下面是范文網(wǎng)小編整理的《電影院》設(shè)計(jì)及反思3篇(電影院怎么設(shè)計(jì)),供大家參考。
《電影院》設(shè)計(jì)及反思1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的問題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法,并經(jīng)歷這一過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教具準(zhǔn)備
演示板,掛圖等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、計(jì)算下面各題。
16×1112×1432×21
2、結(jié)合以上各題,說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、講授新課
1、引入談話。
今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中曲發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。
2、教學(xué)例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認(rèn)真審視主題圖,說一說,你知道哪些信息。
_一共有500人來電影院;
_電影院里的座位一共有21排;
_每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題:這是21排26號(hào),這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想:怎樣列式,可以算出一共有多少個(gè)座位?
21×26或26×21
(5)估算結(jié)果。
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?,F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法:口算法,26×20=520,26×1=26,520+26=546
第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法:筆算,26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
再次強(qiáng)調(diào):
第一:因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十,即20。)
第二:積“52”中的2,為什么要寫在十位上?(這里的52,是表示52個(gè)十,即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)
最后,讓學(xué)生比較這三種算法中,哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握,位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算,一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
三、課堂活動(dòng)
1、打開課本,看書,有不理解的問題提出來,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)
第1題,首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流結(jié)果。
第2題,用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成,然后同伴交流。
第3題,注意“第17屆”中的“17”,預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。
第4題,是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一,要讓虛偽上理解:為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分,才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、小黑板。
2、“五”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
六、板書設(shè)計(jì)
電影院
列出算是:21×26或26×21
筆算,26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個(gè)座位。
52.........20排有多少個(gè)座位。
546.........21排有多少個(gè)座位。
《電影院》設(shè)計(jì)及反思2
教學(xué)內(nèi)容:P28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“電影院”的具體情境,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)理念:在自我探索和他人交流算法的過程中,獲得積極豐富的情感體驗(yàn),體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備:口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、計(jì)算
16×1112×1432×21
學(xué)生獨(dú)立完成,說一說:你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、講授新課:
1、引入新課:今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,那么有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它,并掌握它。
2、教學(xué)例題:
出示主題圖:觀察圖,你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
提出問題:“這是21排26號(hào),是最后一個(gè)座位”,這句話是什么意思?,他告訴我們什么?
列出算式:
板書:21×26或26×21
A、先估算結(jié)果
解決:這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流,說說自己的想法。
B、探索筆算:先獨(dú)立思考,然后小組交流,在上節(jié)課內(nèi)
容基礎(chǔ)上,只是多加了進(jìn)位,在全班匯報(bào),教師把計(jì)算過
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較,特別是書上
出現(xiàn)的三種,比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式:
強(qiáng)調(diào):A、因數(shù)21十位上的2表示什么?
B、積52中的2,為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習(xí)題鞏固
1、課本28頁“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成,算法多樣,但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算,說一說自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題,后提問,那我們應(yīng)該怎么做啊?
生:用完水龍頭,馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題,小組討論,看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì):
《電影院》設(shè)計(jì)及反思3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“乘法”。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,學(xué)會(huì)有條理的思考。
2.對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算,解釋估算的過程,掌握計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力,學(xué)會(huì)與文本對(duì)話、與同伴合作,獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)習(xí)信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位),熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡看電影嗎?
生:(齊)喜歡。
師:你們都在哪兒看過電影?
生:我在學(xué)??催^電影。
生:我看過露天電影。
師:這節(jié)課老師要帶你們?nèi)ル娪霸嚎措娪?,高興嗎?(師貼出掛圖。)
師:同學(xué)們,這是電影院的售票處,你看懂圖上的內(nèi)容了嗎?(生看圖。)
生:我看懂了,一個(gè)小女孩來到電影院的售票處,她想去看電影。
生:售票員阿姨告訴她:電影院共有21排坐位,每排14人。
師:誰能很完整地說出圖上的內(nèi)容?
生:一個(gè)女孩在電影院的售票處,阿姨告訴她:電影院共有21排坐位,每排14人。
師:你說得真好。同學(xué)們想一想:小女孩問了阿姨一個(gè)什么問題,阿姨才這樣回答的?
生:(認(rèn)真思考)小女孩可能問阿姨:“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)坐位?”
生:小女孩也可能問阿姨:“我們?nèi)?68人看電影能坐下嗎?”
生:小女孩可能問阿姨:“電影院一共能坐多少個(gè)人?”
師:你們想得都很對(duì)。
師:其實(shí)這個(gè)女孩就是我們中心小學(xué)的一名學(xué)生。她是在問阿姨,學(xué)校想組織全校368名學(xué)生一起去看電影,坐得下嗎?
師:(師在掛圖上出示問題)你們能幫小女孩解答這個(gè)問題嗎?(學(xué)生大聲說“能”。)
師:你們真是助人為樂的好孩子!
師:誰能列出算式?
生:14×21。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你用喜歡的方法來計(jì)算14×21,并想一想怎么算?(生計(jì)算。)
師:你是怎樣算的?
生:(邊板演邊說)我是用豎式算的,先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的1去乘第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的4,1乘4得4,4寫在個(gè)位下面,再用1去乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的1,1乘1得1寫在十位下面;然后用第二個(gè)乘數(shù)十位上的2乘第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的4,2乘4得8寫在十位下面,再用2乘十位上的1,2乘1得2寫在百位下面,最后把兩次乘得的積相加,得294。
生:我是口算,把14看作10和4,先用10×21=210,再用4×21=84,210+84=294。
……
師:你們不但結(jié)果算得對(duì),說得也特別的準(zhǔn)確。真高興你們能把學(xué)過的知識(shí)掌握得這么扎實(shí)。
師:孩子們,這個(gè)電影院共有294個(gè)坐位,我們?nèi)?68人能不能坐下?
生:(齊)不能。
二、小組交流,探索新知
師:同學(xué)們,學(xué)校要組織全校368人去看電影,電影院卻坐不下。坐不下怎么辦?你有什么好辦法嗎?
生:我們可以分批去。
生:我們可以拿著椅子呀!
生:我們可以跟電影院的工作人員說說,好不容易去一次電影院,求他們想辦法。(孩子們紛紛出主意。)
師:遇到問題能積極想辦法,你們很聰明。正如剛才的同學(xué)所說,學(xué)校把我們的情況跟電影院說了之后,工作人員想到了一個(gè)好辦法,在每排多加5把椅子,現(xiàn)在每排19人。(師貼換圖中14變成19。)
師:同學(xué)們,趕快估計(jì)一下,現(xiàn)在電影院能不能坐下368人。
生:把21 看作 20 ,19看作20,20×20 =400 能坐下。
生:(齊說)能坐下。
師:現(xiàn)在電影院實(shí)際一共有多少個(gè)坐位?我們來算一算。
師:誰會(huì)列算式?
生:19×21。
師:請(qǐng)你用喜歡的方法計(jì)算19×21。如果你計(jì)算出來了,把你的方法說給小組同學(xué)聽一聽;如果你遇到困難,也說給小組同學(xué)聽一聽。相信你們一定能解決疑難。(小組交流熱烈,師深入一個(gè)小組參與。)
師:誰愿意說一說你是怎樣算的?
生:我用口算,把21看作20和1,20×19=380,1×19=19,380+19=399。
生:我也口算,但和他不一樣,把19看作10和9,10×21=210,9×21=189 ,210+189=399。
生1:我是豎式,可不得399。
師:能把豎式寫在黑板上嗎?
生2:我也是用豎式,但不是這樣做的。
生3:我不是用豎式,但我認(rèn)為應(yīng)該這樣。
師:我們觀察一下這三個(gè)豎式,用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的1乘19的計(jì)算是一樣的。只有用十位上的2去乘19時(shí),積的寫法出現(xiàn)了分歧,到底怎樣寫積才對(duì)呢?(學(xué)生各持己見。)
師:下面,學(xué)習(xí)小組再研究交流一下,用十位上的2乘19時(shí)應(yīng)怎樣寫積。(小組交流,師巡視。)
師:哪個(gè)小組愿意說一說?
生:用十位上的2去乘19時(shí),先用2乘9得18,8應(yīng)寫在十位上,滿十向前一位進(jìn)一;然后2乘1得2,加上進(jìn)來的1等于3寫在百位上。
生:為什么8要寫在十位上?
生:因?yàn)?在十位上就表示2個(gè)十,20乘以9等于18個(gè)十,即180,所以8寫在十位上。
師:用2去乘1時(shí)積怎樣寫?誰知道?
生:因?yàn)?在十位上表示2個(gè)十,而1也在十位上表示1個(gè)十,20×10=200,200加上進(jìn)來的100得300,所以3應(yīng)寫在百位上。
師:還有哪里不太明白?(生表示沒有。)
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