下面是范文網(wǎng)小編分享的2021高考作文熱點素材摘抄_最新高考素材五則 高一作文素材2021熱點摘抄，以供參考。

　　作文素材就是文學、藝術的原始材料，就是未經(jīng)總括和提煉的實際生活現(xiàn)象?！八夭摹币坏┻M入文章之后就成為“題材”，構成文學和藝術作品的材料。下面是小編為你整理的2021高考作文熱點素材摘抄_最新高考素材五則，希望對你有用!

　　作文素材一：守初心，站穩(wěn)人民立場

　　以百姓心為心，與人民同呼吸、共命運、心連心，是黨的初心，也是黨的恒心。無論是弱小還是強大，無論是順境還是逆境，歷經(jīng)近一個世紀的風吹雨打，這份初心從未改變。

　　秉持這份初心，一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼，以信仰為旗，以真理為路，以千千萬萬人的解放、發(fā)展和幸福為追求，把“人民”二字銘刻在心，始終為人民利益進行革命、建設、改革;秉持這份初心，張富清深藏功名、默默奉獻，廖俊波腳踩大地、務實擔當，黃大年心有大我、只爭朝夕，杜富國保家衛(wèi)國、生死無懼，黃文秀奔走一線、傾情為民……

　　回望我們黨波瀾壯闊的歷史，從嘉興南湖上的一葉小小紅船，到如今承載著億萬人民夢想的巍巍巨輪，正是因為始終同人民風雨同舟、血脈相通、生死與共，我們黨才能夠擁有不竭的力量源泉，一次次挽狂瀾于既倒、歷危難而重生、于求索中壯大，攻克一個又一個看似不可攻克的難關，創(chuàng)造一個又一個彪炳史冊的人間奇跡，迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，迎來了實現(xiàn)中華民族偉大復興的光明前景。

　　一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)。一個政黨如同一個人一樣，最寶貴的是歷盡滄桑，還懷有一顆赤子之心。應該看到，在長期執(zhí)政條件下，各種弱化黨的先進性、損害黨的純潔性的因素無時不有，各種違背初心和使命、動搖黨的根基的危險無處不在。只有與人民風雨同舟、生死與共，始終保持血肉聯(lián)系，我們黨才能戰(zhàn)勝一切風險挑戰(zhàn)。只要始終把人民群眾作為智慧和力量的源泉，最大限度地激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情，黨的事業(yè)發(fā)展就能獲得最廣泛的支持，就能凝聚起眾志成城的磅礴力量。

　　“治國有常，而利民為本?！庇垒釣槊癯跣模褪且詧远ǖ睦硐胄拍顖允爻跣?，緊扣民心這個最大的政治，始終同人民想在一起、干在一起;就是要以真摯的人民情懷滋養(yǎng)初心，時刻不忘我們黨來自人民、根植人民，解決好同老百姓生活息息相關的教育、就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障、社會穩(wěn)定等民生問題，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實、更有保障、更可持續(xù);就是要以牢固的公仆意識踐行初心，永遠銘記人民是共產(chǎn)黨人的衣食父母、共產(chǎn)黨人是人民的勤務員，永遠不能脫離群眾、輕視群眾、漠視群眾疾苦。

　　不忘初心，方得始終。我們黨來自于人民，為人民而生，因人民而興，縱然走過千山萬水，仍需不斷跋山涉水。只要始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗，“中國號”巨輪就一定能夠乘風破浪、勝利駛向光輝的彼岸。

　　作文素材二：把紅色基因一代代傳承下去

　　“我心里一直牽掛西路軍歷史和犧牲的將士，他們作出的重大的不可替代、不可磨滅的貢獻，永載史冊?！痹诟拭C省張掖市高臺縣參觀中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館時，領導人強調，他們展現(xiàn)了我們黨的革命精神、奮斗精神，體現(xiàn)了紅軍精神、長征精神，我們要講好黨的故事、紅軍的故事、西路軍的故事，把紅色基因一代代傳承下去。

　　紅色基因，融在血脈，扎根人心。翻開風云激蕩的歷史篇章，紅色的基因譜系耀眼奪目。井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神……歷經(jīng)98年來的砥礪奮進，淬火成鋼的精神品質、堅如磐石的理想信念、百折不撓的英雄氣概、敢于勝利的革命風范，構成了我們黨的紅色基因。

　　不懂歷史的民族沒有根，淡忘英雄的民族沒有魂。紅色基因植根于先烈們用鮮血染紅的泥土中，傳承于英雄人物用行動譜寫的事業(yè)中，與我們每一個人情感相連、命運相通，是我們最需要激活的精神密碼，是我們賡續(xù)光榮、走向未來最寶貴的精神財富。正是因為有了紅色基因，我們共產(chǎn)黨人才有了沖鋒陷陣的勇氣、改天換地的志氣和決勝未來的底氣。我們要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。

　　紅色基因只有在代代相傳中才能煥發(fā)光芒，價值坐標只有牢牢錨定才不會迷失方向。讓紅色基因代代相傳，就要把紅色火種播進一代代年輕人的心中，成為他們前行的動力。要扎實做好革命遺址遺存的保護工作，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持簡樸節(jié)約、莊重嚴肅，建設修繕好紀念設施，完善展陳內容，加強文物史料征集保護利用;要大力弘揚革命文化，廣泛開展革命傳統(tǒng)教育，用黨領導人民進行革命斗爭的光榮歷史和偉大功績感召人，用革命先烈的英勇事跡和崇高精神激勵人;要把紅色基因植根愛國主義教育和文藝作品之中，創(chuàng)作并推出更多更好的紅色文化精品，用一系列思想性、藝術性和觀賞性相統(tǒng)一的紅色文藝精品，使我們的紅色基因活起來、傳下去……

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！睂τ谧呦驈团d的中華民族，紅色基因蘊藏于人心、作用于精神，是一種最持久、最深沉的內在力量。讓我們不忘初心、繼續(xù)前進，將一脈相承的紅色基因灌注到干事創(chuàng)業(yè)的行動之中，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，把革命先烈開創(chuàng)的偉大事業(yè)推向前進，為國家為人民創(chuàng)造一個更好的明天。

　　作文素材三：深夜，那讓人感動的五分鐘

　　日前，畢業(yè)于湖南懷化三中的大學新生尹同學來到懷化公交集團，將一面寫有“熱心相助，弘揚美德”的錦旗送給15路公交車司機楊騏銘，感謝他一年來的幫助。在高三這一年里，公交車司機楊師傅每晚都會在站臺上多等5分鐘，以便下晚自習的尹同學能夠搭乘末班車深夜回家。

　　幾年前，網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一個日本火車站的故事。這個小小火車站的名字叫上白滝站，位于日本北海道地區(qū)。因為人口銳減等原因，當?shù)匾呀?jīng)很少有人再乘坐火車，所以這個小站即將被關閉。但是，一名叫原田華奈的高中女生每天要從這里乘坐火車去上學。于是，這座車站因為這名唯一的乘客被保留下來，一直到她高中畢業(yè)為止。這個故事感動了無數(shù)網(wǎng)友，其中最簡單卻最抓住本質的評價是：有人情味。

　　今天，發(fā)生在懷化的這則溫馨末班車的故事，幾乎可以和上述日本火車站的故事相媲美。公交車司機發(fā)現(xiàn)有人追趕公交，踩一腳剎車，等乘客上車，這樣做一次不難。難的是，楊騏銘師傅等待特殊的末班車乘客尹同學一等就是一年。尤其讓人感動的是，當尹同學自己都認為下晚自習實在太晚恐怕是已經(jīng)錯過這趟車的時候，她仍然能夠接到楊師傅詢問她是否還要乘車的電話。當楊師傅休假的時候，他還不忘把等候高三學子的任務交代給徒弟或其他師傅。

　　溫馨末班車的故事何以感人至深呢?也是那簡單的幾個字：有人情味。有人情味，這幾個字甚至聽上去有點土里土氣，但它直逼人心。一座火車站為何要為一名高中生保留，一趟末班車為什么要365天如一日等候一名高三學子，不必用高大上的理論來分析事件的發(fā)生機理。只因為，這樣做對于善良的普通人來說，才是最為恰當?shù)倪x擇。想想看，一個住在郊區(qū)的高中女生，下晚自習時已經(jīng)是夜班時分，錯過了末班車對她來說意味著麻煩，更意味著危險。

　　制度是冰冷的，但人的內心卻是有溫度的。按照制度規(guī)定，楊師傅只需要按照時間表停車開車就可以了，至于一個乘客到底能不能趕上末班車，這真的不屬于公交車司機的職責。但作為一個熱心良善的人，楊師傅可能自然而然地將別人的處境設想到自己身上，然后做出截然不同的判斷。自己如果能夠每次等候5分鐘，對于一個高中女生來說，她的回家路就有了安全的保障，她的學習生活也有了安心的理由。

　　每天5分鐘的等待，對楊師傅來說是舉手之勞，對被幫助的尹同學來說是熱心與美德，對我們整個社會而言則充滿了啟發(fā)。生活中絕大多數(shù)的善舉，都不是事關生死轟轟烈烈的事情，而是這種看上去很平常的富有人情味的舉手之勞。所謂人情味，就是設身處地感同身受，然后盡自己的努力使人免于困厄。愿溫馨末班車的故事能夠久久流傳，愿你我都擁有送人玫瑰之手。

　　作文素材四：大學生暑期做外賣騎手，你怎么看?

　　餓了么外賣平臺近日發(fā)布的《2019大學生外賣騎手群體洞察報告》顯示，今年暑假全國共計有9896名大學生成為該平臺的兼職騎手，其中近五成是大二升大三的學生，另有超過300位兼職騎手將在開學后開啟研究生生涯?！绑w驗生活”“賺生活費”“攢錢購物”以及“更早獲得經(jīng)濟獨立”成為大學生選擇做外賣騎手的主要動因。(8月29日澎湃新聞)

　　實事求是地說，大學生暑期做外賣騎手，最主要的原因還是為了錢，盡管報告中選擇“體驗生活”的大學生比例達38%，但是，這種羞答答的主觀答案其實有水分的。暑假體驗生活，可以有很多種方式供選擇，比如旅行，進行專業(yè)調研，開展崗位實習等等，而選擇風吹日曬的送外賣工作，無疑還是因為其門檻低而經(jīng)濟回報高。報告里顯示，83%大學生騎手表示對“做騎手給我?guī)淼氖杖搿北硎緷M意，不少大學生騎手月收入近萬元。這種經(jīng)濟上的獲得感，確實是其他社會實踐難以相比的。

　　君子愛財，取之有道。大學生暑假里送外賣，用汗水賺辛苦費，值得點贊。相比較那些整個暑假家里“葛優(yōu)躺”，吹空調追劇養(yǎng)肉的學生黨來說，這些學生能夠主動自己去到社會里求生存，自食其力，是一種莫大的進步。勞動是一種光榮，大學生送外賣，只要遵紀守法，做好安全防護，無可厚非。而且，用自己賺來的錢，做自己喜歡的事情，也理直氣壯，獨立的成就感滿滿，又何樂而不為呢。

　　不過，做外賣騎手，終究只是一種技術含量低的單純謀生手段。如果說，大學生將騎手生活視為“社會實踐”，希望借此改變性格、接觸更多的人和發(fā)現(xiàn)城市不為人知的角落，其實只要幾天時間就足矣，完全沒有必要整個暑假把時間都耗在走街串巷送外賣上面。作為一個有專業(yè)學習背景的在校生，大學生對于送外賣是否真的有助于自己的專業(yè)學習，應該是心知肚明的。實際上，能夠結合大學生自己專業(yè)的暑期社會實踐機會，是有很多，只不過有的是要求很高，有的是經(jīng)濟回報很低甚至于沒有回報，就看以什么心態(tài)對待了。

　　所以，如果不是真的因為家庭經(jīng)濟非常困難，需要用自己的力量來謀生獨立的話，大學生還是盡量少把精力放在“送外賣”這一類單純謀利為目的社會實踐上，看似得到很多，其實真正的收獲寥寥。每個年齡段，人都有其最應該做的事情。在不用為生計奔波的年齡選擇為生計奔波，這和無所事事一樣，對于人的成長其實都是一種隱形傷害。

　　周作人先生說過，人生的季節(jié)是不能顛倒的，青年時代應該是做夢的季節(jié)。從某種意義上說，年輕的時候就應該追求一些看似虛幻的東西，不能過早地陷入現(xiàn)實的泥潭。成長是要付出代價的，只是這個代價應該出現(xiàn)在該出現(xiàn)的時候。過早地學會應付紛繁復雜的社會，過早地世故于生活每一個環(huán)節(jié)，人生就會失去太多美好的東西。所以，如果不能在風吹日曬中的奔波中感受到這個世界應有的美好，只能陶醉于經(jīng)濟上的獲得，送外賣的大學生們，最好還是在專屬自己的時期里安心地讀書，學好專業(yè)知識，享受屬于自己的成長樂趣。

　　作文素材五：“初中生不會系鞋帶”學會辯證看問題

　　近日，在杭州采荷中學新生軍訓現(xiàn)場，初一新生們比賽系鞋帶。原本以為，對于10多歲的孩子來說，這是一件很簡單事。哪知道，竟然有三成學生不會。在疊衣服項目中，學生的表現(xiàn)也是差強人意。對此，杭城有小學校長指出，我們的孩子基本上都過上了“飯來張口，衣來伸手”的日子，變成了生活的“低能兒”。(8月28日《錢江晚報》)

　　不可否認，在很多成年人眼中，系鞋帶是生活中“再簡單不過”的生活技能，初中生不會系鞋帶著實令人大跌眼鏡。然而，反過來看，初中生就一定要學會系鞋帶嗎?不會系鞋帶、不懂疊衣服就屬于“低能兒”嗎?未必吧!

　　時代正在發(fā)展，一些看似基礎的生活技能正在被淘汰掉。過去，點柴生火也屬于“基礎的生活技能”，可隨著生活條件水平的提升，大部分家庭已不需要點柴生火。若是按“不會系鞋帶等同于低能”的思維，80后90后成年人不會點柴生火是否也屬于“低能兒”?不必拿過去的生活習慣，衡量現(xiàn)在的生活需求。

　　事實上，記者調查后發(fā)現(xiàn)，部分孩子之所以不會系鞋帶，不是學不會，而是越來越多的家長給孩子選擇沒有鞋帶的鞋子。沒穿過系鞋帶的鞋子自然不需要學會系鞋帶。再者，鞋類市場那么大，孩子的未來就非得穿“有鞋帶的鞋”不可嗎?說到底，學會系鞋帶屬于生活技能，但不屬于必不可少的生活技能，不會系鞋帶并非“失能”。

　　不會系鞋帶，學會便是，且學會系鞋帶并不難。進一步看，即便學不會系鞋帶，也不算“低能”。試問“會生火做飯但不會系鞋帶”屬低能嗎?“會打掃衛(wèi)生不會系鞋帶”屬低能嗎?判斷兒童群體是否失去了自主生活能力，應該結合時代發(fā)展的背景，用辯證的眼光全面綜合地看待。僅從“不會系鞋帶不會疊衣服”便引申為“孩子們的生活技能低下”，是帶著偏見懷揣有色的眼光看待這一代的青少年。

　　近幾年，總有觀點認為，“中國式教育”剝奪了孩子的勞動生活技能，認為這一代青少年“不會生活”，必須得靠父母照顧。放大了“家長包辦”對孩子們的影響。的確，呼吁家長們放開對孩子們的管制，讓孩子們吃一點苦，學一點生活技能是有必要的。但不能以“大多數(shù)孩子是生活的‘低能兒’”作為督促和鼓勵的借口。

　　即便是幼時被父母包辦一切生活細節(jié)，孩子們也是有成長空間的，關鍵在于能否客觀地評價孩子們，相信孩子們能管理好自己的生活。部分孩子之所以不會洗衣服、不會疊衣服、不會系鞋帶，不在于他們不想學不會學，而在于部分家長不相信孩子們能學會。此類“有色的眼光”于青少年的成長才是不利的。社會對待這代青少年，需要的是信任和放手。

　　總而言之，僅從“初中生不會系鞋帶不會疊衣服”便認為他們生活水平低下，未免偏頗。無論是媒體、家長還是教育工作者都需要與孩子們溝通，了解他們是否愿意主動學習生活勞動技能，是否有毅力和信心學會生活勞動技能。單靠一時的現(xiàn)實表現(xiàn)，給初中生掛上“生活技能水平差”，想必孩子們不會服氣。

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