五年級下冊語文書第一課

時間：2023-05-01 09:08:42 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)會員“md3”整理的五年級下冊語文書第一課（共5篇），供大家閱讀。

五年級下冊語文書第一課

語文A版小學(xué)五年級語文下冊《七律·長征》教案設(shè)計篇1

　　《七律長征》說課教案

　　說課人：陽淼（語文）

　　教材分析：

　　《七律長征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。

　　這套教材在編排上有一個顯著的特點：每個單元有一個單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長征”有關(guān)，而《七律長征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。

　　學(xué)情分析：

　　據(jù)了解，學(xué)生在小學(xué)時已接觸過這首詩，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩，但小學(xué)時老師的講解卻只是蜻蜓點水似的，課文相關(guān)內(nèi)容未作介紹，就更不用說引導(dǎo)學(xué)生做深層次的探究了。

　　教學(xué)目標：

　　針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：

　　1. 熟悉七言律詩的相關(guān)知識，體會關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）

　　2. 了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）

　　3. 學(xué)習(xí)體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。（情感）

　　教學(xué)重點、難點：

　　為能圓滿實現(xiàn)以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：

　　1. 理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；

　　2. 體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

　　二、檢測預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

　　1. 生字生詞 逶迤（wēi yí）磅礴(pang bó) 岷山(mín)

　　2. 有關(guān)“七律”

　　“七律”即七言律詩，表明的是本文的題材（解題）

　?。稍娛墙w詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規(guī)定。全首一般為八句，超過八句的成為“排律”。五字的律詩稱為“五律”，七字的則稱為“七律” ）

　　3.寫作背景：

　　1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山,長征即將結(jié)束.回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻,他滿懷戰(zhàn)斗豪情作下此篇。

　　三、課文分析：

　　一系列的課前熱身結(jié)束后，就該引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行分析了：

　　1. 學(xué)生對照課文注釋理解課文內(nèi)容，不理解的相互討論，無法解決的舉手問老師。（4分鐘）

　　2. 有人認為這首詩是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬千的史詩般的歷史畫卷，請你認真研讀詩歌，分別給這五副圖概括出一個恰當(dāng)?shù)拿Q，并從屏幕上找出相對應(yīng)的畫面。（5分鐘）

　　3. 討論詩句的妙處：通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進行深層次的理解和體會——實際上也就是解決本堂課的重點、難點：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點詩句的含義；體會理解本詩高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）

　　a. 首聯(lián)：首聯(lián)在全詩中起什么作用？（全詩的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無畏精神和戰(zhàn)勝一切困難的鋼鐵意志。

　　b. 頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現(xiàn)紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）

　　c. 頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）

　　②“云崖暖”“鐵索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實景，又烘托出紅軍戰(zhàn)士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象）

　　d. 1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，這是歷史事實。那作者又為什么要在詩中把他說成是“三軍過后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰(zhàn)勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍會師。這充分表現(xiàn)了毛澤東對紅軍指戰(zhàn)員們的殷切希望的無比信任）

　　四、整體感知（5分鐘）

　　選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會詩歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調(diào)的音樂，并配合音樂有感情地朗讀課文。

　　五、延伸拓展（10分鐘）

　　2001年，大型電視連續(xù)劇《長征》播出后，一位學(xué)生家長給央視“觀眾聯(lián)絡(luò)處”打電話：“《長征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時重播這部電視劇?！蹦隳芾斫膺@位家長的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話題展開討論。

　　六、課后作業(yè)：

　　課外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞，就感興趣的話題寫一段文字，在班內(nèi)進行交流；

長春版五年級下冊語文《對子歌》教案篇2

　　教學(xué)目標

　　1.認識1個生字，會寫3個字;

　　2.能在教師指導(dǎo)下，按對子歌的節(jié)奏，朗讀、背誦《對子歌》;

　　3.初步了解什么是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。

　　教學(xué)準備

　　1.生字卡片或識字教學(xué)課件;

　　2.相關(guān)的對子歌;

　　3.指導(dǎo)學(xué)生提前搜集、預(yù)習(xí)對子歌。

　　課時安排

　　1課時

　　相關(guān)資料

　　時詞和對聯(lián)是中國古代重要的文學(xué)形式，兩千多年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。在古代，自私塾的幼童起，就開始這種文學(xué)修養(yǎng)的訓(xùn)練，對聲調(diào)、音律、格律等都有嚴格的要求。因此，一些聲律方面的著作也應(yīng)運而生，而其中清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》，則是其中較有代表性的一種。《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物，分為上下卷。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。這類讀物，在啟蒙讀物中獨具一格，經(jīng)久不衰。明清以來，如《訓(xùn)蒙駢句》、《笠翁對韻》等書，都是采用這種方式編寫，并得以廣泛流傳。

　　設(shè)計方案一

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，介紹“對子”。

　　對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語言的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內(nèi)容包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字到雙字對，三字對，五字對，七字對到十一字對，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩時，就先學(xué)寫對子。學(xué)好對仗句，是學(xué)好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學(xué)童首先學(xué)“對對子”。

　　二、自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。

　　1.蓑 suō ，“衰”本為草雨衣的象形字。因為與草有關(guān)，所以后來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或棕制成的防雨用具。指導(dǎo)書寫時應(yīng)著重強調(diào)“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。

　　2.“鴻”、“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過觀察，練習(xí)書寫。

　　三、再讀對子歌，指導(dǎo)朗讀。

　　1.小組內(nèi)讀。

　　2.教師示范讀。

　　3.在停頓、延長和語調(diào)的高低變化上。

　　4.找一找，對子歌中蘊含了哪些相對的詞語。

　　5.小組討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂?現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再借助工具書解決問題。

　　6.讀出對子歌的節(jié)奏感和韻律，小組比賽。

　　四、拓展與運用。

　　1.讀一讀。這是杭州孤山公園內(nèi)的一副對聯(lián)，全用疊音寫成，而且還可以回文倒念，它起到了繪形繪色的作用。首先要認真地讀，讀出韻律、節(jié)奏，背誦、積累;再讓學(xué)生試著畫一畫，說一說，上下兩聯(lián)哪些詞語相對。

　　水水山山處處明明秀秀

　　│ │ │ │ │

　　晴晴雨雨時時好好奇奇

　　2.寫一寫：

　　溪對谷，

　　水對—，

　　峻嶺對——。

　　〔積累〕

　　要求熟讀背誦。個別生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、“鷺”等。

　　設(shè)計方案二

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、讀一讀，背一背。

　　1.學(xué)生自讀，感知對偶的修辭方法：

　　(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。

　　(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。

　　(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?

　　2.學(xué)生提出自己不懂的問題。

　　3.學(xué)生討論，相機點撥。

　　4.再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。

　　5.背一背：看誰記得快。

　　6.學(xué)生展示自己收集的對聯(lián)。

　　三、完成閱讀。

　　1.指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。

　　2.自讀這些對聯(lián)，體會對聯(lián)的節(jié)奏感和韻律感。

　　四、交流從生活中找到的對聯(lián)。

　　1.各小組內(nèi)交流這些對聯(lián)。

　　2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.了解對聯(lián)這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化。

五年級語文開學(xué)第一課講話稿優(yōu) 篇3

　　當(dāng)你聽到莊嚴激昂的國歌時，當(dāng)你看到徐徐上升的國旗時，你的心中是否會涌動出一股熱血?是否包含著熾熱的愛國情?我想，你的答案是肯定的!身為中國人，我們都應(yīng)該懷揣一顆愛國之心，將個人的命運與國家的命運聯(lián)系在一起，為祖國發(fā)展貢獻自我的力量!

　　回首中國五千年的浩瀚歷史，孔子為改變天下無道而奔走列國十四年;諸葛亮為開創(chuàng)蜀國輝煌而鞠躬盡瘁死而后已;燭之武為保一方百姓安危，而赴死前往敵國戰(zhàn)營……許許多多的仁人志士將個人的命運與偉大祖國的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，為國家政治、文化、教育發(fā)展作出新的貢獻，為偉大的民族復(fù)興創(chuàng)造新的奇跡!

　　在新時代的發(fā)展下，愛國精神變得更具有內(nèi)涵，愛國要有執(zhí)著不懈的精神，我國的氫彈之父-——于敏，曾就讀于北京大學(xué)的工學(xué)院，之后卻轉(zhuǎn)入了理學(xué)院學(xué)習(xí)物理，從市事理論研究，1961年時僅34歲的于敏，面對祖國召喚，毅然投身到我國核武器的研制事業(yè)中，這一干就是20多年，過著隱姓埋名、四處奔波的生活，每次遇到難題，他都會帶領(lǐng)大家反復(fù)研究，謹慎選擇，不斷的攻克難關(guān)，正是憑著這種堅持不懈、執(zhí)著的到底的精神，他在氫彈的研究方面作出了重大的貢獻，為建設(shè)強大的國防，奠定我國大國地位作出了不可磨滅的貢獻。試想若于敏身上缺乏這種執(zhí)著不懈的精神，他又怎會在氫彈研究方面取得巨大成就，中國又怎會多一道強而有力的防線?

　　愛國要有拼搏奮斗的精神，女排精神，淋漓盡致的展示了中國人身上頑強拼搏、奮斗不止的精神。1995年在中國女排最困難的時期，郎平毅然歸國，擔(dān)任女排主帥，不斷拼命練習(xí)，最終累倒在工作當(dāng)中;20年中國女排倫敦奧運會被日本隊淘汰，20年同齡隊友陳招娣插撒手人寰，這一系列的悲痛觸動了郎平的內(nèi)心深處的女排情結(jié)，她又一次走馬上任，僅僅一年半時間，郎平就帶領(lǐng)中國隊的事隔16年重返世錦賽決賽舞臺，奪得亞軍，并于20年重奪世界冠軍!中國女排在奮斗的路上不斷攔擊困難與挫折，把拼搏精神如釘子般砸進了骨血。她們真正得為榮譽而戰(zhàn)，為國而戰(zhàn)!

　　愛國還要自信激昂的精神，曾被外國人揚言不可能建筑成功的港珠澳大橋在20年10月24日貫通運營，這個歷時15年完成的龐大工程被稱為“新世界七大奇跡?！彼娮C著中華民族的自信，中華人民困難面前依舊自信昂揚的精神!

　　陶行知曾說過;國家是大家的，愛國是每個人的本分，身為中國人，就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起民族前行的道路上實踐者與實干者的責(zé)任，而身為青年的我們，更應(yīng)樹立遠大而無私的夢想，在不遠的將來實現(xiàn)自我的理想，用自己的綿薄之力為祖國發(fā)展貢獻自己的力量。

　　少年擔(dān)當(dāng)，國之利器。厚青春年少的我們緊跟著時代步伐，用拳拳愛國之心，燃燃亮青春!

小學(xué)五年級語文下冊電子版人教版免費下載篇4

　　2020年是一個令人難忘的一年，我正期待著熱熱鬧鬧的新年，走親訪友，穿新衣，收紅包，可這一切都被一個叫“冠狀病毒”的家伙打亂了。本應(yīng)該熱鬧非凡的大街也變得冷冷清清。

　　那冠狀病毒是怎么來的呢?這一切都要歸罪于一些不法分子獵殺野生動物，貪戀野味，從而導(dǎo)致病毒在人類之間傳播開來。它的威力不容小看，可能危及生命。

　　醫(yī)生是我們生命安全的保障者，來自全國各地的白衣天使卻自愿當(dāng)起逆行者，他們整天都穿著防護服，戴著口罩和防護鏡，為了節(jié)約時間和資源，甚至穿起尿不濕。是他們把病人從死神手里搶回來。

　　一方有難八方支援，只要我們團結(jié)一致，齊心協(xié)力，獻出自己的一份力量，一定能戰(zhàn)勝病毒的!我們眾志成城，靜待花開!

五年級下冊語文第一課教學(xué)設(shè)計篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　了解《三國演義》的作者及作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生想閱讀名著《三國演義》的興趣。幫助學(xué)生識記生字新詞，并理解重點詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容，抓出故事的主要人物。

　　教學(xué)重點：

　　通過《三國演義》的相關(guān)背景介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《三國演義》的興趣。

　　識記生字新詞，并理解重點詞語的意思。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓出故事的主要人物，并按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出課文的主要內(nèi)容。

　　課前準備：

　　多媒體課件，讓學(xué)生熟讀課文，搜集有關(guān)《三國演義》的資料等。

　　教學(xué)過程：

　　一、以諸葛亮的相關(guān)話題，談話導(dǎo)入

（一）諸葛亮簡介

　　諸葛亮，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊陽都人，三國時期蜀漢丞相。他曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的`代表人物。

（二）《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出課題《草船借箭》）

　　二、簡介作者及故事發(fā)生的背景

（一）了解羅貫中（約1330年—約1400年）名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》《隋唐兩朝志傳》，雜劇《風(fēng)云會》等。

（二）了解故事發(fā)生的背景

《草船借箭》這個故事故事發(fā)生在東漢末年，三國鼎立時期。當(dāng)時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備，又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責(zé)趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

（一）用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文主要寫了什么？

（二）檢查生字新詞掌握情況

　　將需要識記的生字新詞放在幻燈片的蝴蝶圖片上，讓學(xué)生抓蝴蝶識生詞，通過游戲，幫助學(xué)生識記下面的生字新詞：妒忌曹丞相都督委托懲罰魯肅遮起來私自水寨擂鼓吶喊插滿周瑜弓弩手幔子2。理解生詞和重點詞語的意思。

　　妒忌：對才能、名譽、地位比自己好的人心懷怨恨

　　推卻：拒絕，推辭。

　　委托：請人或者機構(gòu)等代辦。

　　調(diào)度：調(diào)用，安排。

　　吶喊：大聲喊叫助威。

　　神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀形勢，決定策略。

　　四、默讀課文，理清課文條理

（一）這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？（周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操；諸葛亮向曹操借箭）