下面是范文網(wǎng)小編分享的2021高考作文熱點(diǎn)素材摘抄_最新高考素材五則 高一作文素材2021熱點(diǎn)摘抄,以供參考。
作文素材就是文學(xué)、藝術(shù)的原始材料,就是未經(jīng)總括和提煉的實(shí)際生活現(xiàn)象。“素材”一旦進(jìn)入文章之后就成為“題材”,構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料。下面是小編為你整理的2021高考作文熱點(diǎn)素材摘抄_最新高考素材五則,希望對(duì)你有用!
作文素材一:守初心,站穩(wěn)人民立場(chǎng)
以百姓心為心,與人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心,是黨的初心,也是黨的恒心。無論是弱小還是強(qiáng)大,無論是順境還是逆境,歷經(jīng)近一個(gè)世紀(jì)的風(fēng)吹雨打,這份初心從未改變。
秉持這份初心,一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼,以信仰為旗,以真理為路,以千千萬萬人的解放、發(fā)展和幸福為追求,把“人民”二字銘刻在心,始終為人民利益進(jìn)行革命、建設(shè)、改革;秉持這份初心,張富清深藏功名、默默奉獻(xiàn),廖俊波腳踩大地、務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng),黃大年心有大我、只爭(zhēng)朝夕,杜富國(guó)保家衛(wèi)國(guó)、生死無懼,黃文秀奔走一線、傾情為民……
回望我們黨波瀾壯闊的歷史,從嘉興南湖上的一葉小小紅船,到如今承載著億萬人民夢(mèng)想的巍巍巨輪,正是因?yàn)槭冀K同人民風(fēng)雨同舟、血脈相通、生死與共,我們黨才能夠擁有不竭的力量源泉,一次次挽狂瀾于既倒、歷危難而重生、于求索中壯大,攻克一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān),創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡,迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍,迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景。
一切向前走,都不能忘記走過的路;走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來,也不能忘記走過的過去,不能忘記為什么出發(fā)。一個(gè)政黨如同一個(gè)人一樣,最寶貴的是歷盡滄桑,還懷有一顆赤子之心。應(yīng)該看到,在長(zhǎng)期執(zhí)政條件下,各種弱化黨的先進(jìn)性、損害黨的純潔性的因素?zé)o時(shí)不有,各種違背初心和使命、動(dòng)搖黨的根基的危險(xiǎn)無處不在。只有與人民風(fēng)雨同舟、生死與共,始終保持血肉聯(lián)系,我們黨才能戰(zhàn)勝一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。只要始終把人民群眾作為智慧和力量的源泉,最大限度地激發(fā)人們的創(chuàng)造熱情,黨的事業(yè)發(fā)展就能獲得最廣泛的支持,就能凝聚起眾志成城的磅礴力量。
“治國(guó)有常,而利民為本。”永葆為民初心,就是要以堅(jiān)定的理想信念堅(jiān)守初心,緊扣民心這個(gè)最大的政治,始終同人民想在一起、干在一起;就是要以真摯的人民情懷滋養(yǎng)初心,時(shí)刻不忘我們黨來自人民、根植人民,解決好同老百姓生活息息相關(guān)的教育、就業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)保障、社會(huì)穩(wěn)定等民生問題,使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù);就是要以牢固的公仆意識(shí)踐行初心,永遠(yuǎn)銘記人民是共產(chǎn)黨人的衣食父母、共產(chǎn)黨人是人民的勤務(wù)員,永遠(yuǎn)不能脫離群眾、輕視群眾、漠視群眾疾苦。
不忘初心,方得始終。我們黨來自于人民,為人民而生,因人民而興,縱然走過千山萬水,仍需不斷跋山涉水。只要始終與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團(tuán)結(jié)奮斗,“中國(guó)號(hào)”巨輪就一定能夠乘風(fēng)破浪、勝利駛向光輝的彼岸。
作文素材二:把紅色基因一代代傳承下去
“我心里一直牽掛西路軍歷史和犧牲的將士,他們作出的重大的不可替代、不可磨滅的貢獻(xiàn),永載史冊(cè)?!痹诟拭C省張掖市高臺(tái)縣參觀中國(guó)工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館時(shí),領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào),他們展現(xiàn)了我們黨的革命精神、奮斗精神,體現(xiàn)了紅軍精神、長(zhǎng)征精神,我們要講好黨的故事、紅軍的故事、西路軍的故事,把紅色基因一代代傳承下去。
紅色基因,融在血脈,扎根人心。翻開風(fēng)云激蕩的歷史篇章,紅色的基因譜系耀眼奪目。井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神……歷經(jīng)98年來的砥礪奮進(jìn),淬火成鋼的精神品質(zhì)、堅(jiān)如磐石的理想信念、百折不撓的英雄氣概、敢于勝利的革命風(fēng)范,構(gòu)成了我們黨的紅色基因。
不懂歷史的民族沒有根,淡忘英雄的民族沒有魂。紅色基因植根于先烈們用鮮血染紅的泥土中,傳承于英雄人物用行動(dòng)譜寫的事業(yè)中,與我們每一個(gè)人情感相連、命運(yùn)相通,是我們最需要激活的精神密碼,是我們賡續(xù)光榮、走向未來最寶貴的精神財(cái)富。正是因?yàn)橛辛思t色基因,我們共產(chǎn)黨人才有了沖鋒陷陣的勇氣、改天換地的志氣和決勝未來的底氣。我們要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。
紅色基因只有在代代相傳中才能煥發(fā)光芒,價(jià)值坐標(biāo)只有牢牢錨定才不會(huì)迷失方向。讓紅色基因代代相傳,就要把紅色火種播進(jìn)一代代年輕人的心中,成為他們前行的動(dòng)力。要扎實(shí)做好革命遺址遺存的保護(hù)工作,加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,堅(jiān)持簡(jiǎn)樸節(jié)約、莊重嚴(yán)肅,建設(shè)修繕好紀(jì)念設(shè)施,完善展陳內(nèi)容,加強(qiáng)文物史料征集保護(hù)利用;要大力弘揚(yáng)革命文化,廣泛開展革命傳統(tǒng)教育,用黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的光榮歷史和偉大功績(jī)感召人,用革命先烈的英勇事跡和崇高精神激勵(lì)人;要把紅色基因植根愛國(guó)主義教育和文藝作品之中,創(chuàng)作并推出更多更好的紅色文化精品,用一系列思想性、藝術(shù)性和觀賞性相統(tǒng)一的紅色文藝精品,使我們的紅色基因活起來、傳下去……
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。”對(duì)于走向復(fù)興的中華民族,紅色基因蘊(yùn)藏于人心、作用于精神,是一種最持久、最深沉的內(nèi)在力量。讓我們不忘初心、繼續(xù)前進(jìn),將一脈相承的紅色基因灌注到干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)之中,保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài),把革命先烈開創(chuàng)的偉大事業(yè)推向前進(jìn),為國(guó)家為人民創(chuàng)造一個(gè)更好的明天。
作文素材三:深夜,那讓人感動(dòng)的五分鐘
日前,畢業(yè)于湖南懷化三中的大學(xué)新生尹同學(xué)來到懷化公交集團(tuán),將一面寫有“熱心相助,弘揚(yáng)美德”的錦旗送給15路公交車司機(jī)楊騏銘,感謝他一年來的幫助。在高三這一年里,公交車司機(jī)楊師傅每晚都會(huì)在站臺(tái)上多等5分鐘,以便下晚自習(xí)的尹同學(xué)能夠搭乘末班車深夜回家。
幾年前,網(wǎng)上曾經(jīng)流傳過一個(gè)日本火車站的故事。這個(gè)小小火車站的名字叫上白滝站,位于日本北海道地區(qū)。因?yàn)槿丝阡J減等原因,當(dāng)?shù)匾呀?jīng)很少有人再乘坐火車,所以這個(gè)小站即將被關(guān)閉。但是,一名叫原田華奈的高中女生每天要從這里乘坐火車去上學(xué)。于是,這座車站因?yàn)檫@名唯一的乘客被保留下來,一直到她高中畢業(yè)為止。這個(gè)故事感動(dòng)了無數(shù)網(wǎng)友,其中最簡(jiǎn)單卻最抓住本質(zhì)的評(píng)價(jià)是:有人情味。
今天,發(fā)生在懷化的這則溫馨末班車的故事,幾乎可以和上述日本火車站的故事相媲美。公交車司機(jī)發(fā)現(xiàn)有人追趕公交,踩一腳剎車,等乘客上車,這樣做一次不難。難的是,楊騏銘師傅等待特殊的末班車乘客尹同學(xué)一等就是一年。尤其讓人感動(dòng)的是,當(dāng)尹同學(xué)自己都認(rèn)為下晚自習(xí)實(shí)在太晚恐怕是已經(jīng)錯(cuò)過這趟車的時(shí)候,她仍然能夠接到楊師傅詢問她是否還要乘車的電話。當(dāng)楊師傅休假的時(shí)候,他還不忘把等候高三學(xué)子的任務(wù)交代給徒弟或其他師傅。
溫馨末班車的故事何以感人至深呢?也是那簡(jiǎn)單的幾個(gè)字:有人情味。有人情味,這幾個(gè)字甚至聽上去有點(diǎn)土里土氣,但它直逼人心。一座火車站為何要為一名高中生保留,一趟末班車為什么要365天如一日等候一名高三學(xué)子,不必用高大上的理論來分析事件的發(fā)生機(jī)理。只因?yàn)椋@樣做對(duì)于善良的普通人來說,才是最為恰當(dāng)?shù)倪x擇。想想看,一個(gè)住在郊區(qū)的高中女生,下晚自習(xí)時(shí)已經(jīng)是夜班時(shí)分,錯(cuò)過了末班車對(duì)她來說意味著麻煩,更意味著危險(xiǎn)。
制度是冰冷的,但人的內(nèi)心卻是有溫度的。按照制度規(guī)定,楊師傅只需要按照時(shí)間表停車開車就可以了,至于一個(gè)乘客到底能不能趕上末班車,這真的不屬于公交車司機(jī)的職責(zé)。但作為一個(gè)熱心良善的人,楊師傅可能自然而然地將別人的處境設(shè)想到自己身上,然后做出截然不同的判斷。自己如果能夠每次等候5分鐘,對(duì)于一個(gè)高中女生來說,她的回家路就有了安全的保障,她的學(xué)習(xí)生活也有了安心的理由。
每天5分鐘的等待,對(duì)楊師傅來說是舉手之勞,對(duì)被幫助的尹同學(xué)來說是熱心與美德,對(duì)我們整個(gè)社會(huì)而言則充滿了啟發(fā)。生活中絕大多數(shù)的善舉,都不是事關(guān)生死轟轟烈烈的事情,而是這種看上去很平常的富有人情味的舉手之勞。所謂人情味,就是設(shè)身處地感同身受,然后盡自己的努力使人免于困厄。愿溫馨末班車的故事能夠久久流傳,愿你我都擁有送人玫瑰之手。
作文素材四:大學(xué)生暑期做外賣騎手,你怎么看?
餓了么外賣平臺(tái)近日發(fā)布的《2019大學(xué)生外賣騎手群體洞察報(bào)告》顯示,今年暑假全國(guó)共計(jì)有9896名大學(xué)生成為該平臺(tái)的兼職騎手,其中近五成是大二升大三的學(xué)生,另有超過300位兼職騎手將在開學(xué)后開啟研究生生涯。“體驗(yàn)生活”“賺生活費(fèi)”“攢錢購(gòu)物”以及“更早獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立”成為大學(xué)生選擇做外賣騎手的主要?jiǎng)右颉?8月29日澎湃新聞)
實(shí)事求是地說,大學(xué)生暑期做外賣騎手,最主要的原因還是為了錢,盡管報(bào)告中選擇“體驗(yàn)生活”的大學(xué)生比例達(dá)38%,但是,這種羞答答的主觀答案其實(shí)有水分的。暑假體驗(yàn)生活,可以有很多種方式供選擇,比如旅行,進(jìn)行專業(yè)調(diào)研,開展崗位實(shí)習(xí)等等,而選擇風(fēng)吹日曬的送外賣工作,無疑還是因?yàn)槠溟T檻低而經(jīng)濟(jì)回報(bào)高。報(bào)告里顯示,83%大學(xué)生騎手表示對(duì)“做騎手給我?guī)淼氖杖搿北硎緷M意,不少大學(xué)生騎手月收入近萬元。這種經(jīng)濟(jì)上的獲得感,確實(shí)是其他社會(huì)實(shí)踐難以相比的。
君子愛財(cái),取之有道。大學(xué)生暑假里送外賣,用汗水賺辛苦費(fèi),值得點(diǎn)贊。相比較那些整個(gè)暑假家里“葛優(yōu)躺”,吹空調(diào)追劇養(yǎng)肉的學(xué)生黨來說,這些學(xué)生能夠主動(dòng)自己去到社會(huì)里求生存,自食其力,是一種莫大的進(jìn)步。勞動(dòng)是一種光榮,大學(xué)生送外賣,只要遵紀(jì)守法,做好安全防護(hù),無可厚非。而且,用自己賺來的錢,做自己喜歡的事情,也理直氣壯,獨(dú)立的成就感滿滿,又何樂而不為呢。
不過,做外賣騎手,終究只是一種技術(shù)含量低的單純謀生手段。如果說,大學(xué)生將騎手生活視為“社會(huì)實(shí)踐”,希望借此改變性格、接觸更多的人和發(fā)現(xiàn)城市不為人知的角落,其實(shí)只要幾天時(shí)間就足矣,完全沒有必要整個(gè)暑假把時(shí)間都耗在走街串巷送外賣上面。作為一個(gè)有專業(yè)學(xué)習(xí)背景的在校生,大學(xué)生對(duì)于送外賣是否真的有助于自己的專業(yè)學(xué)習(xí),應(yīng)該是心知肚明的。實(shí)際上,能夠結(jié)合大學(xué)生自己專業(yè)的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),是有很多,只不過有的是要求很高,有的是經(jīng)濟(jì)回報(bào)很低甚至于沒有回報(bào),就看以什么心態(tài)對(duì)待了。
所以,如果不是真的因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)非常困難,需要用自己的力量來謀生獨(dú)立的話,大學(xué)生還是盡量少把精力放在“送外賣”這一類單純謀利為目的社會(huì)實(shí)踐上,看似得到很多,其實(shí)真正的收獲寥寥。每個(gè)年齡段,人都有其最應(yīng)該做的事情。在不用為生計(jì)奔波的年齡選擇為生計(jì)奔波,這和無所事事一樣,對(duì)于人的成長(zhǎng)其實(shí)都是一種隱形傷害。
周作人先生說過,人生的季節(jié)是不能顛倒的,青年時(shí)代應(yīng)該是做夢(mèng)的季節(jié)。從某種意義上說,年輕的時(shí)候就應(yīng)該追求一些看似虛幻的東西,不能過早地陷入現(xiàn)實(shí)的泥潭。成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的,只是這個(gè)代價(jià)應(yīng)該出現(xiàn)在該出現(xiàn)的時(shí)候。過早地學(xué)會(huì)應(yīng)付紛繁復(fù)雜的社會(huì),過早地世故于生活每一個(gè)環(huán)節(jié),人生就會(huì)失去太多美好的東西。所以,如果不能在風(fēng)吹日曬中的奔波中感受到這個(gè)世界應(yīng)有的美好,只能陶醉于經(jīng)濟(jì)上的獲得,送外賣的大學(xué)生們,最好還是在專屬自己的時(shí)期里安心地讀書,學(xué)好專業(yè)知識(shí),享受屬于自己的成長(zhǎng)樂趣。
作文素材五:“初中生不會(huì)系鞋帶”學(xué)會(huì)辯證看問題
近日,在杭州采荷中學(xué)新生軍訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng),初一新生們比賽系鞋帶。原本以為,對(duì)于10多歲的孩子來說,這是一件很簡(jiǎn)單事。哪知道,竟然有三成學(xué)生不會(huì)。在疊衣服項(xiàng)目中,學(xué)生的表現(xiàn)也是差強(qiáng)人意。對(duì)此,杭城有小學(xué)校長(zhǎng)指出,我們的孩子基本上都過上了“飯來張口,衣來伸手”的日子,變成了生活的“低能兒”。(8月28日《錢江晚報(bào)》)
不可否認(rèn),在很多成年人眼中,系鞋帶是生活中“再簡(jiǎn)單不過”的生活技能,初中生不會(huì)系鞋帶著實(shí)令人大跌眼鏡。然而,反過來看,初中生就一定要學(xué)會(huì)系鞋帶嗎?不會(huì)系鞋帶、不懂疊衣服就屬于“低能兒”嗎?未必吧!
時(shí)代正在發(fā)展,一些看似基礎(chǔ)的生活技能正在被淘汰掉。過去,點(diǎn)柴生火也屬于“基礎(chǔ)的生活技能”,可隨著生活條件水平的提升,大部分家庭已不需要點(diǎn)柴生火。若是按“不會(huì)系鞋帶等同于低能”的思維,80后90后成年人不會(huì)點(diǎn)柴生火是否也屬于“低能兒”?不必拿過去的生活習(xí)慣,衡量現(xiàn)在的生活需求。
事實(shí)上,記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn),部分孩子之所以不會(huì)系鞋帶,不是學(xué)不會(huì),而是越來越多的家長(zhǎng)給孩子選擇沒有鞋帶的鞋子。沒穿過系鞋帶的鞋子自然不需要學(xué)會(huì)系鞋帶。再者,鞋類市場(chǎng)那么大,孩子的未來就非得穿“有鞋帶的鞋”不可嗎?說到底,學(xué)會(huì)系鞋帶屬于生活技能,但不屬于必不可少的生活技能,不會(huì)系鞋帶并非“失能”。
不會(huì)系鞋帶,學(xué)會(huì)便是,且學(xué)會(huì)系鞋帶并不難。進(jìn)一步看,即便學(xué)不會(huì)系鞋帶,也不算“低能”。試問“會(huì)生火做飯但不會(huì)系鞋帶”屬低能嗎?“會(huì)打掃衛(wèi)生不會(huì)系鞋帶”屬低能嗎?判斷兒童群體是否失去了自主生活能力,應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展的背景,用辯證的眼光全面綜合地看待。僅從“不會(huì)系鞋帶不會(huì)疊衣服”便引申為“孩子們的生活技能低下”,是帶著偏見懷揣有色的眼光看待這一代的青少年。
近幾年,總有觀點(diǎn)認(rèn)為,“中國(guó)式教育”剝奪了孩子的勞動(dòng)生活技能,認(rèn)為這一代青少年“不會(huì)生活”,必須得靠父母照顧。放大了“家長(zhǎng)包辦”對(duì)孩子們的影響。的確,呼吁家長(zhǎng)們放開對(duì)孩子們的管制,讓孩子們吃一點(diǎn)苦,學(xué)一點(diǎn)生活技能是有必要的。但不能以“大多數(shù)孩子是生活的‘低能兒’”作為督促和鼓勵(lì)的借口。
即便是幼時(shí)被父母包辦一切生活細(xì)節(jié),孩子們也是有成長(zhǎng)空間的,關(guān)鍵在于能否客觀地評(píng)價(jià)孩子們,相信孩子們能管理好自己的生活。部分孩子之所以不會(huì)洗衣服、不會(huì)疊衣服、不會(huì)系鞋帶,不在于他們不想學(xué)不會(huì)學(xué),而在于部分家長(zhǎng)不相信孩子們能學(xué)會(huì)。此類“有色的眼光”于青少年的成長(zhǎng)才是不利的。社會(huì)對(duì)待這代青少年,需要的是信任和放手。
總而言之,僅從“初中生不會(huì)系鞋帶不會(huì)疊衣服”便認(rèn)為他們生活水平低下,未免偏頗。無論是媒體、家長(zhǎng)還是教育工作者都需要與孩子們溝通,了解他們是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)技能,是否有毅力和信心學(xué)會(huì)生活勞動(dòng)技能。單靠一時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn),給初中生掛上“生活技能水平差”,想必孩子們不會(huì)服氣。
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