下面是范文網(wǎng)會(huì)員“daocaiqinkezou”收集的化學(xué)化合價(jià)口訣（共5篇），歡迎參閱。

9年級(jí)化學(xué)化合價(jià)知識(shí)點(diǎn) 篇1

　　鉀鈉銀氫正一價(jià)(K元素、Na元素、Ag元素、H元素的化合價(jià)都是+1價(jià))

　　氟氯溴碘負(fù)一價(jià)(F元素、Cl元素、Br元素、碘元素都是-1價(jià))

　　鈣鎂鋇鋅正二價(jià)(意思一樣的，鈣鎂鋇鋅元素的化合價(jià)是+2價(jià))

　　通常氧硫負(fù)二價(jià)(O元素、S元素都是-2價(jià))

　　金屬鋁鐵正三價(jià)(意思一樣)

　　還有其他可變價(jià)(這句話意思是說(shuō)，有些元素的化合價(jià)有好多，比如說(shuō)硫，這些化合價(jià)要慢慢記了)

　　單質(zhì)化合為零價(jià)(意思是單質(zhì)的化合價(jià)都是零價(jià)，比如氧氣、氫氣這些單質(zhì)，化合價(jià)都為零價(jià))

高中必修三化學(xué)元素口訣 篇2

　　干燥氣體：酸干酸，堿干堿，氧化不能干還原，中性干燥劑，使用較普遍，只有不反應(yīng)，干燥就能成。

　　硫的物理性質(zhì)：黃晶脆，水兩倍，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，不溶于水，溶點(diǎn)一一二，沸點(diǎn)四四四。(密度是水的兩倍)。

　　硫化氫的性質(zhì)：無(wú)色有臭還有毒，二點(diǎn)六，分氫硫，還可性藍(lán)火頭，燃燒不全產(chǎn)生硫。(1體積水溶解體積的H2S，一定條件下分解為單質(zhì)氫和硫，有還原性，可燃性，藍(lán)色火焰)。

　　苯的化學(xué)性質(zhì)：取鹵硝，磺加燒。

　　鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)：堿水取，醇?jí)A消。

　　短周期元素化合價(jià)與原子序數(shù)的關(guān)系：價(jià)奇序奇，價(jià)偶序偶。

　　氧中燃燒的特點(diǎn)：氧中余燼能復(fù)烯，磷燃白色煙子漫，鐵烯火星四放射，硫藍(lán)紫光真燦爛。

　　氯中燃燒的特點(diǎn)：磷燃氯中煙霧茫，銅燃有煙呈棕黃，氫燃火焰蒼白色，鈉燃劇烈產(chǎn)白霜。

　　常用元素化合價(jià)歌：一價(jià)氫、鋰、鈉、鉀、銀，二價(jià)氧、鎂、鈣、鋇、鋅，銅、汞一、二，鐵二、三，碳、錫、鉛在二、四尋，硫?yàn)樨?fù)二和四、六，負(fù)三到五氮和磷，鹵素負(fù)一、一、三、五、七，三價(jià)記住硼、鋁、金。(說(shuō)明：以上八句歌謠，概述了236種常見元素的化合價(jià)，包括固定價(jià)和可變價(jià)。)

　　鹽的溶解性歌：鉀、鈉、銨鹽、硝酸鹽;氯化物除銀、亞汞;硫酸鹽除鋇和鉛;碳酸、磷酸鹽，只溶鉀、鈉、銨。(說(shuō)明，以上四句歌謠概括了8類相加在水中溶解與不溶的情況。

《化學(xué)式與化合價(jià)》說(shuō)課稿 篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成部分，能夠較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純凈物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過(guò)化合價(jià)來(lái)推求。

　　從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比較抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)則，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒(méi)有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說(shuō)，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的。

（1）分析本節(jié)課的教學(xué)背景

　　化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求達(dá)到了解水平的基礎(chǔ)知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。

（2）展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

　　在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

①、用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子結(jié)構(gòu)決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的能力

③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的教育。

（3）本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及解決方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的實(shí)質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： “化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

　　在教學(xué)過(guò)程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維能力的發(fā)展。

　　二、學(xué)生情況分析：

　　對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂上他們厭倦教師的單獨(dú)說(shuō)教灌輸，希望教師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，希望教師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的機(jī)會(huì)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比如，<比一比，看誰(shuí)最棒>、<動(dòng)腦動(dòng)手活動(dòng)>、< 快速搶答>、<討論與交流>等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過(guò)關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教法：

　　一位教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！币罁?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著體現(xiàn)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)的原則，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：

　　模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

　　利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律

　　利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法

　　四、說(shuō)學(xué)法：

　　依據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析我班學(xué)生接受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“六字方針”---聽、思、說(shuō)、議、記、闖：

　　聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說(shuō)――表達(dá)完整、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)

　　通過(guò)這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

　　五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影

　　六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（ 一）依舊帶新，引入概念

“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維水平的限制，我在教學(xué)中先通過(guò)復(fù)習(xí)回憶學(xué)過(guò)的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過(guò)許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比較，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？

　　全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后教師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，相互之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。

（二）模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成

　　讓學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，教師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過(guò)程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上對(duì)MgCl2的形成過(guò)程進(jìn)行探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)的確定方法。

（三）利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：

　　在學(xué)生了解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)大量具體的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。

　　接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)行討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來(lái)。

（四）利用集體的智慧，尋求適合學(xué)生自己的記憶方法：

　　這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出適合自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，老師適時(shí)的分析和出示有關(guān)資料：（1）可從原子的結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。（2）可以用順口溜來(lái)記憶。（3）可以用分類法記憶。

　　最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺(jué)得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比如說(shuō)用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說(shuō)關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3 （Fe +3價(jià)）氯化鐵 ＦeＣl2 （Fe +2價(jià)）氯化亞鐵。

　　非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治銎渌氐幕蟽r(jià)。依據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。

　　還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比如，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以依據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和。

（五）師生共同回顧總結(jié)

　　讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回顧，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

　　七、說(shuō)板書

　　這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回顧總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　八、課后反思

《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒(méi)有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)基礎(chǔ)，因而學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問(wèn)題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能在自主探索輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中故意創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。

　　九、教學(xué)理念

　　1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索和接受。

　　2.知識(shí)講授由淺入深，層層深入，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺(jué)間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。

　　3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“Na Mg Al H O Cl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。

　　4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是教師故意創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更達(dá)到了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否定教師的過(guò)程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒基礎(chǔ)。

　　5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

　　以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家。

初三化學(xué)化合價(jià)知識(shí)點(diǎn)有哪些 篇4

　　各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材：

　　1．教材的地位和作用

　　在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)（空氣、氧氣、二氧化碳、水），初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開始深入學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。

　　本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)部分：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)系起來(lái)，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能方面：能說(shuō)出化學(xué)式的含義；能依據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書寫常見物質(zhì)的化學(xué)；

（2）過(guò)程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)行抽象概括和定量處理的能力；

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面： 以已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為載體，認(rèn)識(shí)任何純凈的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及解決方法

（1）教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書寫化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用。

（3）教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：

　　處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生克服畏難情緒；同時(shí)，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利突破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,現(xiàn)在我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，特別是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚了解。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增多。

　　三、說(shuō)教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。

　　四、說(shuō)學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析，我確定通過(guò)以下步驟來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

（一）情境引入（5分鐘）

　　1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來(lái)引入本節(jié)課研究的對(duì)象。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的化學(xué)式；

　　通過(guò)幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義。

（二）引導(dǎo)觀察、啟發(fā)探究（20分鐘）

　　交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。

　　提出問(wèn)題：如何書寫化學(xué)式？已知氧氣的化學(xué)式為O2 ，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？

　　化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來(lái)的呢？

（三）聯(lián)想反思、形成體系（5分鐘）

　　難點(diǎn)突破：化合價(jià)表示原子之間相互化合的數(shù)目，元素的化合價(jià)由什么決定？

　　原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反應(yīng)的原子集團(tuán)，又叫根。

　　化合價(jià)的表示方法：在元素的上方寫+或-號(hào)，后面加數(shù)值，注意1不能省略。

　　回訪離子，分散難點(diǎn)： 陰陽(yáng)離子的自述

　　嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對(duì)孿生兄妹，哥哥叫陽(yáng)離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時(shí)尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢！人家都說(shuō)我們戴的是“右歪帽”?？墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國(guó)紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對(duì)了，我們可是愛憎分明的哦，我們只交異性朋友，堅(jiān)決不搞“同性戀”！

　　原創(chuàng)口訣：巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)別

　　離子符號(hào)右歪帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)；化合價(jià)要戴高帽，數(shù)字符號(hào)反方向。

　　五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親（1價(jià)鈉鉀銀氫）；沒(méi)蓋同心被（2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇）。

（四）學(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性（5分鐘）

　　總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！

　　一 、化學(xué)式 1．定義：用和表示物質(zhì)組成的式子。(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式。)

　　2．化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。

　　二、化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯價(jià)，非金屬通常顯價(jià)； (2)化合物中H通常顯價(jià)，O通常顯價(jià)； (3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為； (4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為。

　　小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來(lái)組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞” ——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)系在一起。

　　六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)（略）

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　一、化學(xué)式

　　1．定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。

(一種純凈物只有一個(gè)化學(xué)式)。

　　2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。

　　二、化合價(jià)

　　1．原子團(tuán)：

　　2．化合價(jià)規(guī)律：

(1)金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；

(2)化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；

(3)單質(zhì)的化合價(jià)為零；

(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。

化合價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第二課時(shí) 元素化合價(jià)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 了解元素化合時(shí)，其原子數(shù)目比是一個(gè)一定的值，物質(zhì)的組成是一定的。2． 體驗(yàn)物質(zhì)化合時(shí)有個(gè)同價(jià)交換的性質(zhì)。3． 記住一些元素化合價(jià)

　　4． 能用元素化合價(jià)寫出物質(zhì)的化學(xué)式

　　重點(diǎn)：記住一些元素的化合價(jià)；根據(jù)元素化合價(jià)寫出化合物的化學(xué)式 難點(diǎn)：元素化合價(jià)的概念的構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程：

[教師]：前一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了化學(xué)式，請(qǐng)同學(xué)們回顧：

　　1）什么是化學(xué)式？盡你的所知，寫出盡可能多的物質(zhì)的化學(xué)式？

（用元素符號(hào)及元素符號(hào)的組合的式子表示物質(zhì)及物質(zhì)組成的式子稱化學(xué)式；學(xué)生寫出自己所知道的化學(xué)式。）

　　2）化學(xué)式有何意義？說(shuō)出你所列出的化學(xué)式的意義？（這里有必要從單質(zhì)的化學(xué)式和化合物的化學(xué)式兩個(gè)方面去討論）

（化學(xué)式表示一種物質(zhì)、表示組成物質(zhì)的元素、表示物質(zhì)組成元素的原子數(shù)目比。）[學(xué)生]解釋自己寫下的化學(xué)式所表示的物質(zhì)的名稱和組成意義，說(shuō)出每個(gè)化學(xué)是如何表述這種物質(zhì)的組成的？

[教師]：從學(xué)生所列的化學(xué)式里選出一些化學(xué)式按一定規(guī)律排布（選哪些化學(xué)式？如何排布？值得研究。以下暫）作為構(gòu)建化合價(jià)的材料。（同樣的有意識(shí)從單質(zhì)和化合物的角度去進(jìn)行建構(gòu)，因?yàn)榛蟽r(jià)是物質(zhì)跟物質(zhì)化合時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，單質(zhì)的化合價(jià)是人為的規(guī)定為零的，所以先挑出單質(zhì)的化學(xué)式，或者單質(zhì)的化學(xué)式怎么寫放在上一節(jié)應(yīng)該更合適一些，可以分散本節(jié)課的難度。然后挑出一些化合物的化學(xué)式，找出規(guī)律，引出化合價(jià)的概念。）（化合價(jià)是化合物中元素的原子化合時(shí)體現(xiàn)出來(lái)的元素的性質(zhì)，單質(zhì)的化學(xué)式原來(lái)沒(méi)考慮，現(xiàn)在想，應(yīng)該在化學(xué)式中就掌握好，而在此課中，在總結(jié)部分提出并講解。）等價(jià)交換我覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)子挺好的，具有相同的元素的化合價(jià)去交換相同或是不同元素的化合價(jià)這樣一組一組的去分析。同價(jià)換同價(jià)如： HCl和 KCl，再可以多舉些這樣一換一的例子，如HgO 和 MgO 等，再舉另外一個(gè)層次的例子，多換一或者一換多，即不同價(jià)態(tài)之間的交換：如： H2O 和HCl 為什么出現(xiàn)了原子個(gè)數(shù)的不同呢，等價(jià)交換從而提出元素的化合價(jià)。在多舉些類似的事例：如 H2O 和 HgO，NaCl 和 MgCl2 AlCl3 這樣把價(jià)和數(shù)目結(jié)合起來(lái)等價(jià)交換。從而再來(lái)歸納元素的化合價(jià)的概念。再推而廣之，怎么根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式和化學(xué)式怎么推元素的化合價(jià)。

　　HCl H2S MgO NaCl HgO H2O 上面的化學(xué)式告訴我們，各種物質(zhì)組成是一定的，也就是說(shuō)組成物質(zhì)的各原子之間的數(shù)目比是一定的，不能改變的。

　　HCl中，一個(gè)氯原子只能與一個(gè)氫原子結(jié)合；

　　在H2S中，一個(gè)硫原子只能與兩個(gè)氫原子結(jié)合，而不能多也不會(huì)少； 在H2O中，一個(gè)氧原子只能與兩個(gè)氫原子結(jié)合，而且也不能多也不會(huì)少； 而在MgO中，一個(gè)鎂原子只能與一個(gè)氧原子結(jié)合，也是不能多不能少的； 總結(jié)以上知識(shí)，我們認(rèn)識(shí)到：

[副板書]一種元素的原子在與另外一種元素的原子化合時(shí)，其原子數(shù)目比值是一定的。[學(xué)生討論]現(xiàn)在設(shè)想：

　　1）如果鈉原子Na要與硫原子S結(jié)合，形成化合物，你能寫出其化學(xué)式嗎？ 2）如果鈉原子Na要與氧原子O結(jié)合，形成化合物，你能寫出其化學(xué)式嗎？ 3）如果鎂原子、汞原子要與硫原子結(jié)合形成化合物，你能定出其化學(xué)式嗎？ [學(xué)生討論]：寫出這些物質(zhì)的化學(xué)式 [教師]追問(wèn)：你們的這些化學(xué)式都寫對(duì)了。你們是怎么想到要這樣寫的呢？這些原子之間化合有什么規(guī)律嗎？ [學(xué)生回答]（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到，原子之間化合時(shí)不是隨便組合，而是有一定規(guī)律的）[教師]確實(shí)如同學(xué)們所認(rèn)識(shí)到的一樣，原子之間化合時(shí)，一個(gè)原子只能與一定數(shù)目的其它元素原子結(jié)合。如果進(jìn)行交換化合時(shí)，也會(huì)遵循這個(gè)數(shù)目，就好象人們?cè)谶M(jìn)行商品交換時(shí)，總是以等價(jià)的方式進(jìn)行的。[教師]：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了原子結(jié)合時(shí)的這種規(guī)律，由于元素種類很多，它們結(jié)合形成很多物質(zhì)，對(duì)于這些物質(zhì)的組成我們可以用這種方式推導(dǎo)。但我們看到這是很不方便的。

　　有不有更好的方法來(lái)表達(dá)元素的原子相互化合時(shí)原子數(shù)目比的這種規(guī)律呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的元素化合價(jià)。[板書]：

　　二、元素化合價(jià) [教師]：什么是元素合價(jià)呢？

　　我們?cè)O(shè)想，將各種元素的原子在化合時(shí)結(jié)合其他原子數(shù)目作“價(jià)”，知道每種元素的“價(jià)”后，我們就可能將任何元素的原子按一定數(shù)目組合成化合物，從而寫出其化學(xué)式。如： H：+1價(jià)；Cl:-1價(jià)；S：-2價(jià)；O：-2價(jià)；Mg：+2價(jià)；Hg：+2價(jià)。

　　現(xiàn)在，我們將正價(jià)元素符號(hào)寫在前，負(fù)價(jià)元素符號(hào)寫在后，增加原子的數(shù)目，使正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零，我們就可以寫出前面所講的化合物的化學(xué)式為： Na2S（+1×2 +（-2）=0）、Na2O（+1×2 +（-2）=0）、MgS（+2 +（-2）=0）、HgS（+2 +（-2）=0）

　　同樣，我們可以不用記憶寫出：HCl H2S MgO NaCl HgO H2O 等物質(zhì)的正確的化學(xué)式（請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算這些化學(xué)式中化合價(jià)代數(shù)和是否為0？）

　　這樣，化學(xué)科學(xué)工作者們，經(jīng)過(guò)研究，給很多元素規(guī)定了元素的化合價(jià)，請(qǐng)大家看元素化合價(jià)表，記住這些元素的化合價(jià)。[板書]：

　　1． 概念：元素化合價(jià)是元素之間化合時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的結(jié)合其他原子數(shù)目能力的表示。2． 理解：

（1）元素化合價(jià)有正、負(fù)之分，顯正價(jià)的元素與顯負(fù)價(jià)的元素原子結(jié)合。（2）元素化合價(jià)寫法：

（3）有些元素的化合價(jià)有多種（例舉講解）（4）記住一些常見的原子團(tuán)的化合價(jià)。（原子團(tuán)是由幾種元素的原子固定組合，在化學(xué)反應(yīng)中不分離的：如：OH、NO

　　3、S04，CO

　　3、NH4等，其整個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)是由各元素化合價(jià)代數(shù)和決定的，也可以記?。悍謩e為：-

　　1、-

　　1、-

　　2、-

　　2、+1）

（5）在一種化合物中，各元素化合價(jià)的代數(shù)和為0。

（6）金屬元素顯正價(jià)，非金屬元素都有一個(gè)負(fù)價(jià)，有的可能有幾個(gè)正價(jià)。（逐項(xiàng)舉例講解）下面我們講如何運(yùn)用化合價(jià)寫出化學(xué)式： 3．元素化合價(jià)的運(yùn)用

　　知道元素的化合價(jià)，我們可以寫出任意的化合物的化學(xué)式。[板書]：

　　1）化學(xué)式的寫法規(guī)則：

（1）正價(jià)（元素其符號(hào)寫）在前，負(fù)價(jià)（元素其符號(hào)寫）在后。（2）（計(jì)算各元素原子數(shù)目，找到最簡(jiǎn)原子數(shù)目比，并使其）化學(xué)式中各元素化合價(jià)代數(shù)和為0（實(shí)例講解）

　　2）元素化合價(jià)的表示方法：（1）符號(hào)在前，數(shù)字在后，（不能顛倒。（“2+”表示兩個(gè)單位正電荷，而不是化合價(jià)））（2）（在）化學(xué)式中，（一般將元素）化合價(jià)標(biāo)在元素符號(hào)正上方，（而不能標(biāo)在右上角，元素符號(hào)右上角是標(biāo)注電荷的地方。）（實(shí)例講解）

[練習(xí)]：寫化學(xué)式（例子隨便選，可讓同學(xué)之間互相出題進(jìn)行練習(xí)）。

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