下面是范文網(wǎng)小編分享的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)淺析 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的教學(xué)案例分析，供大家賞析。

　　初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)淺析 【摘要】數(shù)學(xué)是一門相對抽象的課程，利用情境教學(xué)來幫助學(xué)生理解知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種常用的方法。本文主要針對情境教學(xué)的重要性并結(jié)合日常教學(xué)過程中自身的一些想法對情境教學(xué)進行了淺析，希望能夠提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。

　　【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 情境教學(xué) 情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。初中數(shù)學(xué)其實與我們的具體生活有比較密切的聯(lián)系，老師如果在具體教學(xué)過程中，利用情境教學(xué)法，將教學(xué)的知識點融入到具體的生活場景、應(yīng)用實例中，可以將學(xué)生有效的吸引到教學(xué)內(nèi)容中，讓其主動參與思考，同時可以很好的理解、接收知識點，有效提升教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于情境教學(xué)的重要性，有過很多的論述和論證，主要集中在以下幾個方面：

　　(一)有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 初中數(shù)學(xué)更加抽象、邏輯縝密。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識時，由于學(xué)生認(rèn)知能力、基礎(chǔ)知識不同，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺很吃力、學(xué)習(xí)成績不好、效率低，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心。在遇到這種情況后，數(shù)學(xué)教師就要加強引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性、趣味性，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力。

　　如在教學(xué)“重心”這一知識點時，可為學(xué)生播放了“竿子轉(zhuǎn)碟”雜技的視頻片段以吸引學(xué)生的注意力；

　　接著用實物操作的方式讓學(xué)生興致盎然地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：①嘗試用手指頂起書本轉(zhuǎn)動；

　?、谟檬种疙斪°U筆并保持平衡，觀察鉛筆與手指交點所在位置；

　?、鄄孪氩Ⅱ炞C：給你一個三角形、任意多邊形，怎樣才能頂住它并保持平衡？在上述教學(xué)過程中，用生活中常見的物體展開操作探究，讓學(xué)生在做一做、量一量、想一想中輕松地積累了感性體驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)并掌握“重心”這一知識點進行鋪墊。這樣就可以把學(xué)生引入到具體的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生主動 思考的習(xí)慣，同時也將數(shù)學(xué)與具體生活緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，或者覺得知識點沒有可應(yīng)用的點。

　　(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生思維能力 初中生要具備良好的思維能力和想象力，才能對初中數(shù)學(xué)知識構(gòu)建完整的體系。通過情境教學(xué)法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后進行討論、反思，將學(xué)生的思維提升到抽象思維中。數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對問題進行分析和解決，要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，接受新的挑戰(zhàn)，用完善的思維能力來學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。比如，學(xué)習(xí)完矩形面積的求解公式之后s=a·b，那么接下來將要學(xué)習(xí)正方形的面積的時候，就可以根據(jù)學(xué)過長方形面積的求解公式進行情境案例的啟發(fā)，先在黑板上畫出一個長方形和一個正方形，教師可以進行引導(dǎo)，通過什么樣的方法能夠?qū)㈤L方形轉(zhuǎn)化成正方形，學(xué)生很容易想到正方形的條件就是四個邊長都相等，那么根據(jù)長方形的面積求解公式就可以進行替換，推導(dǎo)出正方形的面積是s=a·a。這樣就可以通過之前的知識點，設(shè)立具體的應(yīng)用場景，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主的進行推導(dǎo)學(xué)習(xí)，對于提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有很大的幫助。

　　(三)有助于增強學(xué)生動手實踐能力 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進行多種情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生的思維不斷進行抽象鍛煉，同時運用到實踐中來，加強學(xué)生動手能力，促進學(xué)生手腦協(xié)調(diào)，提高實踐操作的能。而且初中生的認(rèn)知和心里特點也覺得再具體教學(xué)過程中，他們更偏重與直觀的具體感受，在講解中如何涉及到教具使用時，在條件允許的情況下，讓學(xué)生主動參與使用教具比老師一個人干巴巴的在講臺上說教，效果要好很多。比如在講解“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個知識點時，可以讓學(xué)生自己隨意畫一個三角形，再讓他們自己用量角器，先測量2個內(nèi)角的度數(shù)，然后老師說出第三個內(nèi)角的度數(shù)，讓學(xué)生自己驗證是否正確，或者讓學(xué)生任意多畫幾個三角形，分自組同學(xué)各自測量不同類型三角形的三個內(nèi)角度數(shù)，再求和匯總，驗證是否是180度。這樣的活動情境既滿足了學(xué)生對教具的好奇，提升了動手和實踐的能力，也能否讓學(xué)生自己去驗證知識點最后的結(jié)論，學(xué)生能夠深度參與課程教學(xué)，學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也大幅提升。

　　杜威曾說過：“教育本身就是生活，而不是生活的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)好比生活在家庭里、生活在鄰里間，好比運動在運動場?！鼻榫辰虒W(xué)能夠吸引學(xué)生的注意 力，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)過程中的枯燥和乏味，同時最大限度的激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。我們可以基于自身的經(jīng)驗，采取多種多樣的方式來導(dǎo)入具體的教學(xué)情境的案例，引出新的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]彭增勇.情境化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果探討[J].才智.2014.（10）：23-24 [2]季國平.初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的情境引入方法探究[J].科教導(dǎo)刊.2014.（15）：25-26 [3]嚴(yán)萬全．情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中國校外教育，2011(12):134． ［4］吳英．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)法的具體運用［J］．學(xué)周刊:上旬，2016(8):32－33．

　　淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

　　淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

　　初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)心得體會

　　初級中學(xué)數(shù)學(xué)考點情況總結(jié)分析

　　淺析教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)淺析 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的教學(xué)案例分析相關(guān)文章：