《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇1

　　今天，我讀了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文。

　　故事講了，1919年春天，徐悲鴻考入了美術(shù)學(xué)院，向著名的繪畫大師學(xué)畫畫，可就這樣，被一個(gè)外國人嫉妒。有一天，外國人對(duì)徐悲鴻說了一句臟話。徐悲鴻被激怒了，從此，徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出了很多藝術(shù)性很強(qiáng)的畫。

　　徐悲鴻的作品被展出了，那個(gè)外國人看了展覽，他被徐悲鴻的藝術(shù)所震撼了，最后他向徐悲鴻道歉了。

　　做人一定要謙虛，也不要看不起別人。

　　在美術(shù)課上，老師叫我們做一張手抄報(bào)。同學(xué)們都做得非常好。美術(shù)課下了，轉(zhuǎn)來的一位女同學(xué)走過來看了看我的畫，便對(duì)我說：“丑！丑！真丑！”我生氣地回了她一句：“你的才丑呢！”

　　美術(shù)老師把一些畫得好的，貼在學(xué)校的展板上。當(dāng)然了我的`也上去了。那位新同學(xué)看了我的畫，走過來對(duì)我說：“對(duì)不起。”從此我還和她成了好朋友。

　　我們千萬不要看不起人，說不定，別人的長(zhǎng)處正是你的短處，也正是你所缺乏的。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇2

　　今天我們學(xué)習(xí)了課文一篇課文叫《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，這篇課文講了著名的畫家徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，勵(lì)志學(xué)畫的故事。

　　這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我，徐悲鴻當(dāng)時(shí)被一個(gè)外國人激怒了，他為了給中國人爭(zhēng)光，發(fā)奮努力勤學(xué)苦練，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。有志者，事竟成，徐悲鴻他做到了。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓外國人對(duì)我們中國人另眼相看，讓外國人知道中國人的志氣，為祖國爭(zhēng)光。

　　我們從小就應(yīng)該樹立愛國精神，從身邊的小事做起，長(zhǎng)大以后才能做一個(gè)為國家有貢獻(xiàn)的人。例如：在這次暑假中，我的字寫的很差，特別是鋼筆字，我自己規(guī)定要在暑假里每天都要練習(xí)寫鋼筆字，我用田字格練，還用抄書的形式練習(xí)。雖然我到現(xiàn)在還是沒有把鋼筆字練好，可是我相信只要我努力，堅(jiān)持不懈，我一定會(huì)把字寫好的。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇3

　　教材分析

　　《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的三篇課文，講述的是我國著名國畫大師徐悲鴻先生在法國留學(xué)時(shí)受到外國學(xué)生嘲笑后勵(lì)志學(xué)畫、為國爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了他勵(lì)志學(xué)畫，為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解本課的重點(diǎn)句子，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程。

　　理解能力目標(biāo)：

　　1、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容，理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因及做法。

　　2、理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的做法。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小樹立立志愛國，矢志報(bào)國的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“有志者事竟成”、“有眼不識(shí)泰山”的含義，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志成才的.做法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的過程，體會(huì)徐悲鴻是怎樣為民族爭(zhēng)氣爭(zhēng)光的。

　　教學(xué)方法：引讀法、讀中悟，小組合作交流

　　教學(xué)過程

　　一、上節(jié)知識(shí)回顧

　　1、課文介紹了徐悲鴻的什么事？

　　2、找出課文中能說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的語句。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

　　1、出示課文片段，學(xué)生默讀課文，思考：

　?。?）徐悲鴻初到巴黎時(shí)遇到了什么事？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的，又是怎樣做的？

　?。?）“激怒”、“偏見”是什么意思？

　　2、讀句子，說說你的體會(huì)。

　　“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>

　　思考：“真正的中國人”在這里指的是什么樣的人？說說你的理解。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文第一至三自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

　　徐悲鴻說他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人，他又是如何來做的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四至七自然段。

　　1、默讀課文，找出相關(guān)的句子，來讀一讀，想一想：中心句是什么？

　　2、交流。

　　3、比較句子。

　　（1） 徐悲鴻每天堅(jiān)持畫馬。

　　（2） 他畫呀，畫呀，常常一畫就是一整天。

　　想一想：兩個(gè)句子哪一個(gè)寫的好些？為什么？

　　4、播放徐悲鴻學(xué)習(xí)作畫的圖片。

　　5、交流：說一說你對(duì)“功夫不有心人”的理解。

　　6、指導(dǎo)朗讀課文。

　　徐悲鴻以自己自強(qiáng)不息、刻苦鉆研的精神學(xué)習(xí)作畫，作品轟動(dòng)了巴黎畫界，是歐洲人為之震驚，實(shí)現(xiàn)了他要讓外國人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人的愿望，連那位嘲笑他的那位外國人為之折服，讓我們聽一聽外國人對(duì)他的評(píng)價(jià)吧！

　　(三)學(xué)習(xí)課文第七自然段.

　　1、 齊讀課文 想一想：

　　“有眼不識(shí)泰山”是什么意思？

　　那位外國人為什么會(huì)向徐悲鴻鞠躬？

　　2、“震驚”是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀課文。

　?。ㄋ模┖献鹘涣?升華感情

　　想一想：外國人的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)這樣？

　　說一說：此刻你的想法。

　　三、課堂總結(jié)。

　　《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文講的是——在法國留學(xué)是因?yàn)椤蝗饲撇黄?，最后在徐悲鴻的頑強(qiáng)努力下，是那位外國人認(rèn)輸?shù)氖拢嬖V我們——-------的道理，同時(shí)也贊揚(yáng)了徐悲鴻的偉大的愛國精神。

　　四、延伸拓展，升華主題

　　1、 用上下列詞語，試著復(fù)述課文。

　　嫉妒 禮貌 激怒 勵(lì)志 疲倦

　　陳列 臨摹 優(yōu)異 承認(rèn) 震驚

　　2、 以“徐悲鴻爺爺，我想對(duì)你說”為開頭，寫一段自己學(xué)習(xí)課文的感想。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇4

　　課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)閲藸?zhēng)光的故事。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟文本內(nèi)容，有選擇性地練習(xí)朗讀，感受徐悲鴻的形象美，并受到感染。圍繞目標(biāo)，本節(jié)課按照“徐悲鴻立了什么志→他為什么要立下這個(gè)志愿→他是這么想的，又是怎么做的→他達(dá)成他的志向了嗎”的思路展開教學(xué)，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，流暢自然。我準(zhǔn)確地找到了展開教學(xué)的抓手，如詞句抓手：第一段中的“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的`中國人”，第二段中的“奮發(fā)努力”，第三段中的“功夫不負(fù)有心人”等。練讀抓手：外國學(xué)生的語言，寫奮發(fā)努力的句子等。

　　教材無非是一個(gè)例子?！坝媒滩慕獭敝f，本質(zhì)特征之一就是憑借教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握學(xué)語文用語文的方法，并加以實(shí)踐。本課時(shí)中就有所體現(xiàn)。教學(xué)第四節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)這里通過比喻把徐悲鴻奮發(fā)努力寫形象生動(dòng)了，滲透的是寫作的方法；理清文本順序時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出依據(jù)，滲透的是思考解答問題的方法；教學(xué)第二段時(shí)，要求邊讀邊思，圈畫關(guān)鍵詞句，這是讀書的方法。

　　此外，這節(jié)課，我還拓展了很多課外的知識(shí)。如：徐悲鴻的駿馬圖，有關(guān)立志的名言等，注重了課內(nèi)外的延伸，深化了文本。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇5

　　讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了突出重點(diǎn)，真正感悟徐悲鴻的為國勵(lì)志學(xué)畫的.可貴精神，我采用以下兩個(gè)板塊來教學(xué)：

　　1．以“勵(lì)志”為主線

　　《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是一篇寫人的文章，教學(xué)中我以“勵(lì)志”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來研讀課文。學(xué)生從課文中尋找徐悲鴻刻苦勤奮的詞句。從“每逢節(jié)假日”、“他畫呀畫呀”、“常?！薄ⅰ耙徽臁钡仍~語中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，從第六自然段中“小閣樓”、“一杯白開水”、“兩片面包”等詞中體會(huì)徐悲鴻為了學(xué)畫，寧愿過著清苦的生活，學(xué)生通過自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的精神

　　2．以“外國學(xué)生的態(tài)度”為輔線

　　在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住外國留學(xué)生兩次對(duì)徐悲鴻的不同態(tài)度，進(jìn)行比較閱讀，并分組進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)說說自己的感受，讓學(xué)生充分感受到徐悲鴻為國爭(zhēng)光的志向。

　　不足之處：

　　對(duì)“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”典故的理解，學(xué)生在表述時(shí)還是有點(diǎn)機(jī)械。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇6

　　課文是一篇人物故事，講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，是一篇很好的愛國主義教育題材。在教學(xué)中，我運(yùn)用了以下方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵，感覺效果較好。

　　一、由課題直奔主題：

　　課題“勵(lì)志”一詞是課文的靈魂，全文圍繞“為什么勵(lì)志”、“怎樣勵(lì)志”、“勵(lì)志結(jié)果”展開故事情節(jié)?！皠?lì)志”與“立志”相近，課題為何不是“立志”？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解詞語的意思從而明白：勵(lì)志即激勵(lì)徐悲鴻學(xué)畫？

　　二、學(xué)習(xí)“勵(lì)志學(xué)畫”，以感悟?yàn)橹鳎?/strong>

　　這段的學(xué)習(xí)以傳統(tǒng)的邊讀邊悟?yàn)橹鳎プ　肮Ψ虿回?fù)有心人”這句短語和“潛心臨摹”這個(gè)關(guān)鍵詞語感悟課文中人物的內(nèi)在品質(zhì)。并結(jié)合文中的比喻句讓學(xué)生理解徐悲鴻身上的奔馬精神。

　　三、品悟“有眼不識(shí)泰山”的含義：

　　我引領(lǐng)學(xué)生從外國學(xué)生前后態(tài)度的對(duì)比：從前外國人的眼中是怎樣的人？如今呢？從而讓學(xué)生明白這里泰山的含義，第一層：徐悲鴻；第二層：中國人。

　　在講解感悟中，學(xué)生真正感悟到了，徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，終于改變了中國人在外國心中的印象，贏得了尊嚴(yán)，從而再次深入理解了“功夫不負(fù)有心人”！

　　四、選用兩句名言，編寫現(xiàn)實(shí)故事。

　　理解了“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”之后，我布置學(xué)生選用這兩句名言，結(jié)合自己經(jīng)歷的事情，編寫一個(gè)小故事。很多學(xué)生的練筆作業(yè)都完成得比較好。通過這樣的練筆，學(xué)生不僅鍛煉了文筆，更加深了對(duì)這兩句名言的理解。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇7

　　今天在班級(jí)講授了一節(jié)寫人的文——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。課文主要講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時(shí)受到外國學(xué)生的嘲笑，他勵(lì)志學(xué)畫，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊藸?zhēng)光的故事，贊頌了徐悲鴻為祖國爭(zhēng)光勤學(xué)苦練的精神。文章以“勵(lì)志學(xué)畫”為主線，圍繞關(guān)鍵語句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”來展開敘述，“功夫不負(fù)有心人”揭示了本文的主旨。

　　全文層次清楚，按照“受辱立志—勤學(xué)苦練—轟動(dòng)世界”的順序結(jié)構(gòu)全文，脈絡(luò)分明。用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句承上啟下，順承自然。本文前后都謝了那個(gè)外國學(xué)生，從嘲笑到道歉，前后照應(yīng)，突出主題。

　　語文這門學(xué)科就是要在課堂之上呈現(xiàn)給學(xué)生直觀的感受，使文章中難以理解的詞語，以畫面的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠讓學(xué)生更加容易地理解文章的主要內(nèi)容，因此，在每次講授新課之前，都會(huì)根據(jù)課文的主要內(nèi)容來時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)思路和進(jìn)行幻燈片的設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)文章中出現(xiàn)的景物、歷史事件和美景，在網(wǎng)絡(luò)中盡可能地搜集圖片，讓學(xué)生更加形象地理解其中的內(nèi)容和含義。

　　在講授這節(jié)課之前，在網(wǎng)絡(luò)中搜索了很多徐悲鴻的繪畫作品，以及相關(guān)的幻燈片。但是，網(wǎng)絡(luò)中的幻燈片和自己的思路存在著很大的差別，于是，結(jié)合參考書和課文、圖片的內(nèi)容，自己制作幻燈片?；脽羝脑O(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)練，就是呈現(xiàn)出本課的主要的教學(xué)思路和教學(xué)問題，順承著對(duì)課文內(nèi)容的講解。

　　在課文的講授中，每一步都是按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，然而在課堂上卻出現(xiàn)了很多讓我難以接受的事情。我知道部分學(xué)生在課堂之下是不會(huì)預(yù)習(xí)課文的，因此，在課堂之上，還是讓他們進(jìn)行了默讀和指讀課文，但是還是有學(xué)生一臉茫然的樣子，讓我難以接受課堂之上學(xué)生的表現(xiàn)。

　　學(xué)生對(duì)文章的題目提出了幾個(gè)問題，正好這幾個(gè)問題是講解這篇文章的基礎(chǔ)，在這時(shí)，對(duì)提出問題的學(xué)生進(jìn)行了恰到好處的表揚(yáng)，這樣能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，在課堂之上能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，我沒有采取小組合作的方式讓他們學(xué)習(xí)，而是由這幾個(gè)問題帶動(dòng)他們自學(xué)，在文章中找出問題的答案?！靶毂櫫⒌氖鞘裁粗?？誰能找出課文中的話來讀一讀？”由這個(gè)問題展開對(duì)文章的講述，學(xué)生能夠很自然地在文章中找出答案——必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！這樣在講述的時(shí)候，能夠順理成章地理解課文的內(nèi)容。

　　在課文的理解上主要設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：

　　1、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎么學(xué)畫？徐悲鴻學(xué)畫的結(jié)果怎么樣？誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　2、徐悲鴻立的是什么志？誰能找出課文中的話來讀一讀？

　　3、徐悲鴻為什么要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的第一段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

　　年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上沒有地位，中國人在國外常常遭人白眼，被別人看不起。在讀外國學(xué)生的話，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（1）為什么說“你們中國人”而不說“你徐悲鴻”？

（2）“天堂”在文中的意思是什么？

　　5、為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，徐悲鴻又是如何努力的？

　　6、更加奮發(fā)努力都表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　7、功夫不負(fù)有心人，三年后徐悲鴻取得了哪些成就？

　　8、外國學(xué)生的態(tài)度前后有哪些變化？請(qǐng)你找出關(guān)鍵詞說一說。是什么讓這位外國學(xué)生的態(tài)度前后發(fā)生了如此大的變化？

　　9、我們從徐悲鴻的身上學(xué)習(xí)到了一種什么精神？

　　這樣幾個(gè)問題就把整節(jié)的內(nèi)容梳理的很清晰，學(xué)生聽的也很明白，而且在能夠把握文章的主要內(nèi)容和中心思想，把徐悲鴻身上所具有的中國人的精神內(nèi)化到心里。

　　在課堂之上，表現(xiàn)非常的活躍的就是彭洪超同學(xué)，他能夠準(zhǔn)確無誤地回答我所提出來的問題，而且自己的語言組織能力也很強(qiáng)，在這樣方面要培養(yǎng)他的優(yōu)勢(shì)，在以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)出類拔萃的。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物情感，感悟人物精神，積累內(nèi)化文中的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂徐悲鴻怎樣“勵(lì)志學(xué)畫”，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)，感悟他勤學(xué)苦練的精神。

　　教具準(zhǔn)備：徐悲鴻《奔馬圖》的圖片 幻燈片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道“勵(lì)志”是什么意思？

　　2、徐悲鴻立的是什么志向呢？誰能找出課文中的話來讀一讀？

二、細(xì)讀感受志向：

　　1、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>

　　2、徐悲鴻是在什么情況下立下這個(gè)志向的？ 請(qǐng)同學(xué)們默讀 課文1——3自然段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。

（1）大堂交流

　　出示：一天，一個(gè)外國學(xué)生很不禮貌的沖著徐悲鴻說：“徐先生，我知道達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家，你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（2）你從這句話中讀懂了什么？“天堂”在這里指什么？外國學(xué)生說話的時(shí)候是什么語氣？（誰來讀讀）

（3）外國學(xué)生為什么會(huì)用這樣的態(tài)度對(duì)待徐悲鴻呢？聯(lián)系第一自然段想想

（4）外國學(xué)生嫉妒的是徐悲鴻，那他為什么不說”你徐悲鴻”，而說“你們中國人”呢？

(5)1919年的中國貧窮落后，內(nèi)憂外患，國內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國際上又沒有地位。中國人在國外常常遭人白眼，被人瞧不起。當(dāng)時(shí)，在外國人眼中，中國人是怎樣的。

（6）難怪徐悲鴻在國外會(huì)遭人蔑視！

（誰來再讀讀這句話。）

（7）作為一個(gè)中國孩子，當(dāng)聽到有人這樣歧視、這樣侮辱你和你的國家，你會(huì)怎么做？

（8）吵一架，打一架，只能出一時(shí)之氣，還可能會(huì)讓情況變得更糟糕，會(huì)讓更多的人覺得中國人蠻橫無禮。徐悲鴻同樣被激怒了，他想用什么方法進(jìn)行還擊呢？

　　3、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人?！?/p>

（1）你能讀懂徐悲鴻的想法嗎？

（2）徐悲鴻內(nèi)心的憤怒化作了無窮的力量，誰來讀讀這句話！

三、品味感悟勤奮：

　　1、過渡：那么，徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國人？請(qǐng)大家默讀課文四到六自然段，邊讀邊思考：哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？哪些地方具體寫了徐悲鴻的勵(lì)志學(xué)畫？找一找，畫一畫，在旁邊寫下自己的感受，留下思考的痕跡。

　　2、交流

　　總：課文的哪一小節(jié)概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？

（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

（2）你們讀讀這段話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（過渡句，比喻句）從這個(gè)形象的比喻中，你體會(huì)到什么？徐悲鴻是如何勵(lì)志學(xué)畫的？（板書：奮發(fā)努力）

（3）以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)努力嗎？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

　　齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。

　　過渡:第四小節(jié)總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力勵(lì)志學(xué)畫的，你從哪些地方的描寫中具體體會(huì)到徐悲鴻的奮發(fā)努力。

　　分： 第5小節(jié)：

（1）哪些詞語突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力？誰來讀一讀？星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在——，圣誕節(jié)時(shí)，其他人都享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻他卻在——，復(fù)活節(jié)時(shí)，其他人都盡情地放松自己，而徐悲鴻卻在——，他上午在潛心臨摹大師作品，中午仍然在——，晚上依然在——，在這里，你感受到了什么？（徐悲鴻的勤學(xué)苦練、有志氣）（板書：勤學(xué)苦練）

（2）是什么力量支撐徐悲鴻用驚人的毅力勤學(xué)苦練。

　　齊讀句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”。

　　第6小節(jié)：

（1）這一小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？請(qǐng)你用心讀讀這段話，哪些詞語深深震撼了你？(他的生活為什么要如此清苦呢？

（2）你能用上合適的關(guān)聯(lián)詞說說你對(duì)這段文字的理解嗎？

（3）是什么力量使徐悲鴻甘愿清貧，勇敢地面對(duì)苦難？齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”這句話。

　　3、徐悲鴻如此奮發(fā)努力，他真像一匹——。師生接讀第四自然段。(出示《駿馬圖》，徐悲鴻畫馬，也愛馬。這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？課文先總寫徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來具體描述的。這樣寫文章的層次很清楚，我們寫文章時(shí)也要多用這樣的寫法。

四、精讀體悟成功：

　　1、徐悲鴻付出的努力有沒有得到回報(bào)？從那個(gè)詞語我們可以看出來——“功夫不負(fù)有心人”。功夫是什么意思？有心人是什么意思呢？徐悲鴻是一個(gè)怎樣的有心人？通過勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績(jī)？指名讀第7小節(jié)。？

　　2、你能引用其他名人的故事來說明“功夫不負(fù)有心人”嗎？（懷素、梅蘭芳、王羲之、齊白石）其實(shí)，古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。，就連我們的成長(zhǎng)過程中也不乏這樣的例子，你能不能用上“功夫不負(fù)有心人”來說幾句話呢？

五、內(nèi)化遷移，激發(fā)勵(lì)志情懷。

　　1、三年的時(shí)間轉(zhuǎn)眼過去了，徐悲鴻把滿腔的熱忱和遠(yuǎn)大的志向化作了支撐自己前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。終于，他成功了（引讀）“徐悲鴻在巴黎……轟動(dòng)了整個(gè)畫界。”

　　2、面對(duì)徐悲鴻的成績(jī)，外國留學(xué)生的態(tài)度有了什么變化，請(qǐng)你和前文對(duì)比著讀一讀。。

　　3、徐悲鴻只改變了這一個(gè)外國學(xué)生的看法嗎？從哪個(gè)詞可以看出。（轟動(dòng)）

　　4、三年的努力成績(jī)斐然，徐悲鴻的個(gè)人畫展轟動(dòng)了整個(gè)畫界，令外國人對(duì)中國人刮目相看， 讀了這部分內(nèi)容，你有什么感悟？你想說什么？（“君子一言，駟馬難追”“世上無難事，只怕有心人”“有志者，事竟成”）

　　7、當(dāng)徐悲鴻受到歧視時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為（引讀）“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人”?，F(xiàn)在你能體會(huì)真正的中國人是什么樣的人嗎？

　　8 徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，用他的行為詮釋了“真正的中國人”的內(nèi)涵，讓我們領(lǐng)略了一個(gè)真正的中國人的風(fēng)采，他是千千萬萬國人的代表。同學(xué)們，少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，讓我們?yōu)榱俗鎳母粡?qiáng)而努力讀書，做一個(gè)真正的中國人。

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇9

【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

　　4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

　　1．扣圖引題。

（1）出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

（2）引導(dǎo)討論。

　　圖上的馬畫得好嗎？

　　你知道這幅畫是誰畫的？

　　徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎？

　　2．板書課題，解題。

　　討論：勵(lì)志是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。勵(lì)志的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力）

　　指名連起來說說題目的意思。

　　提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有哪些詞不

　　5、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

（1）自由讀課文。

（2）思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？

③結(jié)果怎樣？

（3）練習(xí)分段。

①再讀課文

　　思考：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志？哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力？哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果？

　　6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．多音字組詞。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】

　　教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)光。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．指讀生字詞。

　　2．口頭組詞。

　　悲（ )（ ）（ ）怒（ ）（ ）（ ）：技（ ）（ ）( ）

二、細(xì)讀課文

　　1．細(xì)讀第1自然段。

（1）指名讀第1自然段。

　　讀了這一段你知道了什么？

④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人？

（很不禮貌、沖著）

⑤指導(dǎo)讀第2自然段。

（抓住很不禮貌、沖著、別認(rèn)為、天堂、成不了’’等詞讀出外國學(xué)生傲慢、欺人的語氣）

　　個(gè)別練讀，指名試讀。

⑥學(xué)習(xí)第3自然段。

　　請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受？

　　指導(dǎo)學(xué)生開始要用憤怒的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀

　　指名有感情地讀第3自然段。

⑦齊讀必須用中國人。

　　這里真正的中國人指的是什么樣的人？（是指能顯示足夠的聰明才智且使外國人十分佩服的中國人）

（3）小結(jié)。

（徐悲鴻立志成才，要為中國人爭(zhēng)氣）

　　2．細(xì)讀第二段。

（1）細(xì)讀第4自然段。

①指名讀課文第4自然段。

　　為什么要說他更加奮發(fā)努力？（聯(lián)系第一段理解）

②比較句子。

　　從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

　　出示：從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力，他像一匹不知疲倦的駿

　　馬，日夜奔馳，勇往直前。

　　指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。

③指導(dǎo)朗讀。

　　過渡：徐悲鴻是怎樣奮發(fā)努力的？我們一起來看下文。

（2）細(xì)讀第5、6自然段。

①自由讀第5自然段。

　　邊讀邊畫出徐悲鴻奮發(fā)努力的詞句。

　　讀后交流：

　　指名有感情地朗讀第5自然段。

②指導(dǎo)讀第六自然段。

　　徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢？

　　出示：

　　徐悲鴻的生活（）。他只租了（），經(jīng)常每餐只用（）和（），為的是省下錢來（）。

　　自讀課文后，練習(xí)填空。

　　3．細(xì)讀第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說徐悲鴻取得了什么成績(jī)，外國人的態(tài)度是怎樣的？

(相機(jī)理解優(yōu)異、轟動(dòng)等詞

　　指導(dǎo)朗讀。

（鞠了一躬、承認(rèn)、很有才能、錯(cuò)誤要重讀，要讀出鄭重、欽佩的語氣）

（4）小結(jié) 。

（徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)了畫界，改變了外國學(xué)生的偏見）

三、作業(yè)

　　1．讀句子，回答問題。（課后習(xí)題4）

　　2．給課文分段，說說段落大意。（課后習(xí)題5）

第三課時(shí)

【教學(xué)要求】

　　抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名說說各段的意思。

二、總結(jié)課文

　　1．齊讀課文。

　　2．討論：

　　徐悲鴻學(xué)畫為什么能取得優(yōu)異成績(jī)？

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么？

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

　　1．默讀課文。

　　邊讀邊畫出表示時(shí)間順序的詞語。

（1919年春天、一天、從此、三年過去了）

　　2．輕聲讀課文。

　　邊讀邊記憶在不同時(shí)間里發(fā)生的事情的情節(jié)。

　　3．四人小組練習(xí)復(fù)述。

　　4．指名當(dāng)眾復(fù)述。

　　要求：態(tài)度大方，聲音響亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。

四、教學(xué)生字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字）。

　　2、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)

　　1．描紅。

　　2．抄寫詞語。（課后習(xí)題3）

　　3．照樣子加偏旁組字，再組詞。

（波) （波浪） （組） (組織）

　　皮（ ) （ ）且（ ） ( ）

（ ) （ ） （ ） ( ）

　　4．寫出帶有下列偏旁的字。

　　心（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ）

　　禾（ )（ ）（ ） （ ）（ ）( ）

　　板書：

　　3徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

　　外國學(xué)生徐悲鴻

　　很不禮貌沖著被激怒（立志）

　　每逢就

　　潛心（努力）

　　一間一根兩片

　　震驚鞠躬優(yōu)異轟動(dòng)（結(jié)果）

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》說課 篇10