下面是范文網(wǎng)小編分享的老師教育隨筆12篇，供大家參考。
老師教育隨筆1
“媽媽，老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對媽媽說?！澳阍趺粗览蠋熖貏e喜歡你？”媽媽問小妍妍。“因為今天老師摸了摸我的小臉?！毙″@樣告訴媽媽。這是在家長來園接孩子是我無意間聽到的。由此讓我想到幼兒對于教師對他們的態(tài)度是何等的敏感。教師對于幼兒的評價與態(tài)度會直接影響或者說是左右著幼兒的自我價值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。
一、愛孩子
愛孩子就是要熱愛每一個幼兒，幼兒是不斷發(fā)展變化的，他們的發(fā)展有著無
限的潛力和廣闊的前景。教師要從內(nèi)心去接納幼兒，用發(fā)展的眼光看待每一個孩子。不應(yīng)看幼兒是否聰明、漂亮，不應(yīng)看幼兒是否遵守教師制定的規(guī)則。只有熱愛每一個幼兒，才能公平的對待幼兒。
二、表揚孩子
在對幼兒的行為進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程中，多表揚、鼓勵和肯定歷來是教育的
有效手段。因為幼兒需要對其更多的積極評價與態(tài)度。相反經(jīng)常的羞辱、訓(xùn)斥幼兒，只能強(qiáng)化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動中，表揚不能濫用，表揚的內(nèi)容應(yīng)該是具體的，表揚應(yīng)該以表現(xiàn)為基礎(chǔ)。我們班級就設(shè)立了一個以幼兒一日生活為內(nèi)容的評比角，一棵樹代表我們班級是一個集體，樹上長滿了茂盛的樹葉，每一片樹葉代表著班里的每一個幼兒。每一片樹葉上貼著一個幼兒的照片。然后從生活、活動、游戲、講衛(wèi)生、有禮貌縱向的對幼兒的每一點進(jìn)步做出合理的評價，為幼兒的樹葉貼上美麗的圖案。從各個方面去激勵孩子。從而從各個方面更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
三、尊重幼兒
1、教師要尊重幼兒的人格。成人對幼兒的評價、態(tài)度直接影響著幼兒對自己的態(tài)度。因此，教師在說話時，尤其是在涉及到對幼兒的評價時，一定要格外的謹(jǐn)慎。對于一個敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡直太笨了！”可能會鑄成他終身的自卑。當(dāng)幼兒違反規(guī)則時，教師往往容易做出有損于幼兒自尊心的事情。每當(dāng)此時教師一定要冷靜。不能對幼兒進(jìn)行惡性的語言刺激。
2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進(jìn)行集體活動時，教育內(nèi)容要來自于幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起床時，自我服務(wù)能力比較強(qiáng)的的小朋友會自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然后跑到老師的跟前說?！敖裉煳掖┮路羁炝??！苯又?，有很多的小朋友也跑老師的跟前說：“我也快的，我也自己穿好了?！备鶕?jù)幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進(jìn)行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動時，開設(shè)了一個自我服務(wù)區(qū)，讓幼兒可以充分的按照自己的意愿去活動，提高自己的自我服務(wù)的能力。
3、教幼兒學(xué)會相互尊重。隨著幼兒年齡的增長，同伴之間的'影響也在增強(qiáng)。我們班思思小朋友正在圖書區(qū)里看奧特曼這本書，當(dāng)她看得入神時，突然博博小朋友把書從她手里搶走了，嘴里還發(fā)出咯咯的笑聲。思思又把書拿了回來，思思還憤憤的沖著博博小朋友說：“你真討厭！”博博小朋友聽了很不高興，自己離開了圖書區(qū)。于是我問博博：“你怎么不看書了！”博博把思思剛才講的話重復(fù)了一遍。看上去他很傷心。于是我問他：“為什么要去搶思思的書?！彼f：“想看思思手里奧特曼的書?！蔽覇査骸澳阌X得去搶書這樣的做法對嗎？他搖了搖頭。我?guī)е黄饋淼搅藞D書區(qū)，博博向思思說：“對不起！”和思思商量能不能把書借給他看一會兒，看好了就還給她。思思小朋友看見他這樣有禮貌就爽快的把書遞到了博博的手里說：“那好吧?！辈┎┑哪樕下冻隽藸N爛的笑容。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，一方面是對教師的要求，另一方面是對幼兒的要求。對于幼兒要求需要教師的教育來間接達(dá)到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對人說話要有禮貌、有涵養(yǎng)。
老師教育隨筆2
子琪是我班一名性格較內(nèi)向的孩子，但他有時也有點活潑，經(jīng)常一副滿懷心事的樣子。那一次，我正在打掃衛(wèi)生，他突然從背后抱了我下，我回頭一看，他趕忙嘿嘿的笑著離開了，第二天，他又重復(fù)的抱了我一下，同班的高老師也說：“子琪經(jīng)常有意或無意的往她身上蹭。我感到很奇怪。
接下來的.日子，我發(fā)現(xiàn)子琪并不是和老師鬧著玩，而是一種心理需要，是他想和老師親近，而又對老師不敢直接要求，怕老師不喜歡，那一天，我說非常喜歡他，他才敢偷偷的抱我的。
通過家訪我知道他的父母離異，他跟隨父親生活，因此缺乏母愛，所以才有了這樣的行為，原來他把老師當(dāng)成了媽媽的替身，我感到既高興又心疼。于是在以后的日子里，我經(jīng)常會抱抱他或親親他的小臉蛋，，漸漸地子琪變得快樂了、活潑了，也更親近老師了。
通過這件事，讓我想到，作為一名幼兒教師，一定要深入孩子的內(nèi)心，真正的了解孩子，關(guān)注每一個孩子的健康成長。
老師教育隨筆3
以前，在農(nóng)村教學(xué)的老師，條件都是非常的差！差到什么程度呢？黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的！寫起來費勁！教學(xué)任務(wù)非常重，所有往往都是很多教師要教兩門學(xué)科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學(xué)校沒有計算機(jī)，老師要出試卷怎么辦呢？用鋼板刻！如此出一張試卷要好幾個小時。最重要的是：那時農(nóng)村學(xué)校教師工資待遇很低，一個月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有。
然而，在以前這樣的環(huán)境下的教師，往往都是沒太多與苦惱，因為，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書，讓很多農(nóng)村學(xué)生考上了大學(xué)，走出了農(nóng)村。
樸實勤奮的農(nóng)村學(xué)生，尊師重教的學(xué)生家長，融洽相處的學(xué)校同事！這是一個以前農(nóng)村教師的寫照！
可是現(xiàn)在呢？教書不能完全的清靜了！是什么瓜分了我的時間呢？
現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境越來越漂亮，隨著教育資源班班通，網(wǎng)絡(luò)班班通的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn)，老師的可用資源也特別的'多，包括學(xué)校用21世紀(jì)教育的校網(wǎng)通資源可以輕松減掉教學(xué)資源的問題，那些ppt課件一個個的漂亮，完整！然后現(xiàn)在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統(tǒng)的來出試卷，點點鼠標(biāo)，瀏覽瀏覽就搞掂了，實在輕松，高效！
然后，還有很多外部的事情，讓我覺得學(xué)生越來越難管了，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當(dāng)了。即使你沒收到過家長的禮物，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當(dāng)?shù)呐u教育學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)一些問題，責(zé)任也是你們教師承擔(dān)。即使你不遺余力的教學(xué)生，學(xué)生成績沒上去，也是你們教師教學(xué)水平差。
還有，現(xiàn)在學(xué)校教師們?yōu)榱嗽u職稱，需要做很多事情？不爭取去評又不行，可要去爭取呢？！爭得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒有了以往同事之間的融洽相處。然后績效考核，哎喲，那個差距太大了，學(xué)校跟教師的距離也從此拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！
現(xiàn)在，我只想清靜的教書！
老師教育隨筆4
一次中午午睡，所有的孩子在入廁后準(zhǔn)備上床時，我聞到了一股腳臭味，循著氣味尋找，發(fā)現(xiàn)原來是躺在身邊睡覺的奕奕小朋友，看一看他的腳，果然本來白色的襪子，儼然已經(jīng)成了黑襪子了。為了提醒孩子勤洗襪子勤洗腳，同時也為了不傷到奕奕的自尊心，我對全班孩子說：“我怎么聞到了一股腳臭味啊，是不是有小朋友沒有洗腳換襪子？現(xiàn)在都聞聞你的小腳丫，看臭不臭？”有趣的是所有的'孩子都搬起腳丫聞聞腳丫，有的孩子說“老師，我洗腳了，我的腳不臭！”也有孩子沒有吭聲，其中就有奕奕小朋友。然后，我就接著說：“洗腳的小朋友都很棒，知道講衛(wèi)生，如果誰沒有洗腳，沒有換襪子，請你今天回家后提醒爸爸媽媽給自己洗腳換襪子，或者小朋友可以試著自己洗腳換襪子，記住了嗎？”“記住啦！”
第二天中午時，我特意觀察了奕奕發(fā)現(xiàn)他還是沒有換襪子，于是，我就又對所有的小朋友說：“昨天老師交給大家一個任務(wù)，就是每個人都要洗腳換襪子，現(xiàn)在請你把你的小腳伸出來我要檢查檢查?！睓z查過后，我特別表揚了幾位做的好的小朋友，夸他們講衛(wèi)生，是個愛干凈的好寶寶，然后做出不高興的樣子看著奕奕，說：“但是，我很難過的是有幾個寶寶沒有按照老師的要求去做，沒有洗腳換襪子，我明天還會檢查，我要看一看這幾個寶寶會不會變成愛干凈講衛(wèi)生的小寶寶。”
第三天中午，還沒等我開始檢查，奕奕就已經(jīng)跑到我面前，迫不及待的說：“老師，我今天洗腳換襪子了！”我就趕緊趁機(jī)好好夸他一番，說他是個愛干凈講衛(wèi)生的好寶寶！
孩子犯錯要及時糾正，但不一樣的錯誤要用不一樣的方式，有的錯誤需要當(dāng)著孩子們的面批評以示警醒，但是有的錯誤就需要暗示或者是私下進(jìn)行批評，因為孩子在同齡人中也會有形象需要維護(hù)，也有自尊心需要我們保護(hù)。
老師教育隨筆5
“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做。”
愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關(guān)系。在這種師生關(guān)系中，學(xué)生不僅樂學(xué)，而且個性會得到充分發(fā)展，形成積極向上的精神狀態(tài)。
教師對學(xué)生愛是高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學(xué)生的愛，即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。
教師對后進(jìn)生應(yīng)有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時時感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。我們要學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業(yè)精神。
我班有個男生，小周，中等個子，細(xì)長的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動作，作業(yè)拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業(yè)都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催著，盯著他做作業(yè)才能完成。課間總有同學(xué)來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責(zé)任。面對這樣的孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海里深深地打了一個問號。面對這樣一個孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等于讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心里暗暗告誡自己。于是，我開始了解他的.情況：他的爸爸媽媽在他五歲時就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學(xué)習(xí)方面就無暇督促及輔導(dǎo)。就是在這樣的一個環(huán)境中，使他變成了一個自由散漫、不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的“壞”學(xué)生。了解情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。
于是，我開始利用課間，放學(xué)后的時間，主動和他親近，找他談心，并努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對面，輕輕地對他說：“你知道嗎？你是一個非常聰明的孩子，這一點，老師非常非常地喜歡你?！闭f到這里，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶著懷疑和不解?！罢娴?，老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強(qiáng)調(diào)了一遍?！安贿^，要是你能把你的聰明用在學(xué)習(xí)上，上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真完成，老師相信你會比其他同學(xué)成績更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學(xué)打架，老師就更喜歡你。媽媽也會覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲?！逼鹣?，他對我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。
在以后的課堂中，我也會抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這么一表揚，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學(xué)家所說的：“當(dāng)一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，就會更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去?！北頁P就是一種賞識，對學(xué)生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學(xué)會表揚學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚的機(jī)會，及時表揚，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個“大拇指向上”的手勢。我也會在課堂中經(jīng)常請他回答問題并及時夸獎他。我還利用課余時間給他輔導(dǎo)。俗話說：精誠所至，金石為開。我的心思沒有白費，我的付出有了回報。我真誠的愛已感動了他，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點燃。本來就靈活的他，學(xué)習(xí)成績很快就趕上來了。我又給了他一個小組長的職務(wù)。
老師教育隨筆6
就要晚放了，欣悅站起來說：“老師，我的書包壞了?！保榱擞仔°暯?，本學(xué)期我們大班的孩子帶書包來園。）以我的經(jīng)驗判斷，書包壞了，老師不可能修好，何況就要晚放了。望著孩子渴望幫助的眼睛，我安慰孩子道：“媽媽就要來接你了，回家修吧?！焙⒆余汆傩∽熳铝?。
“媽媽，我的書包壞了”孩子一看見媽媽立即說道?！皫ё拥目坶_了，系上就好了?！毙缾倠寢屘ь^看看我，系好扣，孩子背上書包，跟媽媽走了。
望著孩子蹦蹦跳跳的身影，我思索萬千：孩子眼里，扣開了，代表著書包壞了；成人眼里，書包壞了，不包括扣開了；我過于想信經(jīng)驗，怎么沒有蹲下來看一看孩子的書包哪壞了呢？看一看，抬抬手，也許就了了孩子的一樁心事。媽媽就不會用眼神問我：“舉手之勞，為何不為呢？”
我津津有味的講著，孩子們饒有興趣的聽著。哎，昊亮怎們回事，怎么做小動作？“昊亮，能坐好嗎？”孩子一愣神，停止了動作?？蓭追昼姾?，他又忙活上了。我悄悄走到孩子身邊，“老師，他書包壞了。”望著怯怯的昊亮，快嘴的天宇說道。這回我可得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，蹲下來看一看。噢，原來是書包上的小掛件掉下來了，孩子急于想按上?！皝恚蠋煄湍恪蔽逸p輕舉手，把掛件掛上，并固定好。接下來的活動中，孩子始終微笑著，愉快的'沉浸在活動中。
記得《出師表》中有句千古名訓(xùn)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”而今天我想說：“別誤以事大而不為”?！罢`”即為：誤聽誤解，憑主觀做事?！按蟆奔礊椋汉⒆友壑械拇笫隆Ｈ粘＝虒W(xué)生活中，孩子的事無巨細(xì)大小。面對一群不諳世事的孩子；面對一群需要幫助的孩子；我想：我們應(yīng)該蹲下來，看一看，也許動動手，即可為孩子了一樁“大事”，化解一份焦躁，帶來一份快樂，贏得一分滿足。
老師教育隨筆7
開學(xué)幾個星期以來，我感受最深的是學(xué)困生的教育問題。我所任教的兩個班中，有幾個還能夠教好的學(xué)困生，他們的共同點都是懶惰、畏難，就讓我多花點心機(jī)幫忙他們，督促他們，讓他們在小學(xué)最終一年有所學(xué)、有所得，其實能看到他們的點滴提高是十分開心的一件事，此刻我對他們的提高有一點信心，就讓我們共同努力，爭取提高，不敢奢望他們的提高有多大，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué)，如果能有點提高，就是我最大的幸福了！
策略一：在課堂上要不時關(guān)注學(xué)困生，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神，就立刻提問他，他不會回答，那我就不動聲色，提問另一個成績跟他差不多的學(xué)生，當(dāng)然我心中有數(shù)，這個學(xué)生必需當(dāng)時是有聽課，并有把握他會回答出我所提的問題，并對這個學(xué)生給予極高的評價。那不會回答我問題的那個學(xué)生就能明白教師對他的批評了，會自覺地認(rèn)真聽。
如果這策略沒有成效，說明那個學(xué)生臉皮夠厚，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評，就要出策略二：再一次不動聲色提問他，如果還不會，我就對他說：“可能你坐著聽不能集中精神，那你就站著聽課，如果你能回答出教師的一個問題你就能夠坐下聽?！边@時絕大部分的學(xué)困生都會用心聽課，爭取能回答出一個問題。
策略三：課后輔導(dǎo)。利用下課的十分鐘，我主動走到那個學(xué)生前，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點，并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u。比如：如果那個學(xué)生是比較頑皮的，就嚴(yán)厲批評，如果那個學(xué)生是因為聽不明白而分散精神的，我就不作批評，只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵的話，讓他明白自我并不是個笨學(xué)生，只要能控制好自我，認(rèn)真聽課就能聽得明白，就會越學(xué)越好的。
策略四：時時表現(xiàn)出教師是關(guān)心他們的。在課余時間，絕對不能對學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時候甚至要比其它學(xué)生熱情，跟他們拉家常，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師，才能信其道。如：上星期我班一個頑皮的.學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天，當(dāng)他第一天回校上課，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的，還痛不痛，還表揚他腳還沒好就回校上課，并利用午練、第二課堂時間給他補課。我想這樣一來，無論那個學(xué)生在教師心目中是如何的頑皮，他也會對我有好感，跟我親近了，我對他的教育效果就明顯了。
策略五：嚴(yán)愛有度，激勵為主。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促，畏難就要教師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒，教師的不斷激勵是學(xué)生提高的動力。
以上策略要不時使用，持之以恒，效果就必定明顯，我真的好期望我的學(xué)困生能有所提高，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高，更重要的是完善人格，做個懂得真善美的好人！
老師教育隨筆8
晨間活動是攀爬區(qū)，組織孩子們爬木梯和軟梯，因為不是第一次玩，所以簡單交代游戲規(guī)則，提示安全要求，孩子們就自己選擇攀爬器械。大部分孩子選擇了爬木梯，因為相對而言木梯比軟梯要簡單一些，幾個喜歡“挑戰(zhàn)”的男孩子義無反顧地踩著軟梯往上爬。
這時，我看到雯雯小朋友在木梯旁邊徘徊著，走過去問：“你怎么不爬呀？”“我不敢爬?！焙⒆踊貞?yīng)著，“上次你不是也爬過嗎？”“我上次只是爬上這一邊，沒有翻過到另一邊去?！薄芭?，這樣啊，沒關(guān)系，老師在旁邊守著，你要爬過去的時候我會扶著你的，你慢慢地試一試吧?！痹诶蠋煹墓膭钕?，孩子小心翼翼地爬上去，爬到頂端要翻過去的'時候，我扶著她的手，告訴她怎么樣翻過去比較安全。第二次，我沒只扶她，只是站在旁邊守著，孩子慢慢地翻過去，爬下來，此時，她的臉上露出了笑意。我再次鼓勵著她，隨后離開了，去別的孩子那邊。過一會，孩子滿臉笑意地跑過來說：“老師，我成功了，我可以自己很快地爬過去了?！薄昂茫馨襞?，如果愿意的話，你可以來試一試這邊的軟梯?！薄昂冒?！”孩子說完融入到了小伙伴們中。
孩子的快樂很簡單，只要完成了自己想要達(dá)到目標(biāo)，他們就會很滿足。然而孩子的成長是鼓勵和贊賞中提高的，有時候?qū)蠋煻灾皇且痪湓?，一個動作，但是對孩子的幫助卻是一個很大的突破。細(xì)心關(guān)注每個孩子，在他需要幫助時給他一句鼓勵，給他一個動作，使他增強(qiáng)信心，從而完成心愿。
老師教育隨筆9
今天讀了《幼兒教師最需要什么》一書的第一章《幼兒教師最需要什么樣的精神》中的《責(zé)任心，就是一種使命》這篇文章。文中說到平等的對待每一位幼兒也是教師責(zé)任心的表現(xiàn)。
孩子在父母的眼里都是最棒的，孩子是父母的焦點，同樣，到了幼兒園孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機(jī)會。
記得帶上一屆孩子的時候，往年的“六一”節(jié)，我們都會挑一些能力強(qiáng)的幼兒參加表演。那次的“六一”表演節(jié)目，我讓每一個孩子都參加了，我知道這是每一個孩子應(yīng)得的機(jī)會。排練前我給孩子們制定了一些要求：排練時不可以怕累，不可以偷懶，不可以隨便講話，不可以搗亂。大家都有機(jī)會參加歌表演，但是如果達(dá)不到要求的話就不能參加。達(dá)到這些要求對于平時的乖孩子是沒有問題的`，可是對于那些調(diào)皮的孩子來講就很難。于是要求制定好后，我分別找了那些調(diào)皮的孩子談話，我知道他們都很想?yún)⒓颖硌?，也很想得到別人的肯定。我分別對他們這樣說：“老師知道你很能干，歌也唱的很好聽，如果你能認(rèn)真參加排練的話，一定能表演的很好，是不是？”到了排練時，這些孩子真的沒有再調(diào)皮，我也及時給予他們肯定的目光。有時有的孩子忍不住講話、偷懶，我上前輕拍他們或給予一個提醒的目光，他們就能馬上調(diào)整過來，認(rèn)真的投入到排練中。對于性格內(nèi)向的幼兒，我會抓住他們每一次表現(xiàn)的機(jī)會，加以鼓勵和贊揚，并投以希望的目光，很多孩子的積極性都被調(diào)動了起來。相信表演過后所有孩子都會有很大的收獲。
老師教育隨筆10
今天是孩子們真正上學(xué)的第一天，前面兩天雖然也來，但是中午是接回家午餐和午睡的，所以孩子們都還是覺得很開心。今天卻不同了，從早晨孩子們來園的表現(xiàn)上就能看出，有的哀求家長中午回家吃飯，有的直接說中午不要睡覺，還有的拉著爺爺奶奶的衣服就是不撒手。只有萱萱，奶奶把她送到座位上后，默默地跟奶奶揮手告別，完成任務(wù)似得地跟老師問了聲早，便玩起了桌面玩具。不一會，萱萱旁邊的豆豆來了，豆豆主動跟萱萱打招呼，萱萱視而不見，一直在默默玩玩具。
一會，萱萱離開位置向廁所走去，我想她可能去小便，于是問了一句：萱萱是要小便嗎？她沒有回答我，只是點了點頭，一會功夫她就從廁所出來了。可是沒過5分鐘，萱萱又起身離開位置，向廁所走去“老師，我要小便?！彪m然當(dāng)時心里納悶剛剛才去的怎么又要去，但她似乎也沒有想得到我的什么意見，就徑直走向廁所，一會就出來了。她在短時間內(nèi)的兩次上廁所引起了我的注意，我想看看她接下來還會去廁所嗎？她會在廁所里干什么呢？
果然，5分鐘不到，萱萱弱弱的聲音響起：“老師，我去小便?！闭f完就走向廁所，這次我悄悄地跟她進(jìn)了盥洗室，看到萱萱并沒有小便，而是對著盥洗室里的鏡子說了一些話：奶奶一會就來接萱萱的'，是吧？萱萱要堅強(qiáng)，耐心等，奶奶就會來了……然后就這鏡子笑了下就轉(zhuǎn)身走出了盥洗室。
反思：從萱萱兩天的表現(xiàn)和與家長的交流中，我了解到這個孩子比較內(nèi)向，有什么話會藏在心里，不愿跟人交流。就剛才萱萱的表現(xiàn)也看出，她表面上很堅強(qiáng)，其實內(nèi)心也是很無助脆弱的，這種孩子更需要老師給予她更多的關(guān)心。
策略：當(dāng)萱萱從盥洗室出來后，我并沒有揭穿她，而是走到她的身邊，撫摸著她的頭，與她進(jìn)行聊天，希望她能把心里的分離焦慮發(fā)泄出來，同時鼓勵她與旁邊的小朋友進(jìn)行交流，讓其他孩子與她做朋友，讓她喜歡上幼兒園。
老師教育隨筆11
孩子出錯是很平時的事情，對大人來說不足掛齒的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子出錯后，換一個角度看孩子，你會存心想不到的收獲。
孩子出錯常常喜愛躲避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個不敢對付自己錯誤的人，沒法肩負(fù)重?fù)?dān)，也沒法對付紛紛復(fù)雜的世界。
我們班上孩子，在從前，出錯是不敢主動認(rèn)可的，原由很簡單，怕老師責(zé)備。以后，有同學(xué)出錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個錯誤的結(jié)果，指引他們。此刻逐漸有人，發(fā)展到，只需自己出錯，都會主動和老師說。這些是我比較寬慰的。
小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上專心性不穩(wěn)固，紀(jì)律上改變好多，不會平白無故去打人。上個禮拜五，他第一個，早早的到達(dá)學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的?？墒?，因為自己激動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時，他一一認(rèn)可，可是，當(dāng)對付要和他爸爸講的時候，他卻退卻了。
活動課的時候，他來辦公室找我，一副出錯懊悔過的表情。 〝老師，你能把爛掉的鎖頭給我嗎？〞我不理解他要干嘛，可是尊敬他的意向，把鎖頭給他了。以后，小平跑到我的辦公室說：〝老師，門被小武修好了。 〞我好奇的問：〝如何修的`？〞〝用筆修好的。 〞我準(zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼固然插不穩(wěn)，可是，也能夠把門閉合。在那邊，我看到了孩子小小的創(chuàng)建力。假如，鼓舞他持續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)建，他將愈來愈聰慧。
小平告訴我，小武懼怕讓他的父親理解這件事。我特地靠近小武，和他聊天，告訴他，他能主動認(rèn)可錯誤，并且試圖想方法自己解決，是一個十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，固然不適用，可是，也說明，你是個擅長思慮的孩子。此刻，就差對付了，你不敢跟父親講是因為不敢對付你爸爸。怕他理解后的反響，或許是懼怕父親絕望。其實，只需你的態(tài)度誠心，并且告訴他不會再出錯了，他是不會怪你的。主假如自己要做到。過后，他采用了我的建議，他父親也主動給我打了電話。
在這件事上，我并無因為這個孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。
教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個角度對待錯誤。
老師教育隨筆12
飛飛是一個活潑的女孩兒，班里開展玩具博覽會的主題活動。飛飛帶來的玩具數(shù)量、品種之多今其他小朋友驚嘆。平日里如果小朋友和飛飛想同時玩同一個玩具，他就會讓小朋友先玩，等小朋友玩了幾分鐘之后，她再去進(jìn)行協(xié)商;班里飼養(yǎng)了金魚和小烏龜，飛飛不管是不是值日生都會在活動的間隙來照料小動物，從喂食到換水，都一絲不茍。在老師和小朋友的心目中，飛飛是個懂事、友好、慷慨、有責(zé)任心的孩子。
一個周日的下午，在超市里，我與飛飛不期而遇。在我的左前方，飛飛正和媽媽斗智斗勇呢!只見他蹲在購物車?yán)?，任憑媽媽怎么說就是不肯下來。媽媽說：“超市不讓你這么大的孩子再坐購物車了，一會兒保安該說咱們了!”飛飛不理媽媽，把頭掉了過去，將屁股朝向媽媽。媽媽又說：“你這么大的個子占了這么多地兒，買的.東西都放不下了!”雙雙指了指腳下的空隙說：“那不是地兒嗎?”媽媽著急地說：“下次不帶你來了!”飛飛竟然用兩只手扶住購物車的兩邊，在車?yán)锒字似饋?，弄得車子吱吱吱地直叫喚。越叫喚，飛飛越興奮。媽媽趕緊安撫道：“好了，好了，別鬧了，咱們買巧克力去?！眿寢屚浦匀辉谲囍衼y蹦的飛飛向巧克力專柜走去……望著這對遠(yuǎn)去的母子，我心中感慨不已。幼兒園里那個乖巧懂事的飛飛哪去了?真的很難將二者聯(lián)系起來啊!
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