綜合實踐活動方案 篇1
頁眉
惠安縣涂寨東莊小學(xué)校本課程
（綜合實踐活動一）課題實施方案
惠安縣涂寨東莊小學(xué)
蘇清山
綜合實踐課程以活動為載體，以發(fā)展能力為目標，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)方式，本著“立足學(xué)校，源于生活、面向社會、體現(xiàn)特色”講求實效的工作思路，在體驗中培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲和良好的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
一、1、安全行走2、節(jié)能燈宣傳3、消滅蚜蟲4、我們的朋友—鳥5、漢字王國6、走進民間藝術(shù) 7、花卉與生活8、地球—共同的家園9、說紙10、聲音與健康11、巧用廢品科學(xué)12、茶與生活13、我為大樹唱贊歌14、自我形象設(shè)計15、動物的家16、生活小探秘17、我們真幸福
二、實施目標： 構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新教育的教師，使學(xué)生成為"學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人"的新型人才
1.形成一套具有本校特色的能比較適應(yīng)當(dāng)今社會、當(dāng)?shù)貙W(xué)生的綜合實踐校本課程。
2.構(gòu)建綜合實踐活動的校本模式。
3.建立綜合實踐活動課程全員參與、人人設(shè)計的有效運作機制。
4.以學(xué)生的需要和發(fā)展為目標，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的、和諧的教學(xué)環(huán)境，實踐新的教學(xué)模式。
5.在指導(dǎo)學(xué)生開展活動中發(fā)揚創(chuàng)新精神、發(fā)展研究能力。
6.以綜合活動為載體，提高教師的自身素養(yǎng)和人文精神。
7.獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經(jīng)驗。
.頁腳
頁眉
8.形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的愛好，對社會、對自我的責(zé)任感。
9.形成從自己周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。 10.發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。
11.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
12.培養(yǎng)更多的能“求知、做事、共處、做人、創(chuàng)新”的優(yōu)秀學(xué)生。
三、研究的主要步驟
1、準備階段
（1）成立課題研究的組織機構(gòu)；
（2）舉行開題會
（3）分層次學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)理論，做好教師培訓(xùn)；
（4）建好校園網(wǎng)，構(gòu)建初步的校園網(wǎng)絡(luò)文化，建好綜合實踐活動專題網(wǎng)站；
（5）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學(xué)習(xí)包；
（6）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。
2、組織實施階段
（1）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；
（2）對綜合實踐活動實施過程進行動態(tài)管理和調(diào)控；
（3）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；
（4）在實施過程中組織教師動態(tài)培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)；
（5）采集研究有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料，完成研究內(nèi)容中規(guī)定的五大塊研究任務(wù)。
3、總結(jié)階段
成果總結(jié)；結(jié)題。
四、采取措施步驟及方法
.頁腳
頁眉
1、理論學(xué)習(xí)
借助學(xué)校的相關(guān)材料（書籍、光盤等）、網(wǎng)絡(luò)資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養(yǎng)。
2、加強教研活動
綜合實踐活動是一門全新的學(xué)科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。學(xué)習(xí)各地先進經(jīng)驗，交流活動情況，進行教學(xué)反思，調(diào)整計劃內(nèi)容，把活動搞“活”、搞好。一學(xué)期至少開展1－2次教研活動。
3、資料入網(wǎng)
我們學(xué)校的校園網(wǎng)將創(chuàng)設(shè)，“綜合實踐活動”專欄也將設(shè)立。因此，從本學(xué)期開始，我們要將各種相關(guān)圖片、文字資料整理好，先存放于檔案袋中，以后再整理入網(wǎng)。
4、根據(jù)不同年齡段學(xué)生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。五、六年級則在學(xué)校提供的大的選題范圍內(nèi)自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成研究活動，要求整個過程符合科學(xué)研究的一般規(guī)范。五、六年級則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨立探究的能力，強調(diào)理性思維和綜合性。
6、在綜合實踐活動大的思想框架內(nèi)，對學(xué)生的體驗性、實踐性學(xué)習(xí)進行有分有合的安排，社區(qū)服務(wù)和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規(guī)定服務(wù)和實踐的總課時，保證每位學(xué)生有足夠的參與社會實踐和社區(qū)服務(wù)的量。
7、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關(guān)課程改革的理論培訓(xùn)之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓(xùn)，保證教師對學(xué)生綜合實踐活動的有效指導(dǎo)和對研究過程的有效監(jiān)控。
五、評價方法
課堂聽課評價、填寫評價表
.頁腳
頁眉
（綜合實踐二）課題實施方案
惠安縣涂寨東莊小學(xué)
蘇清山 綜合實踐活動是學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，不要將課想得那么復(fù)雜。是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程，使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，.頁腳
頁眉
然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一：課程內(nèi)容：
1：生活中的一次性物品2：校園節(jié)約調(diào)查3：設(shè)計制作學(xué)校警示牌4：意外傷害的預(yù)防與自救5：們身邊的食品安全6：我愛學(xué)校7：勞動最光榮8：我愛祖國9紅領(lǐng)巾心系黨10：做沙包11：生活中的電視12：手的衛(wèi)生13：感冒與流感14：生活有卡真方便15：有趣的紙世界16：文明禮儀伴我行17：包餃子
二：綜合實踐活動具體目標 ：獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗； 形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。
（1）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力
接觸自然，豐富對自然的認識.欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷.通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系.知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行
（2）考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度
認識社會資源，并能有效運用.走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范
發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體.力所能及地參與社區(qū)服務(wù)活動，體會參與社區(qū)服務(wù)的意義
逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度.注重生活衛(wèi)生，料理自己的日常起居.認識各種災(zāi)害.頁腳
頁眉
及危險情境，學(xué)會自我保護.端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣
認識和了解：激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力.關(guān)注日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)探究的熱情.考察科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程，感受并初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品格.親身實踐，學(xué)會使用一些最基本的工具和儀器.嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力.形成對自己的周遭生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力； 發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力； 養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。
三：綜合實踐活動課的實施措施
1、健全組織，成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組和合作小組。
2、切實制訂好學(xué)期綜合實踐活動計劃，同年級可以制訂相同的活動方案。 3、抓實綜合實踐活動的過程性管理，收集和保存好學(xué)生的活動過程性資料，這些資料作為教師五認真查閱的資料。
4、開展理論學(xué)習(xí)和研究，組織綜合實踐活動方案比賽。
綜合實踐活動課的實施方法：（一）、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間
因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個空間里，要讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，是陌生的，也正因為陌生，給了他們以新奇的感覺，學(xué)生會積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在.頁腳
頁眉
交流、匯報中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰(zhàn)，因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準備來探索，因此提高學(xué)生解決問題的綜合能力，拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
（二）、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺
綜合實踐活動在具體的實施中，它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。
在準備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準備工具與材料。
在實施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標體系。根據(jù)學(xué)生的認知情況，精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進行嚴格的調(diào)控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
四： 綜合實踐活動的評價:（1）學(xué)生方面的評價：個人自評，從情感態(tài)度，信息加工，實踐創(chuàng)新，合作交流，成果展示等五個方面評價。小組互評：建立個人.頁腳
頁眉
檔案，每學(xué)期給予自我總結(jié)評定。(2)、教師方面的評價：活動內(nèi)容的選擇?；顒拥姆绞??；顒拥倪^程?；顒拥男Ч?/p>
總之，學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
.頁腳
綜合實踐活動方案 篇2
伴著花香、聽著鳥鳴。鞍馬池小學(xué)以溫州“六城聯(lián)創(chuàng)活動”為契機（六城聯(lián)創(chuàng)指以全國文明城市創(chuàng)建為龍頭，聯(lián)動推進國家園林城市、國家森林城市、國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市和國家歷史文化名城等“六城聯(lián)創(chuàng)”活動），經(jīng)研究，決定到溫州博物館了解溫州歷史，到科技館感受科技魅力，到世紀廣場開展“巧手靚溫州”環(huán)境保護實踐活動。為確保活動順利有序地開展，特制訂本方案。具體如下：
一、活動主題：
做“六城聯(lián)創(chuàng)的小主人”
二、活動時間：
xxxx年4月22日（周五）
三、活動地點：
科技館、博物館、世紀廣場
四、帶隊人員安排：
總負責(zé)人：x
醫(yī)療與后勤：x
帶隊：各班正副班主任（具體負責(zé)組織參觀、開展實踐活動及安全管理）
五、活動安排：
1、參觀科技館，親身體驗各種有趣的科技現(xiàn)象和科技知識。
2、參觀博物館，了解溫州歷史知識，感受溫州的自然資源。
3、在世紀廣場開展“巧手靚溫州”環(huán)境保護實踐活動。（請?zhí)崆霸O(shè)計好班級實踐活動方案）
六、活動要求：
1、活動前，班主任落實紀律教育、安全教育，做到參觀時不大聲喧嘩，不打打鬧鬧，不損壞設(shè)備儀器。
2、活動時，可以自帶一個小本子，便于學(xué)習(xí)記錄。
3、活動后，用作文、照片、繪畫、調(diào)查報告等各種方式匯報春季實踐活動的收獲。
七、注意事項
1、責(zé)任到人
出游時，以班級為單位，每班配備兩名教師跟班出游，責(zé)任到人。為確保學(xué)生安全，要求教師做到以下幾點：
?。?）帶隊時要求一人在前，一人在后。
?。?）凡是上車、下車或離開一個景點時都要集合，清點人數(shù)。
?。?）如有學(xué)生要離隊必須向帶隊老師請假。帶隊老師必須等學(xué)生歸隊后方可帶隊離開原地。
（4）乘車時，要求學(xué)生一人一座，坐穩(wěn)位置，不可將頭、手伸出車外。
?。?）及時制止學(xué)生的危險行為或活動。
?。?）學(xué)生一律穿校服，教師如發(fā)現(xiàn)有離隊的學(xué)生，應(yīng)立即帶其歸隊。
2、緊急事故處理
（1）如發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有歸隊，帶隊教師必須立即上報校領(lǐng)導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)必須立即組織人員進行尋找。
（2）事先讓學(xué)生準備通訊牌，寫上家庭住址和父母電話以及班主任、校領(lǐng)導(dǎo)的手機號碼，以及少量必備的零錢。教會學(xué)生一旦走失，可尋求他人幫助，或乘出租車回家并及時告知班主任。
?。?）衛(wèi)生導(dǎo)師、班主任帶上常用療傷藥及其它常用藥品（如暈車藥、碘酒、創(chuàng)口貼等）。學(xué)生一有出險，衛(wèi)生老師、帶隊老師應(yīng)給予及時處理。如情況嚴重必須由衛(wèi)生老師和一名校領(lǐng)導(dǎo)陪同，立即送往醫(yī)院。
?。?）學(xué)生一律不準攜帶火源、小刀等危險物品出游。如遇到火災(zāi)或其他突發(fā)事件，由帶隊教師組織學(xué)生立即疏散。
3、其它要求：
（1）安全：時刻注意安全第一，過馬路時，由老師示意車輛，確保安全方可通行。
?。?）衛(wèi)生：自帶垃圾袋，自己的任何垃圾都不可隨地丟，要放在垃圾袋中，到了有垃圾桶的地方才可倒掉。
（3）言語舉止文明：使用普通話和文明語，對人有禮貌。不打架、不罵人。游戲時要謙讓，用餐時懂得自己的食物要與人分享。
?。?）注意飲食，要求學(xué)生自帶食物盡量少，不光顧小攤，不購買三無食品。
（5）根據(jù)學(xué)生年齡特點，設(shè)計有意義的實踐活動，并周密準備，有效開展。（其中全校積極響應(yīng)“六城聯(lián)創(chuàng)”系列活動之“垃圾不落地”行動，要求全程做到垃圾不落地）
（6）班主任及時對全體學(xué)生作好活動反饋，表揚實踐活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，不足之處作為今后努力的方向。同時，反饋學(xué)生的實踐匯報材料（上交材料包括班級實踐活動方案、照片1-3張、作品1-3份）。同時，積極動員學(xué)生將優(yōu)秀作品以電子稿形式發(fā)送到x老師郵箱x，學(xué)校將選取優(yōu)秀作品發(fā)表至校園網(wǎng)學(xué)生作品欄目共展示和分享。
綜合實踐活動方案 篇3
綜合漢語實踐活動
——走進家鄉(xiāng)福泉
迪松中學(xué)：劉曉軍課堂類型：綜合實踐活動班
活動：
1。通過活動，他們可以更多地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛；
2.通過制作文字卡片，提高段落寫作水平；
3.通過活動提高收集和整合信息的能力；
4.通過活動培養(yǎng)團隊合作精神。
活動焦點：
1.通過制作文字卡片提高段落寫作水平；
2.通過活動，他們可以更多地了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛。 活動難點：提高收集和整合信息的能力
教學(xué)方法：走訪法、調(diào)查法、討論法、自學(xué)法
活動過程：
1。活動準備
綜合實踐活動方案 篇4
一、指導(dǎo)思想 ：
繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，實施素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合實踐的能力，帶領(lǐng)學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。圍繞讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活動學(xué)習(xí)的教育理念，進行《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍，以《小學(xué)綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合實踐活動課程的常態(tài)化實施。
二、主要措施：
（一 ）教師指導(dǎo)要落到實處。教師是綜合實踐活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師指導(dǎo)不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導(dǎo);偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。
1. 指導(dǎo)教師要制定學(xué)生活動主題的具體指導(dǎo)方案，編寫活動設(shè)計，參考主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2. 指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。
3. 指導(dǎo)教師要明確具體任務(wù)：
指導(dǎo)如何選擇主題，到哪里去找問題。怎樣把問題變成研究課題。指導(dǎo)制訂活動方案，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么。怎樣做。做成什么。可能會出現(xiàn)的問題。指導(dǎo)查閱文獻資料，需要哪些資料?？梢詮哪睦镎业竭@些資料。如何整理資料。指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導(dǎo)。指導(dǎo)選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;
有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。
4. 指導(dǎo)對學(xué)生進行多元化的科學(xué)評價。
?。ǘ┕芾砺涞綄嵦?/p>
1. 細化管理制度
?。?）制訂實施計劃。全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。
?。?）成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責(zé)人、班級負責(zé)人。保證綜合實踐活動實施的各個環(huán)節(jié)都落到實處。
?。?）建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的情況發(fā)生。
?。?）提倡集體備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際情況，獨立設(shè)計特色性方案，積累規(guī)范的資料。
?。?）制定獎勵制度。制定科學(xué)的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量，作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據(jù)之一。對在綜合實踐活動教學(xué)中做出成
績的教師，給予表揚和獎勵。
2. 細化研討制度：
（1）每學(xué)期學(xué)校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結(jié)、評價和記錄。
?。?）年級組兩周一次研討形成制度，每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。
（3）注重規(guī)范的積累過程性資料，如。學(xué)生活動活動方案、活動日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。
?。?）細化學(xué)生評價。對學(xué)生的評價要注重形成性評價，讓學(xué)生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
綜合實踐活動方案 篇5
一、開展綜合實踐活動的意義
課外社會綜合實踐活動是根據(jù)學(xué)生特點，利用當(dāng)?shù)刭Y源，開展的有計劃、有組織的教育教學(xué)活動。它能夠擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)其求知興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性和主動性;能為學(xué)生發(fā)展自己的愛好和特長提供機會;有利于學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二、開展野外植物綜合實踐活動的作用
1、走進活動基地，了解家鄉(xiāng)的生物資源和生態(tài)環(huán)境以及發(fā)展經(jīng)濟的資源優(yōu)勢，增進熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、深化素質(zhì)教育，實施以觀察和實驗為主的生物學(xué)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力、實驗操作能力和創(chuàng)造能力。
3、讓學(xué)生從身邊的環(huán)境中了解人與自然和諧共處的重要性，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境的思想，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的觀點。
三、開展野外植物綜合實踐活動的課時計劃和組織方式
1、課時安排以兩周宜。
2、把全班分成八個小組。
3、學(xué)生帶好采擷工具，帶上一到兩只照相機，拍些植物標本的照片。
四、開展野外植物綜合實踐活動的地點選擇
觀察地點選在校園、校園附近，有選擇地采摘植物的器官，讓學(xué)生有目的地觀察和認識植物。
五、開展野外植物綜合實踐活動的具體實施
1、采摘較為典型的花，觀察花的組成、花瓣的顏色、雄蕊和雌蕊。教師簡單介紹花的果實和種子的情況。
2、采摘較為典型的枝條，觀察枝條的組成，介紹枝條的芽和枝條的關(guān)系。
3、采摘直根系，觀察根的組成，指導(dǎo)學(xué)生觀察根系在土壤中的分布特點。
4、采取果實，指導(dǎo)學(xué)生觀察果實和種子的關(guān)系。
5、總結(jié)植物營養(yǎng)與植物生長的關(guān)系，讓學(xué)生體會六大器官的相互作用，加深對植物體的整體認識和理解。
6、解答學(xué)生提出的有關(guān)問題，以提高學(xué)生仔細觀察和認真思考的積極性。
綜合實踐活動方案 篇6
綜合實踐活動評價方案
綜合實踐活動課程評價是一項過程開放、方法多樣、主體多元的系統(tǒng)性工程。如何在充分把握綜合實踐活動課程理念的基礎(chǔ)上，圍繞課程總目標，貫徹落實綜合實踐活動課程評價的基本原則，把對課程實施各主體民主、客觀、公正和有效的綜合評價付之于行動，是本節(jié)所將要討論的重點。
就其性質(zhì)而言，綜合實踐活動課程評價，也是一種實踐性、活動性過程。同綜合實踐活動一樣，綜合實踐活動課程評價過程也需經(jīng)歷周密計劃、精心組織、嚴密監(jiān)控、及時調(diào)整和總結(jié)反思等環(huán)節(jié)。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都會導(dǎo)致評價結(jié)果的失真。為此，我們必須杜絕隨意性、形式化、不負責(zé)任、走過場或者穿新鞋走老路的評價發(fā)生。
那么，怎樣才能真真實實地實施綜合實踐活動課程評價呢？我們認為，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面工作：
一、課程評價的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及其管理
1.綜合實踐活動課程評價的組織機構(gòu)與管理。
課程改革實施是自上而下的管理模式，與此相適應(yīng)的評價機構(gòu)的組織管理形式也是自上而下的。它由教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心、學(xué)校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會和年段或班級綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)小組三個部分成員組成。教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心履行當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校綜合實踐活動課程評價的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督職責(zé)；學(xué)校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會主抓本校綜合實踐活動課程評價的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督以及向上級教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心總結(jié)反饋的職責(zé)；年段或班級綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)小組直接組織、指導(dǎo)、監(jiān)督并向?qū)W?？偨Y(jié)反饋本年段或本班級綜合實踐活動課程評價的具體情況的職責(zé)。教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心的評價對象包括學(xué)校、教師和學(xué)生，同時接受學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會的監(jiān)督；學(xué)校和年段或班級兩級機構(gòu)評價的對象是教師和學(xué)生，同時接受上級部門、教師、學(xué)生、家長的監(jiān)督。
綜合實踐活動課程評價的過程是評價者與被評價者共同參與、共同意義構(gòu)建的過程。實施課程評價的組織機構(gòu)的人員組成應(yīng)當(dāng)兼顧各種課程實施主體，即領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?、教師、學(xué)生和家長。
2.綜合實踐活動課程評價管理與監(jiān)督制度。
任何組織、任何機構(gòu)，要在實際工作中高效履行其工作職責(zé)，就必須要有能促進其各成員發(fā)揮主觀能動作用的激勵機制和限制其各成員濫用職權(quán)行為發(fā)生的監(jiān)督機制。只有讓各成員有所為有所不為，才能促成組織或機構(gòu)形成凝聚力的同時大膽創(chuàng)新。對于綜合實踐活動課程評價機構(gòu)來說，不論是何種級別的評價機構(gòu)的管理與監(jiān)督機制，都應(yīng)建立在綜合實踐活動課程基本理念和主要原則的框架之下，讓其成員明確自身的主要工作職責(zé)、具體的任務(wù)分工和在實際的評價操作中如何規(guī)范自身的評價行為及日常工作考核要求。
3.狠抓機構(gòu)組成人員的綜合實踐活動課程評價相關(guān)理論和實際操作培訓(xùn)。
綜合實踐活動課程評價操作是否得當(dāng)，不僅關(guān)系到綜合實踐活動課程評價功能是否實現(xiàn)，同時還關(guān)系到綜合實踐活動課程目標的是否實現(xiàn)。接受綜合實踐活動課程評價相關(guān)理論和實際操作培訓(xùn)，是實施綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)者成長的必由之路。狠抓相關(guān)培訓(xùn)工作是科學(xué)評價的前提。
綜合實踐活動課程評價相關(guān)理論和實際操作培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課程意識、綜合實踐活動課程理念、綜合實踐活動課程評價理論、綜合實踐課程評價方法及操作要領(lǐng)以及與此相關(guān)的其他理論知識。培訓(xùn)的目的，不僅要使評價者評價觀念得以改變，同時還要使評價者掌握多種評價方式和手段的操作技巧。培訓(xùn)的方式，可以采取集中培訓(xùn)、分散自學(xué)與出外交流相結(jié)合的方式進行。
二、制定綜合實踐活動課程評價方案設(shè)計與實施
綜合實踐活動課程評價方案包括評價重點與主要評價項目的確定、評價活動的組織形式、實施評價的操作流程和評價結(jié)果的表述四個部分。下面結(jié)合評價的三種不同對象逐一加以闡述：
1、對學(xué)校的評價。
(1)確定評價的重點和評價的主要項目
對學(xué)校的評價，一般是由上級教育行政部門綜合實踐活動評價指導(dǎo)中心組織和完成。行政部門評價指導(dǎo)中心可以根據(jù)當(dāng)?shù)匦抡n程改革實施的不同進度、不同類別學(xué)校的辦學(xué)要求、學(xué)期或?qū)W年的綜合實踐活動課程改革的實施重點來確定相應(yīng)的評價重點和評價項目。一句話，就是要依據(jù)當(dāng)?shù)貙嵡楹捅辉u價學(xué)校的實際發(fā)展水平，分階段、分層次地確定評價重點和評價項目，切忌不加考察地一刀切、千篇1律或盲目照搬照套。
（2）評價活動的組織形式
俗話說，內(nèi)容決定形式。作為評價操作的實際形式表現(xiàn)，評價活動的組織形式必須由評價的主要內(nèi)容來決定。根據(jù)綜合實踐活動課程學(xué)校評價的內(nèi)容特點，對學(xué)校實施綜合實踐活動課程改革進行評價的組織形式通常有以下幾種：
①學(xué)校自評。在綜合實踐活動課程評價中，評價者與被評價者都是評價的主體。被評價的學(xué)校可以通過自我認識、自我反思、自我總結(jié)的自評，來發(fā)現(xiàn)自身的得與失，調(diào)整和完善工作計劃，為今后的努力確定新的目標和方向。這是綜合實踐活動課程自我參照評價的體現(xiàn)。
②問卷調(diào)查。由于工作特點的制約，參與評價的綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心，往往不能實際介入學(xué)校日常的綜合實踐活動課程實施的每一個環(huán)節(jié)，對各個學(xué)校開展綜合實踐活動的具體情況了解甚少，評價的信息資料掌控不足，這很大程度上制約了評價的可信度。為此，在實際評價之前，通過問卷調(diào)查的方式，多層面了解被評價學(xué)校的教師、學(xué)生和家長的意見和看法，是實現(xiàn)真實評價的必要手段。問卷調(diào)查的對象包括教師、學(xué)生和家長，調(diào)查方式可以采用隨機抽樣式調(diào)查。
③現(xiàn)場審議。現(xiàn)場審議，是一種對學(xué)校在課程實施前與后，關(guān)于課程設(shè)計和課程實施的整體效果進行現(xiàn)場分析評價的方法。這種評價，是評價者們在通過實地考察、實地取證、活動觀摩、與被評價者近距離交流，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上共同分析、交流、討論并最后得出評價結(jié)論的過程。這種通過現(xiàn)場審議的方式對開設(shè)綜合實踐活動課程的學(xué)校進行評價，是當(dāng)前最主要的評價方式和手段。④交流訪談?wù){(diào)查。所謂交流訪談?wù){(diào)查，就是由行政部門綜合實踐課程評價指導(dǎo)中心主持，隨機抽選一些教師代表和學(xué)生代表，就本校綜合實踐活動課程設(shè)計
與課程實施效果等有關(guān)具體問題進行集體訪談?wù){(diào)查的一種評價方法。這種評價，有利于評價者通過相互啟發(fā)、共同探討、相互質(zhì)疑等手段開闊視野；有利于評價者聽取來自各方的不同意見，開拓民主評價的空間。值得注意的是，為了讓參加座談答疑的每一個人自由地暢所欲言，教師、學(xué)生和家長應(yīng)當(dāng)分批進行。
（3）評價操作程序。
對學(xué)校進行評價的一般性操作程序是：制定評價細則——組成人員——實地考察取證——初步審議——座談反饋——形成最終評價。
（4）評價結(jié)果表述。
任何一種評價，都要有結(jié)果體現(xiàn)。由于綜合實踐活動課程評價的目的不在于對學(xué)校進行排次，而在于促進學(xué)校的進一步發(fā)展。因此，評價結(jié)果的表述既要對被評價學(xué)校在課程實施等方面的成績作出充分地肯定，也要指出被評價學(xué)校存在的具體問題和不足并有針對性地提出希望和要求。評價結(jié)果的表述形式，可以采用具體直觀的量化分值和措辭簡潔明確的質(zhì)性評定語言相結(jié)合的方式。
2、對教師的評價
（1）確定評價的重點和評價的主要項目。
對教師的評價，要在當(dāng)?shù)亟逃姓块T綜合實踐活動課程實施規(guī)劃的總體框架內(nèi)，依據(jù)綜合實踐活動課程評價中教師評價的主要內(nèi)容來確定評價的重點和項目。對教師評價的重點和評價主要項目的確定，一般由上級教育行政部門綜合實踐活動課程評價指導(dǎo)中心擬訂教師評價總則，各個學(xué)校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會根據(jù)學(xué)校的自身特點和自身發(fā)展現(xiàn)狀制定具體操作細則來共同完成。
（2）評價活動的組織形式。
對教師的評價，一般情況下直接由教師所在學(xué)校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會組織實施。其評價活動的組織形式通常有以下幾種：①教師自評；②同事評議；③學(xué)生、家長座談；④部門日?？己嗽u價；⑤相關(guān)理論知識測試。對于前面三種，其評價活動的組織形式與學(xué)校評價相似，這里著重講述部門日常考核和相關(guān)理論知識與技能測試。
部門日?？己嗽u價：綜合實踐活動的實踐性、過程性和生成性，決定了教師綜合實踐活動課程的組織與實施不可能一蹴而就，也決定了對教師實施綜合實踐
活動課程教學(xué)進行日?？己说闹匾院捅厝恍?。對教師進行日常考核評價，是學(xué)校職能部門行使課程改革管理權(quán)利的體現(xiàn)，也是進一步規(guī)范教師日常教育行為的一種有力保障。其考核的內(nèi)容有：教師學(xué)期初制定的課程活動指導(dǎo)計劃、課堂活動指導(dǎo)教案、學(xué)生活動情況記錄、教學(xué)指導(dǎo)反思、學(xué)生活動案例分析、特殊生跟蹤指導(dǎo)記錄、期末教學(xué)總結(jié)、教育文獻摘要和參加校內(nèi)外教研活動情況等等。相關(guān)理論知識與技能測試：教師的理論知識水平和活動指導(dǎo)策略，是實施綜合實踐活動課程改革的教師素養(yǎng)的要素構(gòu)件。理論知識與技能測試，雖然不是對這些相關(guān)要素構(gòu)件進行評價的唯一手段，但也是對教師綜合素養(yǎng)進行判定不可缺失的一個環(huán)節(jié)。這種測試包括綜合實踐活動課程通識、課程評價要領(lǐng)、課題研究的基本方法、活動指導(dǎo)策略和計算機操作技能等內(nèi)容。試題的類型包括知識型和問題解決型兩類。測試的形式一般可采用筆試、問卷、答辯和動手操作相結(jié)合的辦法進行。
（3）評價操作程序。
制定細則——組成人員——材料會審——民主評議——形成結(jié)論。
（4）評價結(jié)果表述。
對教師的評價目的與對學(xué)校的評價一樣，是為了促進教師的發(fā)展。因此，對教師評價的結(jié)果表述也應(yīng)從肯定教師的工作努力和指出工作中的問題與不足兩個方面考慮，以量化評定為輔，質(zhì)性分析為主，進行論定。
3、對學(xué)生的評價
（1）確定評價的重點和評價的主要項目。
學(xué)生評價，是綜合實踐活動課程評價的最主要內(nèi)容，也是課程評價最值得慎重的環(huán)節(jié)。務(wù)必在充分把握綜合實踐活動課程理念的基礎(chǔ)上，嚴格依照綜合實踐活動課程評價原則，根據(jù)小學(xué)生不同階段發(fā)展要求和學(xué)校學(xué)期規(guī)劃，制定各學(xué)期學(xué)生評價的重點及主要項目。
（2）評價活動的組織形式。
對學(xué)生的評價，通常采用學(xué)生自評、活動小組互評、指導(dǎo)教師點評和評價指導(dǎo)小組綜評四種形式。其中學(xué)生自評、小組互評和指導(dǎo)教師點評貫穿于學(xué)生課程日常學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，包括期末綜評。至于年段或班級，一般是在學(xué)期末或?qū)W
期末才由學(xué)校統(tǒng)一進行。
（3）評價指導(dǎo)小組綜評操作程序。
制定細則——組成人員——公布測評項目——組織命題——材料會審——成果觀摩——民主評議——形成結(jié)論。
（4）評價結(jié)果表述。
由學(xué)校綜合實踐活動課程評價領(lǐng)導(dǎo)委員會和學(xué)校教務(wù)處聯(lián)合，出具以激勵性語言為主的學(xué)生綜合實踐活動素質(zhì)報告單，并提出有針對性的建議。
陸圈鎮(zhèn)中心小學(xué)
2011年9月
綜合實踐活動方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
綜合實踐活動的總體目標是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
一年級小學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應(yīng)該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現(xiàn)活動的目標。在研究和解決問題方面，強調(diào)養(yǎng)成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經(jīng)驗、文化以及自然條件的總和，主要有：
1、學(xué)校內(nèi)部資源。學(xué)校內(nèi)部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設(shè)施和場地。學(xué)校師生在長期活動中積累的知識、經(jīng)驗、成果以及學(xué)校文化和辦學(xué)傳統(tǒng)也是極其重要的課程資源。
2、學(xué)生家庭資源。家庭是學(xué)生生活的主要場所，父母應(yīng)是孩子綜合實踐活動的啟蒙老師，有條件指導(dǎo)孩子探索自然、了解社會、發(fā)展自我。在家庭中，學(xué)生可以進行自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動，學(xué)習(xí)家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。
三、教學(xué)目標
1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我們的朋友----各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、認識、欣賞的同時，理應(yīng)自覺地保護她。
2、通過觀察、調(diào)查，讓學(xué)生認識自己、善待他人、加強合作、學(xué)會分享。讓學(xué)生在”心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。
3、通過訪問，調(diào)查，讓學(xué)生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的活教材，它為學(xué)習(xí)提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓學(xué)生在“社會頻道”版塊中，培養(yǎng)團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力。
4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學(xué)奧妙的平臺上，讓學(xué)生在觀察與思考、創(chuàng)新與實踐中去感受創(chuàng)作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。
四、教學(xué)措施
本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：
1、以體驗性學(xué)習(xí)活動為主體。體驗性學(xué)習(xí)活動以豐富學(xué)生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學(xué)習(xí)的基本活動方式。
2、以與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)活動為輔。每一門學(xué)科都不是孤立的，它們之間都相互滲透。在學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學(xué)科教學(xué)深入、徹底。
3、以實際應(yīng)用為基本形式。設(shè)計性學(xué)習(xí)活動具有一定的創(chuàng)造性、開發(fā)性，著重解決學(xué)生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調(diào)操作性、針對性，更注重學(xué)生獲得解決實際問題的技能。
五、教學(xué)內(nèi)容安排及進度
綜合實踐活動方案（通用7篇）相關(guān)文章：
★ 植樹節(jié)活動方案經(jīng)典9篇(植樹節(jié)活動策劃案)
★ 公司圣誕節(jié)策劃活動方案9篇(圣誕節(jié)策劃活動方案安全措施)
★ 小學(xué)生社會實踐活動總結(jié)6篇 社會實踐活動總結(jié)怎么寫
★ 實踐活動教學(xué)工作總結(jié)11篇 實踐教學(xué)活動報告
★ 幼兒園植樹節(jié)活動方案8篇 植樹節(jié)幼兒園種植種子活動方案
★ 大學(xué)生暑期社會實踐活動總結(jié)8篇(暑期的社會實踐活動個人總結(jié))
★ 寒假學(xué)生社會實踐活動總結(jié)6篇(學(xué)生寒假期間社會實踐活動情況)