下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)教育隨筆12篇(教育隨筆初中生)，供大家參閱。
中學(xué)教育隨筆1
昨天見了一位學(xué)生家長，該家長談起了自己的女兒，滿臉無奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說就是不聽，控制不住自己！”
高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應(yīng)該算是比較嚴重的層次，已經(jīng)到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。
如果我們換一種角度來思考問題，韓劇既然能夠風(fēng)靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學(xué)生拿看韓劇的勁頭來學(xué)習(xí)，又怎么會學(xué)不好呢？這又會對我們的課堂教學(xué)有哪些有益的啟示呢？
首先，課堂教學(xué)一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來看韓劇，據(jù)說沈陽的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因為韓劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來很多的快樂，那么，我們的課堂教學(xué)呢？如果我們能夠設(shè)置有吸引力的情境，學(xué)生自然會被吸引到課堂上來，自會流連忘返，課堂就會高效，課下的`作業(yè)或者課下的自學(xué)，也會是動力滿滿。
其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學(xué)生的專注力，也不失為一種有效的課堂教學(xué)感染力，看看網(wǎng)上評出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學(xué)生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛美之心畢竟人皆有之！當然，如果沒有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內(nèi)涵，有很好的人格魅力！
第三，課堂教學(xué)要注重對學(xué)生靈魂的引領(lǐng)。每一部熱播的韓劇都有一個積極向上的主題，盡管絕大多數(shù)韓劇都和“愛情”有關(guān)，但是最終表達的主題都是“向善向美”，如美好的愛情、親情等，而這些都是人類追求的永恒的價值觀。課堂教學(xué)亦是如此，我們的課堂教學(xué)不僅僅在于掌握知識，更在于幫助形成學(xué)生良好的人生觀、價值觀，培養(yǎng)有靈魂的建設(shè)者。
還有就是課堂教學(xué)要運用先進的教學(xué)手段。任何一部優(yōu)秀的韓劇中的任何一個畫面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關(guān)，但也離不開拍攝時的先進技術(shù)手段，不得不承認，韓劇在一些影視技術(shù)方面還是領(lǐng)先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰(zhàn)爭場面，很多就是韓國人拍攝制作的。在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng)新利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，利用好PPT，微課，翻轉(zhuǎn)課堂，在線課堂等，自然會極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。
當然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關(guān)，如邊播邊拍、相對比較寬松的審查制度以及較高的藝術(shù)性和審美價值等，但是至少可以為我們的課堂教學(xué)帶來些許有益的啟示。
中學(xué)教育隨筆2
以前，在農(nóng)村教學(xué)的老師，條件都是非常的差！差到什么程度呢？黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的！寫起來費勁！教學(xué)任務(wù)非常重，所有往往都是很多教師要教兩門學(xué)科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學(xué)校沒有計算機，老師要出試卷怎么辦呢？用鋼板刻！如此出一張試卷要好幾個小時。最重要的是：那時農(nóng)村學(xué)校教師工資待遇很低，一個月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有。
然而，在以前這樣的環(huán)境下的教師，往往都是沒太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書，讓很多農(nóng)村學(xué)生考上了大學(xué)，走出了農(nóng)村。
樸實勤奮的農(nóng)村學(xué)生，尊師重教的'學(xué)生家長，融洽相處的學(xué)校同事！這是一個以前農(nóng)村教師的寫照！
可是現(xiàn)在呢？教書不能完全的清靜了！是什么瓜分了我的時間呢？
現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境越來越漂亮，隨著教育資源班班通，網(wǎng)絡(luò)班班通的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施越來越先進，老師的可用資源也特別的多，包括學(xué)校用21世紀教育的校網(wǎng)通資源可以輕松減掉教學(xué)資源的問題，那些ppt課件一個個的漂亮，完整！然后現(xiàn)在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統(tǒng)的來出試卷，點點鼠標，瀏覽瀏覽就搞掂了，實在輕松，高效！
然后，還有很多外部的事情，讓我覺得學(xué)生越來越難管了，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當了。即使你沒收到過家長的禮物，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當?shù)呐u教育學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)一些問題，責任也是你們教師承擔。即使你不遺余力的教學(xué)生，學(xué)生成績沒上去，也是你們教師教學(xué)水平差。
還有，現(xiàn)在學(xué)校教師們?yōu)榱嗽u職稱，需要做很多事情？不爭取去評又不行，可要去爭取呢？！爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒有了以往同事之間的融洽相處。然后績效考核，哎喲，那個差距太大了，學(xué)校跟教師的距離也從此拉得遠遠的！
現(xiàn)在，我只想清靜的教書！
中學(xué)教育隨筆3
在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學(xué)習(xí)著、實踐著;努力著、進取著;奉獻著、收獲著;留下了串串清晰、生動的足跡。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。
作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自我的行為、作風(fēng)和品質(zhì)去感染熏陶和影響學(xué)生;年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自我的工作;以對學(xué)生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學(xué)生;以虛心好學(xué)的精神與組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作、取長補短，共同提高。
在全面推進課程改革的這天，我在教育、教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學(xué)方式，將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合”等實踐滲透在日常教學(xué)中，以使自我的教學(xué)與時俱進，體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中，不僅僅增強了對教育科學(xué)研究的興趣，還提高了研究潛力和教學(xué)水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的`意識和潛力，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。
僅有親近學(xué)生，研究學(xué)生，才能展現(xiàn)自我，樹立自我的威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛"。所以多年來，我總會在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒，有時甚至忘記了微笑。但透過理論學(xué)習(xí)，反思與同伴互助，很快意識到自我就應(yīng)怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也最終發(fā)現(xiàn)，僅有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個他們所喜歡的教師，才會理解我。
每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自我體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任!
反思自我多年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過我的領(lǐng)導(dǎo)們;要感激曾無私指導(dǎo)過我的老教師;也要感激曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的歡樂和人生的價值……
中學(xué)教育隨筆4
初二的學(xué)生去花園實驗基地軍訓(xùn)了，對于很多學(xué)生來說這也是一件好事，也是一件大事，這可能是孩子們在中學(xué)時期最為難忘的一件事……
想當年，自己也有類似的經(jīng)歷，那就是離開學(xué)校去了一個很遠的地方，叫什么園林隊的地方去摘蘋果，大概也就三四天的時間，晚上好像也有晚會呢，時間太長，記不清了，好像也就不少同學(xué)圍成一圈在跳舞，現(xiàn)在的回憶也是很零亂，也很不完整了，那次出去受條件的限制，也就沒有留下什么相片，但卻是我一生中最難忘的一次外出勞動了。
這次孩子一樣，也很高興，畢竟他們是一次走出的課堂的學(xué)習(xí)，還可以學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，如體能訓(xùn)練、水上樂園、列隊起步走等練習(xí)。
要說這次更出彩的便是文娛匯報演出了從第一首歌《打靶歸來》至最后一首《有點甜》可以看出每個孩子都是愿意表演的，這也是孩子們的天性！但或許受種種條件的影響，換句話可能平時沒有更多的老師的指導(dǎo)，也沒有這樣的場地給孩子練習(xí)，唱得不好也就再所難免了，擔任這次節(jié)目主持之一是我們?nèi)谥袑W(xué)的李義帆同學(xué)，他的'主持風(fēng)格還是挺好的，歌也唱得不錯，很值得回味，這次我校學(xué)生表演的節(jié)目的不算多，像我們學(xué)校的李義帆、謝文晶、成紅芹、牛文虎、馬羅陽、李智慧、潘玉麗、沈可銀、孫佳潔相繼登臺亮相，還是令人很忘的，從整臺晚會上看學(xué)生們還是喜歡目前流行的影視作品，也喜歡唱歌，也還是挺愿意表演的，這次前來一起軍訓(xùn)的還有百祿中學(xué)、三口中學(xué)，縣第三中學(xué)、新集中學(xué)。
期待將來有更多的孩子能有這樣的舞臺進行表演，有值得一生的回味場景。
中學(xué)教育隨筆5
美術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操和人文素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)和教育中，美術(shù)教育過分強調(diào)以學(xué)科為中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能，把學(xué)生置于主體地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展。藝術(shù)教育具有其他學(xué)科無法替代的特殊功能。因此，教好美術(shù)意義重大。
我從教14年，一直在職高教美術(shù)課。這學(xué)期又開始教美術(shù)了，這是我的老本行。我小心翼翼地保存著所有學(xué)生的作品，我能在其中感受到學(xué)生的成功。每次學(xué)生們看到他們的作品，他們都非常興奮。這大大提高了他們的繪畫熱情，改善了課堂紀律，增加了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。一系列學(xué)生作品逐漸浮現(xiàn)，讓我應(yīng)接不暇，愛不釋手。
有一天，一個學(xué)生聽到我的好評價后，向我提出了一個要求:“老師，我能把我的作品給我的語文老師嗎？”我看了看手里學(xué)生的作業(yè)，又看了看孩子認真的眼神。我笑著把作品遞給他:“老師肯定會很開心的！”學(xué)生們拿著自己的作品彈回到座位上。我看著學(xué)生的背影，為這個學(xué)生感到高興。因為，這個學(xué)生體會到了自己努力后的成功，而不是一個人去品味這份成功，他想和老師分享他的快樂和幸福。這不僅是學(xué)生的驕傲，也是我作為美術(shù)老師的驕傲。我被學(xué)生們這樣一個小小的舉動所感動，我在想我們每個人是否應(yīng)該與他人分享我們的成功。我也為自己敏感的內(nèi)心所感動，能從教學(xué)生涯中的小事中獲得一些感悟和經(jīng)驗，從而不斷改進工作，完善人格，與學(xué)生共同成長發(fā)展。
老師每天和學(xué)生接觸的時候，每天都要用一顆細膩的心去面對學(xué)生。只有用心去觀察，用心去傾聽，用心去感受，把自己和學(xué)生融為一體，才能達到教育的最高境界，這是真善美的最高境界，是師生之間最好的熔爐。老師教的開心，學(xué)生學(xué)的開心，師生交流的開心，又何必擔心教育的質(zhì)量和數(shù)量呢？
老師要帶著一顆老師的心來，老師的心里要有童心和愛，會感動學(xué)生，也會感動自己。作為一名美術(shù)教師，我常常想:素質(zhì)的培養(yǎng)在于具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力來源于興趣，興趣是創(chuàng)作的動力。教師要運用各種方法激發(fā)學(xué)生的'教學(xué)興趣，以興趣為導(dǎo)火索點燃智慧的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的動力，才能產(chǎn)生更多成功的作品，進而激發(fā)更多的學(xué)習(xí)潛能。同時，多鼓勵可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)學(xué)生自身需求設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能以良好的心情，通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷獲取新知識，創(chuàng)作新作品。
美術(shù)課不同于其他學(xué)科。課堂氣氛要盡可能讓學(xué)生感到輕松愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，在教學(xué)內(nèi)容上，從強調(diào)傳授單一、深刻、復(fù)雜的知識和技能轉(zhuǎn)向為學(xué)生提供基礎(chǔ)的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)習(xí)變得更有趣、更輕松。
中學(xué)教育隨筆6
最近經(jīng)常會看到不少家長，給還在上初中的孩子買手機，說是便于孩子與家長聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機帶入宿舍、帶入校園。
初中學(xué)生帶手機進校園到底合不合適呢？
我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào)查。初中生帶手機到底是干啥的？在日常的工作中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機，真正用于與家長、親朋好友電話聯(lián)系事的其實并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，日常并沒有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話，可見學(xué)生帶手機進校園說是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機進校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶手機進校園，無非為了一個字“玩”，用手機玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機進校園后，學(xué)習(xí)不專心，成績下降?？梢姡踔猩鷰謾C危害不小。其實，手機的電磁輻射對學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長發(fā)育的.關(guān)鍵時期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來的影響，確保孩子健康成長。
由此看來，在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機說不，不帶手機進校園，不玩手機，專心學(xué)習(xí)，健康成長。
初中生朋友，確實想要一手機怎么辦呢？
好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買個好的，不就行啦嗎？
你說呢？
中學(xué)教育隨筆7
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個多月的時間了，在這段日子里，我們對孩子們的生活、衛(wèi)生等各項常規(guī)進行了重點的培養(yǎng)，最近已初見成效。在這個過程中，我有了一個深刻的認識，那就是在常規(guī)培養(yǎng)中教師必須學(xué)會“慢下來”，當大家都“慢下來”時，班級中的女孩子變得更優(yōu)雅，男孩子變得更紳士，老師則變得溫和寧靜、心情愉悅。
比如說：孩子洗手。之前發(fā)現(xiàn)，有好多孩子只是在水籠頭下用水隨意沖沖就算洗手了，沖完后他們會急乎乎地離開。后來，每次洗手時我都會在旁邊看著他們洗，耐心的看著，從頭到尾，觀察每一個孩子認真的、慢慢的把手洗干凈，我不再著急去做別的事情，由于我“慢下來”了，每個孩子也都慢下來了，他們認真地洗手，而不再糊弄，這樣一來洗手的衛(wèi)生習(xí)慣終于養(yǎng)成了。
再比如：繪畫活動。以前為了保證每個活動按時完成，老師總是急匆匆地催孩子們快點進行，看孩子們的作品大體完成，就趕緊督促著他們抓緊收尾。而現(xiàn)在，我“慢下來”了，細細地去做每一個活動，在提醒孩子認真完成的同時，給孩子們充足的時間，讓孩子自行結(jié)束。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，在孩子們自行結(jié)束的繪畫活動中，作品的內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)意總是讓大家感到驚喜，哪怕是很不起眼的`小細節(jié)也都體現(xiàn)了孩子獨特的個性和大膽的創(chuàng)造。
當然，除此之外，在幼兒園的一日生活中還有很多值得“慢下來”的活動，比如：慢慢地制作手工、慢慢地閱讀圖書、慢慢地入廁、慢慢地喝水等等。在這些活動中，我總是和孩子們一起慢下來，放松心情，保證每一個活動的質(zhì)量，使孩子們在活動中表現(xiàn)得更加完美。
中學(xué)教育隨筆8
思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、談點自己的看法。
一、理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生深入社會進行調(diào)查，通過身邊的事例，掌握第一手資料，如開展問卷調(diào)查等，開闊了學(xué)生的視野，還可以根據(jù)課題需要，請有代表性的專家到學(xué)校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效果。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的`教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，運用?！白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力；
中學(xué)教育隨筆9
美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最有效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力的良好渠道和途徑。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試探索合作活動教學(xué)，采取參與、互動、交流的形式。
在講授《校園彩色紙雕的設(shè)計與制作》這一課之前，我做了大量的準備工作，反復(fù)研讀教材，組織學(xué)生收集資料，準備相關(guān)的制作材料和工具，選擇雕塑作品的圖片，精心制作課件等。教學(xué)的設(shè)計理念是注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，關(guān)注學(xué)習(xí)過程。通過藝術(shù)實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。
為了提高學(xué)生的制作熱情，幫助他們構(gòu)思自己的造型，我播放了各種紙制雕塑的幻燈片。學(xué)生們被這些奇怪的紙形狀吸引住了?！斑@些真的是紙做的嗎？精彩！”“同學(xué)們，今天我們使用現(xiàn)有的材料，繪圖紙、彩色紙、吹塑紙等。為我們美麗的校園設(shè)計制作一座雕塑，為美化校園做一份貢獻?！蔽壹皶r引入了主題，同學(xué)們躍躍欲試，制作的欲望非常強烈。
學(xué)生們迅速分成幾個小組，熱烈討論，提出建議，熱情高漲。很快，學(xué)生們就開始按照自己的想法制作，有的同學(xué)甚至還畫了草圖。一切都在按照我的教學(xué)理念進行。我開始巡視，觀察學(xué)生的制作進度。第一組學(xué)生設(shè)計了一個具有獨特螺旋形狀的現(xiàn)代雕塑，方法是將紙卷成棒狀，然后拼接起來。我及時給予了肯定。第二組的學(xué)生用彩色紙板做了一個大長方體，然后用小金字塔把它粘在周圍。造型獨特，構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。第三組是用吹塑紙剪成六邊形的小雕塑，邊上剪小孔，互相插入，拼接成風(fēng)車形狀。啊，這個想法太巧妙了，我當著全班同學(xué)的面及時表揚了他們，并請?zhí)岢鱿敕ǖ耐瑢W(xué)談?wù)勊南敕?。他說，“我的靈感來自童年的玩具游戲。”同學(xué)們聽完都哈哈大笑，甚至有同學(xué)說:“我4組，5組我去后面的時候，有一個同學(xué)一個人坐在座位上，沒有和同學(xué)組成合作小組。我趕緊走過去，和藹地問:“你怎么了？你為什么不和你的同學(xué)在一起？”他低聲說，“我自己能行。“哦，我的上帝！上課前反復(fù)催我分組作業(yè)。他是怎么做到的？這種情況在別的課上沒有發(fā)生，我也沒想到課前會發(fā)生這種情況。我該怎么辦？我又耐心地小聲跟他說，你能加入同學(xué)嗎？淡人多力量大。但他很固執(zhí)，一動不動，沒有改變的意思。我又急了，但沒辦法，只能說:“那就繼續(xù)吧！“我走開了。在后期的教學(xué)中，我參與到學(xué)生中，幫助他們解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，觀察他的進步。
下課的時候，所有的同學(xué)都不敢把自己的作品放在講臺上展示，準備推薦一個代表來講解作品的.造型特點和創(chuàng)作意圖。只有那個學(xué)生還在忙著綠色，額頭滲出點點汗珠。本來打算讓他獨立完成作業(yè)，感受一下無力的感覺。按照我的教學(xué)計劃，一節(jié)課他自己是很難完成任務(wù)的。這節(jié)課教學(xué)的支點是體驗集體合作的力量，體現(xiàn)集體智慧的成果。但是，他沒有親身體驗到合作的快樂，這說明這門課對他來說是失敗的。我該怎么辦？我靈機一動，和身邊幾個完成作品的同學(xué)耳語了幾句。
課快結(jié)束了，同學(xué)們正興高采烈地講解著自己得意的作品，生怕被其他組打了。那個同學(xué)的作品也在展出。我特意請他發(fā)言，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。他害羞地說:“課前我有一個別出心裁的想法，想獨立完成給老師同學(xué)一個驚喜，但是我一個人根本完成不了一節(jié)課。感謝同學(xué)的幫助，給了我思路。
下課了，我在反思。這堂課最大的亮點是對課堂突發(fā)事件的把握的教學(xué)智慧，老師們因勢利導(dǎo)的學(xué)與教。課堂教學(xué)過程是不確定的、多變的。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，隨時會出現(xiàn)許多意想不到的現(xiàn)象和問題。教師要在課前做好充分的準備，盡量考慮課堂上所有可能出現(xiàn)的情況，想好對策；還要善于捕捉和利用課堂上寶貴的課程資源，充分利用教案。我們不應(yīng)該把教案當成禁錮自己和學(xué)生的巢穴。
中學(xué)教育隨筆10
由于和大家還不是很熟悉，因此，對于4班的很多問題我還是寬嚴適度，關(guān)鍵問題我絕不縱容，重點問題進行重點處理，但是對于一些細節(jié)問題則讓放手讓班委去處理，以此來樹立班干部的威望，并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌，收作業(yè)、做值日，忙的不亦樂乎，從中我看到有的同學(xué)沒有任何任務(wù)，但是沒有學(xué)習(xí)，坐在那里無所事事，或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么，我的想法是：第一、想看看這些同學(xué)什么時候能夠踏實學(xué)習(xí)；第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是，過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周，就杜絕了不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的`座位上時我對他豎起了大拇指。
等所有同學(xué)完成任務(wù)后，我和孩子們談了自己的三點想法：
第一、班委所做的完全是一種無私的付出，其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間，但我們的班委毫無怨言，盡職盡責。將心比心，對此我很感動，因此，希望所有同學(xué)支持班委的工作，有的時候他們也會犯錯誤，有的時候語言可能會粗魯一些，這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。
第二、同樣是孩子，為什么自己非要等待別人去管理呢，所以每個人都要加強自律，抓緊時間
第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音，因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和，于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄，讓人聽起來很不舒服，因此，希望大家在公眾場合學(xué)生壓低聲音來說話。
最后，再次感謝班委的付出，因為有了你們的傾盡全力，4班才會天天有進步，同時，希望每個孩子能夠加強自律，充分利用時間，不虛度光陰。
中學(xué)教育隨筆11
《初中課程標準》與傳統(tǒng)語文教學(xué)比較，一個重大的突破就是重視基礎(chǔ)功能的人文性，把情感、態(tài)度，價值觀作為教學(xué)的重點之一：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的美德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中?！币虼耍趯嵤┬抡n程過程中，應(yīng)該注重探索語文教學(xué)中的情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)，努力把人文性與工具性有機結(jié)合起來，不能把知識的傳授作為教學(xué)的唯一，漠視了語文課程的人文性?，F(xiàn)就初中語文教學(xué)中如何實施情感教育談?wù)勎业囊恍┨剿骱蛯嵺`。
一、深入教材，挖掘情感
文學(xué)評論家王國維在《人間詞話》中說：“景非獨為景物也，喜怒哀樂，亦人心中之境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界?！彼^的境界也就是作者描繪的蘊涵深意的藝術(shù)形象。催人淚下的《背影》、搏擊風(fēng)浪的《海燕》、生機勃勃的《春》、天人合一的《天上的街市》、稚趣盎然的《社戲》都給人以意境的感染和美景的陶醉。作為教師，熟練地掌握教材，細心地體味情感，深入挖掘意象，這是中學(xué)語文教學(xué)中情感教育的前提條件。因為教師是作品的欣賞者也是情感的傳遞者，只有對文學(xué)作品進行感悟體驗，并通過自己的情感來領(lǐng)悟作家的情感脈搏，引起情感共鳴，才能把學(xué)生引入作家描繪的藝術(shù)境界，領(lǐng)略藝術(shù)風(fēng)光，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感，感悟文章底蘊，在審美的娛樂中接受情感教育。如在《背影》一課中，我設(shè)計了一個教學(xué)片段：回憶自己父母一次送行的情景：她（他）是怎樣說的？做了些什么？神態(tài)怎樣？可以看出什么？當時自己感受到什么？于是在學(xué)生說的過程中對文中情感領(lǐng)悟便水到渠成了。
二、引情入境，激發(fā)情趣
教師在挖掘語文情感因素的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進“情”境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。初中語文大多是文學(xué)篇章，文學(xué)是生活的反映，它注入了作者的感情，而學(xué)生處于豐富多彩的生活中，并積累了比較豐富的生活體驗與體會，這些體驗與體會跟作品中的某種生活相仿或相似時，教師巧妙點撥，引情入境，使他們情感交流，形成非思不行、非說不可的學(xué)習(xí)興趣。引情入境的方法很多，這里僅舉幾例。
1、感性入境法。初中學(xué)生限于知識與閱歷的因素，對作品的時代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之覺得久遠而陌生，難以產(chǎn)生興趣和情感共鳴。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的知識與經(jīng)驗，用感性的方法使學(xué)生對陌生的生活情境產(chǎn)生親近感和熟識感。比如《最后一課》，故事發(fā)生在法國，歷史又久遠，學(xué)生對人文地理和戰(zhàn)爭背景知道甚少，于是我在課前要求學(xué)生搜集關(guān)于普法戰(zhàn)爭以及當代戰(zhàn)爭的文獻資料，進行交流，使學(xué)生對普法戰(zhàn)爭的歷史背景有所了解，并以當代戰(zhàn)爭帶來的危機和慘況認識戰(zhàn)爭的殘酷性。這樣一來，學(xué)生就比較容易理解失去國土淪為亡國奴的痛苦和作品中人物的思想感情，產(chǎn)生了共鳴。
2、平移入境法。入選課文的文學(xué)作品，雖然大多是時代久遠的名篇佳作，但作品人物形象和地理環(huán)境，總能從現(xiàn)實生活的身邊找到相似的形象和環(huán)境，讓學(xué)生從身邊的人物和環(huán)境找到情感共鳴處。如《羅布泊，消逝的仙湖》，寫的是新疆的一個仙境般湖泊在逐漸消失，學(xué)生體會不甚深切。于是我要求學(xué)生搜集身邊的環(huán)境污染情況，體現(xiàn)人為破壞自然環(huán)境對人類生存和發(fā)展帶來的重大災(zāi)難，學(xué)生不僅感悟深切，還產(chǎn)生了保護環(huán)境的情感共鳴。
3、直接入境。作品中的大量人物就活生生地活在我們身邊，只是我們平時不怎么關(guān)注而已。對于這些作品，教師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，認識人物，體味情感《走一步，再走一步》中的主人公的年齡與故事學(xué)生都非常熟悉，因此，我直接要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷思考：
?、贋槭裁雌渌⒆佣寄芘郎仙窖露拔摇辈恍?？
?、?“我”在山崖上的心理活動如何？
?、蹫槭裁丛诟赣H的指導(dǎo)下能一步一步的走下山崖？
討論時學(xué)生發(fā)言活躍，只要稍加點撥，就能理解如何化解困難，實現(xiàn)成功的道理，切實地感悟人生。
4、感悟入境法。學(xué)習(xí)語文，并不僅僅是為了理解課文，對課文的人物環(huán)境、情況等具有深入地認識和體味，更重要的是要求學(xué)生從中感悟人生，從作品中學(xué)會認識如何對待社會，對待自然，對待自己所以我?guī)缀踉诿恳黄n文的講授中都要求學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后對自己的人生有何啟迪作用。如學(xué)習(xí)《居里夫人》后，你認為居里夫人哪一點品質(zhì)對你最有啟發(fā)？學(xué)生意見很多，但都針對自己的人生實際，入情入境，既啟迪了自己也啟發(fā)了別人。
三、歷練語言、美中含情
文學(xué)是語言的藝術(shù)，是用語言來雕刻描寫的。幾乎每一部優(yōu)秀的文學(xué)作品都蘊涵真、善、美的.情感，給讀者以賞心悅目的美感。作為語文教師也應(yīng)該具備飽含感情色彩的語言，因為教師的語言可以從不同程度感染學(xué)生的感情，特別是教師的朗讀，可直接給學(xué)生一種美的情感輸入，使他們很快體味出作者的思想感情，使師生一同贊美、一同思考、一同悲憤、一同愛和恨。文體和內(nèi)容不同的作品，教師的聲音語調(diào)也要做相應(yīng)的變化。有的作品高，如同浪中行舟，跌宕起伏，有的作品層層深入，漸入高潮，讀時語調(diào)要步步上升，如同登臺階，有的作品對比鮮明，色彩斑駁，讀時要精心安排。以詩歌為例，繪聲繪色的朗讀對體會詩人的感情有很重要的作用。
當然，情感教育的內(nèi)涵非常豐富，教育的手段和方法也豐富多彩。不過我們必須高度認識教師對學(xué)生情感教育所起的重大作用，因為教師是指路明燈，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去感受、理解和體驗作品中的感情，使學(xué)生在情感的海洋中獲得啟迪。
中學(xué)教育隨筆12
當幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴里唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時，當一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時，當一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至?xí)椭员?。而當你一邊跟學(xué)生動情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時，你是否真正意識到教育正遭遇經(jīng)典與時尚的沖突或?qū)擂危?/p>
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當時設(shè)計了你這樣一個問題：“你心中的偶像是誰？你為什么喜歡他（她）？”此問一出，學(xué)生情緒高昂，一時間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現(xiàn)在想想當我讓學(xué)生記一些基本的政治常識，他們會眉頭緊鎖，索然無味時，我真正意識到課本知識的機械單調(diào)性與枯燥乏味性?？墒菫榱丝荚?，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時，我并沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會感覺到節(jié)奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當時，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛(wèi)，很時尚?！睂Υ耍也]有給予否定，因為學(xué)生的心中有自己的審美標準，教師能做的不是以自己的意志強加于學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞，學(xué)會設(shè)計自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈。”我們不僅要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng)，只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的'美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)?！痹谖艺J為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會很認同。因為我知道課堂與外面形色色的世界相比，遠沒有那些時尚的事物對他們更有吸引力。這時你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動融入，就如趙憲宇老師在《距離社會，教師比學(xué)生更遠》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會事物，了解社會的一些時尚，和社會有同步的語言和意識。”可謂一針見血，切中時砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時，有的老師不知其云甚至?xí)`以為學(xué)生寫錯字或錯詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可能他們更多地會認為這破壞了漢語語言的純潔與嚴肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯。或許從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕，當這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進學(xué)生思想意識中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實，我們用不著為此“談虎色變”，因為它們都是伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代興盛應(yīng)運而生的事物，對于時尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導(dǎo)就會正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出，課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應(yīng)該是與時俱進的動態(tài)的社會感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場所，而是融學(xué)生實際、生活實際、社會實際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)?！拔覀儾灰囵B(yǎng)‘夫子精神’，而要培養(yǎng)時代的創(chuàng)造人才”，趙憲宇老師用“時代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時代氣息與現(xiàn)今教育的責任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要培養(yǎng)順應(yīng)時代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺的環(huán)境，而是富有時代氣息和社會生活意味的鮮活的環(huán)境時，按文中所說：“我們要主動融入，自覺接受沖擊”。這樣，我們與社會真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會真正呈現(xiàn)，我們才會與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價值與韻味，又能捕捉到時尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時尚的活水，才會更有生命力。時尚并不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會更有說服力。更需要我們靈動的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時尚巧妙地融合在課堂的細節(jié)上，引入學(xué)生的視野里，它們才會相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識的海洋里不到社會的大世界里看看，是完全不能適應(yīng)新形勢的教育要求的?！壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點的是，有了時尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時尚或二者的和諧共振時，我們的課堂才會愈發(fā)接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學(xué)才會渾然一體，靈動美妙！
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
張涇中學(xué)胡小勇
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