【簡介】以下是網(wǎng)友“uz1”分享的第一學(xué)期小學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)，供大家參閱。
我作為六年級的班主任早已一個學(xué)期，在經(jīng)營這個班集體的環(huán)節(jié)中，我經(jīng)常通過各種活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們對學(xué)校的喜愛，并培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和人格特質(zhì)。一、協(xié)助學(xué)生找到自我認(rèn)識。書中提到：學(xué)生是教育的主體，這一點(diǎn)毫無疑問。學(xué)生就像一個鐵盒子，不是用蠻干去擠扁它，而是要用心尋找那把適宜的鑰匙，開啟他們的心靈之窗。最先，我們要深入分析學(xué)生，掌握不同年齡段和各層次學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。他們在做什么、在想什么，我們要找到高效的引導(dǎo)方式。事實(shí)上，學(xué)生來到學(xué)校，大家都期盼成為優(yōu)秀的學(xué)生，他們對老師充滿敬意和認(rèn)可。然而，因?yàn)橹橇妥灾屏Φ牟顒e，學(xué)生的表現(xiàn)各不相同，因此我們要有所差異。如同有些人是一流的農(nóng)戶，但讓他去研究高尖技術(shù)那是有難度的。若奢求他們，通常會適得其反，影響他們的心理健康。我們應(yīng)因人施教，以靈便的態(tài)度對待學(xué)生的不同情況。在嚴(yán)格要求的同時，多給予他們鼓勵和夸獎。作為班主任，在批評和夸獎的過程中，我們要把握分寸，讓學(xué)生感受到成就感和學(xué)習(xí)的快樂，形成良性循環(huán)。有一位學(xué)生經(jīng)常打架，不管怎樣批評都無效。因此，我打算換個對策，鼓勵他去做一些好事，例如幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生、撿拾碎紙等等。在每周的班會課上，我都對他的點(diǎn)滴進(jìn)步表示贊賞，這樣一來，他便沒時間去打架了，反倒積極參與好事的活動，班上同學(xué)也對他投之羨慕的目光，他因此變得開朗很多。二、根據(jù)多元化活動提高班級凝聚力。在本學(xué)期，我們學(xué)校參加了很多不同種類的活動，這些活動不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，也為我們老師帶來了鍛煉的機(jī)會。比如“序列廣播體操比賽”等活動展現(xiàn)了全校學(xué)生的精神面貌。在這一過程中，師生共同感受到“以班為榮，以校為家”的主人翁精神，進(jìn)一步加強(qiáng)了班風(fēng)建設(shè)。我們的班級同學(xué)個性開朗，思維清晰，在各項(xiàng)活動中，我嘗試了多種方法，全力嘉獎表現(xiàn)突出的學(xué)生，并注重活動的鼓勵工作，根據(jù)抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和充滿激情的情緒來打動學(xué)生，激發(fā)他們的情緒。三、充分利用多鼓勵少批評的策略。雖然在班級建設(shè)中付出很多心血，尤其是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，仍有某些紀(jì)律較差的學(xué)生總是獨(dú)來獨(dú)往，轉(zhuǎn)變效果不佳。但對于欠缺學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，我也并未能有效激發(fā)他們的斗志，無法打動他們的內(nèi)心，這給班級的學(xué)習(xí)氣氛帶來了不小的阻力。在工作上，大家需要大量地和年段和院校合作，借助外力來提高教學(xué)管理。主要收獲是：絕大部分學(xué)生可以開心地度過在校的每一天，完成教書育人的目標(biāo)！我努力讓小朋友每天都能感受到微笑，盡量避免在課堂上對她們發(fā)火，規(guī)范學(xué)生行為，掀起學(xué)習(xí)熱潮，改進(jìn)自我形象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠互幫互助。通過多鼓勵少批評的辦法，大概做到了對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。自然，作為班主任，我在很多方面仍存在不足之處，必須不斷學(xué)習(xí)和改善。但我相信，只要我們誠心誠意地為孩子們的健康成長投入，端正工作態(tài)度，一切都要以提升孩子生命狀態(tài)為目標(biāo)，我相信我的班主任工作會在不斷地實(shí)踐中有所提高。
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