下面是范文網(wǎng)小編收集的新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例9篇，以供借鑒。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例1

　　背景：眾所周知，傳統(tǒng)模式下的閱讀教學(xué)一般遵循這樣一個(gè)流程：教師先來(lái)閱讀課文——即鉆研教材，然后將自己的閱讀所得寫成教案，上課時(shí)再將自己對(duì)課文的解讀原原本本地灌輸給學(xué)生。教師津津樂道于句子分析，串講課文，完整的一篇課文被肢解得支離破碎，面目全非，失去了應(yīng)有的完整性和美感。學(xué)生接受的是老師對(duì)課文的解讀，而不是自己對(duì)課文的理解與感悟。在此情況下，學(xué)生哪里是真正意義上的“讀者”呢？

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這就明確告訴我們，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。換句話說，就是要還學(xué)生以真正意義上的“讀者”地位。怎樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，尤其是在低年級(jí)閱讀教學(xué)中使學(xué)生成為真正意義上的“讀者”呢？在教學(xué)青島版下冊(cè)《月亮的心愿》時(shí)，除了掃除生字障礙、指導(dǎo)寫字外，我把大量時(shí)間交給了學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主讀書、自主探究、感悟內(nèi)化。

　　案例描述及分析：

　　一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生自主讀書。

　　我首先在黑板上寫下了“心愿”一詞，問學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手：

　　“老師，我希望我能快快長(zhǎng)大?！?/p>

　　“老師，我希望爸爸媽媽身體健康?！?/p>

　　“我希望小妹妹長(zhǎng)得越來(lái)越漂亮?！薄?/p>

　　“知道嗎？月亮也有個(gè)小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在課文中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)?！蔽艺f。

　　這么一來(lái)，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來(lái)了。孩子們馬上打開書，聚精會(huì)神地讀了起來(lái)。

　　我覺得初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因此拿出了比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，也在以往的閱讀教學(xué)中多次滲透讀書的方法：讀書要仔仔細(xì)細(xì)，用心思考，一次不明白的句子還可以想一想再讀。在學(xué)生差不多讀了兩三遍之后，我又請(qǐng)了幾位同學(xué)分段讀，學(xué)生讀錯(cuò)的地方，我再相機(jī)予以點(diǎn)撥。

　　二、激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)讀中感悟。

　　古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！北M管面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，其實(shí)他們的小腦袋里藏著千奇百怪的問題，一旦有了寬松的氛圍、適合的土壤，就會(huì)激發(fā)他們無(wú)窮的創(chuàng)造力而生根發(fā)芽。怎樣激勵(lì)學(xué)生敢提問題、會(huì)提問題呢？我這樣對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)最可貴的是要能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)小問題就會(huì)有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問題就會(huì)有大進(jìn)步，比一比誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)問題，在你有問題的地方做上記號(hào)?！蓖瑫r(shí)也教給了他們發(fā)現(xiàn)問題的方法。

　　有個(gè)孩子問：“月亮剛開始說得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么想讓明天下雨？”孩子們太了不起了！可千萬(wàn)不能小看了這群“小不點(diǎn)”！我不得不驚嘆于他們活躍的思維！這個(gè)問題是全文的重點(diǎn)，理解了它，就會(huì)順理成章而理解全文。于是我對(duì)這個(gè)孩子大加贊賞。在我的鼓勵(lì)下，孩子們又提出了好多問題：

　　同學(xué)們要去哪兒郊游？

　　媽媽生了什么??？

　　月亮的心愿到底是什么？

　　為什么月亮有這么大的本領(lǐng)，可以讓太陽(yáng)公公和雷公公聽她的話呢？……

　　盡管有的問題與理解課文聯(lián)系不大，這就需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值問題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問題我沒有和盤托出、徑直解答，而是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自己去尋求答案。在解決“月亮的心愿到底是什么？”這個(gè)問題時(shí)，我想讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)表自己的意見，以達(dá)到交流思想的目的，希望他們?cè)诒舜擞^點(diǎn)的碰撞中迸發(fā)出精彩的思維火花。

　　有的說：“月亮希望同學(xué)們郊游時(shí)有個(gè)好天氣?！?/p>

　　有的說：“月亮希望下雨，因?yàn)檫@樣珍珍就可以在家里照顧媽媽了。”

　　馬上有個(gè)孩子反駁道：“可是這樣同學(xué)們就都不能去郊游了。珍珍一個(gè)人影響了大家多不好呀！”好家伙！不能因?yàn)橐粋€(gè)人影響了大家是我平時(shí)教育他們遵守紀(jì)律時(shí)常說的話，這倒派上用場(chǎng)了！他的話似乎也引起了其他孩子的共鳴，教室里一陣沉默。

　　“要是媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)，那就好了?！笔芩膯l(fā)，另一個(gè)孩子補(bǔ)充道。

　　“我知道了，月亮是希望媽媽的病快好，這樣珍珍就可以和大家一起去了。”

　　于是，我組織孩子分組討論，達(dá)成共識(shí)，大家都點(diǎn)頭同意前面孩子的看法。這時(shí)，出乎意料，仍有一只小手高舉不放，“老師，我知道媽媽的病為什么會(huì)好得這么快，說不定月亮去和病魔王商量了一下，讓討厭的病魔王快點(diǎn)走了，媽媽就好了?！苯淌依镆魂嚭逍?。我?guī)ь^為這個(gè)孩子鼓起了掌，為他豐富的想象，為他大膽的表達(dá)，更為他可貴的愛心。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生以生活體驗(yàn)來(lái)朗讀課文

　　怎樣才能把自己對(duì)課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達(dá)出來(lái)呢？在指導(dǎo)朗讀對(duì)話一段，我是這樣進(jìn)行的：（投影）

　　媽媽說：“珍珍，早點(diǎn)睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”“媽媽，我不想去了?！?/p>

　　“明天還是和大家一起去玩玩吧！”

　　“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢！”

　　同時(shí)出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來(lái)洗臉?biāo)兔?，讓學(xué)生邊觀察邊想象媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　孩子們讀得很投入，很認(rèn)真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語(yǔ)氣中，我聽得出來(lái)，他們已經(jīng)充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動(dòng)著。

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。我通過讓學(xué)生看圖片，引起他們感情上的共鳴，產(chǎn)生心理感應(yīng)，物化全身——這就是我們所說的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)際上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。

　　四、鼓勵(lì)各抒己見，教師適時(shí)引導(dǎo)

　　一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。盡管這是一組以親情為主題的單元，本文也是借珍珍為照顧生病的媽媽而放棄郊游的事，贊揚(yáng)了她關(guān)心媽媽、體貼長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。但在學(xué)生的閱讀過程中一定會(huì)有不同的理解，于是在課即將結(jié)束，我問學(xué)生：你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

　　“我喜歡珍珍，因?yàn)樗莻€(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。”這也是大多數(shù)孩子的意見。

　　“我更喜歡月亮，因?yàn)槲矣X得她很善良，可以讓珍珍和大家一起去郊游?！?/p>

　　“我喜歡雷公公，我覺得他也很善良，也很講信用，答應(yīng)月亮的事就一定做到。”

　　“我喜歡媽媽，因?yàn)樗×耍€勸珍珍和大家一起去郊游。”

　　句句在理，也閃爍著孩子的真知灼見。但細(xì)觀課改下的課堂，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：課改的新理念不僅已深入每位教師之心，同時(shí)也確實(shí)改變了我們的孩子。有的孩子在課堂上的回答總想標(biāo)新立異，甚至挖空心思地與眾不同，以展示自己的獨(dú)特。崔巒先生曾說過：“既要尊重學(xué)生，也要發(fā)揮教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的作用。對(duì)學(xué)生理解不到，體會(huì)不深，甚至理解錯(cuò)誤的地方，要訂正甚至做必要的講解，不能視而不見，放任自流……”因此我認(rèn)為如果學(xué)生在把握了課文主旨的前提下，再有些求新求異的想法也未嘗不可，但不可走入極端，因此教師不能盲目鼓勵(lì)。必要時(shí)，也要發(fā)揮老師的“特權(quán)”。于是，我首先肯定了后面的幾種想法，然后再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，使他們明白：我們應(yīng)該象珍珍一樣孝敬媽媽。

　　反思：

　　怎樣讓學(xué)生成為真正的“讀者”呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、讓學(xué)生直接面對(duì)文本。

　　在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終是閱讀的主體，因而也是創(chuàng)造的主體。要實(shí)現(xiàn)真正的自主閱讀，第一步就是要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，從文中感悟，從文中入情。在課堂上，教師要讓學(xué)生主動(dòng)地憑著自己的閱讀敏感去認(rèn)知，自主地帶著自己的思想去探索。教學(xué)本課時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留出充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀的過程中，去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。同時(shí)我也注意盡量減少齊讀的次數(shù)，因?yàn)檫@樣不僅容易造成唱讀的毛病，也不利于學(xué)生閱讀過程中的進(jìn)行自我體驗(yàn)與感悟。

　　二、教師要擺正自己的位置。

　　教者在教學(xué)中應(yīng)處在一個(gè)什么地位呢？教者不應(yīng)該是將他對(duì)文本的理解原封不動(dòng)地傳授給學(xué)生，而是承擔(dān)著閱讀指導(dǎo)的責(zé)任。教師不是傳授知識(shí)的權(quán)威，而是學(xué)生閱讀活動(dòng)的伙伴和指導(dǎo)者。簡(jiǎn)單地說，是“以讀為主，以將助讀”。教師的職責(zé)是“助讀”，而不是“代讀”。因此，我創(chuàng)造一切條件，讓形式直接面對(duì)文本，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，我則相機(jī)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給自己，把閱讀、理解、感悟、領(lǐng)會(huì)、品味、感悟留給學(xué)生。

　　三、寬容多元的閱讀理解。

　　過去奉行的是文本第一，教師的職責(zé)就是“教文本”，而不是“用文本來(lái)教”。一切以文本為最高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的要求是同樣的理解和體會(huì)，語(yǔ)文教學(xué)走入了“標(biāo)準(zhǔn)化”的誤區(qū)。事實(shí)上，閱讀不是學(xué)生機(jī)械接受的過程，我們應(yīng)幫助學(xué)生使閱讀過程充滿發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究；鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使學(xué)生成為真正的“讀者”。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例2

　　作者：上煙小學(xué) 徐燕

　　教材分析：

　　《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母準(zhǔn)備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、教師直接揭示課題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

　　[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。]

　　二、讀文、識(shí)字

　　1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、指名朗讀，請(qǐng)把你愿意讀的段落讀給大家聽。

　　3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

　　4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些，是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

　　5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

　　[將識(shí)字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

　　1、展示第一幅圖

　　（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

　　2、展示第二幅圖

　?。?）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

　?。?）感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。）

　　3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

　　4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學(xué)生互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。）

　　[讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文，對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。]

　　四、拓展結(jié)課

　　1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

　　2、說說自己的心愿。

　　[培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。]

　　板書設(shè)計(jì)

　　8、月亮的心愿

　　月亮 孩子們一起去交游

　　心愿

　　珍珍 照顧媽媽

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味鞏固識(shí)字。

　　1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

　　2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

　　3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

　　[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、靜態(tài)觀察：讀字

　　教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

　　2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

　　3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

　　4、對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

　　[有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。]

　　三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例3

　　課 題

　　8、月亮的心愿

　　課 型

　　新授

　　課 時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)目的、要求：

　　1、 認(rèn)識(shí)“簾”、“女”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“女”、“太”等6個(gè)字。

　　2、 正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)記生字并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

　　教、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書“心愿”，生齊讀。

　　2、同學(xué)們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長(zhǎng)。你們有什么心愿嗎？誰(shuí)來(lái)說說？

　　二、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　1、出示課題

　　老師希望你們每一位同學(xué)的心愿都能夠?qū)崿F(xiàn)，就在此時(shí)此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第八課。（出示課題）

　　2、齊讀課題

　　3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？

　　三、初讀課文，自主識(shí)字。

　　過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？

　　1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　讀完的同學(xué)可以快速地勾畫出本文的自然段。

　　2、大家用手勢(shì)告訴老師課文有幾個(gè)自然段。

　　3、剛才同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現(xiàn)在我把本課生字寶寶領(lǐng)到了大家的面前，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字？

　　① 指名讀

　　4、這里的生字寶寶哪個(gè)是你以前就認(rèn)識(shí)的呢？怎么記住的？

　　5、同學(xué)們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？（小老師領(lǐng)讀）

　　6、這些字我想很快地記住它們，誰(shuí)有好辦法？小組同學(xué)可以互相商量商量，說一說記一記。重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴(kuò)詞。

　　7、做游戲，鞏固識(shí)字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　咱們做一個(gè)“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個(gè)字，然后老師說一個(gè)字的讀音你也相應(yīng)的找到這個(gè)字并舉起來(lái)，說出它的讀音?？匆豢凑l(shuí)找的快，說的準(zhǔn)？

　　8、詞語(yǔ)練習(xí)。（出示課件）深藍(lán)色的天空中有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰(shuí)想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個(gè)星星的背后都有一個(gè)詞，只要你答對(duì)了小星星就會(huì)帶著你飛進(jìn)這小小的船。

　?。ㄖ该麚屪x、同桌搶讀）

　　四、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　過渡：許多同學(xué)飛進(jìn)了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

　?。ㄒ唬?指導(dǎo)朗讀第一段

　　1、（出示圖）你們看到了什么？

　　2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導(dǎo)：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰(shuí)有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

　　提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點(diǎn)心？

　?。ǘ┲笇?dǎo)第二段朗讀

　　此時(shí)此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經(jīng)做好了出游的準(zhǔn)備，它是怎么說的？文中用了一個(gè)詞來(lái)表達(dá)？什么是“自言自語(yǔ)”呢？

　?、?同學(xué)們就自言自語(yǔ)的讀讀第二自然段吧。

　　② 指名讀。

　　（三）指導(dǎo)第三段朗讀

　　1、月亮姐姐希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時(shí)候，月亮姐姐悄悄地來(lái)到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

　?、?生說圖

　?、?擴(kuò)展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？

　　小結(jié)：媽媽照顧我們，我們也關(guān)心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對(duì)我們的恩情我們是報(bào)答不了的，但我相信在坐的同學(xué)們?cè)趮寢屝枰獛椭臅r(shí)候一定會(huì)用自己最大努力去關(guān)心，愛護(hù)它的。

　　3、下面同學(xué)們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭(zhēng)取讀出感情。

　　展示：杜老師試讀媽媽，誰(shuí)試讀珍珍？誰(shuí)試讀旁白？

　　老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現(xiàn)在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)這種感情吧。

　　4、這是珍珍和媽媽的對(duì)話，下面咱們以小組的形式來(lái)讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個(gè)小組不僅讀的好，合作的也好。

　?、?小組展示、評(píng)價(jià)，教師是時(shí)機(jī)的指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)讀第八自然段

　　同學(xué)們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

　　提問：月亮姐姐到底有幾個(gè)心愿？為什么？

　　（五）齊讀第九自然段

　　最終月亮姐姐是怎么做的呢？

　　五、課外擴(kuò)展

　　同學(xué)們你們喜歡課文中的誰(shuí)呢？

　　六、欣賞課文

　　下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　啟發(fā)學(xué)生說話，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

　　有目的的引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提高自讀效率。

　　講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。

　　既能讓學(xué)生很快的掌握生字，又能激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中記。

　　圖片沖擊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有話可說。

　　在體會(huì)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談，以此韻育情感，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　啟發(fā)學(xué)生對(duì)所讀對(duì)話的確定，教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

　　由學(xué)生評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上鞏固朗讀。

　　體會(huì)月亮姐姐的美好心愿。

　　★ 板書設(shè)計(jì)：

　　心愿

　　月亮（貼圖） 自言自語(yǔ)（貼圖）

　　心里想（貼圖）

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時(shí)，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解月亮心愿的含義需老師略加點(diǎn)撥。

　　【學(xué)情分析】有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　三、朗讀感悟

　　1、范讀課文：

　　聽后，學(xué)生評(píng)價(jià)一下，同位互相評(píng)價(jià)讀的好壞。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、為他人評(píng)價(jià)的能力。

　　2、給課文分段。

　　3、總結(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、從課文中找生字讀：

　　⑴　我當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字。

　　用各種方式讀生字。

　?、啤』フf一下識(shí)字的方法。

　　2、讀生字卡片，練習(xí)口頭組詞和造句。

　　3、請(qǐng)同學(xué)說一說易錯(cuò)的字。

　　鞏固識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

　　五、鞏固練習(xí)，對(duì)較難的字，老師幫助記憶

　　1、把生字卡片打亂順序，再請(qǐng)同學(xué)讀。

　　2、口頭組詞，說話。

　　鞏固識(shí)字的能力，從字義上加深印象。

　　六、書寫練習(xí)

　　1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

　　2、同位互相說一說，比一比看誰(shuí)說得對(duì)又快。

　　七、朗讀指導(dǎo)

　　1、小組分角色朗讀課文：

　　在感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀出感情和語(yǔ)氣來(lái)。

　　2、老師指導(dǎo)一下，點(diǎn)播一下語(yǔ)言的輕重處。

　　培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　【課上練習(xí)】

　　1、鞏固性：　　　　書寫指導(dǎo)練習(xí)。

　　2、漸近性：　　　　口頭組詞，造句訓(xùn)練。

　　3、綜合性：　　　　有感情朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　8、月亮的心愿

　　月亮說　好天氣　下雨　艷陽(yáng)天

　　【課后作業(yè)】

　　1、優(yōu)生：　　　　有感情地講故事。

　　2、中等生：　　　有感情讀課文。

　　3、學(xué)困生：　　　熟讀課文。

　　【教學(xué)追記】

　　自己說出月亮的心愿是什么，基本能體會(huì)到短文中心。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第八課《月亮的心愿》的生字，我們一起把生字來(lái)讀一讀。

　　1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）

　　下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個(gè)紅五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、理解課文

　　1、月亮，到底有什么心愿？課文哪幾自然段具體寫出來(lái)了？請(qǐng)同桌小朋友一起讀讀課文找一找。

　　2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心愿？

　　1）生：課文二（八）兩段寫了月亮的心愿。

　　師：我們先來(lái)看月亮剛開始的心愿，請(qǐng)你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什么？（我讀懂了，月亮的心愿是希望明天天晴）

　　2）、什么叫做“自言自語(yǔ)”（生答）

　　師：對(duì)了，自言自語(yǔ)就是自己跟自己說話，那怎么樣才能把這一段話讀好呢？請(qǐng)你試著讀一讀，（生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學(xué)為什么這樣讀？（因?yàn)樵铝林篮⒆觽內(nèi)ソ加?，非常高興。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）

　　師：月亮有這樣的心愿，是因?yàn)?，一天晚上月亮吃完晚飯出?lái)散步，走走就來(lái)一個(gè)小朋友的窗前，看到了（有個(gè)小姑娘正甜甜的睡著，她已經(jīng)做好了去郊游的準(zhǔn)備。你們看，床邊有個(gè)背包，里面裝滿了水果和點(diǎn)心。）出示圖。

　　1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個(gè)小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心愿是什么呢？（明天有個(gè)好天氣）

　　2、月亮這時(shí)的心愿也正是小姑娘的心愿，

　　2）、月亮的第二個(gè)心愿是課文的第幾段？（指名回答，并請(qǐng)他把這一段話大聲的讀一讀，說說這時(shí)的心愿是什么？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀體會(huì)一下月亮這時(shí)的心情。

　　指名讀。多叫幾人？問問為什么這樣讀？（生：不太高興，發(fā)愁呢）

　　板書：明天天晴

　　明天下雨？

　　3質(zhì)疑激趣

　　月亮剛開始很高興說要去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又發(fā)起愁來(lái)了，想讓明天下雨呢？他的心愿怎么前后不一樣呀？

　　4、原來(lái)，月亮又來(lái)到另一家的窗前，你們看月亮笑瞇瞇的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什么呢？我們先來(lái)看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對(duì)話）

　　表演的好嗎？（好?。┱n文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，讀得最好的同學(xué)，老師邀請(qǐng)他們當(dāng)小演員來(lái)表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個(gè)同學(xué)一起讀。（生讀）

　　1）、自己讀。

　　2）、指名讀。多叫幾人。（小朋友，月亮姐姐在看著我們呢，老師這兒還有幾個(gè)漂亮的小月亮，誰(shuí)坐得正，讀得好，老師就把他獎(jiǎng)給誰(shuí)。（你讀的太棒了，老師為你自豪，你為什么這樣讀？因?yàn)閶寢屧谏∷月曇粢p一點(diǎn)兒。因?yàn)檎湔浜芏拢瑥摹翱墒恰笨闯稣湔浜芟肴ソ加?，但為了照顧生病的媽媽只好不去了。）齊讀——喜歡讀媽媽的讀媽媽，喜歡讀珍珍的讀珍珍分角色讀——男女生

　　3）、表演。

　　5、看到這么孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學(xué)們?nèi)ソ加?。有什么兩全其美的好辦法，所以月亮這時(shí)候的心愿是由希望明天天晴變?yōu)橄Ｍ魈欤ㄏ掠辏?/p>

　　6、他們的心愿都實(shí)現(xiàn)了嗎？齊讀最后一段。

　　7、再讀讀課文，說說你喜歡課文中的誰(shuí)？請(qǐng)你夸一夸：

　　“月亮，你——”

　　“珍珍，你——”

　　四、課外拓展，活動(dòng)實(shí)踐

　　回家為自己的父母做一件事。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例6

　　郊游，可以飽覽山川秀美的風(fēng)光，可以呼吸大自然清新的空氣，可以忘情地歡呼雀躍，可以盡興游戲玩耍，不光孩子們喜愛，大人也非常喜歡。珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個(gè)正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備；但是，她知道，病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰(shuí)給媽媽端水，誰(shuí)給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要?！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛家中的每一個(gè)人的主題。

　　教學(xué)本課，我緊扣一個(gè)"愛"字，突出一個(gè)"讀"字，強(qiáng)化一個(gè)"悟"字，實(shí)踐一個(gè)"學(xué)"字,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。三讀課文，各有側(cè)重。先整體感知、后部分研讀，先感悟內(nèi)容、后積累語(yǔ)言，先課內(nèi)學(xué)習(xí)、后課外延伸。在自主、合作、探究的過程中，讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了"潤(rùn)物細(xì)無(wú)"的效果。

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例7

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評(píng)價(jià)，充分感受體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)文中蘊(yùn)含孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩之情?？傊黄苽鹘y(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1復(fù)習(xí)課文生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)課文生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、懂得在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課月亮姐姐和我們成了好朋友，她非常喜歡我們班的小朋友，這節(jié)課她想帶大家去知識(shí)王國(guó)游玩，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　進(jìn)入知識(shí)王國(guó)可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？

　　第一關(guān)，我會(huì)猜。

　　猜字謎。

　　豎心旁，小月亮。（ ） 小小絞絲頂塊田。（ ）

　　一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字來(lái)幫忙，一個(gè)禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）

　　第二關(guān)：我會(huì)讀。

　　認(rèn)讀生字。

　　二、賞析全文。

　　1、整體感知課文，了解心愿。

　?。?）月亮姐姐看到大家精彩的表現(xiàn)，想獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一個(gè)關(guān)于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？板書

　　我們來(lái)看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）

　?。?）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？

　?。?）教師小結(jié)：我聽出了你們說的月亮有兩個(gè)心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

　　2、品析兩個(gè)畫面，感受心愿。

　　a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。

　　課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。

　　指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。

　?。?）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。

　　理解“自言自語(yǔ)”

　　你能用自言自語(yǔ)說話嗎？出示：

　　蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語(yǔ)地說：“—————————?！?/p>

　　看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語(yǔ)地說：“——————————?！?/p>

　　————————————，自言自語(yǔ)地說：“————————————?！?/p>

　?。?）月亮想早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的心愿，就迫不及待地?fù)芡颂?yáng)公公家的電話，現(xiàn)在老師當(dāng)太陽(yáng)公公，小朋友當(dāng)月亮，我們來(lái)個(gè)電話商量好嗎？

　　師生模擬通電話。 老師提醒學(xué)生用禮貌用語(yǔ)，說話要完整。

　　問：月亮小朋友，那你此時(shí)的心愿的是什么呀？

　　根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。

　　老師表?yè)P(yáng)了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的?！?/p>

　　b、1）月亮來(lái)到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）

　　學(xué)生看圖說話。

　?。?）你能從書上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。

　　這些句子你感受到了什么？

　?。?）分角色讀3——7節(jié)。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　同桌互相練習(xí)對(duì)話。

　　指生分角色朗讀。評(píng)價(jià)。

　?。?）師（引讀）：小女孩的一舉一動(dòng)深深打動(dòng)了月亮的心，月亮悄悄地

　　生（接讀）：離開了窗戶。

　　師（引讀）：心里想

　　生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

　?。?）心動(dòng)馬上有了行動(dòng)，月亮隨即拿起手機(jī)撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請(qǐng)同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。

　　學(xué)生同桌通電話，教師來(lái)回指導(dǎo)。

　　指一桌學(xué)生上臺(tái)表演通話。

　　評(píng)議。

　?。?）月亮小朋友，你的心愿是什么？

　　真是位時(shí)時(shí)為別人著想的好月亮啊。

　　三、感受全文。

　　小女孩對(duì)媽媽的愛深深地感動(dòng)了月亮，他把讓明天是個(gè)好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動(dòng)了，答應(yīng)了他的要求，兩天后的一個(gè)……

　　1、齊讀第9節(jié)。

　　2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽(yáng)天”。

　　對(duì)，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個(gè)都不少地來(lái)了，月亮也會(huì)會(huì)心地笑的。

　　四、拓展：

　　在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？

　　五、總結(jié)：

　　教師小結(jié)：正因?yàn)橛辛嗽S許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時(shí)時(shí)處處為別人著想的人，才有了一個(gè)都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　月亮的心愿

　　下雨

　　好天氣

　　教后反思：

　　本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太?yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。

　　在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時(shí)，我主要利用插圖進(jìn)行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來(lái)到 ，看到 ，心里想 ?！眮?lái)說話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，我運(yùn)用插圖來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，與文章進(jìn)行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進(jìn)行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實(shí)現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達(dá)到心靈的共鳴。

　　教學(xué)時(shí)圍繞著“心愿”貫穿全文進(jìn)行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，月亮的哪個(gè)心愿實(shí)現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來(lái)的設(shè)計(jì)卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實(shí)月亮的心愿也可以說只有一個(gè)，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個(gè)問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來(lái)，那就是月亮想讓每一個(gè)孩子都去郊游。

　　本堂課也給自己留下了不少遺憾：

　　1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實(shí)。例如，學(xué)完第二個(gè)片段做小結(jié)時(shí)，可利用看板書小結(jié)的機(jī)會(huì)再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對(duì)于“月亮的心愿到底是什么，最終實(shí)現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。

　　2、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉(cāng)促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。

　　3、學(xué)生表現(xiàn)

　　這節(jié)課積極發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。

　　仁者見仁，智者見智，希望各位有見識(shí)的同仁對(duì)我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬(wàn)分感謝！

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例8

　　南昌市石頭街小學(xué) 萬(wàn)德琴

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

　　2、識(shí)字寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新新，解題激趣、引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　板書：心愿

　　指名讀，說說你有什么心愿？

　?。ㄕn件出示美的星空，一個(gè)活潑可愛的月亮姐姐向大家走來(lái)。）

　　你們看，老師給你們帶來(lái)一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

　　看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，檢查正音：

　　※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

　　學(xué)生自由讀課文，小組合作檢查字音。

　　指名當(dāng)小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

　　教師出示詞語(yǔ)卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認(rèn)讀情況。

　　三、朗讀感悟，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、 小組讀文，合作探究

　　※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

　　學(xué)生小組合作再讀課文，共同探究

　　指名回答，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示文字：（課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個(gè)心愿。）

　　※誰(shuí)愿意當(dāng)月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢(shì)出示月亮的頭飾），咱們來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)是最佳月亮姐姐！

　　學(xué)生練讀，指名讀

　　男女比賽讀，相機(jī)評(píng)議，分發(fā)頭飾。

　　2、 引導(dǎo)質(zhì)疑、自主解疑

　　※看到月亮的這兩個(gè)心愿，你有什么疑問嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)說，為什么月亮開始想和太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，可后來(lái)又說讓明天下雨呢？

　　學(xué)生小組討論，自主、釋疑。

　　指名回答、相機(jī)出示課文相插圖，引導(dǎo)學(xué)生看著插圖回答。

　　※請(qǐng)小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對(duì)話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

　　指名讀，比賽讀！學(xué)生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)愛的語(yǔ)氣。

　　※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

　　※不光珍珍愛自己的媽媽，小動(dòng)物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

　　課件播放（小烏鴉愛媽媽動(dòng)畫影片）

　　※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

　　※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩的好孩子！

　　※唉！那后來(lái)月亮的心愿達(dá)成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

　　你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

　　齊讀最后一個(gè)自然段。

　　※月亮讓孩子們一個(gè)都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達(dá)成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

　　五、運(yùn)用游戲，自主識(shí)字：

　　※大家這么高興，我們一起做幾個(gè)游戲吧！

　　學(xué)生猜字謎

　　媽－馬＝？ 云＋1＝？

　　※猜得可真準(zhǔn)呀！這幾個(gè)字的謎底正好就是今天要求寫的字！

　　怎樣寫好這幾個(gè)字呢？誰(shuí)有好的建議？

　　教師范寫，學(xué)生學(xué)寫

　　評(píng)比展示，評(píng)選“小小書法家”。

　　六、拓展延伸，滲透教育：

　　※課前讓小朋友收集有關(guān)晚輩尊敬長(zhǎng)輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來(lái)了嗎

新課程下低年級(jí)教學(xué)新方法初探──《月亮的心愿》教學(xué)案例9

　　1、把下面的字寫在田字格，看誰(shuí)寫得工整。

　　天 氣 天 亮 女 生太 大 去 早

　　2、回憶課文填一填。

　　___________地說 ___________地走 ______________地離開

　　3、和蘭蘭交流閱讀收獲。

　　蘭蘭的收獲閱讀是：讀了課文我知道了珍珍是個(gè)懂事的孩子。

　　你的閱讀收獲是：______________________________________

　　4、說一說下面詞語(yǔ)的意思。

　　自言自語(yǔ) 艷陽(yáng)天

　　孩子們一走上郊游的路，就發(fā)現(xiàn)了春天。下面就是方方交游后寫的一篇小文，讀一讀，給她提提意見。

　　春天來(lái)了

　　微風(fēng)悄悄地送來(lái)了春天，地里的泥土化凍了，踩上去軟綿綿的，像踩著厚厚的地毯。麥苗醒了，舒展著嫩綠的葉子。

　　小河里，連一片薄冰也找不到了。水慢慢地流著。微風(fēng)吹來(lái)，水面泛起魚鱗似的波紋。幾只小鴨子跳進(jìn)水里，快活地游來(lái)游去。

　　河岸上，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)。一只青蛙從洞里鉆出來(lái)，在河邊慢慢地爬著。小燕子在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像說，春天來(lái)了，春天

　　讀一讀蘭蘭郊游時(shí)看到的景象，把你看到的告訴她。

　　藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云，青青的山谷里有一條小河在流動(dòng)。這邊有一片綠色的草地，草地上開著五顏六色的野花。那邊是一大片樹林，一群群小鳥飛來(lái)飛去。

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