【前言】本文是會(huì)員“dongpoheilaipu”分享的英語(yǔ)教師工作總結(jié)，以供參閱。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)初一四班的英語(yǔ)教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)即將完成，以下是我對(duì)本期教學(xué)狀況總結(jié)：
教學(xué)是教與學(xué)的融合，二者密不可分，有老師就必然會(huì)有學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)是成功的關(guān)鍵。在剛開始接觸廣州的學(xué)生時(shí)，我對(duì)他們一無所知，只是一心研究教材，努力使課堂生動(dòng)，單方認(rèn)為這樣學(xué)生就容易認(rèn)可。然而，第一堂課我就遇到了困難。在按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)講課時(shí)，我覺得這堂課既淺顯易懂又富有趣味，但放學(xué)后調(diào)查顯示，許多同學(xué)體現(xiàn)跟不上我的口語(yǔ)，且部分內(nèi)容他們甚至從未接觸過。因此，我在課后主動(dòng)與學(xué)生交流，提高彼此的了解，進(jìn)而更深入地了解了學(xué)生的情況。
一方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力相對(duì)較弱，全英文授課仍讓他們感到不適合。另一方面，三、四班的同學(xué)盡管課堂氛圍活躍，但中下游學(xué)生較多，出色學(xué)生比較少。因此，如果內(nèi)容講得了深，便會(huì)忽視總體水平。這讓我更加明白掌握學(xué)生實(shí)際情況的重要性，實(shí)干地分析實(shí)際問題，因人施教，將影響教學(xué)效果。這也是教育提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”，在我教學(xué)實(shí)踐中得到證實(shí)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，備課是不可或缺且極其重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生的時(shí)候也要備教法。若備課不全面或準(zhǔn)備不足，將嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生主動(dòng)性。記得一位優(yōu)秀老師曾說過：“備課準(zhǔn)備不好，不如不上一課，不然就是白費(fèi)精力?！蔽疑羁陶J(rèn)識(shí)到備課的重要性，因此每天都要花費(fèi)大量時(shí)間精心準(zhǔn)備，不達(dá)滿意決不放松。雖然這很艱辛，但事實(shí)證明這樣的投入是值得的。
一堂做好準(zhǔn)備的課能讓師生都獲益匪淺。比如，在我教授《unit3。lesson9》時(shí)，主題是“怎樣詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度較高。假如生搬硬套地講授，學(xué)生會(huì)覺得晦澀和乏味。為了保證這堂課的品質(zhì)，我仔細(xì)研究課文，找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的講解。當(dāng)講到“half”和“quarter”時(shí)，我通過圖示化的形式，用數(shù)學(xué)上的“圓”，生動(dòng)地表明這兩個(gè)單詞。這樣一來，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的認(rèn)知顯得更直觀，聽懂后表現(xiàn)出積極的參與。當(dāng)訓(xùn)練句式“what’s the time？it's……”時(shí)，學(xué)生們分外刻苦，教學(xué)效果也十分理想?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n在教學(xué)中至關(guān)重要，特別是對(duì)學(xué)生不太熟、覺得困難的英語(yǔ)這門外語(yǔ)。
聽課也是提升本身教學(xué)能力的重要途徑。新老師通過多聽課逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，因此我十分珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵聽我們組出色老師的課程，也嘗試聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多堂課，收獲頗豐，慢慢掌握了一些課堂管理方法。在聽課后，我將老師們提到的結(jié)合到我的備課教案中，不斷優(yōu)化，采取他們的優(yōu)勢(shì)，取得了良好的效果。
由于英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分裂狀況，差生增加會(huì)影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在三班和四班中，我將學(xué)生分為三個(gè)組。第一組是有潛力但平時(shí)懶于動(dòng)腦的學(xué)生。對(duì)她們，我采用集體輔導(dǎo)，分配固定任務(wù)，讓他們沒有懶惰的機(jī)會(huì)，發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二組是想學(xué)但能力較差的學(xué)生。對(duì)于這部分學(xué)生，我采取適當(dāng)指導(dǎo)和耐心教導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提升他們的成績(jī)，同時(shí)給予多些激勵(lì)，只要她努力，成績(jī)就有望升高；第三組是紀(jì)律疏松、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。對(duì)這一部分，我在課余給予個(gè)別輔導(dǎo)，因?yàn)樗齻儽仨氁粋€(gè)安靜、不受干擾的環(huán)境才能集中學(xué)習(xí)。我希望只要堅(jiān)持指導(dǎo)，這些同學(xué)可以重塑基本，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言。除課堂效果外，學(xué)生還要多讀、多講、多練。因此，在晨讀和口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我充分利用有效期限，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正難題。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)問題也要及時(shí)反饋，并講解清楚，便于他們及時(shí)消化。此外，對(duì)那些不自覺的同學(xué)，我則采取強(qiáng)制記誦等舉措，提高學(xué)生的能力。
精講多練是我鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的又一方式。在課堂上，我少講精解，讓每位學(xué)生做好筆記，學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)給予他們訓(xùn)練的時(shí)間以鞏固。在課后布局適度不同層次的工作，供不同層次的學(xué)生訓(xùn)練，做到根據(jù)精解跟多練的方法，讓學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在練習(xí)時(shí)強(qiáng)化記憶。同時(shí)，我還讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，在每次評(píng)講習(xí)題時(shí)，把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)保存在錯(cuò)題本上，以便于日后有關(guān)鍵地復(fù)習(xí)和了解。事實(shí)上，這一方法不但可行，并且有效。
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