改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇1

　　師：說到唐朝詩人，不得不提的是誰？

　　生：杜甫李白

　　師：是啊，詩仙李白，詩圣杜甫。今天我們不說李白就說杜甫

　　師：你對杜甫有什么了解？

　　生：是現實主義詩人與愛國詩人

　　師：是的，他曾寫下一千四百多首膾炙人口的好詩，記錄了唐朝由盛轉衰的過程。素有詩史的稱號。而今天我們要學習的這首則有著“生平第一塊詩”的美稱。誰來讀課題。

　　師：聞是什么意思？（聽）聽到了什么消息？

　　師：并非我們現在的河南河北。而是黃河以南黃河以北。安史之亂造成了近三萬人的死傷。而當聽到收復了河南河北，這是一個怎樣的消息

　　生：激動振奮。

　　生：齊讀課題

　　師：拿起你手中的詩，讀讀，注意把字音讀準

　　生：讀資料

　　師：大家讀得很認真。誰來？

　　生：讀

　　生：糾正傳錯了

　　生：糾正衣裳(chang )漫卷

　　師：卷是什么

　　師：有五十六個字，只錯了三個又是第一個讀了不起

　　生：(讀)

　　師：讀音不同，意思也不一樣。衣裳是什么意思

　　師：上衣是衣，下衣是裳

　　師：青春是年輕，而在這里呢？

　　生：是春天的意思。

　　師：還有古今意思不一樣的嗎？

　　生：妻子，這個詞

　　師：是什么意思

　　生：在古代，妻子指的是妻子和孩子

　　師：剛才同學讀得不錯。還有誰讀

　　生：有感情地讀

　　師：應該把掌聲送給你。不但要讀通順，還要有節(jié)奏。后三字要稍緩些，聽教師讀

　　生：掌聲

　　師：會讀嗎？能讀出節(jié)奏嗎？

　　生：自由讀

　　師：看詩題?？墒嵌鸥ε瓮税四瓴排蝸淼慕Y果。此時詩人的心情如何。你可以自己讀讀獨立思考。也可以小聲討論

　　生：讀，思考

　　師：可以小聲討論，會有更多的想法

　　師：同學們有一點收獲吧

　　你知道了什么？

　　生：杜甫聽到消息很激動。眼淚和鼻涕搞滿了衣服和褲子

　　師：老師有個小質疑，涕是鼻涕嗎？

　　生：不是，還是眼淚

　　師：讓我們再讀讀，你還知道了什么

　　生：我還知道杜甫想回家鄉(xiāng)

　　師：你怎么知道的

　　生：因為他設計回家的路線

　　生：說地非常好。讓人刮目相看

　　師：你還知道了什么

　　生：還知道，妻子和孩子憂愁都沒有了

　　師：你怎么知道的？

　　生：卻聞妻子愁何在青春作伴好還鄉(xiāng)

　　師：還知道了什么

　　生：是在春天知道了消息

　　師：從哪里知道

　　生：青春作伴好還鄉(xiāng)

　　師：他此時的心情用一個詞形容。是什么呢？

　　師：書中有個詞你找到了嗎

　　生：狂

　　師：板書：喜

　　師：喜欲狂，說明什么

　　生：開心到發(fā)狂

　　師：驚喜，甚至到了發(fā)狂的地步

　　師：再讀，看還有哪里讓我們感受到他的驚喜欲狂。邊讀，還可以把我們的想法在旁邊寫一寫

　　師：有的同學很會學習。他把自己的感受寫在了詩句的旁邊

　　師：可以簡單寫幾個字。自己的想法，一個字一個詞也都可以傳達

　　師：你從哪句詩可以體會到

　　生：白日放歌詩人借酒釋放心中興奮的情緒

　　師：此時是白天，詩人也要把酒暢飲；可是，你們知道杜甫寫詩時多大嗎？52歲，一位五十二歲的老者體態(tài)虛弱飲酒多而傷及其身，可你們看現在的他還像個老者嗎？

　　生：不像。他都已經瘋狂

　　師：像什么？

　　生：年輕人

　　生：有一種年輕人的狂放

　　師：自己念一念

　　師：還有誰想讀

　　師：剛才，有同學說他很豪邁，我們也來豪邁的讀一讀。

　　師：在這美好的春天里，有自己的孩子妻子作伴怎能不豪情至狂的地步？再讀

　　師：你還讀懂了什么？

　　生：從忽看出。突然給他知道了消息。有了驚喜就會很開心。突然知道了收復了河南河北的消息怎么不欣喜若狂？

　　生：從淚滿衣裳，我知道他已經激動的流淚了。

　　師：換成一個成語

　　生：以淚洗面

　　師：不光是洗面了

　　生：淚如雨下

　　師：好的

　　師：男兒有淚不輕彈，而杜甫又何止這一次流淚呢

　　師：誰給我們讀一讀這首詩

　　生：讀《春望》

　　師：安史之亂讓原本安定的國家民不聊生。杜甫也開始了他八年的逃難生活思鄉(xiāng)的情緒一點點凝重。感時花濺淚。杜甫在春天對著花鳥情不自禁流下淚。你們說這淚包含著什么？

　　生：傷心，感嘆

　　生：我覺得這淚不僅包含對國家的感慨，還有對家鄉(xiāng)的思念

　　師：那今天的淚又是怎樣的？

　　生：激動

　　生：喜極而泣的淚

　　生：開心的眼淚

　　師：準確說是大悲后的大喜。喜從何來，為何而喜。寫在你們材料的背面。

　　只字片語把你們的想法記錄

　　師：誰來說一說，杜甫只是因為自己可以結束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？

　　生：他為戰(zhàn)爭結束了，官軍收復了河南河北而喜。

　　生：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。

　　生：為漢軍而喜，為國家統(tǒng)一而喜。為不再逃難而喜……

　　師：太棒了一連說了五個喜

　　生：自己又可以回家而喜

　　師：他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國之情。為了這一天，他等了八年。此時的他怎能不淚滿衣裳啊。讓我們一起讀讀。感受他欲哭的樣子

　　師：這種喜詩中字字流露，你還能找到

　　生：從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。杜甫仿佛覺得，他已經很快地乘船從巴峽出發(fā)，穿越巫峽，馬上便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。

　　師：同學們，看地圖八峽巫峽，襄陽洛陽。這是杜甫為自己的設計的回鄉(xiāng)路線。穿越了四個省。從地圖看，這是

　　生：漫長的

　　師：而作者筆下

　　生：有一種，千里江陵一日還

　　師：與李白的詩有異曲同工之妙

　　師：為什么

　　生：他很想回鄉(xiāng)。

　　師：請你讀讀

　　師：語速還要更快點。誰能做到？

　　師：有感覺了。向洛陽。調子要上去，讓人感覺到急切地回鄉(xiāng)之向往

　　師：有人說憂愁，煩悶的情感容易些。而快樂雀躍的情感卻很難描述。除去這首，就再也沒有了，讓我們再來讀一讀吧

　　生：（齊讀）

　　師：能背嗎

　　師：有人說安史之亂的杜甫詩醉里。。。。即使是醉了也凝結著對國家的愁，

　　而收復了河南的他卻又淚滿衣裳。

　　師：他是個怎么樣的詩人

　　生：是個為國為民，憂國憂民的詩人

　　生：浪漫主義的詩人，表情變化快，情感有變則文風就變，

　　師：我明白，你在此首詩中感受到詩人狂放的一面

　　師：憂國憂民的情感。我還找了一些具有愛國情感的詩句。大家一起來欣賞巴

　　師：可以自己輕聲讀一讀

　　師：時間關系。我把他們寫在黑板上，有興趣，大家可以摘抄在摘抄本上。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇2

　　在明媚的清晨，蔚藍的太空，潔白的云朵，襯托著清澈的湖水。和熙的春風吹著我的。臉，令我清爽神宜。生機勃勃的大樹與嫩綠的小草，相互應和，時不時地與我們打招呼。

　　因“安史之亂”從河南河北逃到了梓州的唐朝大詩人杜甫。日夜思念著自己的祖國。杜甫全身藍衣，衣冠整齊，戴著一頂小官帽，腰圍中圍著一條深紅色的腰帶。杜甫在梓州的一條路上走著，愁眉苦臉地冥思想想著祖國統(tǒng)一的事情，官軍什么時候才可以將薊北收復呢……快入家門口時，看著人們臉上洋溢的快樂的表情，杜甫疑惑了。杜甫上前一問:“小兄弟，發(fā)生什么事情了？”小兄弟說：“唐朝官軍將薊北收復了呀！真高興?！?/p>

　　杜甫愣住了，歡樂情不自禁地流露出來。杜甫趕緊把這好消息告訴娘子和兒子?！芭尽敝币娖拮诱诩徔椧路?。杜甫淚水縱橫，已經把衣裳全部濕透了。杜甫把這喜訊告訴妻兒后，再看看妻兒以前的憂愁已＜＞煙消云散，不知道都哪兒去了。杜甫沖入自己的畫室胡亂地把他的詩稿和書籍一卷，我高興得簡直要發(fā)瘋。杜甫自從得之這一消息后，每天白天放聲高歌?？v情飲酒，杜甫多么想趁著這明媚的春光與自己的家人一起返回故鄉(xiāng)。一天夜晚，杜甫沉睡在自己的美夢之中；樹木郁郁蔥蔥。鳥兒齊聲高歌，杜甫乘著小舟，從巴峽出發(fā)。穿過青翠欲滴的巫峽順流而下，一過襄陽便直奔洛陽。

　　杜甫突然醒到，寫了了名詩《聞官軍收河南河北》：

　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。

　　百日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇3

　　今天，劍外的天氣十分晴朗，枝頭上的小鳥吱吱喳喳地叫著，河里的小鳥快活地游來游去。

　　杜甫在街上散步，他見前面有一群人，便走上前面看看有什么事，他走進人群，一個大約六七旬的老爺爺手舞足蹈地說∶“好消息，好消息，唐朝的軍隊收復薊北啦！”老爺爺的眼睛瞇成一條線，杜甫他簡直不相信這件事是真的，于是他拉著旁邊一位青年半信半疑地問∶“這是真的嗎？薊北真的被收復了嗎？”那位青年把杜甫的手拉開，說∶“大叔，你先放開我，這事是真的！”杜甫激動地說∶“小伙子不好意思，我實在太高興了。 祖國萬歲，祖國萬歲！”說著他把手中的書仍到半空中，往家里跑，一路上他看見他認識的人都拉著人家，興奮地說∶“你知道嗎，我家鄉(xiāng)被收復了，我終于可以回家了！”沒等人家回答，他就跑了，他高興得眼淚和鼻涕都把衣服浸濕了。

　　回到家，他一個勁沖了進去，妻子和兒子都驚呆不知道有什么事那么激動。他一見妻兒，就說∶“我們可以回家了，薊北被收復了。”妻兒聽了后，高興得三個人緊緊地抱在一起。杜甫迫不及待地說∶“快快快，快點收拾東西，回家去?！庇谑撬叩綍狼?，把他那喜愛、平時不讓人動它半根毫毛的詩書，胡亂地一抱丟進了書箱里旁邊的妻子笑著說:“你看你，這樣對你的‘命根’，真像個小孩?！倍鸥φf:“管不了那么多了，收拾好了嗎，快點去坐船回家了?！?/p>

　　他們一家三口興高采烈地來江邊，上了船。杜甫的妻子情不自禁地唱起了歌，杜甫縱情地喝起酒，也唱起了歌。他們的歌聲在江邊回蕩著。在春天美好的景物的陪伴下，從巴峽穿過了巫峽，再從襄陽一路順風地回到了洛陽。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇4

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。

　　2、通過理解詩句，了解內容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、首先請同學們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。（出示）這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。

　　2、杜甫（板書）一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉衰的社會現實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學習的是他生平第一首快詩。（板書）什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。（板書，生齊讀）

　　聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）

　　課前，同學們已經作了預習。詩人在什么地方聽到了官軍收復失地的消息？詩人怎么會在四川呢？在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。

　　3、八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何？（喜悅、激動）讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。

　　4、詩人究竟是如何的激動呢？請同學們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的字詞，可做上記號。

　　二、初讀詩歌

　　1、認讀詞語。

　　2、指名讀詩？（讀得正確、流利）

　　三、精讀詩歌

　　1、詩人聽到官軍收復了河南河北時，是怎樣的表現呢？我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關以南的地主，在現在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠的異鄉(xiāng)?！八E北”是安史叛軍的老巢，收復薊北標志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。

　　“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳?！俺趼劇本褪莿倓偮犝f，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇?！誰來讀讀這句詩。

　　詩人為何如此激動？為何涕淚滿衣裳呢？讓我們看看八年戰(zhàn)亂詩人的過得是什么樣的生活吧。一起來看一首古詩（課件）一齊讀

　　春望

　　杜甫

　　國破山河在，城春草木深。

　　感時花濺淚，恨別鳥驚心。

　　烽火連三月，家書抵萬金。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。

　　戰(zhàn)亂開始，詩人背景離鄉(xiāng)，逃離了家園。他在逃難的路上，曾被叛軍抓獲，被囚禁在長安，長達七年之久，深受戰(zhàn)爭之苦，這首詩是他被禁長安時所見，所聞，所思，所感。請你借助詩文的解釋，好好讀讀，好好想想，詩人的淚是怎樣的淚？

　　【詩文解釋】

　　故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

　　詩人的淚是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）

　　生1：詩人的淚是痛苦的淚。

　　師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。

　　生2：是悲傷怨恨的淚。

　　師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。

　　生3：是思念親人的淚。

　　師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。

　　生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。

　　生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。

　　師：想到國家還沒有統(tǒng)一，那是國破家亡的淚。

　　師：八年里，詩人流的淚可多了，經歷的苦難可多了。那是苦難詩的苦難經歷。

　　八年的漂泊，兩千多個日子的顛沛流離，在勝利的喜訊中成為過去。詩人“初聞涕淚滿衣裳”，此時的淚又是什么樣的淚??？（高興、激動）這就叫喜極而泣（板書）指名讀。

　　評點：詩人真是萬分激動。

　　再讀：已經高興到了極點。一齊讀。

　　2、哭過之后，詩人回頭看了看家人？誰來讀讀第二句。卻看：回頭看。妻子指的是誰？（妻子和兒女）“愁何在”是沒有了一絲憂愁。家人的喜更增加了詩人的喜。用詩中的詞就是“喜欲狂”，用一個成語來說，就是“欣喜若狂”。（板書）

　　一向愛書如命，讀書破萬卷的杜甫，此時，居然“漫卷詩書”，“漫卷詩書”是什么意思？（胡亂地卷起詩書），可見詩人真的是“喜欲狂”，誰來讀讀這句詩？

　　收復了薊北意味著什么？意味著破碎的`山河得到了統(tǒng)一，意味著老百姓們能家人團聚，不必妻離子散，詩人能不欣喜若狂嗎？一起讀。

　　3、喜極而泣、欣喜若狂的杜甫，還要做些什么？誰來讀第三句。

　　“白日”指什么？（大白天）放歌是（放聲歌唱），縱酒是（縱情喝酒）青春指的是（明麗的春天）。

　　現在的杜甫已經52歲了，白發(fā)蒼蒼。他在大白天里又是唱歌，又是縱酒，是因為他聽到了——劍外忽傳收薊北，是因為他看到了——妻子愁何在，是因為他想到了——青春作伴好還鄉(xiāng)。此刻的他真是“喜欲狂”??！一齊讀。

　　在這陽春三月里，有誰將和杜甫作伴還鄉(xiāng)呢？（美麗的春景，用詩句來說，就是“青春作伴”、家人）

　　飽受戰(zhàn)爭之苦，漂泊他鄉(xiāng)的緊緊是他們一家人嗎？（還有無數遠離家鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)的人們）他們都要在明媚的春光里重歸故里，讓我們和他們一起放歌吧。讀。

　　4、在歌聲和美酒中，詩人的心已飛到了還鄉(xiāng)的路上。誰來讀最后一句。

　　這句詩中出現了4個地名，哪4個？

　　這是詩人的回家路線，他從劍外起程，到巴峽坐船，穿過地形狹窄的巫峽，順長江而下，抵達襄陽，再由陸路到達洛陽。這回鄉(xiāng)的路是山一程，水一程，千里迢迢。誰來讀？

　　“即”是什么意思？（立即）此時，杜甫的心已經飛到了千里之外的洛陽，你體會到詩人怎樣的心情呢？（迫不及待、非常思念家鄉(xiāng)、激動、興奮）這就叫“歸心似箭”。誰再讀？

　　杜甫的好朋友李白曾有一句詩和這句有異曲同工之妙?！对绨l(fā)白帝城》后兩句。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　在漫漫旅途中，詩人把千里迢迢回鄉(xiāng)的路想象成眨眼即到。女生讀。

　　詩人的心飛到了千里之外的洛陽。千山萬水算什么，千里迢迢算什么。故鄉(xiāng)就在眼前！洛陽就在眼前。男生讀。

　　5、今天，我們隨著詩歌，穿越時空的隧道，來到了一千多年前的唐朝，與杜甫同悲同喜。誰來完整地讀一讀這首古詩？

　　學到這兒，你覺得杜甫是一位怎樣的詩人？（愛國、憂國憂民）

　　所以，當他聞官軍收河南河北時，竟會喜極而泣、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭。（指板書）這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。讓我們和欣喜若狂的詩人一起放歌吧！讀。

　　這僅僅是杜甫一個人的喜悅嗎？一家人的喜悅嗎？而是國家之大喜，百姓之大喜。讓我們和千千萬萬個欣喜若狂的人民一起放歌吧！讀。

　　6、請同學們自由地背一背這首古詩。

　　7、杜甫回到故鄉(xiāng)以后，是否過上了安寧幸福的生活呢？是否過上了他日夜期盼的美好時光呢？課后，請同學們搜索杜甫的詩讀一讀，好好體會，杜甫為什么被稱成為苦難詩人。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇5

　　將所感受的言語對象（古詩）轉化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產生對富有象外之象的詩語的敏感，能產生對富有韻味氣勢的簡練詩語有敏感，能產生對富有豐富內涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。

　　第一教時 《聞官軍收河南河北》教學設計

　　一、激情導入，知背景

　　1、今天我們一起來學習杜甫的一首詩歌《聞官軍收河南河北》（板書詩題）。齊讀詩題。提示聞是聽到的意思。

　　2、出示杜甫圖片。今天，我把杜甫給請來了！讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式歡迎他的到來?。ㄉ恼疲?/p>

　　3、你了解他的生平嗎？誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人。（他是一位著名的愛國詩人，被譽為詩圣）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢？（同學們交流通過查閱資料了解的當時的社會背景）板書：知背景

　　二、自學古詩，讀通順

　　1、導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。（出示詩全文）

　　2、分組自學古詩。

　?。?）詢問學生學習古詩有什么好的方法。（熟讀法、結合注釋法、查資料、結合上下文、邊讀邊悟、結合插圖等方法。）

　?。?）每組安排小組長、記錄員、匯報員。提出要求：把你讀明白的和小組同學交流，不明白的標記出來，/jiaoshi/在小組里討論解決。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們全班交流。

　　3、學生匯報。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

　　4、知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？（引生說杜甫心情很高興）

　　5、生讀詩，背詩。

　　三、深讀詩文，悟詩境

　　1、杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他曾流過淚。出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。從圖上看到了什么？哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

　　2、現在朝廷的軍隊收復失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩）

　　3、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價。

　　4、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

　　5、讓學生帶著充分的情感背誦這首詩。

　　四、拓展延伸，升詩情

　　1、小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像！讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意?。ü恼疲?/p>

　　2、作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。老師這里有一首反映當時在國家危難之時，詩人的著名詩作，同學們想讀一讀嗎？

　　3、出示《春望》。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇6

　　教材分析：

　　《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語教材第十二冊第十五課《古詩兩首》中杜甫所寫的一首詩。此詩為杜甫生平第一首快詩，盡情抒發(fā)了失地被收復后作者的喜悅心情，表達了作者對國對民深沉熾熱的愛。

　　教學目標：

　　1、學習本詩生字詞，理解詩句，了解詩的內容。

　　2、聯(lián)系詩的寫作背景，體會詩人無比歡快的心情及詩中抒發(fā)的強烈愛國熱情。

　　3、有感情地朗讀、背誦詩句。

　　教學重點：

　　理解詩意，聯(lián)系寫作背景體會詩人的心情。

　　教學難點：

　　有感情地朗誦詩句

　　教學模式：

　　“互動—民主”教學模式

　　教具準備：

　　CAI課件

　　教學過程：

　　一、揭題，知背景

　　1、今天我們一起來學習古詩兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩題）齊讀詩題。（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

　　2、題目是什么意思呢？重點提示“聞”“收”的意思。

　　二、初讀，讀通順

　　1、大家喜歡這首詩嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通詩句。

　　2、指名讀、齊讀，教師正音，指導讀通順，嘗試背誦

　　三、再讀，明詩意。

　　1、小組研討，理解詩句的意思。

　　學生借助注釋，小組合作弄懂詩句的意思。

　　2、交流：

　?。?）交流了哪些讀懂的地方？

　?。?）有沒有沒有解決的問題？

　?。?）誰能把全詩的意思說一說？

　　3、指導讀出詩的節(jié)奏。

　　四、細讀，悟詩情。

　　1、通過反復地讀詩，你的腦海里留下了什么印象和感覺?

　?。ǜ杏X到杜甫聽到官軍收復河南河北的消息的時候“喜欲狂”， 高興得簡直要發(fā)狂了。）

　　2、杜甫為什么會“喜欲狂”呢？

　?。ㄒ驗樗趧ν夂鋈宦牭搅斯佘娛諒退E北的消息。）

　　為什么他聽到官軍收復薊北的消息會喜欲狂呢？結合課前老師收集安史之亂的資料，讀了資料之后的感受。

　?。▽W生談安史之亂讓人民流離失所，安史之亂使國家分崩離析即可。）

　　3、安史之亂給人民帶來了深重的災難。在安史之亂的七年當中，杜甫一家人過的是怎樣凄涼，怎樣悲慘的生活呢？請同學們讀讀他在安史之亂中寫下的詩句。

　　出示：

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹。──《茅屋為秋風所破歌》

　?。ú急挥峙f又破冷似鐵，屋破又遭連夜雨。從風雨飄搖中的茅屋想到戰(zhàn)亂頻仍、殘破不堪的國家，我無法入睡。雨什么時候才能停？天什么時候才會亮呀?。?/p>

　　烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。──《春望》

　?。☉?zhàn)爭的烽火已接連燃了三個月，我是多么盼望家中親人的消息。這時的一封家書真是勝過萬兩黃金??！我心緒煩愁，白發(fā)越搔越短，幾乎是已經無法插住簪子了。）

　　聯(lián)系詩句說說杜甫在安史之亂中過的是怎樣的生活呢？

　?。▽W生談出杜甫在安史之亂中生活顛沛流離，苦盼家書，思鄉(xiāng)之情等。）

　　4、杜甫在亂軍橫行，生靈涂炭的戰(zhàn)亂中過了七年呀！七年， 2600多個日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望著早日結束漂泊的生活，重返故鄉(xiāng)。盼呀盼呀，他盼得頭發(fā)都白了。那一天，他突然聽到了官軍收復了河南河北的勝利喜訊。

　　指導朗讀前兩句，從中明白了什么？（詩人的喜極而泣、悲喜交加）

　　從哪些地方可以看出他喜欲狂呢？

　　5抓住“喜欲狂”體會作者無比歡快的心情。

　　（1）、從哪可以看出作者“喜欲狂”？

　?。?）、學生自由體會。

　?。?）、集體交流。

　　A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導朗讀。）

　　B、“卻看妻子、漫卷詩書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩書與大家共享快樂。真的是“喜欲狂”??！指導朗讀。）

　　C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會到詩人喜欲狂的心情。52歲的詩人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當詩人想到，在鳥語花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

　　創(chuàng)設情景，引導想象：杜甫放歌縱酒的情形，更加形象感受詩人“喜欲狂”的心情。

　　D、出示“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！毕胂笄榫?。

　　從巴峽到巫峽，周圍高山險峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽，從襄陽的洛陽又是何等的長途跋涉。而杜甫的感覺與我們的感覺截然不同，齊讀最后兩句詩，說說你的感覺。（歸心似箭、喜欲狂）

　　指導朗讀：這時候，詩人身在劍外，而心早已飛回到洛陽，這叫他怎能不“喜欲狂”呢？讀出這種感覺？

　　五、補充《春望》，深化中心。

　　作為一代詩圣，杜甫僅僅是在為自己能夠還鄉(xiāng)而喜欲狂嗎？

　　1、出示《春望》

　　讀讀這首詩人在安史之亂中寫下的詩句，從中感受到什么？（杜甫的憂國憂民之情。）

　　2、讀懂《春望》后再來談談自己的感受。

　?。ǘ鸥€鄉(xiāng)心切，更為國家統(tǒng)一而喜。）

　　齊讀全詩。

　　3、杜甫深深地愛著自己的祖國和人民，一生寫下了一千五百多首詩，大都是沉郁、悲憤之作，唯獨這首詩是一首歡快之作。不管是悲之切，還是喜之狂，透過詩句，隔著千年的時空，我們仍能深切地感受到詩人的憂國憂民之心，愛國愛民之情。

　　背誦全詩。

改寫《聞官軍收河南河北》作文 篇7

　　[教學內容]

　　人教版六年級下冊第15課《古詩兩首》其中一首《聞官軍收河南河北》

　　[設計思想]

　　按照初讀詩句→品讀詩句→感情朗讀的過程體現以讀為本的教學理念，引導學生讀出詩的節(jié)奏、詩的韻味，詩中蘊含的感情。激發(fā)學生和詩人心靈交流，同喜同悲。讀中悟情，讀中體會詩人強烈的愛國情，從而構建本色的語文課堂。

　　[教學流程]

　　一、導入

　　1、（KJ出示音樂渲染氣氛）隨著悠揚的古樂我們這堂課將走進古詩的畫卷，誰先來吟誦一兩句杜甫的詩句？（生答）讀著杜甫的詩給你留下什么印象？（生答）師相機介紹杜甫及他作品主要風格。（出示KJ杜甫簡介）

　　2、過渡

　　今天，我們要學的是他另一種風格的一首詩，是他生平第一快詩他就是出示課題（KJ出現課題）

　　二、初讀詩。

　　1、齊讀課題、解題。（從課題中你們知道了什么？）

　　2、過渡

　　由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣？（是的）詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作，現在讓我們就一起走進他的詩中吧！

　　3、學生自由讀詩，要求讀正確，流利。

　?、冱c名讀

　?、诼犱浺衾首x（出示KJ錄音朗讀）

　?、蹖W生學著錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓

　?、荦R聲朗讀，要求讀出詩的韻味

　　三、理解詩的大意

　　1、小組討論

　　2、交流理解詩意

　　3、帶著自己的理解齊讀全詩

　　四、悟詩情

　　1、過渡：詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感呢？（喜）（出示KJ思考、討論）

　　2、找出詩中喜欲狂的句子交流后（KJ出示這幾句話）學生反復讀（交流中相機出現路線圖讓學生感受詩人歸心似箭心情）。

　　3、深切體會喜欲狂心情

　?、龠^渡：作者的這份喜從何而來呢？為什么收復了薊北詩人又會如此欣喜若狂呢？讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史，你就會有切身體會，請看大屏幕（出示KJ背景）師隨著畫面講解。

　　師在《二泉映月》的二胡聲中悲情朗誦《春望》

　?、诼犞鸥@浸透血淚的心聲，你們有什么感受？（生答），當你面對這一切，你的心情是什么？，請懷著這種心情讀讀這首詩吧！

　?、圻^渡：真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚??！而今，收復薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時此刻，詩人心情怎樣？會想到些什么？

　?、軐W生發(fā)揮想象談想到什么？（出示七句話KJ隨機點擊使字體變色），學生感情誦讀這幾句話。

　　想到這些，能不涕淚嗎？讀

　　想到這些，能不喜欲狂嗎？讀

　　想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀

　　想到這些，能不歸心似箭嗎？讀

　　在老師的引讀下，深情朗讀喜欲狂的這幾句話。

　　四、渲染主題

　　1、詩人喜欲狂的背后是顆怎樣的心在跳動??！

　　2、讓學生感情朗讀全詩（回到KJ錄音朗讀）

　　五、課外拓展

　　過渡：自古以來，就有許多詩人以自己赤誠的愛國情抒寫出風格迥異的愛國詩篇。有憂憤深廣的動情傾訴，也有激情澎湃的昂首浩歌，老師這就有幾篇與大家共賞。（出示課件，古詩欣賞）

　　讓學生讀古詩欣賞。

　　六、總結

　?。ぐl(fā)學生的愛國情懷）

　　歷年來，這些光照千古的詩篇為后人所傳誦，他們的愛國精神成為后人效仿的楷模，激勵著后人譜寫出一曲曲氣壯山河的正氣歌，讓我們承繼先人的浩然正氣，以自己的滿腔熱血譜寫新的愛國詩篇，讓巍巍華夏巋然屹立于世界民族之林。

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