下面是范文網(wǎng)小編收集的《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check14篇 牛津小學(xué)英語1b unit8，供大家品鑒。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check1
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第四課時。
教學(xué)目標(biāo)：part d、f.
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1. daily report.
what’s the weather like today?
2.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
3.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy.
step 2 while-task procedures:
look and say:
show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.
1.questions:
what does ma li often do in the park?
what’s the weather like in summer in guangzhou?
what’s the weather like in winter in guangzhou?
where does ma li often go walking?
2.look and think:
在聽錄音之前，讓學(xué)生先看填空題。因為有的填空完全可以預(yù)測的。就d部分的文本來說，學(xué)生完全可以預(yù)測一半的填空題。先看題，做到心中有數(shù)，再聽錄音時就會胸有成竹了。
3.listen and write:
it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.
step 3 post-task activity:
1.a guessing game.
using the word cards, play a game “what’s missing?”
2.make and play.
做和玩的時候，如果引入競賽，效果就會非常好，特別是分組競賽。
step 4 homework:
1. listen to the tape.
2. surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check2
《牛津小學(xué)英語》4b unit6 let’s go by taxi教學(xué)設(shè)計與評析
一、教學(xué)內(nèi)容
《牛津小學(xué)英語》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞 a station, a hospital，by taxi。
2.能聽懂、會說和會讀單詞a theatre, a minibus
3.能聽懂、會說、會讀和會寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok.
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能聽說讀寫單詞a station, a hospital，by taxi。
2.能聽說讀寫句型shall we go to……by……？及應(yīng)答語 all right/ok。
四、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片等。
五、教學(xué)過程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
學(xué)生跟著錄音唱《go to school》并做動作。
[設(shè)計意圖：在課一開始，通過warm up讓學(xué)生在與老師的口語交際中復(fù)習(xí)舊知識，又逐步培養(yǎng)交際能力。而且歌曲內(nèi)容與新知聯(lián)系密切，在唱的過程中不知不覺地為學(xué)習(xí)新知作好了準(zhǔn)備。]
step 2 .free talk
1.t: （出示公園圖片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通過看教師手勢回答)ok/all right/good /great.
[設(shè)計意圖：通過tpr教學(xué)法，用點(diǎn)頭表示all right ，用豎起一個拇指表示good； 用豎起兩個大拇指表示great;；用豎起后三個手指，拇指和食指圈成一個圈表示ok，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。]
2.t：（出示超市圖片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名編對話) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做動作)by bike/bus/ car
3.教師出示長城圖片（the great wall）, 指名編對話.
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做動作)
[設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生編對話可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，教師再多激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生通過free talk，復(fù)習(xí)了3a中所學(xué)的地點(diǎn)類和工具類單詞，并結(jié)合句型let’s go to…but how?及其答語，一方面從舊知中引出新知的教學(xué)，另一方面為新知的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
step 3 . presentation and practice
1.t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。領(lǐng)讀課題并拼讀 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地點(diǎn)類單詞替換)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做動作 )
2. learn: a theatre
?、俳處煶鍪倦娪霸簣D片，問what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre圖片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre領(lǐng)讀，開火車讀， 教師指導(dǎo)發(fā)音。
[設(shè)計意圖：利用電影院圖片引出劇院圖片，讓學(xué)生自己說 no，既讓學(xué)生避免了兩者混淆，又牢牢地記住了新單詞 a theatre。]
?、赾hant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手勢)
t： shall we go to the theatre?
s:（看老師手勢）ok./all right./good./great.
[設(shè)計意圖：老師通過學(xué)生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，學(xué)生自然地知道了句意并會在教師的指導(dǎo)下說出應(yīng)答語。]
③guess: (師出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允許學(xué)生說漢語)
師在學(xué)生猜出后出示圖片：a library 領(lǐng)讀，開火車讀。
t：shall we go to the library？
s: (動作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用動作表示出來)
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜愛的猜一猜的形式，制造了“信息差”，給了學(xué)生一個訓(xùn)練的空間 ，給了學(xué)生一個練說的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具類單詞進(jìn)行替換操練)
s：ok/all right/…
[設(shè)計意圖：通過簡短的句型問答后，出示本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)句型shall we go to…by……？ ok/all right.既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)習(xí)難度，又順其自然，水到渠成。]
?、躭earn: a minibus
t:（出示公共汽車圖片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽車圖片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地點(diǎn)類圖片進(jìn)行替換操練)
[設(shè)計意圖:利用a bus引出a minibus，起到了以舊帶新的作用，而且讓學(xué)生明白了bus與minibus的聯(lián)系和區(qū)別，并及時利用不同地點(diǎn)類圖片操練，達(dá)到鞏固的目的。]
s：ok/all right/….
學(xué)生同桌之間，組組之間操練，指名說一說。
⑤practice
出示圖片：picture1劇院 出租車
picture2超市 小型公共汽車
picture1指名說一說，師評議
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的圖片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:醫(yī)院
t：出示圖片a hospital并指導(dǎo)發(fā)音 ho—s—pi—tal
學(xué)生集體拼讀，用手指在桌上嘗試默寫。
教師出示一幅圖：david生病了，nancy正在詢問他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老師扮nancy，學(xué)生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
師生交換角色，指名表演。
[設(shè)計意圖:利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過角色扮演在情景中操練所學(xué)句型，使對話操練具有了真實(shí)的交際意義。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
①師將地點(diǎn)類圖片貼在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
讓學(xué)生齊讀兩遍，然后學(xué)生閉上眼睛，教師隨意抽去一張圖片， 問what’s missing？ 指名回答。
?、趯D片換成交通工具類圖片，同法操練。
[設(shè)計意圖:這個游戲的設(shè)計簡單，操作方便，而且可以讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞。在操練過程中還可以讓學(xué)生在說出單詞后，用該單詞說詞組、說句子、編對話,達(dá)到拓展所學(xué)知識的目的。]
2、look and read
?、俳處熥x單詞，但只張嘴不出聲. 讓學(xué)生猜。
[設(shè)計意圖：這個游戲可以讓學(xué)生集中注意力看教師的口形，糾正自己的發(fā)音，同時鞏固所學(xué)單詞。]
?、邴W鵡學(xué)舌：教師讀單詞，如果讀對了，學(xué)生跟讀。如果讀錯了，學(xué)生站起來并讀出正確的單詞。
[設(shè)計意圖：這個游戲可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)能力，在緊張的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)單詞，一張一弛,教師設(shè)計的多種游戲，孩子們沒有感到是在專門學(xué)習(xí)語言，相反是在活動中、在游戲中、在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了語言、訓(xùn)練了語言、應(yīng)用了語言，發(fā)展學(xué)生的情感。]
step5.consolidation
出示c部分。
1.指名說說圖1和圖2，教師出示正確答案并讓學(xué)生齊讀。
2.分組練寫圖3和圖4，教師在黑板上畫四線格，指名板演，集體評議。
[設(shè)計意圖：在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫要體現(xiàn)“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。因此本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生板演并讓學(xué)生通過集體評議學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并避免重犯別人的錯誤。]
step 6. homework
1.抄寫a hospital ,a taxi各四遍。
2.用所學(xué)句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造兩個句子。
3.預(yù)習(xí)a read and say.
[設(shè)計意圖：課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展和延伸。教師設(shè)計了多項作業(yè)，一方面復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，另一方面預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)的內(nèi)容。這樣，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是前后連貫，渾然一體。]
課后反思:
一.英語課堂應(yīng)注重體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的層次性教學(xué)過程，要通過層層深入的學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)。因此在教學(xué)句型shall we go to……by……？時，利用舊知識let’s go to……by……引出新內(nèi)容，采用看、猜、說等多種手段，是本節(jié)課的主要線索。
二.在教學(xué)中千方百計為學(xué)生營造一個寬松愉悅民主和諧的英語氛圍，適時采用chant鞏固新單詞，并用tpr教學(xué)法使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，降低了對話教學(xué)難度，使學(xué)生輕松的掌握了對話
三.在教學(xué)中，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)，讓各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，使他們能夠展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check3
第一課時
教材簡析：
本單元是4a的期中復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第一至第四單元所涉及的語言項目。通過不同形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)的詞匯，日常交際用語和句型等，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及班級的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期所學(xué)的詞匯句型和日常交際用語。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握所學(xué)的知識，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)動物類單詞以及交際用語“what’s this/that in english ?it’s a ……”； “do you like this …? ”及其回答；
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能熟練掌握動物類單詞。
2. 學(xué)生盡可能地把所學(xué)過的日常交際用語用到實(shí)踐中。
教學(xué)理念：
1. 向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
在教學(xué)中，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心 。
2. 采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。
采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片、相關(guān)實(shí)物。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greeting。（課件出示“動物王國”的畫面，教室即“動物王國”，學(xué)生戴頭飾扮演小動物。）
唱歌問候《how are you ?》
1. free talk:
t: today we have a new friend .listen !she is coming .
?。ㄕn件：mickey mouse is coming .）
t: class , do you have any questions to ask mickey mouse ?
?。ㄉ杂蓡枂栴}。）
step2. 復(fù)習(xí)動物單詞
1、t (扮演mickey mouse) ：hello !what’s your name ?
s1: i’m a panda .
t : oh! panda ? good afternoon, panda ! can you find out your name and put it on the blackboard ?
s1: (find) panda . (生帶領(lǐng)大家讀單詞，做動作)
用同樣的方法將其他7個動物單詞貼到黑板上。
read all the words .
2、play a game : “找蜜蜂”
t: now mickey mouse wants to play a game with us .
listen carefully .
?。ㄕn件出示規(guī)則）
3、t: well done , boys and girls! now mickey mouse wants to take us to disneyland .迪斯尼樂園。do you want to go ?
ss : ok. let’s go .
step3. 復(fù)習(xí)句型“what’s this in english ?it’s a ……” “do you like this …? ”及其回答。
(課件出示迪斯尼樂園畫面)
1、t: this is disneyland. is it beautiful ?
ss: yes, it is .
t：what’s this / that ? (利用句型“what’s this in english ?it’s a ……” “do you like this …? ”進(jìn)行會話。)
t : now i’d like one student to be the mickey mouse .
?。ㄉ缪?mickey mouse ，與其他學(xué)生進(jìn)行會話 ）
t: ok, now let’s visit freedom .
ss work in pairs .( 自由參觀。)
2、t : ( mickey mouse )ok.boys and girls ?
ss :yes ?
t: look ,here are three rooms .
intelligence room“智慧小屋”, music room“音樂ktv”
cartoon castle“動畫城堡”
now let’s go into intelligence room first.
a、“智慧小屋”
(課件：在屏幕上你將會看到三個帶著字母的氣球，選擇其中的一個填入空格內(nèi)，使它成為一個完整的單詞。)
t: ok, so much for this .let’s have a rest .let’s go to the music room .
b、“音樂ktv”
?。ㄕn件：播放音樂，唱歌 “big / little…, big/little …,do you like big/little …? yes , i do / no, i don’t. . yes , i do / no , i don’t . .i (don’t) like big/little ….）
生自由練唱，上臺表演。
t : now let’s go to the cartoon castle .
c、“動畫城堡”
(課件 ：播放動畫 )
生看，跟讀，配音。
step 4: 綜合運(yùn)用
t: good job ! you are so clever .are you happy ?
ss: yes .
t: now mickey mouse has something important to tell you .
listen carefully !
(課件：大家都知道我們動物王國有許多的外交小組，他們都很厲害。今天啊，應(yīng)獅子大王的要求要在我們迪斯尼樂園進(jìn)行“外交能力大比拼”，你們可以采用我們所給的這些句子自編字演一個對話，我們將選出“優(yōu)秀外交組合”，現(xiàn)在就請大家準(zhǔn)備一下吧。
參考句子：
what’s this / that in english ? it’s a ….
do you like …? yes, i do ./ no, i don’t .
i like …
this … is for you .
step 5 : goodbye !
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check4
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 8 part c look and talk 練習(xí)冊part d
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握unit 6 的四會詞匯及句型。
2、掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的詞匯短語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握unit 8 c部分出現(xiàn)的單詞、短語。
2、能自由、準(zhǔn)確地運(yùn)用英語談?wù)撟约旱拇蛩恪?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：自由運(yùn)用語言談話自己的打算。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體畫面、轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 師出示c部分的多媒體畫面，兩人合作，選擇自己喜歡的俱樂部，其中一人比劃動作，另一人猜出所代表的短語，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)可為本組贏得一個笑臉，教師及時給予評價。
b. 小組比賽朗讀這些短語。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看圖，討論圖中人物的對話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好分別加入四個俱樂部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to進(jìn)行交流。
3. play a game .兩人一組，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根據(jù)指針?biāo)傅降亩陶Z進(jìn)行對話。
4. step 4 look, match and write.
完成練習(xí)冊part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任選四幅圖自編對話寫下來。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?調(diào)查自己的10位朋友，記錄下來，并統(tǒng)計出六一兒童節(jié)最受大家歡迎的活動。
板書內(nèi)容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check5
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 planning for the weekend b look，read and learn 和 c look and say
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聽得懂、會說、會讀和會拼寫picnic, play, take part in。
2、能聽得懂、會說、會讀和會寫四會句型what are you going to do …? we’re going to…。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song will you join me?
3. free talk
以what do you usually do on sundays / at weekends?為重點(diǎn)(復(fù)習(xí)5b中所學(xué)的take photos，go shopping，collect stamps，collect coins，grow flowers，keep goldfish，make model ships，make clothes……)
step2 presentation
1. teach: have a picnic，go on an outing，see a play.
?、儆缮喜絝ree talk的生詢問師what do you usually do…？師答i usually have a picnic.引出have a picnic的教學(xué)。
?、谕ㄒ鰃o on an outing和see a play的教學(xué)。
?、壑笇?dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)。
picnic→pi—c—ni—c
play→p—lay
2. teach: see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting及what are we going to do…? we’re going to …
①t：what do you usually do…? s1：i usually… t：you usually…
教師自言自語what are we going to do…? we’re going to… 引出see a beijing opera show.
?、谌鄦枎焪hat are we going to do…?師答we’re going to…引出take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
?、踦air work.
④action.
?、葜笇?dǎo)單詞記憶方法并加強(qiáng)拼讀練習(xí)
take part in→ta—ke＋par—t＋in
step3 consolidation
1. listen to the tape and repeat of“b look，read and learn”.
2. play games（b look，read and learn）
?、龠呝N板書，邊讀單詞。
?、诼曇艨刂茙?/p>
教師大聲說，學(xué)生小聲說；教師小聲說，學(xué)生大聲說；男生大聲說，女生小聲說……
?、埯W鵡學(xué)舌
教師指板書單詞，所讀單詞與所指單詞相符，學(xué)生跟讀，所讀單詞與所指單詞不相符，學(xué)生起立不出聲。
?、苷怯螒?/p>
教師將比較難的單詞標(biāo)上3顆星，比較簡單的標(biāo)上2顆星或1顆星，先讓學(xué)生自評能得多少顆星，再讓同桌互相檢查能得多少顆星。
3. look and say
①picture 1~2
根據(jù)圖片，師生示范編對話。
?、趐icture 3~4
groups work.學(xué)生小組討論，根據(jù)圖片編對話。
action.
③picture 5~6
pair work.學(xué)生同桌討論，根據(jù)圖片編對話。
action.
?、躻rite the sentences.
任選二幅圖寫下來，集體訂正。（兩生板演，其余生寫本上）
4. play a game（尋寶游戲）
教師將圖片藏于教室一處，找一生找，全班問what are we going to do…？此生離目標(biāo)物越近，全班聲音越大，反之亦然。此生找到目標(biāo)物后用we’re going to…回答。
5. play a game ( look and guess)
教師或?qū)W生做某一動作，全班學(xué)生競猜what are you going to do？
step4 assessment
匯總小組評價的結(jié)果，評出優(yōu)勝組，進(jìn)行教師評價。
step5 homework
1. listen to the tape and repeat of “b look，read and learn”.
2. copy the words four times.
3. write the sentences of “c look and say”.
4. 預(yù)習(xí)a listen and say。
板書內(nèi)容：
?、俣陶Zhave a picnic，go on an outing，see a play，see a beijing opera show，take part in the singing contest，take part in the sports meeting。
?、诰湫蛍hat are we going to do…? we’re going to…
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check6
一、教學(xué)內(nèi)容 《牛津小學(xué)英語》5b第六單元 第二教時
二 教學(xué)目標(biāo)
1、語言技能
?、拍苁炀氄莆毡締卧鶎W(xué)的體育課的口令。stand in … line(s) , please.\let’s do some exercise .\ turn left , turn right .\put your …on…\ touch your …with …\bend your …times.
?、颇鼙容^熟練地在情景中運(yùn)用單元所學(xué)的日常交際用語和口令去完成一項任務(wù)，即：會做小小的體育老師發(fā)命令，并會聽口令做動作。
?、悄苷_流暢地認(rèn)讀本單元出現(xiàn)的詞句。
?、韧ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并在運(yùn)用中提高他們的英語口頭表達(dá)能力和交際能力。
2、學(xué)習(xí)策略
通過游戲，簡筆畫，形似詞，讓學(xué)生有意識地記憶、比較、認(rèn)讀單詞。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；能動手設(shè)計簡單的運(yùn)動操，有一定的創(chuàng)意。
三 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)1、2、3。
四 教學(xué)難點(diǎn)
能正確使用和執(zhí)行所學(xué)的口令。
五 課前準(zhǔn)備
1\教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、口哨
2\板書準(zhǔn)備： 黑板上預(yù)先寫好標(biāo)題 unit6 at a pe lesson.
六、教學(xué)過程
step 1 warming – up
1.introduce myself
2.freetalk
3 .sing a song and do some exercise.
teach : exercise / do some exercise
step2 presentation
1.teach: orders / give orders / follow the orders
the way :
t: boys and girls, today we will have a pe lesson. i’m your pe teacher . let’s do some exercise again, i give orders and you try to follow the orders.
b. drill: orders / give orders
c. play the game .
show me your hands
touch your hair / head /eyes /mouth /ears/ hands .
2. teach : left right
3 .teach : stop
4.teach : stand in a line
5. teach :turn left / turn right 轉(zhuǎn)
the way :
a.接上步的游戲， 叫幾個學(xué)生上去，師發(fā)命令學(xué)生做，并獎勵。
t: now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
show me your left hand .turn left .turn left .turn right .turn right.
b. drill: turn / turn left / turn right
c. t: i give orders and you try to follow the orders.
turn left /turn left / turn right one time / turn right two times
6.teach : time 次
practice : pair work
7. teach : bend
now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
a. put your hands on your waist and turn left and right …times .
bend your arms…times.
b. drill :bend
b. practice:
師做生說短語 / ss give orders (并獎勵stars .)
bend your legs / legs / arms
8.teach: up and down
step 3 drill
1.listen to the tape and answer .
where are they ?
what are they doing ?
how many orders have you hear ?
2 listen and repeat.
step 4 practice
1.orders:
stand in … line(s) , please. let’s do some exercise .
turn left , turn right . bend your …times.
put your …on… and turn left and right …times.
2.practise in pairs.
3.four group
4.check and pried
step 5 consolidation
1. game ：i say , you do . i do , you say . (獎勵)
2. sing :let’s do some exercise.
3. 四人組合一個隊，用今天所學(xué)的指令編一套簡單的運(yùn)動操。
4.check and consolidation
teaching design
unit 6 at a pe lesson
stand in … line(s) , please.
let’s do some exercise .
turn left , turn right .
put your …on…
touch your …with …
bend your …times.
《牛津小學(xué)英語》5b/unit6 a pe lesson公開課 第二教時 來自。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check7
單元分析：
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“根據(jù)特征認(rèn)人”。“認(rèn)人”是在第一單元所學(xué)句who's that…？he's/she's...基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展學(xué)習(xí)。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人的外貌特征及穿著打扮來認(rèn)識人，從而學(xué)習(xí)掌握who's the ... with...? is that…your...? the one in the...等句型，及相關(guān)的家庭成員、身體部位、顏色、服裝等類單詞。前幾冊我們已學(xué)了部分相關(guān)類別的單詞，教師可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，系統(tǒng)整理這些單詞。
教學(xué)要求：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, white , a friend。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語nice to meet you. we're late for the party. let's hurry!
3. 能聽得、會說、會讀和會寫句who's the…? he's/she's... is that... your ...? which one? the one in the...。
4. 了解輔音字母組合ck在單詞中的讀音。
5. 能有表情、有節(jié)奏地朗讀歌謠my brother。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞grandfather, grandmother, father, mother, brother , sister, white, a friend。
2. 能聽得懂、會說、會讀和會寫句型who's the…with? he's /she's … is that …your…?
which one? the one in the …。
課時安排：
本單元共安排6課時。
第一課時：part b and part c
第二課時：part d look and say
第三課時：part a read and say
第四課時：part e and part f
第五課時：part g and check
第六課時：do the workbook
友情提示：
1. 第一課時安排內(nèi)容看起較多，其實(shí)對于家庭成員單詞學(xué)生都已會說，在這里可由談話引出，教師只需指導(dǎo)學(xué)生記憶即可。
2. 句型“who's ...with...?”“the one in the ...”學(xué)生在時對“with”及“in”易混淆，教師應(yīng)多作對比，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
3. 備課中前一課時留下的作業(yè)在下一課時都有所體現(xiàn)，使用備課時教師要留意。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check8
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會說、會讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
?、俪鍪締卧~卡片，開火車讀，遇到四會單詞要拼寫。
?、趯W(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
?、劢處煬F(xiàn)場說一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請學(xué)生快速按照c部分句型編對話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因為對話較長，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
?、俳處煶鍪咀约菏盏降囊环庑?，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
?、诮處煼蹲x，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過的單詞，pen-friend→penfriend。
?、蹖W(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
?、俳處煶鍪窘虒W(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
?、芗w拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對話部分。 2、師生齊讀引言和對話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對話。
5、指名表演對話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check9
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容并完成補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握本單元所學(xué)的與問路有關(guān)的詞匯。
2. 能較熟練地在情境中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語。。
3. 能進(jìn)一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答語。
教學(xué)重點(diǎn)：can you tell me the way…? how can i …?及其答語。
教學(xué)難點(diǎn)：能綜合運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、句型和日常實(shí)際用語。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡，補(bǔ)充練習(xí)的聽力磁帶、錄音機(jī)、一張自制城市交通圖。
教學(xué)過程：
step 1 warm up:
1. sing a sang: excuse me
2. chant: where’s the bookshop?
3. free talk:
師生利用地圖圍繞本單元所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行問路對話。
t：excuse me. can you tell me the way to…, please?
s：go along this street,…
t：how fat is it from here?
s：it’s about… away.
t：how can i get there?
s：you can take… and get off at…
step2 revision
1. 請學(xué)生復(fù)述或表演a部分會話。
2. 根據(jù)課文內(nèi)容，教師提出問題，讓學(xué)生判斷正誤。
step3 do some exercise.
教師指導(dǎo)學(xué)生完成本單元的補(bǔ)充習(xí)題。
1. a listen and number
?、僦笇?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每幅圖的內(nèi)容，看清圖意。
?、谡J(rèn)清每幅圖的場所。
?、勐犱浺襞判蛱枴?/p>
2. b listen and match.
?、僦笇?dǎo)學(xué)生說出圖中的人物、地點(diǎn)和交通工具。
?、诼犱浺暨B線。
3. c look, read and write
①指導(dǎo)學(xué)生看圖口頭說出完整的句子。
?、谄醋x單詞和詞組。
?、鄹鶕?jù)圖意填詞或詞組。
4. d read and judge
?、僦笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文。
?、诟鶕?jù)題目中的句子，在課文中找出相應(yīng)的內(nèi)容畫出來，進(jìn)行比較，判斷句子的對錯。
5. e look, read and complete.
?、僦笇?dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖上的內(nèi)容口頭完成句子。
②在學(xué)生整體朗讀對話后，再書面完成。
6. f read and write
?、僮屑?xì)閱讀句子，聯(lián)系所給情景，理解句意。
②根據(jù)內(nèi)容給對話排序。
7. 集體校對答案，可指名回答問題。
step4 homework
1. 熟讀并抄寫補(bǔ)充練習(xí)中f read and write圖1和圖3的對話。
2. 思考：nancy想來我們這兒做客，你能為她推薦兩個本地最著名的風(fēng)景區(qū)或最值得去的地方并為他指路嗎？課后分小組自編情景對話并畫出簡圖。
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check10
教學(xué)內(nèi)容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
2. 鞏固本單元四會單詞、句型，并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 鞏固本單元四會單詞、句型。
2. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
教學(xué)難點(diǎn)：語音判斷
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、圖字卡、計時器。
教學(xué)過程：
step1 free talk and motivation
1. 心靈感應(yīng)：猜老師心中想哪些字母(a, e, l, t)。
2. 把這四個字母(a, e, l, t)合成一個詞(late )，出示late圖字卡，用late說一句話。
三種形式：
a. wang bing goes to bed late.
b. mike goes to bed later than wang bing.
c. does mike go to bed later than wang bing?
yes, he does.
3. 幻燈片出示上面的三句話，換詞（動詞）練習(xí)。
?、僦笇?dǎo)讀這三句話。
?、趶?qiáng)調(diào)句式及語法結(jié)構(gòu)。
?、蹞Q詞練習(xí)。
4. say a rhyme: don’t be late again.
過渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
板書：start our lesson, would like to
step2 presentation 學(xué)習(xí)e部分
1. 學(xué)習(xí)she reads better than all of us.
?、僖鈺hat does‘she reads better than all of us’mean？
?、趕he reads better than the other students.（聯(lián)系the other一詞）
③read it.
2. look, read and judge.
給學(xué)生一定的時間，讓他們獨(dú)立完成閱讀與判斷。
3. check the answers.
4. read the conversations again.
step3 play a game.完成f部分
1. complete the sentence.
①does the bird fly ______ than the butterfly?
?、赿oes the girl run _______than the boy?
?、踕oes the woman swim ______than the man?
?、躣oes the girl skate _______than the boy?
⑤does the girl sing _______ than the boy?
?、辒oes the boy go to bed _______ than the girl?
?、遜oes the girl jump _______ than the boy?
?、郿oes the boy get up _______than the girl?
根據(jù)動詞提示，填入合適的副詞（比較級）。
2. look at the picture then answer the questions.
3. answer the teacher’s questions:
who runs faster, the boy or the girl?
who skates better, the boy or the girl?
…
4. practise who＋v.(s)＋副詞比較級結(jié)構(gòu)。
5. play a game.
a. 講解游戲規(guī)則，并做示范。
b. 引導(dǎo)學(xué)生做游戲。
以搶答方式集體做游戲，選出優(yōu)勝者。
step4 listen and repeat
1. 出示一組詞語word , workbook, world, worm
read them.
2. 說一說or組合發(fā)什么音。
3. 出示另一組詞語forty, horse, morning, sports，體會or組合的另一種發(fā)音。
4. 你還能說出其他類似發(fā)音的例詞嗎？
5. listen to the tape then read after the tape.
6. 競賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(計時器)
step5 布置作業(yè)
1. 選擇填空
?、賐en is late school.
a. to b. of c. for
②who _______ higher, jim or david?
a. runs b. jump c.jumps
?、踕oes ben skate _______ than mike?
a. well b. better c. good
2. 排列句子順序
?、賥ell he in pe does do not ( . )
?、趓uns fast as tom nancy as ( . )
?、踒oys jump lower the than girls do the ( ? )
3. 熟讀e部分look, read and judge.
板書內(nèi)容：
詞組：start our lesson, would like to
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6b unit 2 第五課時 來自。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check11
教學(xué)內(nèi)容：
1、b部分單詞：a postcard, glue, writing paper, an envelope, write a letter。
2、c部分第1、3、5幅圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組a postcard, writing paper, an envelope。
2、能正確地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
3、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練地聽、說、讀、寫單詞glue, write a letter。
2、能正確地聽、說、讀、寫句型can i have…? what for? i want to…。
教學(xué)難點(diǎn)：了解glue和writing paper是不可數(shù)名詞。
教具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備明信片、郵票、信封、膠水、信紙的實(shí)物，c部分掛圖、圖片。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、 sing a song: will you join me?
2、 free talk（以將要做什么為談話主題）
?、賻熒徽?/p>
t: what are you going to do this weekend/this morning/ this eneving/tomorrow afternoon?
s: i’m going to…
s: i’m going to…
…
②小組互相交談
what are we going to do this morning/ this weekend/ tomorrow evening…?
where are we going to do this afternoon/ tomorrow morning?
step 2 presentation
1、 teach: a postcard
①t: today is my birthday, i received a postcard from my brother. do you know“a postcard”?
?、诮處煶鍪久餍牌I(lǐng)讀a postcard。
?、劢處煶鍪疽郧皩W(xué)過的單詞a postman和a card,告訴學(xué)生a postcard是個合成詞。
?、軒熒R讀post, post, card, card→postcard。
?、輧蓚€學(xué)生開火車操練a postcard, a postcard, i have a postcard。
⑥教師走到臺下，問一位學(xué)生： can i have a postcard?引導(dǎo)學(xué)生回答sure. here you are。教師接著說i want to write to my brother jim。
?、呓處煶鍪編讖埫餍牌疽鈱W(xué)生用句型can i have a postcard？提問，教師相機(jī)說what for?
⑧教師大體介紹what for的意思，告訴學(xué)生what for相當(dāng)于why。
?、釒熒倬?。
can i have a postcard? what for?
i want to write to my sister/ my father/ john… sure. here you are.
2、 teach: writing paper.
①t: i have some writing paper.教師告訴學(xué)生：writing paper性質(zhì)等同于以前所學(xué)的newspaper,是不可數(shù)名詞，兩張信紙可以說two pieces of paper，一些信紙叫some writing paper。
?、赾hant: writing, writing, writing, writing, paper, i have some writing paper.
③教師走到臺下，與個別學(xué)生操練can i have some writing paper?引導(dǎo)學(xué)生說what for?
④t: i want to write a letter.
ss: sure. here you are.
?、輲熒粨Q角色，話題為學(xué)生向老師索要信紙。
3、 teach: write a letter
?、賢：在三年級學(xué)字母時，letter解釋為字母，而在這里，letter則解釋為信，write a letter解釋為寫信。
②教師范讀letter, letter, write a letter。
③學(xué)生齊讀letter, letter, write a letter。
?、躳lay a game:繞口令
write, write, write a letter,
letter, letter, write a letter,
let’s, let’s, let’s write.
⑤拼讀letter。letter, letter, l-e-t-t-e-r, letter, letter。
?、奁醋xwrite a letter。
4、 teach: an envelope
?、賢: yesterday evening, i wrote a letter to my teacher. now, i need an envelope.教師邊將信塞進(jìn)信封。
?、诮處煼蹲xan envelope, 從不同方位給學(xué)生示范，采用分音節(jié)教學(xué)法，enve-lope→envelope。
?、勰小⑴纸巧xan envelope, an envelope, i have an envelope。
?、芩娜碎_火車讀an envelope, an envelope, i have an envelope。
⑤擴(kuò)詞練習(xí)。
for example: an envelope, an envelope, a red/ yellow/ white/ nice envelope, an orange/ old envelope。
5、teach: glue
①教師拿起剛才塞進(jìn)信封的那封信，發(fā)現(xiàn)封口還沒有貼好，相機(jī)說：look, it’s open, can i have some glue?順勢引導(dǎo)學(xué)生說sure. here you are。
?、趃lue屬不可數(shù)名數(shù)。
?、劢處煼蹲x。
/u:/ /u:/ glue
glue, glue, glue, some some glue
?、軐W(xué)生模仿讀。
⑤開火車拼讀：glue, glue, g-l-u-e→glue, glue.
step 3 look and say
1、出示c部分第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)看圖，理解圖意，運(yùn)用句型can i have a/ an/ some…? what for? i want to… sure…h(huán)ere you are.對話。
2、出示第三、五幅圖，同桌兩人運(yùn)用以上句型進(jìn)行對話。
3、指名兩至五組表演。
4、這部分為四會內(nèi)容，教師有必要范寫一幅圖，其余三幅圖請學(xué)生參照板書，當(dāng)堂完成。其中要向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)i want to+動詞原形。
5、學(xué)生書寫，教師巡視。
step 4 consolidation
1、listen to the tape, then repeat.
先合上書本聽一遍，再打開書用手指著跟讀。
2、listen and point.
此游戲先由教師說單詞，請兩位學(xué)生比賽看哪一位指著又快又準(zhǔn)，獲勝者留在臺前，頂替老師的角色，繼續(xù)進(jìn)行游戲。
3、a guessing game.
可將本部分詞匯設(shè)計為謎語，如：liu tao’s mother is now in guangzhou, liu tao is in naijing. he wants to speak to mother. i can help them. what am i?
step 5 homework
1、聽b部分所學(xué)單詞各五遍，跟讀五遍，預(yù)習(xí)剩余單詞，聽五遍。
2、抄寫glue, write a letter各五遍。
3、說c部分第一、三、五幅圖各兩遍，選擇兩幅圖寫下來。
4、繼續(xù)完成編謎語的作業(yè)，下節(jié)課在free talk中與大家交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a penfriend
2、單詞：write a letter, some glue.
3、句型：can i have…? what for?
i want to… sure, here you are.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check12
一、教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6復(fù)習(xí)課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練運(yùn)用be going to表達(dá)計劃或打算。
2、技能目標(biāo)：能獨(dú)立收集信息，并正確處理信息。
3、情感目標(biāo)：保持英語學(xué)習(xí)的興趣，能自信地用所學(xué)英語交流。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：be going to 的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：一段視頻材料，一段聽力材料，練習(xí)紙（師生每人一張）
五、教學(xué)過程：
step1: introduction
(1) 引入本課話題。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 這個句型來表達(dá)自己的計劃或打算，比如plan for the weekend（板書單詞weekend）或plan for tomorrow（板書tomorrow）
教師引導(dǎo)學(xué)生說出“plan for next week/month/year…等，并板書學(xué)生所說的短語）
(2) 學(xué)生根據(jù)下圖提示，每人寫一句話。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)課對學(xué)生的要求不能僅停留在口頭表達(dá)上，而應(yīng)是既動腦、動口，又動筆。通過寫的活動讓學(xué)生更加注意時態(tài)的時間意義及相應(yīng)的動詞形式，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
step2: group activities:
?。?） 師生一起探討如何完善這份計劃
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板書問句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他學(xué)生） do you have any questions about their plan? please write them down.
?。▽W(xué)生四人一組討論，并將討論的問題寫在一張紙上，站在講臺上的兩位同學(xué)也同時討論如何完善他們的計劃）
[設(shè)計意圖]：小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動，并開動腦筋；讓學(xué)生寫出討論的問題有助于學(xué)生注意單詞的拼寫。
?。?） 各組派代表提問講臺前的兩位學(xué)生。
step3: more practice
(1) 為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，鞏固和正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時，教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[設(shè)計意圖]：一句“do you like fishing？”將課堂教學(xué)由復(fù)習(xí)一般將來時巧妙地轉(zhuǎn)入下個環(huán)節(jié)，通過師生之間的對話幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)時態(tài)，把對語言形式的訓(xùn)練變成了自然、有意義的交際活動，擺脫了機(jī)械、枯燥的語法訓(xùn)練模式。此外，連續(xù)提問的方式，以提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，將看似個別訓(xùn)練的活動自然地變成對全體學(xué)生的訓(xùn)練。
?。?） 用課件將一般現(xiàn)在時，一般將來時，一般過去時和現(xiàn)在進(jìn)行時作對比，幫助學(xué)生梳理知識網(wǎng)絡(luò)。
?。?） 讀故事并填空
學(xué)生閱讀以下故事，并用單詞的正確形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[設(shè)計意圖]：由句子到段落再到篇章的練習(xí)形式，讓學(xué)生對不同的時態(tài)及其用法有了更為清晰的認(rèn)識和理解。
step4: listening practice
教師出示視頻，讓學(xué)生做聽力練習(xí)，并回答問題。
step5: consolidation and practice
教師呈現(xiàn)課前制作好的海報，給學(xué)生2-3分鐘的時間閱讀。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
?。?）分層作業(yè)：
教師給出短文的開頭（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)以上信息續(xù)寫短文。中等水平的學(xué)生回答以下問題，然后連成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
學(xué)習(xí)困難生根據(jù)所給信息完成下列填空練習(xí)：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[設(shè)計意圖]：根據(jù)學(xué)生英語水平參差不齊的實(shí)際情況設(shè)計三個層次的練習(xí)供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
step6: summary and homework:
教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：以小組為單位，續(xù)編龜兔賽跑的故事。
《牛津小學(xué)英語》6b unit 6教學(xué)設(shè)計 來自。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check13
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 f play a game g listen and repeat h sing a song.
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解字母組合ow在單詞中的讀音。
2、能唱歌曲will you join me?
3、熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：了解字母組合ow在單詞中的讀音。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、骰子、棋子等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. greetings
2. free talk
就本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自由交談，可采用師生間、生生間、小組間等形式進(jìn)行。
step2 revision
1. 齊讀e read and number。
2. 學(xué)生小組內(nèi)準(zhǔn)備朗讀并表演對話。
3. 教師抽查，全班評議。
step3 presentation and consolidation
1. play a game
?、俳處熓孪炔贾脤W(xué)生根據(jù)圖例，了解有關(guān)游戲規(guī)則和方法，準(zhǔn)備好游戲工具，包括骰子和棋子。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生可在小組內(nèi)開展游戲活動。
③教師抽查學(xué)生開展游戲的情況。
④教師可鼓勵學(xué)生自己自創(chuàng)新的玩法，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2. listen and repeat
?、俳處熥寣W(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ow在單詞的讀音。
?、谥笇?dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀單詞和句子，教師可利用圖片或多媒體課件幫助學(xué)生理解句意。
③教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中開展朗讀比賽。
?、軐W(xué)生自己歸納整理其他例詞，編寫繞口令或其他句子并練習(xí)朗讀。
⑤匯報結(jié)果，教師相機(jī)板書。
snowmen
snowball
row rowing
show know
snow
blow low
snowy
snowman
lower slow
slower
3. sing a song
?、僦v解歌詞大意。
?、谧x歌詞。
?、勐犱浺簟?/p>
?、苈犱浺舾?/p>
step4 homework
1、全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容。
2、背誦g listen and repeat并試著歸納其它例詞。
3、預(yù)習(xí)《補(bǔ)充習(xí)題》unit 6。
板書內(nèi)容
snowball
snowmen
snowman
snowy
snow
row rowing show
blow know low
lower slow slower
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check14
小學(xué)生好動，注意力集中時間短，好勝心強(qiáng)，一般來說比較喜歡猜謎等游戲。在教學(xué)過程中，如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，巧妙并且適時地使用 guessinggame，就能把枯燥的單詞或句子操練變成學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，取得良好的教學(xué)效果。
最近，筆者聽了一節(jié)課，上課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》1aunit 6“on a farm”第一教時，主要學(xué)習(xí)句型“it’s a…/what’sthis?”以及相關(guān)的詞匯“a cat，adog，a duck'’等，本文主要結(jié)合這節(jié)課中的幾個片段和大家一起探討猜謎游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用。
[片段1]在學(xué)生初步掌握了幾個動物單詞的讀法以后。
老師安排了這樣一個環(huán)節(jié)來進(jìn)行單詞的操練。
t：do you like games?s：yes!t：shall we play a guessing game?s：aⅱright.running race動畫展示三種動物賽跑場景，請學(xué)生們分別選擇喜愛的動物，在賽跑過程中大聲朗讀該動物的名稱，為其“加油”。
s：dog，力口油!dog，力口油!cat，力ⅱ
油!duck，加油!……
如圖：
[淺析]一個簡單的猜謎游戲把學(xué)生從教室“領(lǐng)”到了運(yùn)動場，學(xué)生爭先恐后地為自己的“運(yùn)動員”加油，哪個小動物能贏得比賽呢?結(jié)果似乎已經(jīng)不那么重要，重要的是學(xué)生已經(jīng)很好地掌握了這幾個單詞。
[片段2]單詞學(xué)生掌握了，可單詞不能離開句子啊?怎么辦呢?t：do you want to guess again?s：yes!hide and seek課件展示農(nóng)場全景以及躲藏著的小動物。
t：what’s this?(引導(dǎo)學(xué)生用
it’s a…作答)
[淺析】教師在猜謎游戲之后適時地進(jìn)行句型的練習(xí)，讓學(xué)生體驗到“用學(xué)會的語言做事情”的快樂，充分調(diào)動了學(xué)生的各種智能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在不斷的“探究”中不知不覺地進(jìn)入了模擬情境——on the farm，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。
[片段3]游戲進(jìn)行得很順利，大部分學(xué)生仍沉浸在猜謎的喜悅氣氛中，可有少數(shù)的學(xué)生開始坐不住了，怎么辦呢?t：大家都很喜歡表演，我就請
同學(xué)到上面來表演，下面的
同學(xué)猜一猜這是什么動物
呢?并用英語說出來。
s：。me，me…
……(表演)t：what’s t}fis?s：a cat.t：cat，cat，it’s a cat..(引導(dǎo)學(xué)
生用同樣的方法進(jìn)行練習(xí))
[淺析]教師根據(jù)學(xué)生的好動的特點(diǎn)，及時安排學(xué)生進(jìn)行act and guess的游戲，把課堂氣氛再次推向了高潮，愛動的學(xué)生在表演過程中再次鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)”的最高境界。學(xué)生通過自身的表演與參與，變被動的學(xué)習(xí)為主動的探究，正如蘇霍姆林斯基所說：“在兒童的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！睂W(xué)生通過對小動物的理解，再用肢體語言表達(dá)出來，加深了記憶。同時猜的過程不僅能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固，同時也增加了學(xué)生的自信心與成就感。
[片段4]通過以上的練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都掌握了所學(xué)的內(nèi)容，教師又安排了一個listen and guess的環(huán)節(jié)來進(jìn)行鞏固和生成的練習(xí)。
t：(課件播放動物的聲音)s：a cat.，a cat，it’s a cat.s：a dog，adog，it’s adog.s：a duck，a duck，it’s a duck.
[淺析]通過這個環(huán)節(jié)有效地鞏固了所學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生從動態(tài)的課堂氣氛中逐漸安靜下來，因為“聽”的過程就是一個安靜下來并獲取信息的過程?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好語音、語調(diào)和良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。而這個listen and~uess環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地培養(yǎng)了學(xué)生“聽”的習(xí)慣。執(zhí)教教師的這個環(huán)節(jié)真可謂是“獨(dú)具匠心”。同時，guess的過程還會有效調(diào)動學(xué)生的潛能。
[教學(xué)感悟]
以上是一節(jié)精彩的課，針對一年級學(xué)生來說，guessinggame游戲帶給他們的是快樂的學(xué)習(xí)，那么中高年級的guessing game是否同樣有效呢?以下是筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐所得的幾點(diǎn)體會。
一、將guessing game應(yīng)用于復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞，引出新的單詞
在教授新的單詞之前，我先準(zhǔn)備了一個magic bag，放人一物品并且指出該物品的類別，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜的過程就是一個很好的學(xué)習(xí)過程。
在教ball這個單詞時，我在黑板上畫了一個圓，然后問學(xué)生：“what am i drawing now?'’學(xué)生的回答是各種各樣的——“anapple?an orange?a head?…”，最后引出ball這個單詞。通過做(~uessing game，學(xué)生很好地復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識，還對新的知識產(chǎn)生了非常深刻的印象。
二、將guessing galtle應(yīng)用于區(qū)別單詞，強(qiáng)化記憶
在教授完he與she時，雖然經(jīng)過教師再三講解，學(xué)生對其用法已經(jīng)很明白，但在實(shí)際應(yīng)用過程中仍有一部分學(xué)生犯錯。這時我就適時的穿插了 guessing game，邀請一位同學(xué)到講臺前背對著大家，再請下面的一位同學(xué)用變聲的方法說話讓講臺上的同學(xué)猜，最后請講臺上的同學(xué)用“he is/she is，’來指認(rèn)該同學(xué)。如果猜對，同學(xué)們會爆以熱烈的掌聲，如果猜錯或是搞錯了同學(xué)的性別則會引起哄堂大笑。通過游戲?qū)W生區(qū)分了單詞，強(qiáng)化了記憶。
三、將guessing game應(yīng)用于句子的操練
把guessing game應(yīng)用于句子的操練也能收到很好的效果。在教“is that a(an)…?”及其回答“yes，it is./no，it isn’t.”時，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做了一個guessing game的游戲，我先選定教室里的一樣?xùn)|西，然后把這樣物品的單詞寫在一位同學(xué)的手心上，請其他的同學(xué)用“isthat a(an)…?”向該同學(xué)提問，并請這位同學(xué)用“yes，it is./no，it isn’t.”來作出肯定或否定的回答，同學(xué)們各個踴躍參加。
通過游戲，學(xué)生掌握了句型，增加了英語學(xué)習(xí)的興趣，還有效地活躍了課堂氣氛。
總之，在平常的教學(xué)中，只要教師能夠做個“有心人”，善于把握學(xué)生的好奇心和學(xué)生的興奮點(diǎn)，用好、用巧guessinggame，就能使課常妙趣橫生，引人人勝。
《牛津小學(xué)英語》3A Unit6 Review and check14篇 牛津小學(xué)英語1b unit8相關(guān)文章：
★ 《牛津小學(xué)英語》4A Unit 8 In class教學(xué)設(shè)計14篇
★ 《牛津小學(xué)英語》6B Unit 8 第一課時11篇 深圳牛津英語六年級unit8
★ 小學(xué)英語pep7六年級上Unit5課堂復(fù)習(xí)練習(xí)4篇
★ 人教精通版小學(xué)英語五年級上冊Unit3Myfatherisateacher教學(xué)設(shè)計（My+father+is+a）