六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)（合集3篇）

時(shí)間：2023-10-19 18:38:57 綜合范文

六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī) 篇1

　　山居秋暝

　　王維

　　空山新雨后，

　　天氣晚來(lái)秋。

　　明月松間照，

　　清泉石上流。

　　竹喧歸浣女，

　　蓮動(dòng)下漁舟。

　　隨意春芳歇，

　　王孫自可留。

　　石灰吟

　　于謙

　　千錘萬(wàn)鑿出深山，

　　烈火焚燒若等閑。

　　粉骨碎身渾不怕，

　　只留清白在人間。

　　觀(guān)滄海

　　曹操

　　東臨碣石，以觀(guān)滄海。

　　水何澹澹，山島竦峙。

　　樹(shù)木叢生，百草豐茂。

　　秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；

　　星漢燦爛，若出其里。

　　幸甚至哉，歌以詠志。

　　竹石

　　鄭燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

　　任爾東西南北風(fēng)。

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　?。纤危╆懹?/p>

　　僵臥孤村不自哀，

　　尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，

　　鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　相見(jiàn)歡

　　李煜

　　無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。

　　剪不斷，理還亂,是離愁。

　　別是一般滋味在心頭。

　　春望

　　唐.杜甫

　　國(guó)破山河在，

　　城春草木深。

　　感時(shí)花濺淚，

　　恨別鳥(niǎo)驚心。

　　烽火連三月，

　　家書(shū)抵萬(wàn)金。

　　白頭搔更短，

　　渾欲不勝簪。

　　大林寺桃花

　　唐.白居易

　　人間四月芳菲盡，

　　山寺桃花始盛開(kāi)。

　　長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，

　　不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

　　《黃鶴樓》

　　崔顥

　　昔人已乘黃鶴去，

　　此地空余黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復(fù)返，

　　白云千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，

　　芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，

　　煙波江上使人愁。

　　墨梅

　　王冕

　　吾家洗硯池頭樹(shù)，

　　個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。

　　不要人夸好顏色，

　　只留清氣滿(mǎn)乾坤。

　　烏衣巷

　　劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，

　　烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

　　舊時(shí)王謝堂前燕，

　　飛入尋常百姓家。

　　浣溪沙

　　晏殊

　　一曲新詞酒一杯，

　　去年天氣舊亭臺(tái)。

　　夕陽(yáng)夕下幾時(shí)回？

　　無(wú)可奈何花落去，

　　似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

　　小園香徑獨(dú)徘徊。

　　游園不值

　　南宋葉紹翁

　　應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

　　小扣柴扉久不開(kāi)。

　　春色滿(mǎn)園關(guān)不住，

　　一枝紅杏出墻來(lái)。

　　曉出凈慈寺送林子方

　?。ㄋ危钊f(wàn)里

　　畢竟西湖六月中，

　　風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　聲聲慢

　　李清照

　　尋尋覓覓，冷冷清清，

　　凄凄慘慘戚戚。

　　乍暖還寒時(shí)候，最難將息。

　　三杯兩盞淡酒，

　　怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？

　　雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

　　滿(mǎn)地黃花堆積。

　　憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？

　　守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？

　　梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　這次第，怎一個(gè)、愁字了得！

　　《采薇》

　　采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。

　　靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。

　　采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，歲亦憂(yōu)止。

　　憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。

　　采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。

　　王事靡盬，不遑啟處。憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)！

　　彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車(chē)。

　　戎車(chē)既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。

　　駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。

　　四牡翼翼，象弭魚(yú)服。豈不日戒？獫狁孔棘！

　　昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

　　行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

　　春日

　　宋.朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，

　　無(wú)邊光景一時(shí)新。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，

　　萬(wàn)紫千紅總是春。

　　題臨安邸

　　宋.林升

　　山外青山樓外樓，

　　西湖歌舞幾時(shí)休？

　　暖風(fēng)熏得游人醉，

　　直把杭州作汴州。

六年級(jí)上冊(cè)古詩(shī) 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象。

　　2.激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

　　3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　畫(huà)有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，觀(guān)察講述，激發(fā)幼兒興趣。

　　1．教師根據(jù)古詩(shī)講述“清明”的故事。

　　2．出示圖片，提問(wèn)，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ趩?wèn)路，在說(shuō)話(huà)…）天氣怎么了？(下雨)

　　二、觀(guān)看VCD，觀(guān)賞體驗(yàn)，感受古詩(shī)意境。

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

　　在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么?。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>

　　2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

　　古時(shí)候，有一位杜牧的詩(shī)人，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧！

　　3.教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀(guān)看。

　　4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？（請(qǐng)幼兒討論。）

　　5．向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

　　三、教師朗誦，解讀詩(shī)句，幫助幼兒理解。

　　1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？

　　4．解讀其中的詩(shī)句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、 “欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩(shī)意境。

　　1．教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

　　2．幼兒分組學(xué)念，感受古詩(shī)意境。

　　3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒，注意表達(dá)合適的感情，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。

　　五、延伸活動(dòng)。

　　1．請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽(tīng)

　　2．在圖書(shū)區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩(shī)意境。

　　活動(dòng)反思：

　　一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日。每一個(gè)節(jié)日背后，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩(shī)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)與關(guān)注。

　　作為一線(xiàn)的教師將清明傳統(tǒng)與古詩(shī)巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩(shī)情畫(huà)意里感受由中華古詩(shī)詞的意境之美，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng)，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的欣賞與傳承。