說(shuō)明文的作文 篇1
什么是說(shuō)明文
所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章，它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物的解說(shuō)，或?qū)Τ橄笳淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。
以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達(dá)方式上相區(qū)別的標(biāo)志。
在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種相對(duì)獨(dú)立的類別。在人們的社會(huì)生活中，說(shuō)明文越來(lái)超越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式，而是運(yùn)用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當(dāng)密切，而且由于社會(huì)生活的需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現(xiàn)，并更多地融入到我們生活。
說(shuō)明文的分類
按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明文可分不同的類別：
1、依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類。但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯(cuò)使用的。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是具體事物。通過(guò)對(duì)具體事物的形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說(shuō)明，使讀者了解、認(rèn)識(shí)這個(gè)或這類事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要求作者對(duì)說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。物說(shuō)明文是對(duì)事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式,而事理說(shuō)明文是對(duì)道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對(duì)事物,后者針對(duì)道理.說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是你要說(shuō)明的事物。
議論文、事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文的不同：
事物說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般為具體事物, 例如：《南州六月荔枝丹》
事理說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象一般為抽象事物。這種說(shuō)明文主要是說(shuō)明事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間內(nèi)在聯(lián)系一類問(wèn)題事物的起因。例如：《人類的語(yǔ)言》
議論文亦稱說(shuō)理文、論說(shuō)文，就是講道理、論是非。作者通過(guò)事實(shí)材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。
2.、根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文。文藝性說(shuō)明文是通過(guò)文藝的形式介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。
說(shuō)明文的說(shuō)明方法
1.舉例子
使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。
2.作比較
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
4.列圖表
為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 使讀者直觀，一目了然的了解事物的特征。
5.詮釋法(又稱作詮釋)
從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。(引.....的例子，說(shuō)明......的......的特點(diǎn)。)
6.打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。(把......比作......，體現(xiàn)了.......的.......特點(diǎn).......。)
7.摹狀貌
為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。(和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的。)
8.引用
為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
9.分類別
將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10.列數(shù)字
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，對(duì)事物、事理進(jìn)行介紹、解說(shuō)的一種文體。
說(shuō)明文的作文 篇2
奶奶說(shuō)她小時(shí)候最喜歡聽(tīng)的，就是來(lái)自七彩祥云上的神話傳說(shuō)。藍(lán)天白云，金風(fēng)彩虹，銀河玉兔，星月蒼穹??那一個(gè)個(gè)美好遐想成了奶奶童年的珍藏。
可是奶奶說(shuō)，現(xiàn)在的天總是灰蒙蒙的，夜里的星星已經(jīng)不眨眼睛了，因?yàn)槿藗儼呀舆@面鏡子給弄臟了，她們不愿對(duì)著它梳妝打扮了。
我曾做過(guò)這樣一個(gè)夢(mèng)：來(lái)到一個(gè)地方旅行，走著，走著，突然看見(jiàn)前面的土地是焦黑色的，并且散發(fā)著令人窒息的惡臭；空中淡黃色的煙霧好像永遠(yuǎn)停在那里，不會(huì)散去；河溝里流淌著黑褐色的液體，地面上沒(méi)有一棵樹(shù)，沒(méi)有一根草，沒(méi)有一點(diǎn)兒綠色植物，只有一些令人惡心的蟲(chóng)子爬來(lái)爬去；在不遠(yuǎn)處的一塊石頭上卻刻著幾個(gè)醒目的大字：“這是人類應(yīng)有的懲罰！”
多么可怕的一個(gè)夢(mèng)啊，從那以后，我數(shù)著日子，盼望能下一場(chǎng)暴雨沖刷掉噩夢(mèng)的晦氣，讓雨后的彩虹為我?guī)?lái)吉祥，但是，一直沒(méi)有看見(jiàn)。
地球本該是一個(gè)和諧的大“家”，她把各種資源提供給人類，供人類休養(yǎng)生息。可現(xiàn)在的大多數(shù)人哪兒會(huì)抵擋得住金錢的 誘惑，隨意砍伐林木，肆虐開(kāi)發(fā)山川河灘，無(wú)休止地掠奪自然資源?；S的廢水把昔日清澈美麗的河流弄得污濁不堪，嚴(yán)重的水污染已經(jīng)使多少個(gè)城市鬧起了水荒和中毒事件。有的工廠把廢氣排放到空中，造成空氣質(zhì)量下降，不僅危害人體健康，還導(dǎo)致糧食減產(chǎn)，作物退化，生物變異。
地球母親孕育了自然萬(wàn)物，撫育了億萬(wàn)生命，她有恩于人類，我們?cè)趺慈绦目粗利惖哪赣H變得千瘡百孔呢？
你知道嗎：地球從昨天走來(lái)，卻不僅只屬于今天，我們還有明天。我還能找到奶奶小時(shí)候的那片云，那彎月嗎？
盼望著，人類改正了錯(cuò)誤，仙女一定會(huì)從空中拋下一條彩帶，她，七色銜接，濃淡相宜，絢麗多姿，她掛在天上，不，她在我的心里！
說(shuō)明文的作文 篇3
我們班有一盆蘆薈，這是我們自己養(yǎng)的。
蘆薈的葉子邊有尖尖的刺，像鋸子一樣尖，摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，要是用最快的速度從根部一直摸到頭部的話，就會(huì)剌破手的，摸的時(shí)候一定要小心。葉子的里面既比外面的軟，又比外面的顏色淡。剛剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子像青青的小草，老葉子像我家的門那樣的綠色。葉子是一層一層的，彎彎的葉子像小朋友在下腰。葉子的根部是弧行的，到了中間就比葉子根部寬了一些，到了葉子的頭部，就越來(lái)越窄了。蘆薈的葉子厚約一厘米；長(zhǎng)約一分米。
蘆薈的枝干很粗，長(zhǎng)約2分米，枝干是棕色的，我聞了聞蘆薈，蘆薈還散發(fā)著淡淡的香味呢！
我非常喜歡我們班的蘆薈，它雖然很普通，但我覺(jué)得它很漂亮！
說(shuō)明文的作文 篇4
每當(dāng)走進(jìn)校園時(shí)，校園的景色映入我的眼簾。高大挺秀的大樹(shù)穿上了綠色的衣服，像衛(wèi)士一樣在那兒為我們站崗放哨，守衛(wèi)著美麗的校園；那香氣飄飄的桂花；枝葉茂盛、繁密的樹(shù)丫又細(xì)又長(zhǎng)，朝四方伸展，織出一大片綠色的綠蔭，和那粗壯的綠樹(shù)相對(duì)，
金秋十月，天高氣爽，微微有涼風(fēng)襲來(lái)，桂花開(kāi)放了。它的花朵小巧玲瓏，由四片淡黃色的花瓣拼成，中間有一些細(xì)細(xì)的花蕊，幾朵小花構(gòu)成一簇簇的小花球，挨著緊緊地長(zhǎng)在花枝上，叢遠(yuǎn)處看猶如一個(gè)個(gè)的小球。一陣風(fēng)吹來(lái)，金色的桂花飄落在地上，薄薄的一層，像給大地鋪上了金色的地毯。香氣迷人的桂花的香氣，飄到操場(chǎng)，飄進(jìn)教室，那香氣使我舒服無(wú)比。桂花的芳香引來(lái)了幾只彩色的蝴蝶，它們停在花上，給秋天的校園添了一筆色彩，增加了不少生機(jī)。
不論是課間，還是體育課休息時(shí)，這些遮著天的綠色的大傘，為我們擋住烈日陽(yáng)陽(yáng)，送來(lái)涼爽！送來(lái)芬芳，陽(yáng)光穿過(guò)葉縫，射在地上，形成了各種各樣的光圈兒，美妙極了。我們坐在樹(shù)下運(yùn)動(dòng)、看書(shū)或做游戲，真是無(wú)比涼爽，無(wú)比快樂(lè)！
看著學(xué)校的花花草草，聽(tīng)著同學(xué)們的嬉笑聲，我不禁感嘆道：多美的學(xué)校??！
說(shuō)明文的作文 篇5
最近科學(xué)家發(fā)明了能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的羽毛耳塞?？茖W(xué)家對(duì)我說(shuō)：“你想要我可以送給你?！蔽冶鞠胝f(shuō)不要，但因好奇心所想：“還是要吧?！?/p>
學(xué)校春游的時(shí)候，我們?nèi)セǜ塾^魚(yú)看魚(yú)。在魚(yú)池里，我發(fā)現(xiàn)池子里水發(fā)黑了，池面上都是垃圾浮著，隱約聽(tīng)見(jiàn)幾只小魚(yú)在說(shuō)：“怎么辦呢？要不我們游到別處地方生活”。“那不一定，別的池子、河、海都被那些人類給破壞了。”“哎，那該怎么辦呢？”我聽(tīng)了魚(yú)兒們的交流，心里總是有些擔(dān)心，螃蟹突然朝我爬來(lái)，說(shuō)：“哎，我們美麗、快樂(lè)的家園，就這樣給毀了，請(qǐng)你幫助我們?！必悮ひ瞾?lái)訴苦了?！澳闶侵赖?，我們肚子里的珍珠一向最讓人喜愛(ài)，可現(xiàn)在我們的珍珠變的又小，又不光滑，不像以前那樣受人喜愛(ài)了?！必悮だ^續(xù)說(shuō)：“希望你能幫助我們?！蔽蚁肓讼刖痛饝?yīng)了。
然后走進(jìn)森林里，一只只美麗、可愛(ài)的鳥(niǎo)兒走過(guò)來(lái)熱烈的交流著，見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，就立刻停住，對(duì)我說(shuō)：“你能幫助我們嗎？”“有什么問(wèn)題可以說(shuō)一下?！蔽艺f(shuō)道?！熬褪且?yàn)槿祟惻欧艔U氣，天空中空氣不新鮮，我們不能高飛了，然后，人們開(kāi)始破壞我們的家園：砍樹(shù)木、放廢氣，真讓大家頭疼，我們已經(jīng)搬了很多次家了。我們不能再搬了，再搬我們會(huì)因?yàn)轶w力不支而倒下了的?！蔽衣?tīng)后覺(jué)得難受，都是我們?nèi)祟愔幌胫约?，不想?dòng)物們，才讓它們?nèi)绱?。我馬上回到家，向環(huán)保局寫(xiě)了意見(jiàn)書(shū)。
我們不能為了自己享受好日子，而讓動(dòng)物無(wú)家可歸，或難受。所以我們要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
說(shuō)明文的作文 篇6
我的臥室并不大，才6平方米。一進(jìn)門，前面是一張寫(xiě)字桌，桌上放一盞臺(tái)燈，臺(tái)燈和桌子上方的墻壁上是一個(gè)書(shū)架，上面放著好多我喜歡的書(shū)，再往上是一個(gè)通體的大吊柜；臥室左面是一扇大窗戶，窗戶下是裝修過(guò)的暖氣，我的小床就緊挨著它，床頭上方有一盞象帽子一樣的壁燈，床角放著幾本好書(shū)，每天睡覺(jué)或起床時(shí)，我就會(huì)看幾篇成語(yǔ)故事；臥室的右面是一個(gè)小的豎衣柜，墻上還有衣鉤，可以放我的衣服和書(shū)包。
臥室是我學(xué)習(xí)和休息的地方，是我自己的小天地，我非常喜歡它。
說(shuō)明文的作文 篇7
愛(ài)中、愛(ài)華是一對(duì)患難的兄妹。他們一家生活在一個(gè)很偏僻很偏僻的山村里。由于家里很窮沒(méi)錢交學(xué)費(fèi)，而且爸爸媽媽都長(zhǎng)期生病在床。愛(ài)華、愛(ài)中又都特別愛(ài)學(xué)習(xí)，所以愛(ài)中和弟弟愛(ài)華只能利用暑假幫別人摘西瓜，賣西瓜。整個(gè)假期，愛(ài)中和弟弟愛(ài)華都是早出晚歸，但是每天只能掙10多塊錢。由于他們年紀(jì)太小再加上干這么重的活，所以好幾次姐弟倆都躺在西瓜車上睡著了。他們太想上學(xué)了，所以姐弟倆就必須更勤奮的工作，后來(lái)他們掙夠了學(xué)費(fèi)。但是他們還是努力地干活，因?yàn)樗麄冎酪遣桓苫?，他們就上不了下一個(gè)學(xué)期了。后來(lái)父親去世了，母親又病情加重，他們的生活更艱難了。
姐弟兩人靠瘦弱的肩膀撐起了全家的生活，他們白天上學(xué)，晚上干家務(wù)，休息的時(shí)候幫別人種西瓜，十幾歲孩子的手看上去像六十歲老人的手一樣，干裂粗燥。他們把賺來(lái)的錢都用來(lái)給母親買藥治病，但是母親不久也去世了。姐弟兩人相依為命，他們?nèi)找岳^夜的學(xué)習(xí)著，功夫不負(fù)有心人他們終于都考上了大學(xué)。他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，為了學(xué)費(fèi)的事兒，讓他們受了多少罪，吃了多少苦啊。我希望他們跟我們一樣過(guò)上了>幸福的生活。
愛(ài)中、愛(ài)華是“西瓜”，我就是“西瓜瓤”。他們每天在那么艱苦的環(huán)境里摸爬滾打，接受風(fēng)吹、日曬、雨淋。想想我自己，就是那“西瓜瓤”，躲在里面，毫無(wú)辛苦可言，就像狗熊住在蜂蜜罐子里一樣，想要啥就有啥，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，車接車送。每天坐在明亮的教室里讀書(shū)。放學(xué)以后可以學(xué)各種各樣的興趣班?；氐郊遥凶约合矚g的`玩具玩。放假爸爸媽媽還要帶著出去旅游。我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜時(shí)間，努力讀書(shū)。
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