xué)生常常把自己的真實(shí)想法掩藏起來(lái)，內(nèi)心的委屈、困惑、迷茫不會(huì)輕易對(duì)別人說(shuō)出。因此，學(xué)生中的心理問(wèn)題常常帶有很大的隱蔽性。所以我經(jīng)常利用課間時(shí)間和學(xué)生談心，大課間時(shí)間和他們一起活動(dòng)，以求融入到他們的生活中去，做他們的知心大姐姐而不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，只有這樣學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你。我班的周冠辰同學(xué)這段時(shí)間上課走神、作業(yè)潦草、甚至完不成，就是在和他一起打乒乓球的時(shí)候知道了家庭離異的事情，于是對(duì)他進(jìn)行了開(kāi)導(dǎo)，現(xiàn)在不斷的進(jìn)步中。這說(shuō)明及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理細(xì)節(jié)，常常會(huì)在“山窮水盡”的尷尬中，收獲“柳暗花明”的驚喜。走進(jìn)學(xué)生的心靈，會(huì)看到另一片天空。

　　關(guān)注學(xué)生的心理需要我們?cè)诠ぷ髦杏眯挠^察，走近學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，走進(jìn)學(xué)生生活的家庭、社會(huì)，去了解學(xué)生的生存狀況，建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生愿意和你說(shuō)，愿意說(shuō)真話。讓學(xué)生擁有冷靜的態(tài)度，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，及時(shí)、果斷、妥當(dāng)?shù)亟鉀Q問(wèn)題的能力；擁有積極的情緒，樂(lè)觀、自信、平和，不怕困難，積極上進(jìn)的精神。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)

　　平時(shí)學(xué)習(xí)中無(wú)不滲透著競(jìng)賽的思想，小到課堂回答問(wèn)題，課堂作業(yè)的展評(píng)、單元測(cè)試的檢測(cè)等等。有了班級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，不但班級(jí)氣氛更為活躍，而且班級(jí)中會(huì)呈現(xiàn)出你追我趕、奮發(fā)向上的精神面貌。

　　我的班級(jí)沒(méi)有明顯的競(jìng)賽制度，但是每次在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上我都會(huì)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行比較，比如，這次在總結(jié)10月份月考成績(jī)的時(shí)候，我故意將每個(gè)學(xué)習(xí)小組的成績(jī)排名進(jìn)行了比較，這個(gè)時(shí)候，小組內(nèi)的同學(xué)就會(huì)互相提醒彼此的不足，并且在日后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)，達(dá)到了一起進(jìn)步的目的，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到優(yōu)化，而且培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。

　　當(dāng)然在我的數(shù)學(xué)課上我更是精心設(shè)計(jì)了競(jìng)賽搶答、小組辯論的環(huán)節(jié)，目的都是激發(fā)同學(xué)們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，能夠擁有逆向思維、發(fā)散思維、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、培養(yǎng)求異思維。

　　不僅注重學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更關(guān)注了學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每個(gè)周末我都會(huì)抽出一定的時(shí)間對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解他們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，抓住了學(xué)生的第一手資料，下周進(jìn)行總結(jié)和反思。

四、養(yǎng)成教育要注意和家長(zhǎng)的共同配合 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的影響是巨大的，父母是孩子成長(zhǎng)的第一任老師。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，家長(zhǎng)的參與是毋庸置疑的。教師需要得到家長(zhǎng)的積極配合，需要家長(zhǎng)的信任和支持，只有這樣，教育才可以取得良好效果。這樣，一方面可以取得家長(zhǎng)的信任和幫助，使教育工作事半功倍，另一方面也會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生信服教師。平時(shí)，我是利用微信這個(gè)平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)的聯(lián)系、溝通，學(xué)校、班級(jí)有什么活動(dòng)安排、通知我都及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，需要家長(zhǎng)配合的還積極和家長(zhǎng)進(jìn)行商量，而且我班的家委會(huì)成員在班級(jí)工作中也做出了一定的貢獻(xiàn)，開(kāi)學(xué)初進(jìn)教室擦風(fēng)扇、擦玻璃；家長(zhǎng)論壇進(jìn)課堂；在我校剛結(jié)束的第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中，王名正的媽媽給運(yùn)動(dòng)員買了氣球和手套、十幾名家長(zhǎng)給運(yùn)動(dòng)員鼓掌加油、劉謹(jǐn)碩的媽媽神速的做了美篇；在喜迎十九大的詩(shī)歌朗誦中，張藝薰的媽媽專門(mén)請(qǐng)假給學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)下午的排練。

　　另外，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題或者遇到特殊的情況之后，我也及時(shí)地與家長(zhǎng)電話、微信聯(lián)系，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的了解到自己孩子在校情況。例如，我發(fā)現(xiàn)我班有位學(xué)生經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，而且說(shuō)謊。于是，我及時(shí)地與他的父母進(jìn)行了聯(lián)系，了解了該學(xué)生在家的情況，并且希望他的父母配合學(xué)校做好工作，經(jīng)過(guò)多次的聯(lián)系溝通，在家校的緊密聯(lián)系下，這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，不再偷懶說(shuō)謊，作業(yè)基本都能及時(shí)完成。并且在家委會(huì)的精心組織和安排下，我班學(xué)生于上學(xué)期進(jìn)行了“擁抱春天----走進(jìn)永安生態(tài)園”和走進(jìn)“鑫苑社區(qū)”進(jìn)行衛(wèi)生大掃除的校外實(shí)踐活動(dòng)，兩次活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的能力，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)體合作精神，受到社會(huì)各界的好評(píng)。綜上所述。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，通過(guò)各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，促使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理道德素質(zhì)。

　　班主任，一個(gè)那么普通又那么神圣的稱呼，當(dāng)我面對(duì)那些可愛(ài)的學(xué)生，我究竟該怎樣做才能把最好的記憶給他們，才能把最好的影響給她們。我只想對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“老師沒(méi)有生花的妙筆，沒(méi)有厲害的本事，我只希望幫助你們打好底子，讓你們?cè)诮窈蟮娜松飞峡梢灶I(lǐng)略更多的風(fēng)景?！?/p>

班主任人人有事做實(shí)施工作總結(jié)共3篇(班主任工作總結(jié))相關(guān)文章：