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《總也倒不了的老屋》教學實錄3篇(總也倒不了的老屋第一課時課堂實錄)

時間:2022-06-12 14:52:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《總也倒不了的老屋》教學實錄3篇(總也倒不了的老屋第一課時課堂實錄),以供借鑒。

《總也倒不了的老屋》教學實錄3篇(總也倒不了的老屋第一課時課堂實錄)

《總也倒不了的老屋》教學實錄1

  教學目標:

  1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準備、偶爾”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

  3、能有根據(jù)地預測故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學重、難點:

  1、掌握本課生字詞,準確理解課文內(nèi)容。

  2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預測故事情節(jié)。

  教學課時:

  2課時

  教學準備:

  課件、掛圖、生字卡片

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課

  1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

  是啊,這是一幢破舊老屋,它在風雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

  板書課題。

  2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

  為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

  3、生自由讀課文,讀準文中字音,讀通句子,注音體會文中感情。

  二、初探課文,把握大意

  1、檢查預習情況。

  (1)我會讀:

  暴湊喵孵嘰餓偶爾

  (2)我會寫:

  洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

  (3)我理解

  準備偶爾使勁

  2、講讀課文。

  (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

  師出示相關(guān)文字:

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

  (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下時候了!”它這樣想,便準備往旁邊倒去。

  (思考:它為什么覺得自己“到了倒下時候了”?

  “準備”是什么意思?你想到了什么?

  3、我來猜猜看:

  破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會怎么樣呢?

  生說自己猜測。

  引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復習導入

  1、出示生字卡片,指生認讀。

  2、出示老屋圖片,引生觀察評價。

  指生說話:

  這是一個老屋;

  這是一個老屋;

  這是一個老屋……

  (3)師:同學們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因為什么呢?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學習課文。板書課題。

  二、細讀課文

  1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  2、老屋總也倒不了,是因為——

  (1)小花貓要來避雨

  指生讀第3自然段。

  注意“暴風雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

  指導學生讀出小貓可憐語氣。

  如果你是老屋,你會怎么回答呢?

  指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人?

  指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

  師:小貓走了,它們認真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客,它是——

  (2)老母雞要在這里孵小雞

 ?、僦干x第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請求,它會怎樣回答呢?

  ②生說自己猜測,并說出依據(jù)。

 ?、蹘熂皶r評價,肯定學生思考。

  ④指生讀第8段,

  “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天?!?/p>

  結(jié)合旁批,想想此時老屋心情。

 ?、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

 ?、拗干纸巧首x第7—10段,注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。

  師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎?會不會又有誰來請老屋幫忙呢?

  (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

 ?、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。

 ?、谥干卮穑?/p>

  A、誰又來找老屋了?它提出了什么請求呢?

  B、老屋會怎樣回答它呢?

  C、老屋最終倒下去了沒有呢?

 ?、圩x了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

 ?、軒熜〗Y(jié):破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動萬分??墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢?

  三、想象情節(jié)

  1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

  2、仔細閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎?它們又會有怎樣對話?和你同桌交流交流。

  3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學展示。

  4、師:老屋不斷幫助別小動物,估計它不會倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

  5、學生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導學生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

  6、班級展示,評出創(chuàng)意故事結(jié)局。

  四、小結(jié)

  1、學生談自己在本節(jié)課收獲。

  2、師:預測故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預測。當然,預測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

《總也倒不了的老屋》教學實錄2

  教學目標:

  1.認識“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準”等13個字。

  2.能試著一邊讀一邊預測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進行預測,初步感受預測的好處和樂趣。

  3.知道預測要有依據(jù),能夠說出預測的依據(jù)。

  教學重點:

  1.在一邊讀一邊預測中學習預測的基本方法。

  2.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測,用上“因為……所以……”等句式說出自己的預測的依據(jù)。

  3.正確識字、寫字。

  教學難點:

  1.用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測,用上“因為……所以……”等句式說出自己的預測的依據(jù)。

  2.借助課后練習表格,明確預測的依據(jù)。

  教學流程

  第一課時

  課時目標:

  1.會認“暴、湊”等8個生字。

  2.能試著一邊讀一邊預測,知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中里的一些線索進行預測,初步感受預測的好處和樂趣。

  3.能用上“可能”、“估計”等詞語說出自己的猜測,用上“因為……所以……”等句式說出預測的依據(jù)。

  教學流程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  (一)看圖讀書名,猜猜可能里面可能寫了什么

  1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名,猜猜里面可能寫了什么?

  (二)出示課題

  1.讀了這個課題會有很多疑問,你有什么問題要問?

  2.猜一猜這幾個問題,建議在猜測時用上“可能”、“估計”這些詞語。

  (設(shè)計意圖:通過看圖讀書名,猜里面可能寫了什么的形式導入新課,激發(fā)學生的學習興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學生的學習興趣和對課文內(nèi)容的探索。在回答疑問時讓學生用上“可能”、“估計”這些詞語,給學生提供了支架,能幫助學生表達自己的猜測。)

  二、初讀課文,嘗試猜測

  (一)出示課文第1、2自然段

  1.請生朗讀。

  2.隨機提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思?

  (二)出示課文第三自然段

  1.請生朗讀。

  2.學習生字“暴”:

  (1)這個字由哪三部分組成?

  (2)哪一部分書寫時最難?

  3.猜測老屋會答應(yīng)它的請求嗎?

  4.生猜測后,師出示插圖:老師給你一個幫助,仔細看看這個插圖你再猜猜。

  5.引導學生按照“因為……所以……”的句式說話:因為我看到插圖中的老屋看上去那么慈祥,所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的依據(jù)。(板書:插圖)

  (三)出示課文第四、五自然段

  1.請生分角色朗讀。

  2.學習生字:

  (1)學習生字“湊”:什么叫做“往前湊”,請表演“往前湊”。

  (2)學習生字“喵”:形聲字。

  3.老屋幫助了小貓,它說:“再見!好了,我到了倒下的時候了!”請生齊讀老屋的這句話。

  4.猜測老屋會倒嗎?請生用上“因為……所以……”的句式回答。

  預設(shè)一:因為故事可能不會那么快就結(jié)束,會有其他小動物來請老屋幫忙,所以我猜老屋可能不會倒。

  預設(shè)二:因為題目是總也倒不了的老屋,所以我猜老屋可能不會倒。(板書:題目)

  (設(shè)計意圖:在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進行猜想,學習通過插圖和題目進行預測的方法。學生在猜測時讓學生用上“因為……所以……”的句式回答,讓學生能夠有依據(jù)地猜。)

  三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,繼續(xù)猜測

  (一)出示課文第七——九自然段

  1.學習生字。

  (1)學習生字“孵”:根據(jù)字形識字。

  (2)學習生字“嘰”:形聲字。

  2.默讀,說說這個部分講了什么?

  3.分角色朗讀。

  4.讀了這個部分發(fā)現(xiàn)了什么?了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多,發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

  5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說?為什么這么猜?用上“因為……所以……”的句式回答。請到文中找出依據(jù)。(板書:故事內(nèi)容)

  6.猜測這次老屋會倒嗎?

  (設(shè)計意圖:在學生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后,出示整個第二部分故事的內(nèi)容,讓學生發(fā)現(xiàn)這個部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說?學習通過故事內(nèi)容進行預測的方法。)

  四、學以致用,續(xù)編故事

  (一)接著編故事

  1.這個故事還沒有結(jié)束,接下去會怎么樣呢?可能會發(fā)生什么故事呢?請大家接著編一個故事,四人小組討論。

  2.分享交流。

  (二)驗證故事

  1.翻開課文看一看,驗證一下自己編的故事。

  2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣,哪些不一樣。

  (設(shè)計意圖:通過前兩部分內(nèi)容的學習,學生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解。在這個基礎(chǔ)上,讓學生接著往下編故事,既要發(fā)散思維,又要有理有據(jù)。讓學生對照課文驗證自己編的故事,讓學生形成一種積極主動地探索式閱讀,同時能讓學生在預測的過程中感受到閱讀的樂趣。)

  第二課時

  課時目標:

  1.知道預測要有依據(jù),能夠說出預測的依據(jù)。

  2.會寫“洞、準”等13個字。

  教學流程:

  一、回顧學習,小結(jié)預測方法

  上節(jié)課我們一邊讀故事,一邊猜故事,不知不覺中也學到了一些猜測的方法,這樣的閱讀就叫做預測。在預測時我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋找線索,幫助我們預測。

  (設(shè)計意圖:回顧上節(jié)課中猜測的方法,明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預測。)

  二、預測結(jié)局,分享交流

  (一)猜一猜整個故事的結(jié)尾

  (二)全班進行分享交流

  設(shè)計意圖:在想象中進行口頭表達,培養(yǎng)學生主動思考、積極創(chuàng)新的開放性思維。

  三觀察發(fā)現(xiàn)

  (1)明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進行預測。

  (2)明確預測不是隨意的猜測,要有一定的依據(jù)。

  (3)明確預測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

  設(shè)計意圖:學生的預測可能只是一瞬間的感覺,但是通過直觀化的表格填寫,能讓學生將預測思維進行倒推,重新演繹預測的全過程。

  四、回歸整體,鞏固寫字

  (一)在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學習生字

  1.在學習單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話,要寫得生字用田字格隱去。

  老屋已經(jīng)很老了,門板都破了洞,它準備往旁邊倒去。可是這時來了一只小貓,它說今晚有暴風雨,它沒有安心睡覺的地方,想請老屋幫忙。老屋答應(yīng)了小貓的請求。正當老屋幫助完小貓想要倒下時,母雞又來請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響,但是它還是答應(yīng)了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準備倒下,小蜘蛛又來找老屋幫忙。原來是小蜘蛛找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方,肚子好餓。老屋便答應(yīng)再站一會兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng),偶爾有蟲子撞到了網(wǎng)上,它就把蟲子吃掉。小蜘蛛沒有吃飽,忙著補網(wǎng),還提議給老屋講個故事。小蜘蛛的故事一直沒講完,老屋到現(xiàn)在還站在那里,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。

  2.自己讀一讀并書空田字格里的字,不會寫的翻開書本,到書上看一看。

  3.字形上有難度的字,師進行范寫和指導。

  4.將有難度的字在這段話后面附加的田字格中再多寫幾次鞏固,爭取寫對且寫好。

  (設(shè)計意圖:在包含課文內(nèi)容的一段話中學寫生字,回顧了課文內(nèi)容,同時也加深了學生對生字的印象。針對字形有難度的字,老師進行范寫和指導,并請學生將有難度的字再寫幾個有助于生字的掌握。)

《總也倒不了的老屋》教學實錄3

  【教學目標】

  1.會認“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準”等13個生字,正確讀寫“準備”“墻壁”等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  3.一邊讀一邊預測,順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。 【教學重點】

  1.通過感情朗讀,體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。 2.學習預測的一些基本方法,嘗試續(xù)編故事。 【教學難點】

  學習預測故事,續(xù)編故事。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】

  1.會認“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準”等13個生字,正確讀寫“準備”“墻壁”等 詞語。

  2.引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。 【教具準備】多媒體課件 【教學過程】

  一、激趣導入,引出課題。

  1.(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。 2. 學生認真觀察圖片,互相交流這是一座 的老屋。

  3. 教師小結(jié),導入課題。(課件出示2)12 總也倒不了的老屋(學生齊讀課題)

  二、初讀全文,認識生字

  1. 初讀課文。

  (1)學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。

  (2)自由讀課文,(課件出示3)要求:

 ?、僮x準字音,讀通順句子。

  ②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。

  2. 檢查讀書情況。

  (1)(課件出示4)生字,讀生字。

  dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬

  自己練讀,指名讀。

  師生共同正音:注意讀準翹舌音“準、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。

  (2)(課件出示5)詞語,讀詞語。

  暴風雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀,小組讀,指名讀。

  注意讀準:平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。 (開火車讀,齊讀)

  3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。

  4.組長匯報,全班交流,師引導學生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)

  三、品讀文章,初步感知

  1.(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。 2.品讀老屋的話。 (1)默讀課文,用橫線畫出老屋說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

  (2)指導朗讀老屋說的話。

  (3)引導學生小組交流:老屋在別人提出請求的時候,心里是怎么想的?

  (4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語氣的變化。 (5)學生相互評價,教師進行朗讀指導。 3.再次看圖,你想對老屋說些什么? 4.師小結(jié)。

  四、識記生字,寫字指導。

  1.(課件出示7生字田字格)會寫字: 洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀,齊讀,指名領(lǐng)讀。 2.識記生字

  看看這些字,你是如何識記這些字的?

  (1)形聲字識字。如,“飽”,“饣”是表意的,和食物有關(guān),是表音的。另

  外,“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

  “包”(2)熟字比較。如:堆一準 各一備 灑一曬 (3)組詞擴展:準備 暴風雨 暴躁 撞到

  3. 開火車讀,一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。 大家一起讀一讀,記住每個字的字形。

  ①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字,對照例字認真觀察 讀帖。

 ?、诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯懩膫€字的時候注意什么?

  “洞、準、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

  “備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上寬下窄。

 ?、墼趯W生交流的基礎(chǔ)上,教師范寫強調(diào)“準、暴、曬”:

  “準”字左右結(jié)構(gòu),左邊是兩點水,右邊是個“隹”,不是“住”,中間的單人基本接近豎中線。

  “暴”字,上中下結(jié)構(gòu),注意上面的“日”寫得扁一些,最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。 “曬”左窄右寬,右邊是個“西”。

 ?、軐W生再次練寫。一生到黑板上寫,其他學生在本子上寫,教師評價。 4. 學生練習書寫,教師巡視,個別指導。 5. 實物投影寫得優(yōu)秀的學生習字,由寫字的學生說說寫好字的做法。 【設(shè)計意圖:運用多媒體課件,讓學生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學生的注意力?!? 【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  一、 一錘定音(在加點字的正確讀音后畫“√”)。 湊近 còu ( ) 張開 zhānɡ ( ) chòu ( ) zānɡ ( ) 偶爾 ǒu( ) 喵喵 miāo ( ) yǔ( ) miāo( )

  二、看拼音,寫詞語。 pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ ( ) ( ) ( ) qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào ( ) ( ) ( )

  三、詞語連線。 小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案

  一、còu ( √ ) zhānɡ ( √ ) ǒu( √ ) miāo ( √ )

  二、破洞 準備 暴雨 墻壁 抓蟲 撞到

  三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時 【課時目標】

  1.理解課文內(nèi)容,引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。

  2.一邊讀一邊預測,順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。 【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】

  一、生字檢查,復習引入。

  1.出示生字,認讀。(課件出示9)洞 準 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2. 口頭組詞。

  二、品詞品句,互動探究。

  1. (課件出示10)老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板

  也破了洞。它很久很久沒人住了。 (1)指名朗讀,學生齊讀。

  (2)互相交流,你感覺到老屋接下來會怎么樣?(倒塌) (3)教師小結(jié),老屋自己也是這么想的。(課件出示11)“好了,我到了倒下的時候了!”它自言自語著,準備往旁邊倒去。 (4)談話過渡:就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事? 2. 學習收留小貓。

  (1)就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么?(課件出示12)(“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風雨, 我找不到一個安心睡覺的地方。”) (板書:小貓:避雨)

  (2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示13)(老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓啊!好吧,我就再站一個晚上?!? (3)指導朗讀。

 ?、僦该麅蓚€學生分角色讀老屋和小貓的對話,師生評議,說說怎樣讀好他們的對話。(用請求的語氣讀小貓的話,讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié),指名再讀,學生自由練習感情朗讀。 3. 學習收留老母雞。

  (1)就在小貓從門上的破洞跳了出來,老屋告別小貓,就要倒下去的時候他又聽到了什么?(課件出示14)( “等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過二十一天,行嗎?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小雞。我找不到一個安心孵蛋的地方?!? (板書:老母雞:孵蛋)

  (2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示15)(老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:“哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天?!? (3)指導朗讀。 ①指名兩個學生分角色讀老屋和老母雞的對話,師生評議,說說怎樣讀好他們的對話。(用懇求的語氣讀老母雞的話,讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié),指名再讀,學生自由練習感情朗讀。 4. 學習收留小蜘蛛。

  (1)二十一天后,老母雞從破窗戶里走了出來,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來:“嘰嘰,謝謝!”老屋告別他們,就要倒下去的時候他又聽到了什么?

  (課件出示16) “等等,老屋!”一個小極了的聲音在它門前響起,不注意根本聽不到,“請再站一會兒吧,我肚子好餓好餓,外面的樹被砍光了,我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?!? (板書:蜘蛛:織網(wǎng))

  (2)是誰在對老屋說話?老屋是怎么回答的?(課件出示17)(老屋低頭看看,眼睛瞇成一條縫:“哦,是小蜘蛛啊。好吧,我就再站一會兒?!?

  (3)第二天,蜘蛛離開了嗎?你是怎么知道的? (課件出示18)

  小蜘蛛飛快地爬進屋子,在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲子撞到網(wǎng)上,小蜘蛛馬上爬過去把蟲子吃掉。 “小蜘蛛,你吃飽了嗎?”老屋問。 “沒有,沒有!”小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個故事吧!”

  老屋想,這倒很有意思。于是它就開始聽小蜘蛛講故事。 (3)指導朗讀。

  ①指名兩個學生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話,師生評議,說說怎樣讀好他們的對話。(用懇求的語氣讀小蜘蛛的話,讀出老屋的熱情。) ②教師小結(jié),指名再讀,學生自由練習感情朗讀。

  5.小蜘蛛的故事講完了,老屋該倒下了吧!(學生自由交流。) (1)(課件出示19)

  小蜘蛛的故事一直沒講完,因此,老屋到現(xiàn)在還站在那兒,邊曬太陽,邊聽小蜘蛛講故事。 (2)學生朗讀,交流感受。

  三、讀讀旁批,學會預測

  1.讀讀旁批,說說這些預測是根據(jù)什么做出的?

  先讀讀課文,再對照旁批,想一想,這些推測是根據(jù)什么做出來的? 小組討論交流,展示如下:

  (1)“老屋總也倒不了,是被施了魔法嗎?”

  這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》,根據(jù)自己以前讀過的故事,而產(chǎn)生的推測。 (2)“圖中老屋看上去那么慈祥,他應(yīng)該會答應(yīng)吧?” 這是根據(jù)文章中的插圖,老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測。 (3)“我想老屋可能是不耐煩了?!?/p>

  這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗產(chǎn)生的推測,因為這只母雞讓老屋堅持21天,而老屋已經(jīng)快堅持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預測。 (4)“一讀到這句話,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了。” 這是根據(jù)對課文的行文內(nèi)容的預測,每到這句話就會來一個小動物求助。

  (5)“我猜到了老屋會怎么回答?!?/p>

  這是根據(jù)對文中“老屋”的了解,他很熱心,愛幫助別人產(chǎn)生的預測。 (6)“老屋可能會遇到其他需要幫助的小動物。”

  這是根據(jù)自己生活的常識,還會有許多小動物需要這所房子。 (7)“估計老屋不會倒了?!?/p>

  這是對老屋的理解的預測,因為老屋知道還有很多動物需要自己的幫助,自己是不能隨便就倒下的。

  小結(jié):文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容,都可以幫助我們預測,預測可能會準確,可能不準確。當然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識,自身的知識的積累預測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。

  四、感受摯愛,拓展交流。 1.朗讀全文,深入課文,理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋?(樂于助人,無私奉獻) 2.愛心寄語。

  交流自己搜集的愛心名言。 (課件出示20)

  (1)愛就是充實了的生命,正如盛滿了酒的酒杯?!└隊?/p>

  (2)只要還有能力幫助別人,就沒有權(quán)利袖手旁觀?!_曼?羅蘭

  (3)真正的同情,在憂愁的時候,不在快樂的期間?!?/p>

  (4)一個人有再大的權(quán)力、再多的財富、再高的智慧,如果沒有學會去關(guān)懷別人、去愛別人,那他的生命還有多少意義呢!——溫世仁

  3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人,當你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻給她們嗎?選一個你最想幫助的人,把你的愛心寫下來,做一張愛心

  賀卡,寫上你的愛心主語,交給老師,老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達給他們。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  一、形近字組詞。 洞( ) 準( ) 暴( ) 同( ) 堆( ) 瀑( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 碧( ) 童( ) 飽( )

  二、注音。

  暴雨( ) 湊近( ) 孵雞( ) 饑餓( ) 偶爾( ) 喵喵( ) 嘰嘰( ) 老屋( )

  三、 小小變色龍(給多音字組詞)。 倒 dǎo ( ) 行 xínɡ ( ) dào ( ) hánɡ ( ) 覺 jué ( ) 好 hǎo ( ) jiào( ) hào ( ) 參考答案

  一、破洞 準備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽

  二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

  三、摔倒 行走 感覺 很好 倒車 銀行 睡覺 愛好 【板書設(shè)計】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨

  母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)

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