讀《做最棒的老師》有感 篇1

　　閑暇之余讀讀書聽聽音樂，是我最喜歡的娛樂活動(dòng)，我骨子里是一個(gè)喜歡靜的人，喜歡一切都是靜靜的、淡淡的，拿起《做最棒的老師》這本書，立刻就沉浸在了一個(gè)又一個(gè)感人而又心動(dòng)的故事里，喜歡里面老師的耐心教育改變了一個(gè)又一個(gè)問題孩子，老師這時(shí)候變成了一個(gè)多么偉大的稱號(hào)，越來越喜愛自己的工作，原來它是這樣的平凡而又偉大！

　　《做最棒的老師》里一個(gè)又一個(gè)的故事案例每每讀來總是會(huì)有頗多感觸，作為老師很喜歡和孩子們相處，那是快樂天真的簡(jiǎn)單時(shí)光，對(duì)孩子充滿愛是我們聽過的最多的話，做起來卻有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)偏頗。以前的我可能會(huì)脾氣比較急躁，沒有很多耐心去教育孩子，尤其是學(xué)習(xí)上有些許困難的學(xué)生，但是讀過這本書之后，我發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心發(fā)生了很多變化，不再那么動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，當(dāng)我想發(fā)脾氣時(shí)總會(huì)有一個(gè)聲音告訴我要冷靜。我喜歡現(xiàn)在的我的狀態(tài)，這才是我想達(dá)到的目標(biāo)，雖然離著優(yōu)秀老師還有一段路，但是我堅(jiān)信我在不斷成長(zhǎng)，我會(huì)達(dá)到那樣的目標(biāo)！

　　現(xiàn)在教一年級(jí)了，每天的工作都是那么瑣碎，值日和孩子們一塊做，手把手的教給他們掃地、拖地、擺桌凳，一點(diǎn)一點(diǎn)的交給孩子該守得學(xué)校紀(jì)律、班級(jí)規(guī)定，和孩子們一起學(xué)習(xí)書本上的點(diǎn)滴知識(shí)，雖然開始的時(shí)候一切都是從零開始，都是那么的費(fèi)勁，但是卻讓自己時(shí)刻充滿了成就感；雖然有時(shí)候會(huì)因?yàn)楹⒆硬宦犜挾鹬袩?，但是我學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，然后耐心而又嚴(yán)厲的教育使他們知道了什么事該做什么事不該做。孩子們調(diào)皮不守紀(jì)律了，也不再暴跳如雷，因?yàn)槲依斫夂⒆拥奶煨裕『⒆诱{(diào)皮是正常的，如果每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)物，那還是孩子嗎？而作為老師的我們所要做的就是去關(guān)愛他們，去教育去引導(dǎo)他們，讓孩子們走上正途。

　　愛是每個(gè)人都渴望得到的美好情感，是最好的教育。高爾基說過“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才能教育出好孩子”，老師與孩子心貼心的交流，才能建立起和諧的師生關(guān)系，更好地開展教育工作。我會(huì)努力把學(xué)生看作自己的孩子，把愛傳給每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然對(duì)學(xué)生有愛，可以信任他們，對(duì)他們寬容，但決不能放縱。如果任其養(yǎng)成壞習(xí)慣，就可能毀了他們一生。

　　做最棒的老師是我一生的奮斗目標(biāo)！我會(huì)為其努力終生！

讀《做最棒的老師》有感 篇2

　　“老師”不僅僅是職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，更是一份充滿樂趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師，要有培育祖國(guó)未來?xiàng)澚旱呢?zé)任感，要有傳承文化與文明的使命感。

　　一、明確使命，提高責(zé)任意識(shí)

　　“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！边@句話很簡(jiǎn)單，也很實(shí)在。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)該在完成自己的教學(xué)工作之外，傾注更多的愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任感，以幫助學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。這樣的老師，必然會(huì)得到幼兒的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)實(shí)在自我內(nèi)心的升華。

　　二、言傳身教的力量

　　教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無(wú)疑要求從教者要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一個(gè)學(xué)生，并身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣，使他們?cè)跐撘颇械玫絾l(fā)和教育。

　　在與學(xué)生的交往中，老師要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題做到見微知著、明察秋毫，及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助；對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)給予鼓勵(lì)，促其光大。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心。”迅速也曾說過：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人；大了以后，他也做不了人。”老師在引導(dǎo)和教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意方式方法，要通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么事人間真情，讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖和真誠(chéng)，并以此為自己的參照，在人生旅途中不斷向前。

　　“老師”不僅僅是職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，更是一份充滿樂趣與藝術(shù)的事業(yè)。作為一名老師，要有培育祖國(guó)未來?xiàng)澚旱呢?zé)任感，要有傳承文化與文明的使命感。

　　一、明確使命，提高責(zé)任意識(shí)

　　“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！边@句話很簡(jiǎn)單，也很實(shí)在。一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)該在完成自己的教學(xué)工作之外，傾注更多的愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任感，以幫助學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。這樣的老師，必然會(huì)得到幼兒的喜愛、社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)也會(huì)實(shí)在自我內(nèi)心的升華。

　　二、言傳身教的力量

　　教師的教育對(duì)象是正在成長(zhǎng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都在逐步形成，這無(wú)疑要求從教者要像對(duì)待綠葉上的露珠一樣認(rèn)真精細(xì)地善待每一個(gè)學(xué)生，并身體力行地為學(xué)生樹立良好的榜樣，使他們?cè)跐撘颇械玫絾l(fā)和教育。

　　在與學(xué)生的交往中，老師要對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題做到見微知著、明察秋毫，及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助；對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，要善于捕捉，及時(shí)給予鼓勵(lì)，促其光大。

　　蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心。”迅速也曾說過：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人；大了以后，他也做不了人。”老師在引導(dǎo)和教育學(xué)生的時(shí)候，一定要注意方式方法，要通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么事人間真情，讓學(xué)生感受到來自老師的溫暖和真誠(chéng)，并以此為自己的參照，在人生旅途中不斷向前。

讀《做最棒的老師》有感 篇3

　　《做最棒的老師》是張良科、趙國(guó)滿編著的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，通過眾多案例，全方位闡釋了教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：確認(rèn)你的使命和目標(biāo)；愛是最好的教育；成長(zhǎng)比成績(jī)更重要；累，卻快樂著；成就內(nèi)外兼修的自己等等。

　　讀了《做最棒的老師》中許多事例，確實(shí)感觸很多，雖然都是一些簡(jiǎn)單平凡的故事或人生感悟，但對(duì)于沒有經(jīng)歷過的我來說是寶貴的財(cái)富，在閱覽的過程中總會(huì)異常平靜，覺得自己的心扉被打開了，許多曾經(jīng)困擾我的疑問也得到了開解，更重要的是也深刻體會(huì)到一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是怎樣的，自己存在的問題與不足也愈加明顯。我覺得這本書也是我的老師，教我從心底開始熱愛我的工作、我的學(xué)生，快樂地享受工作生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從平凡的生活中找到不平凡的人生真諦。

　　老師的聲音是有溫度的，它足以溫暖學(xué)生的一生，而有時(shí)一不小心也會(huì)給孩子的童年留下陰影，所以我們要謹(jǐn)言慎行。記住這句話，在教學(xué)的過程中，不要吝嗇，讓身邊的每一個(gè)學(xué)生都能感到教師的關(guān)懷，而引導(dǎo)他們走向光明，相信一切都是美好而充滿希望的，這樣生活才會(huì)倍加充滿意義。生活中教師的一個(gè)微笑、一句贊美的話語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)俯身的動(dòng)作、有時(shí)候足以改變孩子的一生。

　　對(duì)于教師要面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生，也許會(huì)無(wú)暇顧到每一個(gè)，但是對(duì)于孩子而言，面對(duì)的是一個(gè)教師，他們能關(guān)注教師給于的每一個(gè)回應(yīng)，哪怕是微小的，所以身為教師要時(shí)刻用欣賞的目光去看每一個(gè)學(xué)生，用無(wú)私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓他們擁有屬于自己的春天。班里有幾個(gè)同學(xué)膽子很小，尤其是夏某某同學(xué)，因?yàn)樗焐幸粋€(gè)音發(fā)不出來，有的同學(xué)還笑話他。我就跟其他同學(xué)說，有些事情我們無(wú)法改變，但夏同學(xué)在這種情況下還努力做到最好，難道這不值得我們學(xué)習(xí)嗎？在我的鼓勵(lì)下，夏同學(xué)逐漸走出了自卑的陰影，變得大方起來，回答問題也更積極了。所以不要吝嗇我們鼓勵(lì)的語(yǔ)言，它能讓孩子變得更好。

　　“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！鲎詈玫淖约骸?，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?！弊屛覀兌紒碜鲎詈玫淖约海∽鲎畎舻睦蠋?！

讀《做最棒的老師》有感 篇4

　　從學(xué)校畢業(yè)教書育人即將十年了，自我感覺還是不錯(cuò)的，應(yīng)該是一位盡職盡責(zé)的，比較棒的老師了。這次政教處發(fā)《做最棒的老師》這本書，讀后還是感慨頗多。

　　一、最棒的老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

　　“踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，我高興，學(xué)生也快樂?！边@是李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)提過的最棒的老師的標(biāo)準(zhǔn)之一。認(rèn)真理解這句話：在這段話中包括了教育、教學(xué)兩方面的內(nèi)容，在達(dá)成教育和教學(xué)同時(shí)要達(dá)到的情感目標(biāo)是學(xué)生快樂，老師也快樂。在教學(xué)這方面，我對(duì)照自己，每天勤勤懇懇備好每節(jié)課，專研教材，分層布置作業(yè)，有作業(yè)布置，一定要收，沒收必改。每節(jié)課在課堂上讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，盡量帶給他們快樂，力爭(zhēng)把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效?；旧蠈?shí)現(xiàn)了與學(xué)生同樂的情感目標(biāo)。

　　二、感受最深刻的話。

　　在拿到書，翻開第1也目錄的時(shí)候，我就看到了“愛是最好的教育”這句話。這是我印象最深的一句話，現(xiàn)在合起書，已經(jīng)記在我的心里了。今后我還將一直記得，將它用到我的生活和工作中，始終如一。只有對(duì)學(xué)生有愛，才會(huì)真正想著學(xué)生。愛人者，人皆愛之，對(duì)學(xué)生不付出愛的老師，也就難以成就對(duì)他們的教育。一個(gè)老師，只有胸懷博愛之心，對(duì)學(xué)生充滿了感情，才能真正做到關(guān)心他們、愛護(hù)他們、教育他們，伴他們健康成長(zhǎng)。

　　三、多個(gè)教育實(shí)例。

　　在這本書上有很多的教育實(shí)例。當(dāng)班主任的時(shí)候因?yàn)榘嗉?jí)總有一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，每天都被他們搞的自己很累，很辛苦，總是想不出什么靈招妙藥，又要控制自己的情緒，抱怨這些學(xué)生，只會(huì)給我惹麻煩。如果每天以悲觀的情緒上課，煩躁的脾氣對(duì)待學(xué)生，那么學(xué)生能讀好書嗎，能在你的班級(jí)里健康快樂的成長(zhǎng)嗎？在這本書上有很多的教育例子，給了我很多啟示，從一件件小事做起，原來最棒的老師也可以練成。

　　總之，讀了這本書后，使我感悟很深，我想教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。要最一個(gè)最棒的老師，按這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)。

讀《做最棒的老師》有感 篇5

　　在這本書中，張老師提倡在教學(xué)過程中盡量少說話，讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手。實(shí)際上在整個(gè)活動(dòng)過程中，可說可不說的話不說。尤其在孩子們的埋頭活動(dòng)中，當(dāng)你不能講出有意義的話的時(shí)候或沒有把握的時(shí)候，就不要講話，讓孩子們自己去做。

　　美國(guó)的幾位教師都是在孩子們的注意力開始松懈的時(shí)候才進(jìn)行課堂討論的。如果你覺得不講話、少講話沒法上課的話，就說明你的學(xué)具沒有足夠強(qiáng)的結(jié)構(gòu)。一般來講，在活動(dòng)時(shí)如果孩子們盯著你，而不是盯著學(xué)具，一是說明你的學(xué)具有問題，二是可能你的科學(xué)問題不明確。

　　其實(shí)，在上課時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，有時(shí)，學(xué)生面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材無(wú)從下手，明明想讓學(xué)生提出這個(gè)問題，學(xué)生卻又提出了一些不相關(guān)的問題，讓老師只能強(qiáng)拉學(xué)生回頭來研究老師準(zhǔn)備的問題。怎么解決這個(gè)問題呢？我想在備課時(shí)，我們就要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，備好學(xué)生，選擇合適的學(xué)具，先行進(jìn)行下水實(shí)驗(yàn)或是讓部分學(xué)生進(jìn)行操作，從而來選擇更適合的學(xué)具，能讓學(xué)生更容易地觸到那個(gè)科學(xué)問題，進(jìn)而思考。我們?cè)O(shè)置的科學(xué)問題要清晰明確，科學(xué)問題要具體、尺度要小且貼近孩子們的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上這也培養(yǎng)了孩子們對(duì)待問題的分析態(tài)度，而不是所謂的“綜合”的、不求甚解的、“宏觀”的態(tài)度。

　　學(xué)生在埋頭活動(dòng)時(shí)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，隨意的說話會(huì)打擾學(xué)生的思路。并且要認(rèn)真聆聽孩子們的發(fā)言，要順著他們的思路，引導(dǎo)學(xué)生，而不強(qiáng)拉思路，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考，教師只是適度的點(diǎn)撥，學(xué)生仍是學(xué)習(xí)的主體。教師也應(yīng)該少說、多看、多聽、多感受。

讀《做最棒的老師》有感（精華5篇）相關(guān)文章：