下面是范文網(wǎng)會員“h0”收集的山行古詩朗讀（共3篇），供大家賞析。
古詩《山行》教學設(shè)計 篇1
【教學目標】
1、智能目標：理解詞義句意，培養(yǎng)學生豐富的想象力和語言表達能力。
2、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受美的意境。
3、技能目標：掌握古詩的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力；能有感情地朗讀和背誦全詩。
【教學重點】
1、理解詩句，感受文字美。
2、通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。
【教學難點】體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。
【教學過程】
一、說話訓練，進入秋景
同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說話練習）
二、故事導入，揭示課題，介紹杜牧，岳麓山
1、下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（簡介杜牧）（課件：杜牧）
故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，是位文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到我們湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景獨有鐘情，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，回想起自己雖文武全才，卻無人領(lǐng)會，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它幽美清新的風格傳唱千古。這首詩就是──，這位詩人就是──
2、山行是什么意思？這座山在哪里呢？
湖南長沙的岳麓山。（課件：岳麓山）
岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。
二、感受情境，理解詩意
1、（課件：山行）讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。
2、學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。
3、小小組交流詩意。
4、檢查自學效果：
誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：
我想請問──同學，……回答正確的同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。
5、預設(shè)問題：
⑴ 詩人首先遠遠地看到什么──
寒山 石徑。
① 什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？
?、凇〉谝痪涫鞘裁匆馑迹?/p>
?、啤〗又娙擞挚吹搅耸裁?？──
白云 人家
① “生”是什么意思？
② 第二句是什么意思？
?、恰≡娙藶槭裁赐Ｏ萝噥砟?？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？
第三句是什么意思？
⑷ “霜葉”是什么意思？“紅于”呢？
第四句是什么意思？
6、同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字寫得特別好，值得我們進一步研究。
三、研究古詩，體會詩韻
1、你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。（生提問）
2、生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。
3、集體交流：
?、拧 昂健秉c明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……
“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。
⑵ “白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……
你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛砹四兀?/p>
?、恰∏皟删涿鑼懥四男┚拔?？（寒山 石徑 白云 人家）是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”
?。ㄕn件：楓樹。）下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？
?、取∠﹃栂碌臈鳂淞质侨绱嗣利悾娙送蝗挥X得，這楓葉比──
哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點──“紅”透過這個紅字，我仿佛看到了……
是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？（請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的葉子一般都是怎樣的？可我們的楓葉呢？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不饒，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？
四、指導誦讀詩句
詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。
?。ǘ喾N形式反復讀，直到背誦。）
五、課外作業(yè)
改寫《山行》或畫一幅山行圖：
一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才你和杜爺爺一起游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？
《古詩兩首》之《山行》 篇2
教學目標:
1,學會本首古詩生字"楓",讀準"斜",理解詞語.
2,讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思.
3,感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情.
教學過程:
一,古詩激趣
1,學生交流古詩,背誦古詩.
2,回憶學習古詩的基本方法
(1)理解課題,認識作者
(2)解釋詞語,說說詩意
(3)聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
(4)感情朗讀,體會詩境
二,揭題
學習《山行》
1,認真讀詩,想一想哪些你能讀懂了
2,學生用自己喜歡的方式讀詩,交流.
(1)山行:在山路上行走.
(2)作者:杜牧(唐)學生用課外知識交流對杜牧的認識,加深記憶,更方便的理解詩意.
(3)交流:石徑,坐,霜葉,紅于,白云深處……
(學生發(fā)現(xiàn)交流,在結(jié)合學生質(zhì)疑,解讀古詩詞魚.)
3,句子的理解:
a,石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭.
b,山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見幾戶人家.
c,因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來(觀賞).
d,秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅.
4,學生用自己的話來說說古詩的詩意.
(自己說,同桌說,指名說)
5,聯(lián)系實際,發(fā)揮想象
6,介紹古詩
(可用小導游,小畫家,小詩人……來表達古詩的意思.)
7,交流:表達了詩人的什么感情
在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會感情.
8,美讀古詩
形式多樣,體會情感.
三,作業(yè)
古詩《山行》教學設(shè)計 篇3
一、教材分析
蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想象，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又贊美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。
二、教學目標
知識與技能：
1、學會一個生字，理解四個新詞語的意思。
2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內(nèi)容。
3、有感情的朗讀、背誦這首詩。
過程與方法：通過想象，感受詩中美的意境，體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。
情感、態(tài)度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
三、教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。
四、教學難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。
五、教學準備有關(guān)的課件、課前收集有關(guān)描寫四季景色的詩句。
六、課時準備：一課時
七、教學過程
1、談話導入
大自然是個萬花筒，隨著季節(jié)的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什么呢？讓我們走進大自然一睹它的芳容吧！
在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句贊美一番。
瞧同學們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。
2、初讀課文。
（1）自由讀詩。
（2）誰愿意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀？
老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。
四人小組來試試
都說人多力量大，一組同學來如何？
還想讀的同學一起來。
3、感知詩意，體會詩境。
導入：聽同學們讀得這么有感情，老師也忍不住來表現(xiàn)一下，行嗎？（師范讀）
跟著老師一路游來，你仿佛看到了什么？（四人小組合作學習）
（隨學生所說隨機教學）
?。?）生：看到山、 石徑、 白云、 人家
教學：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家
a：寒山：理理解這個詞嗎？（能向同學介紹介紹你是怎樣學懂的嗎？）
b：石徑：這是怎樣的石徑？課文用哪個詞修飾它？你是怎樣理解的？石徑斜就是……
我們再讀讀這句話，誰能用自己的話說說它的意思呢？
c：.白云生處有人家又是怎樣的畫面？誰能將它美美的描述出來。請你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。（播放課件）你看到了嗎？那把它讀出來吧！
讓我們再來欣賞欣賞，引讀：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
?。?）這么美的景色怎能不使作者驅(qū)車前往一探究竟呢，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣一幅美景？）
生：霜葉
?、偎~就是……是呀，霜葉是大自然賜予我們的一道奇麗的風景線，經(jīng)霜打之后就有了火紅的楓葉。請再讀詩句，你還感受到了什么？（引導學生體會霜葉紅于二月花）
②二月花是什么季節(jié)的花？能用一個詞或一句話來形容嗎？
是呀，春花使五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花在杜牧眼里卻遠遠比不上那似火的霜葉。這是為什么呢？請再讀詩句，或許會有所發(fā)現(xiàn)哦。
③根據(jù)學生回答板書：愛
愛到何種程度，你體會到了嗎 ？請把它讀出來，還有更喜歡的嗎？（請一兩個學生讀）
在傍晚夕陽的映襯下，那楓樹林越發(fā)顯得火紅，不由得使作者駐足欣賞，久久不愿離去，不僅如此，還給我們留下了這千古絕句，讓我們也來欣賞欣賞。（播放課件）
?、苣惚晃藛?？是呀，這么美的霜葉不知吸引了多少文人墨客，也有詩句：“林間暖酒燒紅葉，紅樹青山好放船。”可這都比不上杜牧筆下紅的似火，艷的連二月春花也無法比擬的霜葉。
面對這一派迷人的景色，請再次抒發(fā)內(nèi)心的情感。請生讀詩句。個別讀，合作讀（這么美的風景，如果邀請你的好朋友一起欣賞，感覺是否會更好呢？）男女生賽讀（看誰感受到的更美）
⑤在跟隨作者美美的游覽一番后，讓我們把整首詩連起來讀一讀，試著走進作者的內(nèi)心世界 ，更深的感受作者眼里的春天。請生先說感受再讀詩。
你感受到了怎樣的春天？請把它讀出來。
5、回歸整體，體會借景抒情
6、小結(jié)
今天我們跟著詩人去感受了別出一番的秋景圖，讓我們覺得秋天還有更多值得我們?nèi)チ私獾摹?/p>
八、練習設(shè)計
1、背誦詩歌，要求默寫一遍。
2、.改變?nèi)宋锝巧?，把自己當作詩人，寫下自己一夜的的所見、所聞、所感?/p>
自我反思：
教學《山行》這首詩，我先引導學生解釋詩題，并且簡單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學生對作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學習這首詩的強烈愿望。然后就放手讓學生自讀課文，通過聯(lián)系上下文、查字典、觀察文中插圖來初步感知詩句的意思，力求讀懂詩的基本內(nèi)容。從學生自學的表現(xiàn)來看，難不是難在查字典，而是難在查了字典后，不知道如何選擇字詞的義項，也就是聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的能力有待加強。
指名請學生起來朗讀這首詩，請同桌進行點評或者比賽讀。這兩首詩讀得正確、流利基本上沒什么太大的問題，而引導他們讀出古詩的節(jié)奏和音韻之美卻是比較困難的。熟讀的基礎(chǔ)上，我請學生把自學中解決不了的問題提出來，他們提出了“斜、生、坐、于”這幾個詞需要幫助，我的心里暗暗高興，小家伙們還不錯嘛，善于發(fā)現(xiàn)問題也是一種優(yōu)秀的學習能力。及時表揚了剛才提問題的幾個同學，接著盡量用通俗易懂的方法，講解這幾個詞。掃清了理解障礙之后，請表達能力比較好的同學，用自己的話來說說詩意，效果還是挺好的。
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